1 - Síntesis Conceptual
1 - Síntesis Conceptual
1 - Síntesis Conceptual
EDUCATIVA
INTEGRANTES:
MANUELITA GUAMÁN Y
RAÚL ESCOBAR
04 de diciembre de 2022
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SÍNTESIS CONCEPTUAL
educativa”, término que hace referencia a una discusión relativamente nueva en nuestra
región, pero que ha venido siendo desarrollado desde hace décadas en el ámbito de la
cambios. Para Martínez Bonafé (2008), “la innovación es vista como un proceso cultural y
no una acción puntual… más allá de una técnica o una teoría y siempre acompañado de
UNAM (2022) que considera a la innovación educativa como un proceso transformador que
incluyendo, entre otros, la mejora de los aprendizajes para los estudiantes. Es síntesis, para
En este sentido, sin ser exhaustivos, podemos hablar de dos atributos principales
algo novedoso en el contexto en el que se aplica, ya sea una metodología, un recurso, una
teórico. Así también, desde un punto de vista amplio, para Carbonell (2001) la innovación
evaluar, de manera objetiva y con resultados, el impacto que puede tener una innovación
prácticas a otros contextos o a otros niveles, lo que constituye una innovación basada en
evidencia.
siguiente tabla:
Consiste en implementar
de un proceso educativo.
lento inversión
Desventajas
No responde a necesidades que Mayor incertidumbre en cuanto
Cambio en la cantidad y
Cambio en la disposición del
organización de horas
mobiliario dentro de las aulas,
Ejemplos pedagógicas del currículum
que permita mejor interacción
nacional para el desarrollo de
entre estudiantes y docentes
habilidades para la vida
Elaboración propia
resulta oportuno hacer una precisión. Y es que, si bien hemos dicho que la incorporación de
problemas y retos en el aula a partir del trabajo en equipo y la creatividad, con un enfoque
Consideramos que este enfoque de trabajo y aprendizaje es, no sólo aplicable, sino
alumnado.
educativa a través de Design Thinking, las fases implicadas en esta metodología incluyen:
1. Descubrir el problema a resolver: por qué y para qué. Para ello, los estudiantes
beneficiarios
solución.
Como se puede identificar de cada una de estas fases, esta metodología constituye
una innovación radical en tanto transforma la forma de relacionarse entre los actores del
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proceso educativo, puesto que promueve un rol mucho más activo de los estudiantes,
Por otra parte, esta metodología está más en sintonía con las demandas reales de la
soluciones creativas). Por lo tanto, se trata de una innovación válida y pertinente que
demanda que los docentes nos enfoquemos en desarrollar dichas habilidades como
Referencias bibliográficas
http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1576
https://www.eoi.es/blogs/carollirenerodriguez/2012/03/08/innovacion-incremental-e-
innovacion-radical-o-disruptiva-y-sus-ejemplos/