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    Miércoles 26-Com-Cyt-Leemos Información Sobre Algunos Animales de Nuestra Región-Indag Sobre Las Caracter de La Tierra.

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    Doli Paredes Tuanama
    actividad de comunicacion

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    actividad de comunicacion

    Título original

    MIÉRCOLES 26-COM-CYT-LEEMOS INFORMACIÓN SOBRE ALGUNOS ANIMALES DE NUESTRA REGIÓN-INDAG SOBRE LAS CARACTER DE LA TIERRA.

    Derechos de autor

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    Miércoles 26-Com-Cyt-Leemos Información Sobre Algunos Animales de Nuestra Región-Indag Sobre Las Caracter de La Tierra.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:
    1.1.- I. E.: N° 0528
    1.2.- Lugar: 10 de agosto.
    1.3.- Grado y Sección: 3° “A”
    1.4.- Director: Ringo Coral Vela.
    1.5.- Docente: Doli Paredes Tuanama.
    1.6.- Fecha: miércoles 26-06-2024

    II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Leemos información sobre algunos animales de nuestra región.
    Indagamos sobre la tierra y sus características.
    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
    Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
    evaluación
    C Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se Deduce el tema central y Lista de cotejo.
    escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. las ideas principales del
     Obtiene información del Distingue información de otra próxima texto presentado.
    texto escrito. y semejante, en la que selecciona datos
     Infiere e interpreta específicos, en diversos tipos de textos Selecciona datos
    información del texto. de estructura simple, con algunos
    específicos en el texto que
     Reflexiona y evalúa la elementos complejos, con palabras
    conocidas y, en ocasiones, con lee.
    forma, el contenido y
    contexto del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las
    temáticas abordadas.

    CYT Explica el mundo físico - Relaciona desplazamiento, el cambio Menciona las principales Lista de cotejo.
    basándose en conocimientos de modificación de la forma de los características de la
    sobre los seres vivos, materia objetos por la aplicación de fuerzas Tierra.
    y energía, biodiversidad, sobre ellos.
    tierra y universo. Explica los movimientos
    Comprende y usa
    de la tierra y como lo
    conocimientos sobre los seres
    vivos, materia y energía, percibimos.
    biodiversidad, Tierra y
    universo.
    Evalúa las implicancias del
    saber y del quehacer científico
    y tecnológico.

    Propósito  En esta actividad, los estudiantes identificarán información, mediante la lectura para
    responder preguntas en forma inferencial y criterial.
     En esta actividad, los estudiantes explicarán las principales características de la tierra como
    sus movimientos a partir de información relevante para comprender lo que observamos en el
    día a día.
    Evidencia  Explica lo que ha entendido del texto leído.
     Menciona las características de la tierra.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
    INTERCULTURAL
    lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.

    BÚSQUEDA DE LA Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.


    EXCELENCIA

    Valor Responsabilidad con el medio ambiente.


    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. fichas, portafolio.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - La docente pide que conversemos a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué es un texto expositivo?
    ¿Cuáles son las partes del texto expositivo?

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Se formula las siguientes preguntas:
    ¿Leíste un texto expositivo antes?
    ¿Cómo lo hiciste?
    ¿Qué dificultades tuviste?

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los estudiantes identificarán información, mediante la lectura para responder preguntas en forma inferencial y
    criterial.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Pedimos a los niños que observen con detenimiento el texto, luego formulamos preguntas:
    ¿De qué crees que tratara el texto?
    ¿Qué tipo de texto crees que vas a leer?
    ¿Has leído alguna vez acerca del oso polar u otro oso?
    ¿Qué decía de él?

    DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Pedimos a los niños que lean en silencio
    el texto informativo sobre “El cóndor andino”
    sin interrupciones. ANEXO 1

    - Invitamos a diferentes niños a leer en voz alta,


    interrumpimos cuando sea necesario para hacer
    preguntas de comprensión o cuando haya una
    palabra de significado desconocido.

    DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - La docente pide que realicen un esquema sobre las características del cóndor andino.
    - Respondemos la siguiente pregunta:
    ¿Qué información del texto llamó más tu atención?
    - Compartimos y comparamos nuestra respuesta con una compañera o un compañero.
    ¿Coincidieron?
    ¿Qué otra información les parece interesante?

    - Observamos nuevamente las imágenes y los textos de la infografía.


    - Luego, respondemos estas preguntas:
    ¿El lenguaje del texto es formal e informal?
    ¿Cuál es la función de las imágenes dentro del texto?
    ¿La información presenta la opinión del autor? ¿por qué?

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido hoy.
    - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
    - ¿Luego que hicimos?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
    - ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
    - ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Llevamos a los estudiantes al patio del colegio y los sentamos en un espacio determinado, les pedimos que observen todo
    a su alrededor y el cielo. Luego de ello, les preguntamos:
    ¿Qué sucede con los objetos cada vez que las lanzamos? Hacemos pruebas con ellos
    ¿Cómo está el cielo?
    ¿En todo momento la vemos iluminada? ¿Por qué?

    - Escuchamos y registramos las respuestas y a partir de ello mencionamos que nosotros vivimos en un planeta especial, la
    cual tienes características únicas que permiten que nosotros vivamos bien.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Activo los saberes previos de los niños y las niñas; observan y dialogan con ellos sobre las imágenes presentadas.
    - Preguntamos:
    Según lo que observamos, ¿en qué estación estamos? ¿siempre estamos en esta estación? ¿Por qué?

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los estudiantes explicarán las principales características de la tierra como sus movimientos a partir de información
    relevante para comprender lo que observamos en el día a día.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Planteamos el siguiente
    caso:

    - Dialogamos acerca de la problemática, enfatizando que nuestro planeta tiene cosas muy diferentes a otros, entre ellas el
    movimiento que realiza, dando pase al planteo del problema de indagación de los estudiantes:
    ¿Cuáles son las características de la Tierra que lo hacen único?
    ¿Qué causa que la noche este iluminado como si fuese de día?

    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación bajo la pregunta: ¿Cuál crees que sea la posible
    respuesta?

    ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
    ¿qué actividades podemos realizar para comprobar sus hipótesis? Entre ellas se plantea la experiencia.
    Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
    ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
    ¿Qué podríamos usar para organizar la información?
    ¿Qué conozco sobre las características de la Tierra?
    ¿Qué sabemos acerca del caso visto?

    ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre las características de la Tierra y sus movimientos. Para
    los tipos de movimientos de la Tierra, podemos proponerles un cuadro comparativo:
    Movimientos de la Tierra

    Rotación Traslación

    - Así mismo, para colocar las principales características de la Tierra les podemos proponer el siguiente esquema de llaves:





    - Para completar la información, realizamos la experiencia del movimiento de la tierra con los materiales solicitados, de tal
    manera que observe que mientras el Sol ilumina una zona del planeta, el lado opuesto se encuentra de noche (movimiento
    de rotación).

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Elaboran un organizador visual en su cuaderno con información más importante del texto. A partir de este material se les
    pregunta:
    ¿Cómo es nuestro planeta?
    ¿Qué lo diferencia del resto de planetas?
    ¿Qué movimientos realiza? ¿Cuánto dura cada una de ellas?
    ¿Cuál es la razón por la cual los objetos no flotan como en el espacio?

    - Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis
    más acertada?
    - Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
    ¿Cuáles son las características de la Tierra que lo hacen único? ¿Qué causa que la noche este
    iluminado como si fuese de día?

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Comentan sobre las actividades que realizaron, para llegar a la solución y emitir sus respuestas al problema planteado.
    - Se indica a los niños y las niñas que revisen el trabajo realizado. Se aprovecha el momento para aclarar dudas o corregir
    errores u omisiones.

    - Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:


    ¿Se cumplió el propósito de la sesión?
    ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la clase?
    ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?

    - Se verifica con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la sesión.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la tierra y sus características.
    - ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar de conocerlo?
    - ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
    - ¿Cómo crees que lo hiciste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer las características de la tierra.
    …………………………… ………………………………
    Prof. Doli Paredes Tuanama. DIRECTOR

    LISTA DE COTEJO
    Lee diversos tipos de textos escritos en
    su lengua materna.
    CRITERIOS A EVALUAR

    Deduce el tema Selecciona datos


    central y las ideas específicos en el
    principales del texto que lee.
    texto presentado.
    NOMBRE

    N°
    SI NO SI NO

    1 Luis Miguel

    2 Genesis Yanela Explica el mundo físico basándose en


    conocimientos sobre los seres vivos,
    materia y energía, biodiversidad, tierra
    3 Cesar Antonio y universo.
    CRITERIOS A EVALUAR
    4 Zoé Alexa
    Menciona las Explica los
    5 Thiago movimientos de la
    principales
    NOMBRE características de la tierra y como lo
    Andrea Miluska percibimos.
    Tierra.
    N°
    Lía Adriana
    SI NO SI NO
    Gianluca
    1 Luis Miguel
    Valeska Shantal
    2 Genesis Yanela
    Raquel
    3 Cesar Antonio
    Areana Esthefany
    4 Zoé Alexa
    Alexia Naomi
    5 Thiago
    Braiss Taylor
    Andrea Miluska
    Anita Maria
    Lía Adriana
    Katiuska Solange
    Gianluca
    Marcos Aaron
    Valeska Shantal
    Ashly Isabel
    Raquel
    Jackson Xavier
    Areana Esthefany
    Jorge Luis
    Alexia Naomi
    Luz Angelica
    Braiss Taylor

    Anita Maria
    LISTA DE COTEJO
    Katiuska Solange

    Marcos Aaron

    Ashly Isabel

    Jackson Xavier

    Jorge Luis

    Luz Angelica
     Leemos la información para responder la pregunta de investigación:
    La Tierra y sus características
    Una de las características que posee la Tierra es que alberga vida, y esto se debe gracias a las condiciones
    únicas que posee en cuanto a su atmósfera, movimientos, su clima y las temperaturas, que permiten una
    adaptación de numerosas especies animales y vegetales que desde millones de años se han desarrollado y
    han evolucionado en su corteza.

    La Tierra posee un solo satélite, la Luna, la cual ejerce una gran influencia en la
    vida del planeta, ya que influye en las corrientes marinas, en la luminosidad del
    globo por las noches, en las temperaturas terrestres y en la atracción de las
    aguas y del planeta mismo.

    Otra de las características de la Tierra en su núcleo sólido compuesto de hierro y


    níquel, que ejercen presión en el resto da la estructura originando la conocida
    fuerza de gravedad que atrae a todo objeto en la superficie hacia su núcleo.

    El agua es el elemento más importante para la vida en la Tierra. Los océanos cubren el 71% de la superficie
    terrestre, pero solo ocupa el 0.4 de volumen. También puedes encontrar agua en ríos, lagos, lagunas,
    quebradas y cataratas. Inclusive existe una cascada submarina y ríos de agua hirviente.
    El agua es la fuente de vida de todos los seres vivos que conocemos y en nuestro planeta es el único lugar
    del Sistema Solar en el que el agua se puede encontrar en tres estados: sólido, líquido y vapor.

    La Tierra orbita a una distancia de 150 millones de kilómetros del Sol. El tiempo que tarda en realizar el movimiento de
    traslación es de 365,24 días, es decir, 1 año.

    El movimiento de rotación se completa cuando realiza un giro sobre su propio eje, en la Tierra este movimiento dura 24
    horas.
    La Tierra orbita a una distancia de 150 millones de kilómetros del Sol. El tiempo que tarda en realizar el movimiento de
    traslación es de 365,24 días, es decir, 1 año.

    El movimiento de rotación se completa cuando realiza un giro sobre su propio eje, en la Tierra este movimiento dura 24
    horas.
     Dibuja tres ejemplos de animales en tu cuaderno.
    }
     Indaga y une con una flecha según corresponda.  Indaga y une con una flecha según corresponda.

     Lee las siguientes situaciones, pinta y completa.


     Lee las siguientes situaciones, pinta y completa.

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