Sesión de

Aprendizaje:
Leemos un discurso relacionado a la capa de
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 6010307 - NSM
 Directora: IRIS VELA CASTRO
 Fecha: ___ /09/2024
 Docente: AQUILES FLORES PEREZ
 Grado: SEXTO
 Sección: “UNICA”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
C Lee diversos tipos de Identifica información - Identific LISTA DE
textos escritos en su explícita, relevante y a COTEJO
lengua materna complementaria que se informaci
- Obtiene encuentra en distintas ón
información del partes del texto. implícita
texto escrito. Selecciona datos del texto
- Infiere e interpreta específicos e integra que lee.
información del información explícita - Explica
texto. cuando se encuentra en la
- Reflexiona y evalúa distintas partes del informaci
la forma, el texto, o al realizar una ón del
contenido y lectura intertextual de texto
contexto del texto. diversos tipos de textos leído en
con varios elementos un mapa
complejos en su conceptu
estructura, así como con al.
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Propósito Conoce datos sobre capa de ozono mediante la lectura y
análisis de un discurso, para luego explicarlo en un mapa
conceptual.

Evidencia Explica información acerca de la capa de ozono a través de

un mapa conceptual.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas

ENFOQUE perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

Valor Responsabilidad.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta,
entregar a todos. fichas, tv, micrófono, buffer.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se presenta la siguiente imagen. Anexo 1
- Se pide que observen con detenimiento.

- Mientras ven la imagen, responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué se observa en la imagen?
 ¿Qué representa aquella capa que cubre la tierra?
 ¿Qué función cumple?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
 ¿Qué es la capa de ozono?
 ¿Dónde podemos encontrar la capa de ozono?
 ¿De qué está hecho?
 ¿Qué función cumple la capa de ozono?
 ¿Conoces que está ocurriendo con la capa de ozono?
 ¿Cuál es el problema con la capa de ozono?
 ¿Qué causa el deterioro de este?
 ¿Cómo debemos empezar a cuidar la capa de ozono?
 ¿Qué pasaría si no existiera este?
 ¿Alguna escuchaste un discurso sobre la capa de ozono?
 ¿Qué es un discurso?
 ¿Cómo sería un discurso sobre la capa de ozono?
 ¿Para qué sirven los discursos?
 ¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Conoce datos sobre capa de ozono mediante la lectura y análisis de un discurso,
para luego explicarlo en un mapa conceptual.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Se menciona que leeremos un discurso sobre la capa de ozono.
- Se recalca que, es importante conocer sobre este tema, ya que se trata de nuestro medio
 ambiente.
- Se felicita a los niños por su participación.
- Se recalca que el video sirvió para darnos una idea de lo que leeremos.
- Antes de presentar el texto, se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué leeremos?
¿Sobre qué tratará el texto? ¿Cómo lo sabemos?
¿Qué información se presentará? ¿Qué tipo de texto será?
¿Qué debemos analizar del texto?
¿Para qué debemos leer este texto?
- Se agradece la participación de los niños y se presenta el texto a leer. Anexo 2
- Se le entrega una copia a cada uno.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego de entregarles una copia de la lectura, se indica la siguiente dinámica para la
lectura del mismo.
- Para comenzar, se pide a algún estudiante al azar para que mencione una letra;
supongamos que diga S, el docente debe buscar un estudiante que su apellido comience
con aquella letra. En caso de que no haya ninguno, se menciona otra letra.
- Este alumno debe comenzar leyendo el primer párrafo del texto, luego de ello, este
mismo dice otra letra y el estudiante que tenga el apellido con la letra mencionada, debe
seguir leyendo el siguiente párrafo.
- La misma dinámica se da hasta finalizar con la lectura.
- Se les pide que tengan a la mano un lápiz o un marcador, para aplicar la técnica del
subrayado.
- Se recalca que deben anotar o resaltar los datos más importantes de la lectura.
- Deben prestar mucha atención durante el compañero está leyendo.
- Finalmente, se agradece la participación de los niños y se prosigue con las actividades.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Luego de la lectura, se le entrega la ficha de aplicación a cada uno.
- Se les da el tiempo justo para que desarrollen las actividades.
- Para ayudarles con la ficha, se presenta el concepto del discurso. Anexo 3
- Luego, se indica que deben entregar la ficha terminada al docente.
- Se les agradece la participación activa a todos.
- Después de ello, se pide a los alumnos dar su opinión acerca de la importancia de cuidar
la capa de ozono.
- Seguido a ello, se menciona que deben explicar el tema de la capa de ozono en un mapa
conceptual.
- Se menciona que pueden usar el internet para indagar más sobre la capa de ozono y
ponerlo en su mapa conceptual.
- Se les da el tiempo necesario para que cada uno elabore lo indicado. Se recalca que
deben hacerlo en una hoja bond.
- Luego de ello, los niños entregan sus trabajos al docente, para que este haga las
observaciones correspondientes.
- Para reforzar el aprendizaje, se presenta el siguiente texto, el cual deben leer
silenciosamente. Anexo 4
- Los niños dan su opinión de la información que leyeron.
- Se agradece la participación de los niños.
- Finalmente, responden las siguientes preguntas a modo de reflexión sobre la clase:
¿Qué aprendiste con la actividad de hoy?
¿Qué debes mejorar para la próxima?
¿En qué momento de la vida puedes aplicar lo que aprendiste?
¿Por qué es importante aprender sobre este tema?
 - Se les felicita por completar todas la actividades.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente la importancia de
cuidar la capa de ozono.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo reflexionaste sobre la importancia de la capa de ozono!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu comprensión de textos?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en las respuestas de tus compañeros y
compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas poemas sobre la primavera.

- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces el texto que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
COMPETENCIA materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Identifica Explica la
información implícita información

PROMEDIO
N° del texto que lee. del texto leído
ESTUDIANTES en un mapa
conceptual.

SI NO SI NO SI NO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.
27.

28.

29.

30.

___________________ ___________
Docente de Aula Directora

ANEXO 1
ANEXO 2

ANEXO 3
 ANEXO 4

DIA INTERNACIONAL DE LA CAPA DE OZONO En 1994 la Asamblea General

16 de setiembre de las Naciones Unidas proclamó
el 16 de septiembre como el Día Internacional de la Preservación de la Capa de
Ozono, para conmemorar el día en que se firmó el Protocolo de Montreal,
relativo a las sustancias que
agotan la capa de ozono, en
1987. Desde entonces, cada año se invita a todos los Estados a que dediquen
este día a la promoción de actividades relacionadas con la problemática del
agotamiento de la capa de ozono y los objetivos del Protocolo de Montreal. El
ozono se encuentra en la troposfera (es la capa más baja de la atmósfera) y en
la estratosfera (es la segunda capa de la atmósfera), y juega dos roles
importantes dependiendo de la región en la que se encuentre. La atmósfera
que envuelve la Tierra cumple funciones esenciales para el mantenimiento de
la vida: aloja la capa de ozono que filtra la dañina radiación ultravioleta (UV)
proveniente del sol. Entre sus funciones se encuentran su participación en la
regulación del clima, tanto por el movimiento de las masas de aire frío y
caliente sobre los océanos y masas continentales como por su efecto en las
corrientes oceánicas y en el transporte del vapor de agua que después se
vierte en forma de precipitación en los continentes. Además, actúa como
reservorio de algunos elementos químicos vitales para los seres vivos, como
carbono y el nitrógeno. En la estratosfera, cumple una función muy importante
en el desarrollo de la vida del planeta: la absorción de un gran porcentaje de la
radiación ultravioleta que llega a la Tierra. Sin embargo, la mayor parte de este
componente natural en la tropósfera se produce cuando los óxidos de
nitrógeno, el monóxido de carbono y los compuestos orgánicos volátiles
reaccionan en la atmósfera, en presencia de luz solar. Las fuentes
antropogénicas más importantes de precursores de ozono son las emisiones
vehiculares, las emisiones industriales y los solventes químico.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Responde las preguntas:

 ¿Qué tipo de texto leíste?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué es un discurso?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué características tiene el discurso?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuál es la finalidad de un discurso?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuántos tipos de discursos hay? ¿Cuáles son?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuáles son las partes de un discurso?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿De qué trató el discurso leído?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Qué es la capa de ozono?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  ¿En qué parte de nuestro planeta podemos encontrar la capa
de ozono?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuál es la importancia de la capa de ozono?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué causa su deterioro?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué consecuencia pude tener su deterioro?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cómo debemos cuidar la capa de ozono?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿Cuándo se celebra el día internacional de la preservación de

la capa de ozono?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Observa las imágenes y escribe de que manera esas acciones

contribuyen al deterioro de la capa de ozono.