Título: Zahorí I.

El legado Autor: Camila Valenzuela León

Colección: Fuera de colección

I. Ficha técnica

Antecedentes de la autora:

Camila Valenzuela León nació en 1985 en Santiago. Se licenció en Literatura Creativa y

luego realizó el Magíster en Edición en la Universidad Diego Portales. Es, además, Magíster en
Historia del Arte por la Universidad Adolfo Ibáñez. Actualmente, cursa el Doctorado en Literatura en
la Universidad de Chile e imparte clases en el Diplomado de Literatura Infantil y Juvenil en el Instituto
de Estudios Avanzados de la USACH.

El año 2010 vio publicada su tesis de magíster, The Chilean Way, una antología de las
crónicas del inglés Neil Davidson por la editorial Los Libros Que Leo.

Camila comenzó su relación con el género fantástico a través de autores como C.S. Lewis,
J.R.R. Tolkien y J.K. Rowling.

A los catorce años, empezó a escribir la trilogía Zahorí. Sus compañeras de colegio fueron
sus primeras lectoras y seguidoras. Pero el texto quedó ahí, guardado en un cajón. Hasta que diez
años más tarde, ordenando su pieza, se encontró con el manuscrito. “Fue ahí cuando pensé: ‘Tengo
que hacer esto de nuevo’. Entonces tomé el texto, un cuaderno y mi computador y me fui a
Valparaíso. Ahí, en la antigua casona de una tía, comencé la primera parte de Zahorí”.

Fuente: http://www.ediciones-sm.cl/node/150

Síntesis de la obra:

La novela cuenta la historia de las hermanas Azancot y la búsqueda de su legado familiar.

Las jóvenes se encuentran en esta encrucijada después de sufrir un quiebre en sus vidas: la trágica
muerte de sus padres. Ellos dejaron dispuesto que al fallecer ambos, las hermanas debían pasar a
lo menos un año con su abuela materna, Mercedes Plass. Esta mujer había salido hace mucho
tiempo de sus vidas, más específicamente cuando sus padres se fueron de Puerto Frío, y desde ese
entonces que no tenían relación alguna con ella. Es por esto que deben viajar desde Santiago a
Puerto Frío, lugar del cual guardan vagos recuerdos de su infancia y de su abuela.
 Las hermanas mayores ya trabajan o están terminando sus estudios universitarios.
Magdalena, la mayor, asume la labor de matriarca y se esfuerza por mantenerlas a todas unidas;
Manuela se encierra en su lectura y se oculta bajo un escudo de dureza; Matilde es activa y al
parecer nada le afecta; y Marina, la menor, destaca por su sensibilidad.

La primera en percibir elementos fundamentales del legado familiar es Marina. Por esta
razón, será ella la primera de las cuatro hermanas en embarcarse en esta búsqueda. Mercedes la
guiará, respondiendo sus dudas o recrudeciéndolas. Así, la joven logrará evidenciar que puede tener
amigos en su colegio (tercero medio), descubrir el amor, conocer una faceta desconocida de sus
padres y finalmente encontrarse con su legado y asumir la responsabilidad que implica hacerse
cargo de él.

Aspectos destacables:

La obra permite trabajar el tema de las relaciones familiares complejas, ya que en esta se
presenta una familia distanciada por la diferencia de opiniones, en este caso, con relación al destino
de las hijas. Además, muestra una familia que sufrió una gran pérdida y la forma en que sobreviven
y salen adelante.

Otro aspecto a destacar es la valoración del legado de los antepasados y su historia,

temática que se presenta a través del rol de Mercedes Plass. Ella es la fundadora del pueblo y la
responsable de la construcción histórica del Clan de Agua.

Por último, un aspecto no menor en la novela es la importancia que cobra la naturaleza y la

relación armónica que se debe entablar con ella. A través de descripciones detalladas que logran
recrear el hábitat sureño, se propicia que los lectores no solo contrasten este paisaje con la capital,
sino que valoren los distintos ritmos y valores que promueve este espacio.

II. Información relevante para la contextualización de la obra:

El árbol de la vida: La vida de los hombres está íntimamente relacionada con los bosques. Estos les
proporcionan protección, cobijo, la leña que alimenta las hogueras y en ellos se abastecen de caza y
frutos necesarios para su alimentación. Algunos árboles como el roble, son elementos sagrados a
los que los celtas guardaban un profundo respeto. Los druidas utilizaban los bosques como aulas
donde impartían sus enseñanzas y conocían profundamente los secretos de las plantas, de las
cuales extraían los ingredientes principales de sus remedios medicinales y sus pócimas. Por lo tanto,
dentro del estudio de los símbolos, es acertado empezar hablando de los árboles, esencia de la vida.
El árbol establece la comunicación entre los tres niveles del cosmos: el subterráneo, por sus raíces;
la superficie de la tierra, por el tronco; y el cielo, por la copa y sus ramas.
Es por tanto el eje del mundo que establece la relación entre la tierra y el
cielo. El árbol de la vida surge de un recipiente, una vasija que simboliza a la madre tierra, de la que
nace toda la vida.

http://www.divinosabattorrent.com/2012/11/el-arbol-de-la-vida-y-su-significado.html

Héroe literario: En la literatura o el cine, el héroe es simplemente el personaje central de una obra,
cuyas acciones o hazañas van siendo relatadas. En la literatura, y especialmente en las novelas y
tragedias, el héroe puede también tener graves defectos que lo conducen hacia su propia perdición,
como en el caso de Hamlet.

Rueda del Ser: La rueda celta del Ser es un símbolo que representa los
cuatro elementos, todos equilibrados y conectados entre sí.

Tema del viaje: El viaje como tema literario: su recurrencia en la tradición

literaria y su significación como representación de la vida humana.

III. Esquema de habilidades L.E.O.

Habilidades:

 Lectura: Evaluar lo leído.

 Escritura: Organizar ideas sobre un tema central.
 Oralidad: Dialogar.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados.

Temas:

Familia:
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual que surge de la familia.
Cuidado del medio ambiente:
Proteger y disfrutar del entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.

V. Actividades para las tres etapas de lectura.

Antes de la lectura:

1. Analizar el título.

a) Analizar el formato del título: A partir de su lectura: ¿qué información tenemos sobre este libro y
su posible continuación?
R: Al observar el título podemos saber que es una saga, ya que nos informa que esta es la
parte uno de “Zahorí”, la que tratará de “El legado”.

b) Buscar los significados de las palabras que componen el título.

R:
zahorí.
(Del ár. hisp. *zuharí, y este del ár. clás. zuharī, geomántico, der. de azzuharah, Venus).
1. com. Persona a quien se atribuye la facultad de descubrir lo que está oculto, especialmente
manantiales subterráneos.
2. com. Persona perspicaz y escudriñadora, que descubre o adivina fácilmente lo que otras personas
piensan o sienten.

legado.
(Del lat. legātum).
1. m. Disposición que en su testamento o codicilo hace un testador a favor de una o varias personas
naturales o jurídicas.
2. m. Aquello que se deja o transmite a los sucesores, sea cosa material o inmaterial.

c) Preguntar: ¿Cómo se relacionan ambas palabras?

R: Se debe considerar que se entiende que el nombre de la saga es Zahorí y esta es su primera
parte, El legado. Con esto, se puede suponer que se trata de una persona que es capaz de
encontrar algo que no es visible o evidente de forma explícita. Además, en esta primera parte
conoceremos lo que se le ha transmitido a esa persona, o sea, el legado que le fue heredado.
Entonces para comenzar podemos instalar tres preguntas: ¿quién es esa persona?, ¿qué se le ha
transmitido? y ¿quién se lo transmitió?

Durante la lectura:

Planifique la clase de manera que el libro se comience leyendo de forma colectiva (los primeros
seis capítulos).

1. Lea con sus estudiantes el capítulo “Origen”. Luego, hágales las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo es la relación entre Cayla y Ciara? ¿Para qué se reúnen?

R: Es asimétrica: Ciara es la superior de Cayla. Se reúnen para que Cayla le entregue un líquido
rojo.

b) ¿Qué es un clan?

R: Clan (Del ingl. clan, este del gaélico clann, hijos, descendencia, y este del lat. planta, planta,
brote).
1. m. En Escocia, conjunto de personas unidas por un vínculo familiar.
2. m. Grupo predominantemente familiar unido por fuertes vínculos y con tendencia exclusivista.

c) Copie esta tabla en la pizarra (sin la información que está en rojo). Luego, pida a sus
estudiantes que completen la tabla con los personajes (mujeres) que se reúnen, color que
las representa y con qué se puede relacionar ese color.

Personaje Ciara Aïne Síle Máira

Color Rojo Verde Blanco Azul
Elemento Fuego Tierra Aire Agua
 d) ¿Qué relación tienen ellas?

R: Son hermanas.

e) ¿Qué pasa con Ciara y Cayla?

R: Ciara, después de quitar y poseer todos los “colores” de sus hermanas para ser reina, muere
al no poder contenerlos a todos en su interior. Cayla, por su parte, se convierte en una mujer y
Ciara menciona que ella tendrá vida eterna.

f) ¿Por qué actuaban así?

R: Porque estaban dominadas por la Oscuridad.

2. Después de leer el capítulo “Cambios”:

a) Copie este modelo en la pizarra (sin la información que está en rojo). Luego, pida a sus
estudiantes que completen los recuadros con los nombres correspondientes, con el objeto
de realizar el árbol genealógico de las Azancot.

Mercedes

Milena Lucas

Magdalena 25 Manuela 22 Matilde 20 Marina 17

* Los rectángulos punteados son los datos todavía no entregados. Completar durante la lectura.

b) ¿Qué caracteriza a cada una de las hermanas? R: Magdalena es enfermera y es muy

intuitiva, capaz de ver lo que le pasa a las personas; Manuela está egresando de
 psicología, es introvertida y seria; Matilde es un espíritu libre; y Marina va en tercero medio y
le da miedo volar.

c) El narrador afirma que Matilde no tiene atadura, ni siquiera con la muerte. ¿Qué quiere
decir? R: Que la muerte de sus padres no le afectó de la misma forma que a las demás,
porque es alguien bastante desprendida de las cosas o emociones.

d) ¿Cuáles son los cambios a los que se refiere el capítulo? R: el traslado de Santiago a Puerto
Frío, donde se van a vivir con la abuela que no ven hace 10 años, todo esto a raíz de la
muerte de sus padres.

3. Después de leer el capítulo “Puerto Frío”:

a) Copie este cuadro en la pizarra (sin la información que está en rojo). A partir de este
modelo, pida a sus estudiantes que realicen un cuadro comparativo y contrastivo de las
hermanas Azancot considerando su aspecto físico.

Magdalena Manuela Matilde Marina

Similitudes Piel pálida.

Contextura delgada.
Ojos claros.

Pelo largo con

Melena rubia. Pelo oscuro, liso, Rizos castaños hondas color
hasta la cintura. ceniza. Con
Diferencias flequillo.
Ojos celestes Ojos verdes, Mirada Mirada dulce y
(casi blancos) pequeños e misteriosa. transparente.
pequeños intensos.

4. Después de leer el capítulo “Acertijos”:

a) Según Marina, ¿qué caracteriza a Mercedes en el primer encuentro?

 R: Su postura erguida, los colores de su ropa que se mantienen iguales a los que recordaba, su
elegancia, sus arrugas, su mirada perspicaz y valiente, y sus secretos.

b) ¿Cómo murieron los padres de las hermanas Azancot?

R: Fueron asesinados.

c) ¿Qué cosa material acerca a Marina a sus padres?

R: La pieza que ella ocupa en la casona de Puerto Frío es la que ocupaban sus padres cuando
estaban recién casados.

5. Después de leer el capítulo “Sodalita”:

a) ¿Qué encuentra Marina en su nueva pieza?

R: Una sodalita azul.

b) ¿Cómo se sentía cuando la encontró?

R: Sentía rabia, ya que es una joven de 17 años que está sola, afectada por la muerte de sus
padres y, por ende, defraudada de la vida.

d) ¿Qué otra cosa material acerca a Marina a sus padres?

R: El vestido que le da Mercedes, que era de su madre, y fue el último regalo que le dio su
padre, Salvador, cuando conoció a Lucas. Él solía decirle que con ese vestido “parecía una
novia”.

e) ¿Qué se empieza a saber sobre la historia familiar?

R: Que el abuelo murió de un infarto, y que son descendientes de Melantha, irlandesa que llegó
alrededor de 1770 a Puerto Frío.

f) ¿Qué ocurre durante la pelea de la familia?

 R: Empieza a titilar y brillar la sodalita azul, lo cual obliga a Marina a salir de la casona. Llega al
centro del bosque y ve una piedra que contiene un símbolo que asemeja el movimiento del agua
y coloca allí la sodalita. Después se forma un destello azul y a ella le parece oír la voz de su
madre.

6. Después de leer el capítulo “Ancestros”:

a) ¿Qué es Marina y quiénes son sus ancestros?

R: Es una Elemental y desciende de un clan muy poderoso que se dividió en cuatro, y ella junto
a sus hermanas son las descendientes de uno de ellos.

7. Después de leer el capítulo “Profecía”:

a) ¿Por qué es especial Marina?

R: Es una de las cuatro Elementales que posee el talismán original.

b) ¿Qué rol desempeña Marina en la profecía?

R: Ella es una de las cuatro que conformarán la Rueda del ser y tiene el poder de reunir a las
demás elegidas.

Posterior a la lectura de los siete primeros capítulos y luego de que Marina descubre su origen y
su misión, los estudiantes responden las siguientes preguntas de manera individual siguiendo su
propio ritmo de lectura.

a) ¿Qué poder tiene Marina? Explícalo.

R: Marina posee el poder del viaje astral, es decir, de poder viajar espiritualmente de un lugar a
otro.

b) ¿Qué le permite descubrir a Marina el poder del viaje astral?

R: Marina ve el pacto entre una mujer y un ser: el abuelo sería asesinado para alejar a su padre
y madre de Puerto Frío y así las niñas serían criadas sin saber nada de su origen, y a cambio a
ella se le ayudaría a recuperar el talismán de fuego.
c) ¿Qué le pasa a Damián cuando es atacado?

R: Damián es poseído por un Oscuro y este habla a través de él.

d) ¿Qué es un Oscuro?

R: Los Oscuros son encarnaciones de los sentimientos nacidos de la parte más sombría de una
elemental y son indestructibles.

e) ¿Qué pasa cuando se conocen Magdalena y Gabriel?

R: Ambos quedan deslumbrados por el otro. Magdalena le dice a Marina que tiene la sensación
de haberlo conocido desde siempre.

f) ¿Quién se conecta después de Marina? ¿Con qué elemento?

R: La siguiente en conectarse es Manuela y lo hace con el talismán de fuego.

g) ¿Cómo muere Clara?

R: Clara, al saber el secreto de la familia, pudo ser poseída por un Oscuro y no sobrevivió al
ataque. La versión de que murió durante el nacimiento de Damián es falsa.

h) ¿Qué poder tenía Milena? ¿Por qué no podía saberlo Marina? ¿Quién era su padre?

R: Milena tenía el poder de la premonición y Marina no podía saberlo, ya que sería muy duro
para ella enterarse que sus padres sabían que iban a morir ese día. Su padre, además, era un
Enviado y, por ende, no era mortal.

i) ¿Qué permitió el ataque en el colegio?

R: Que Magdalena se conectara con su talismán de tierra y que Marina lograra crear su
elemento sin su talismán, algo que solo las elementales originales podían hacer.
j) ¿Con qué elemento se conecta Magdalena?

R: Magdalena se conecta con la tierra.

k) Gabriel le cuenta algo de sus padres a Magdalena. ¿Qué es?

R: Que él conoció a su madre dos años atrás y apenas lo vio supo quién era. Además,
Milena le pidió que le entregara un mensaje en el cual le decía que de ella dependía la unión
de las hermanas.

l) ¿Por qué finalmente Marina no podía mantener una relación amorosa con Damián?

R: Porque sobre las elementales recae una maldición de sus antepasados que les prohíbe
relacionarse con un mortal, pues se vuelven víctimas del Maldito quien los posee y convierte
en Oscuros.

m) ¿Qué pasa con Pedro y Damián?

R: Después de que Damián se convierte en un Oscuro él asesina a su padre.

n) ¿Quién era realmente Matilde? ¿Cuál era su legado? ¿Cómo debía defenderlo?

R: Matilde era realmente Cayla, y había afectado la memoria de la familia para poder
averiguar qué elemento le correspondía a cada hermana; además ella también era Rivas, la
compañera de Marina en el colegio. Su legado era dominar la magia oscura. Para lograrlo
se conectó completamente con la magia oscura y se entregó a ella para vivir eternamente.
Para lograr esto contó con la ayuda del Maldito.

o) ¿Cuál era el verdadero elemento de Manuela? ¿Por qué se conectó con el fuego en primera
instancia?

R: Manuela finalmente descubre que su elemento es el aire. Se conectó con el fuego en

primer lugar porque cargaba con emociones que se vinculan a ese elemento, la rabia.
 p) ¿Qué decisión toma Marina?

R: Marina decide unirse a la causa elemental de la cual forma parte, es decir, participar en la
guerra y encontrar a la verdadera dueña del talismán de fuego que aún está perdido.

Después de la lectura:

1. Reflexiona sobre cuál es tu legado familiar y la importancia que tiene para ti; después
coméntalo con un compañero. Antes de comenzar el diálogo estructura lo que dirás. Recuerda
respetar los turnos de habla y la opinión del otro.

Mi legado familiar es………. su importancia es…. porque….

Al ser una pregunta de opinión, la elección de los estudiantes puede variar. Se espera
que sean capaces de establecer características transversales de la familia, arraigadas en
todos sus miembros, y así postular el valor que tienen como entidad, aquello que los
hace destacar positivamente.

Oralidad: Dialogar.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

VI. Solucionario de la Ficha del lector

1. Con un/a compañero/a dialoguen a partir de la siguiente pregunta. Con relación al dibujo
que aparece al inicio del primer capítulo del libro, ¿cómo se relaciona este símbolo con el
espacio en que se encuentran las hermanas? Antes de comenzar el diálogo estructura lo
que dirás. Recuerda respetar los turnos de habla y la opinión del otro.

El símbolo del comienzo del libro representa………. que simboliza………… y la relación que se
establece con el espacio es…
Al ser una respuesta de evaluación, se espera que los estudiantes, en primer lugar,
logren identificar el símbolo del capítulo y su significado por medio de la
investigación. Posteriormente, que sean capaces de establecer una relación entre el
sentido simbólico de este elemento gráfico y el sentido simbólico del espacio en que se
desarrolla la historia.

Lectura: Evaluar lo leído.

Oralidad: Dialogar.

2. Con relación a la familia de Marina, ¿crees que es correcto que existan tantos secretos? ¿Por
qué? Entrega a lo menos dos razones. Ten presente al momento de escribir: redacción
(coherencia y cohesión), vocabulario, ortografía (acentual, puntual y literal) y extensión (mínimo
10 líneas).

Al ser una respuesta de evaluación se espera que sean críticos al conocer ciertas
prácticas dentro de las relaciones humanas y así también analizar su propia realidad.

Lectura: Evaluar lo leído.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

3. En el libro se nos presenta un espacio natural. ¿Cómo ese espacio propicia no solo una
relación cercana con la naturaleza sino otra forma de relacionarse entre las personas? Explica
de forma completa. Ten presente al momento de escribir: redacción (coherencia y cohesión),
vocabulario, ortografía (acentual, puntual y literal) y extensión (mínimo 10 líneas).

Se espera que los estudiantes identifiquen que el cuidado y relación con la naturaleza
no es un fin en sí mismo, sino que se vincula con el desarrollo y los vínculos
establecidos entre los seres humanos.

Lectura: Evaluar lo leído.

Escritura: Organizar ideas sobre un tema central.
Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
desarrollo humano.

4. Uno de los temas universales de la literatura es el del viaje. Este plantea que tenemos un héroe
que se encuentra en un lugar cómodo y conocido, y decide abandonarlo en busca de una
 aventura. En su camino, la primera etapa es el cruce del umbral, lugar que simboliza el paso de
un lado hacia el otro. Durante el viaje se enfrentará a lo desconocido que representa el peligro.
Además en este andar será ayudado por algunos y atacado por otros. Cuando el héroe logre su
objetivo retornará a su hogar, pero ya no será el mismo, estará cambiado por los diferentes
aprendizajes a los que se enfrentó.
¿Se presenta este tema en el texto? ¿Se culmina el viaje? Debes dar a lo menos dos razones y
sus ejemplos. Ten presente al momento de escribir: redacción (coherencia y cohesión),
vocabulario, ortografía (acentual, puntual y literal) y extensión (mínimo 10 líneas).
Se espera que los estudiantes reconozcan la presencia del tema del viaje en la obra,
basándose principalmente en el personaje de Marina.
Lectura: Evaluar lo leído.
Escritura: Organizar ideas sobre un tema central.