Actividad 1
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Información General
MODELOS PEDAGÓGICOS
Autores
Docente
Palabras Claves
INTRODUCCIÓN
El requisito principal que se debería tomar en cuenta para una educación de calidad es dentro
de la misma educación, en este caso para el sistema de la educación superior que debe tener
un campo de desarrollo y como principal misión la formación de docentes capaces de
establecer los requisitos de las perspectivas que se necesitan para el desarrollo de la
sociedad. Así deben cumplirse estas condiciones, siendo el Estado quien debe
responsabilizarse en actuar como el eje regulador, socializador, impulsor y generador de las
políticas educativas para cumplir estos objetivos en la educación.
Las correcta formación del futuro docente, se centrará en la capacidad que este obtenga para
poder autodesarrollarse, así será su capacidad de entender la necesidad de adquirir
conocimiento y aprender a considerar todas las oportunidades de adquisición de conocimiento
que le rodean, ordenándolas y sistematizándolas adecuadamente para su propio conocimiento,
en su profesionalización y su correcto uso, donde se reflejará su formación y capacidad
analítica como transmisor y como guía constructor del conocimiento que debe tener el docente.
“El autodesarrollo de la competencia pedagógica del futuro profesor puede definirse como la
actividad consciente del estudiante de la universidad pedagógica, dirigida a dominar por
iniciativa propia la psicología y los conocimientos pedagógicos, la mejora de las capacidades
profesionales, las habilidades pedagógicas y las cualidades profesionales significativas”
(Mirzagitova, 2015)
Para poder obtener este autodesarrollo tomaremos en cuenta las siguientes técnicas:
Se trata de realizar un autoanálisis de los cambios que se pueden producir durante un período
específico de tiempo que se puede medir como un trimestre o un semestre, donde
analizaremos el trabajo realizado, como este tiempo a influenciado en la persona es decir el
docente y en el desarrollo de su competencia profesional y que puede cambiar para mejorar.
Elaboración del propio retrato profesional pedagógico y psicológico con nuestro propio
conocimiento, tomando los rasgos más destacados tanto positivos como negativos, será un
autoanálisis de nuestro desempeño profesional que se lo puede realizar en un rango de tiempo
determinado.
Seguir una línea coherente en el desarrollo de nuestros propósitos como educadores. Asumir la
responsabilidad de nuestras propias acciones. Seguir adelante en la búsqueda de nuevos
recursos que fortalezcan nuestro accionar pedagógico y que a su vez nos motive en la
búsqueda de los mismos.
La reflexión propia como un mecanismo interno de las tomas de decisiones en nuestro accionar
como docentes y de la construcción de modelos pedagógicos.
“A partir del siglo XX comienza La Nueva Escuela con unidades de sentido estructurales que
sirven como instrumento de análisis para clasificar teóricamente los proyectos educativos
respetando su complejidad.” (Ochoa, 2005)
Conocer el pasado para comprender el presente, la educación ha sido esencial para afianzar a
los pueblos, antiguamente los sacerdotes y los maestros dotaban de ideas que no
comprometían la vida ni la producción material, apareciendo los pasos del proceso educativo y
la preocupación por el método, aparece la educación privilegiada; luego la educación clasista y
memorística, a comienzos del capitalismo los plebeyos aprendían artes y oficios; el
renacimiento y la reforma hicieron que se regrese a la educación inicial acompañando la
educación de inspiración religiosa donde predomina el catolicismo; con la Revolución Industrial
aparece la educación para la producción social entre sus expositores esta Dewey, enfocándose
en que si se educa un individuo pleno toda la sociedad será plena.
2.2. Teorías pedagógicas y descripción de los modelos
Están divididas bajo la línea de la antigua escuela pasiva y la nueva escuela activa, Los
maestros se enfocan en procedimientos didácticos expositivos, los psicólogos en el desarrollo
del niño y los pedagogos en el contenido.
“Los principios pedagógicos son indispensables ya que nos permite analizar los métodos de
enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la relación con el estudiante, el ambiente de
aprendizaje es de vital importancia, la educación general y las habilidades y actitudes que debe
poseer el educando.” (Abreu-Valdivia, 2021)
El diseño del medio ambiente.- el entorno que rodea al educando es propicio para el
desarrollo del aprendizaje.
La actividad.- La actividad que realiza el alumno es la que proporciona las herramientas para
el aprendizaje.
Regulación maestro – alumno, esta mediada por el saber académico o mediado por el saber
comunitario.
Los métodos y técnicas de enseñanza están según los contenidos o según las habilidades de
los alumnos en formación, teniendo en cuenta la comunicación interactiva multidireccional o
una comunicación presencial unilineal.
“Los modelos pedagógicos son importantes para el desarrollo de la educación, teniendo como
base habilidades idóneas que debe proyectar una persona en sociedad.” (Gómez, 2019)
La educación ha sido una de las áreas más influyentes en la sociedad desde hace siglos. Los
modelos pedagógicos evolucionaron con el tiempo, y se vieron influenciados por diferentes
teorías del aprendizaje surgidas en la psicología. En este ensayo se discutirán las
implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos, y cómo éstos han
sido afectados por las diferentes corrientes teóricas.
Una de las teorías más influyentes en la educación ha sido el conductismo, desarrollado por
B.F. Skinner. Esta teoría sostiene que el aprendizaje se produce por medio de la repetición y la
asociación de estímulos y respuestas. En la educación, el conductismo ha llevado a la creación
de modelos pedagógicos basados en la repetición y la memorización, en los que se espera que
los estudiantes sigan un patrón de comportamiento preestablecido.
Por otro lado, la teoría constructivista, desarrollada por Jean Piaget, sostiene que el
aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a
través de la experiencia y la reflexión. En la educación, el constructivismo ha llevado a la
creación de modelos pedagógicos que buscan fomentar la creatividad y la autonomía de los
estudiantes, y que se centran en la resolución de problemas y la exploración.
Otra teoría influyente es la cognitiva, desarrollada por Jerome Bruner, David Ausubel, Robert
Sternberg y R. Glaser. Esta teoría sostiene que el aprendizaje es un proceso mental que
implica la adquisición, la organización y la interpretación de la información. En la educación, la
teoría cognitiva ha llevado a la creación de modelos pedagógicos que se centran en la
comprensión y la aplicación de conceptos, y que buscan fomentar el pensamiento crítico y la
resolución de problemas complejos.
En conclusión, las teorías del aprendizaje han tenido un impacto significativo en los modelos
pedagógicos. El conductismo ha llevado a la creación de modelos pedagógicos basados en la
repetición y la memorización, mientras que el constructivismo ha fomentado la creatividad y la
autonomía de los estudiantes. La teoría cognitiva ha llevado a la creación de modelos
pedagógicos que se centran en la comprensión y la aplicación de conceptos. Es importante que
los educadores sean conscientes de las diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones
en los modelos pedagógicos, para poder elegir el modelo más adecuado para cada situación y
para cada estudiante.
Un modelo pedagógico puede definirse como estrategias y prácticas que se utilizan para guiar
y orientar el proceso educativo. Estos modelos se basan en diferentes teorías y enfoques
pedagógicos, que ofrecen distintas perspectivas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Uno de los modelos más antiguos y extendidos es el modelo conductista, que se basa en la
idea de que el aprendizaje se produce a través de la repetición y la asociación de estímulos y
respuestas. Este enfoque se ha traducido en modelos pedagógicos basados en la
memorización y la repetición, que han sido criticados por su falta de creatividad y autonomía.
Por otro lado, el modelo constructivista se centra en el papel activo del estudiante en el
aprendizaje, y en la importancia de la construcción de significado a través de la experiencia y la
exploración. Este enfoque ha dado lugar a modelos pedagógicos más centrados en el
estudiante, que buscan fomentar la creatividad y la autonomía en el proceso educativo.
Los métodos: Son la combinación de técnicas en función de los objetivos, contenidos y los
estudiantes.
Los modelos que influyen en la formación del individuo relacionándose son los siguientes:
Modelo pedagógico tradicional, modelo conductista, modelo romántico, modelo desarrollista,
modelo socialista.
1. El ser humano está integrado por 3 sistemas: sistema cognitivo, sistema afectivo y sistema
expresivo
La tecnología educativa
Según Skinner la educación debe transformarse según el desarrollo tecnológico del espacio
donde se desarrolla. En ese sentido la tecnología actual ayudará al desarrollo de la educación
en función de las TIC.
Para poder elaborar nuestro propio modelo pedagógico, primero debemos ubicar u analizar la
realidad en la que contextualizaremos este modelo, así tendremos una base de conocimiento y
de argumentación científica, para el desarrollo de la didáctica necesaria para generar este
modelo pedagógico, tomando todos los elementos de nuestro entorno circundante.
El proceso enseñanza-aprendizaje, debe ser coherente con su realidad y debe enfocarse en las
fortaleces que se pueden desarrollar dentro de este contexto. Sin embargo esto no puede ser
dictaminado al azar sino debe contextualizarse de igual manera desde las políticas educativas,
partiendo desde el macro o sea desde el currículo nacional para ir construyendo las
herramientas pedagógicas en base a la didáctica que podemos desarrollar dentro de lo que nos
permite hacer el currículo.
Así pues debemos plantear los objetivos de lo que queremos lograr, partiendo de los principios
de la didáctica, de que esta debe ser afectiva y reflexiva. Debemos entonces partir de la
problemática detectada en nuestra propia realidad como institución para desarrollar estos
objetivos.
Una vez planteados los objetivos podemos desarrollar y organizar los métodos de enseñanza-
aprendizaje que usaremos, desarrollo de los contenidos, desarrollo de los recursos didácticos y
las formas de evaluar el aprendizaje.
Referencias Bibliográficas
Abreu-Valdivia, O. P. (2021). La pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías,leyes y
principios.
Gómez, J. &. (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación
contable crítica.
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04
2023