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The Impact of Technology in Education

A Synthesis Paper on Technology in Education

Lora Evanouski

Tecnología Educativa 501

profesor pollard

6 de mayo de 2009
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Abstracto

Al considerar la tecnología en la educación, debemos considerar las implicaciones de esa

tecnología tanto para el alumno como para el docente. ¿Qué papel tiene la tecnología para

estos dos grupos de personas entrelazadas? Mostraré una correlación entre los efectos

positivos tanto para el estudiante como para el maestro relacionados con el rendimiento

académico, el aprendizaje significativo y aquellos que padecen discapacidades de aprendizaje.

Además, también mostraré los efectos positivos en las aplicaciones de las tecnologías en el

aula. La combinación de educación y tecnología crea un entorno de aprendizaje más

estimulante. Para lograr habilidades de pensamiento de orden superior, como el pensamiento

crítico e independiente, la aplicación de tecnología y una mejor motivación y actitudes, la

tecnología debe integrarse en el plan de estudios cotidiano. Este artículo describe algunos

impactos de la tecnología en la educación a través de las experiencias de profesores y

estudiantes.
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Introducción

Los avances tecnológicos en educación han sido muchos en los últimos 50 años. Si

miramos hacia atrás, hace apenas 20 años, las computadoras no eran un lugar común dentro

del aula y mucho menos en el hogar. Imagínese lo que pensaron los estudiantes sobre el uso

de un procesador de textos versus máquinas de escribir eléctricas o incluso el uso de la arcaica

máquina de escribir manual. Por el contrario, los estudiantes y niños de hoy son considerados

“nativos digitales”. Según Wikipedia, se describe que los nativos digitales crecieron con

tecnología digital como Internet, computadoras, teléfonos celulares y reproductores de MP3.

Tener una computadora en cada hogar y en cada escuela ha aumentado exponencialmente la

conciencia de los estudiantes sobre la tecnología y también ha ampliado sus horizontes sobre la

economía global. Los estudiantes de hoy usan teléfonos celulares que pueden hacer casi

cualquier cosa imaginable, como obtener actualizaciones en tiempo real de sus cuentas

bancarias, descargar información de Internet, mirar televisión o incluso hacer una película.

Imagínese vivir nuestra vida cotidiana sin la ayuda de una computadora; podría resultar

estimulante y, al mismo tiempo, engorroso hacer malabarismos con las tareas diarias.

Hoy en día, la tecnología va mucho más allá del aula para satisfacer las necesidades de

los estudiantes con discapacidades, la inaccesibilidad rural o los que reciben educación en el

hogar tienen más opciones disponibles para aprender e investigar. A través de la conexión a

Internet, los estudiantes y profesores tienen un portal y una conexión a todas partes del

mundo. Las computadoras pueden abrir caminos que estimulan el aprendizaje y ayudan a

desarrollar habilidades de pensamiento de alto nivel, cuando la tecnología se aplica de manera

significativa. Las historias de los avances tecnológicos a menudo han mostrado vínculos entre

las innovaciones en la industria y las comunicaciones con mejoras en los métodos educativos.

La proliferación y el éxito del plan de estudios basado en la web en todos los niveles educativos

es sólo el último ejemplo de la importancia de la tecnología tanto para los estudiantes como

para los profesores. El mayor alcance de los programas educativos a una población creciente

de estudiantes a través de Internet sigue siendo un desafío para los educadores, no sólo al

adaptar las últimas mejoras tecnológicas en el aula tradicional a los "estudiantes a distancia",

sino también al descubrir formas adicionales de mejorar las habilidades de esos estudiantes.

experiencia educativa en general. La capacidad única de las computadoras para ofrecer

lecciones en formatos multimedia y proporcionar un medio para el diálogo e intercambio entre

estudiantes y maestros en tiempo real ya enriquece la instrucción en línea, pero puede ser solo

la punta del iceberg que las tecnologías emergentes aportarán a la entrega de una educación de

calidad. en el nuevo siglo.

Efectos positivos sobre el rendimiento académico

El rendimiento académico es uno de los estándares tradicionales utilizados para medir el

éxito o la falta de éxito en nuestras escuelas. Desde la aprobación de la Ley Que Ningún Niño Se

Quede Atrás de 2001, todas las escuelas deben cerrar la brecha de rendimiento y asegurarse de

que todos los estudiantes, incluidos los desfavorecidos, alcancen el dominio académico.

(Education, 2004) . Para que las aulas logren o tengan éxito, debe existir tecnología para

mejorar lo académico. Según Kulik, las simulaciones por computadora y los sistemas de

aprendizaje instruccional (ILS) son efectivos solo cuando se integran en la "instrucción regular

en el aula". (Blomeyer, 2005) . Yendo un paso más allá, los estudiantes cuyos profesores eran
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usuarios de tecnología de alto nivel obtuvieron puntuaciones significativamente mejores que

los estudiantes cuyos profesores eran usuarios de tecnología de bajo nivel en el aula.

Los docentes que son usuarios de alto nivel se diferenciaron de los docentes que eran

usuarios de bajo nivel en términos de frecuencia y extensión del uso de computadoras

con los estudiantes, métodos de instrucción utilizados con tecnología, actitud hacia el

valor de la tecnología para el aprendizaje, variedad de usos de la tecnología y

percepción de la influencia de la tecnología en el aprendizaje y el comportamiento de

los estudiantes (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) .

Finalmente, los programas informáticos interactivos ayudan a los estudiantes a

aumentar las tasas de alfabetización. Este “software inteligente” es particularmente evidente

en el éxito y la drástica mejora de las habilidades matemáticas utilizadas en Pittsburgh. Un plan

de estudios de álgebra que se centra en el análisis matemático de situaciones del mundo real y

el uso de herramientas computacionales está respaldado por un programa de software

inteligente como parte del plan de estudios regular de álgebra de noveno grado. En promedio, los

470 estudiantes de las clases experimentales superaron a los estudiantes en comparación en un

15% en las pruebas estandarizadas y un 100% en las pruebas dirigidas a los objetivos centrados

en el plan de estudios. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) .

Efectos positivos sobre el aprendizaje significativo

Según Ausubel, “el aprendizaje significativo ocurre cuando hay un reconocimiento personal de

los vínculos entre conceptos; Una mejor comprensión de los conceptos resultará de negociaciones

adecuadas de significados entre vínculos que se crean con conocimientos previos relevantes. (Keengwe,
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2008) . Estas ideas e información complejas se combinan con las propias experiencias y conocimientos

previos de los estudiantes para formar una comprensión personal y única. El aprendizaje es significativo

cuando el estudiante comprende la relación de lo que aprende con otros conocimientos. (Wikibooks,

2008) . Los entornos en los que los estudiantes aprenden y las formas en que las personas trabajan y

viven están siendo transformados constantemente por las tecnologías existentes y emergentes; por lo

tanto, la tecnología informática debe integrarse en el entorno escolar cotidiano. Un hallazgo

importante muestra que la tecnología mejora el rendimiento, las actitudes positivas y la

motivación y crea un aprendizaje significativo cuando los estudiantes encuentran que los juegos

son significativos para sus vidas, se lleva a cabo el aprendizaje y el aprendizaje sobre el

aprendizaje. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) . Los estudiantes

de octavo grado obtuvieron resultados significativamente mejores en las pruebas de

matemáticas de la NAEP, cuando se empleó tecnología informática para simulaciones y

aplicaciones del mundo real, en lugar de fines de "ejercicio y práctica". (Center for Applied

Research in Educational Technology, 2005)

Además de obtener mejores resultados en las pruebas estandarizadas, se ha

demostrado que los programas de vídeo interactivos aumentan las habilidades de resolución de

problemas, como lo demuestran los estudiantes de nueve estados que utilizaron el software de

vídeo Jasper. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) . El software de

vídeo fue una pieza central de la enseñanza de matemáticas durante 3 a 4 semanas y se

comparó con estudiantes que no lo hicieron. La investigación comparativa demostró que los

estudiantes de las aulas que utilizaban los programas de vídeo Jasper eran mejores en la
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resolución de problemas complejos. (Center for Applied Research in Educational Technology,

2005) .

A medida que los docentes progresan en este entorno tecnológico siempre cambiante y

dinámico, aquellos que tienen la capacidad y el conocimiento para enseñar con éxito en línea o

mediante aprendizaje electrónico deben poder transmitir conocimientos y cultura a quienes

reciben la enseñanza. Aceptar estos desafíos es fantástico, ya que algunos docentes no están

dispuestos o incluso tienen miedo de la tecnología más nueva que se utilizará en el siglo XXI . Por

ejemplo, conseguir una computadora y un software e instalarlos en el salón de clases no

enseñará a los estudiantes, solo porque estén en el mismo salón no se traduce en un

aprendizaje significativo. Además, la integración de la tecnología en la enseñanza depende en

gran medida de factores clave como los contextos en los que interactúan los profesores, sus

creencias y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje. (Keengwe, 2008) . INTIME define

el aprendizaje centrado en el estudiante como “los estudiantes son participantes activos en su

aprendizaje; aprenden a su propio ritmo y utilizan sus propias estrategias; están motivados más

intrínsecamente que extrínsecamente; El aprendizaje es más individualizado que

estandarizado”. (INTIME, 2001) . A medida que los profesores avanzan hacia un aprendizaje

centrado en el estudiante, los profesores deben convertirse en facilitadores y colaboradores, y

la instrucción debe pasar de la memorización a la resolución de problemas. Por lo tanto, para

enseñar eficazmente con tecnología, los docentes deben cambiar sus prácticas de instrucción

de un enfoque centrado en el docente a un enfoque constructivista o de aprendizaje más

centrado en el estudiante. (Keengwe, 2008) . Además, una verdadera reforma educativa

debería centrarse en desarrollar estrategias de enseñanza que complementen el uso de la

tecnología dentro del plan de estudios. Los docentes deben integrar las habilidades

informáticas en las áreas de contenido y reconocer que las computadoras no son un fin en sí

mismas. (Keengwe, 2008) . El programa eMINTS, que mejora las estrategias de enseñanza en

red de instrucción de Missouri, es un programa invaluable que brinda 200 horas de desarrollo

profesional, que incluye capacitación y apoyo técnico para los maestros mientras utilizan

herramientas multimedia para promover el pensamiento crítico y las técnicas de resolución de

problemas. (Education, 2004) . Al seguir el programa eMINTS, aquellos profesores asustados y

poco dispuestos estarán mejor informados y más dispuestos a aceptar e integrar la tecnología

en sus aulas.

Efectos positivos sobre las dificultades de aprendizaje

La tecnología de asistencia puede ayudar a los estudiantes que tienen retraso mental

junto con los estudiantes con bajo rendimiento, estudiantes en riesgo o que tienen cualquier

otra discapacidad de aprendizaje. Por ejemplo, el software de tutoría experto presenta la

instrucción en pequeños pasos secuenciales, en distintos niveles de dificultad, y los estudiantes

pueden utilizar el software de forma independiente, trabajando a su propio ritmo. Sin

embargo, lo más crítico para la eficacia del software con estudiantes de bajo rendimiento, en

riesgo o con dificultades de aprendizaje es la capacidad del software para analizar el

rendimiento y dar retroalimentación a profesores y estudiantes. (Center for Applied Research in

Educational Technology, 2005) . Los avances en la tecnología han creado nuevas formas de

ayudar a las personas con discapacidades, especialmente aquellas con retraso mental, a

superar sus limitaciones y aprender habilidades académicas, sociales y vocacionales y de

supervivencia necesarias para funcionar de forma independiente en la sociedad. Según la

Oficina del Censo de EE. UU., aproximadamente el 18,7 % de la población de EE. UU. en 2005

informó algún nivel de discapacidad, mientras que el 12 % informó una discapacidad grave.

(English, 2008) . Al evaluar continuamente el desempeño individual de los estudiantes, los

programas asistidos por computadora se pueden ajustar a la dificultad de la tarea y también al

nivel de experiencia del estudiante . Las herramientas tecnológicas que brindan

retroalimentación frecuente a los estudiantes motivan a los estudiantes con discapacidades de

aprendizaje a permanecer cognitivamente comprometidos, particularmente cuando se

proporciona retroalimentación correctiva de inmediato. (Center for Applied Research in

Educational Technology, 2005) .

Además, los estudiantes en riesgo de origen socioeconómico bajo y/o minoritarios

mejorarán sus oportunidades educativas mediante el uso de tecnología en línea en el aula. En

un estudio de Luisiana, se demostró el éxito con estudiantes de bajos ingresos y en riesgo al

utilizar dos estilos de enseñanza diferentes: un maestro que no era un maestro de matemáticas

certificado y un maestro en línea que sí era un maestro de matemáticas certificado. (Blomeyer,

2005) . El estudio continúa diciendo que los avances en el rendimiento fueron más evidentes al

utilizar grupos pequeños de estudiantes en clase y la colaboración frecuente entre el maestro

presencial y el maestro en línea. Por el contrario, los estudiantes de un aula tradicional

mostraron el mismo o menor aumento de rendimiento. (Blomeyer, 2005) .

La tecnología basada en computadora (TCC) puede abrir puertas a estudiantes con

discapacidades físicas que de otro modo no estarían disponibles para ellos. Permite el

aprendizaje y la colaboración centrados en los estudiantes, programas de aprendizaje

individualizados y una mayor independencia de los estudiantes. En un estudio realizado en

Nueva Gales del Sur, Australia, sobre habilidades básicas de lectura y matemáticas encontraron

que la TCC es una herramienta eficaz en la enseñanza; sin embargo, también encontraron que

los profesores estaban mucho más dispuestos a incorporar la TCC en su enseñanza que los

profesores de estudiantes "no especiales". (Center for Applied Research in Educational

Technology, 2005) .

Aplicaciones de la tecnología

Actualmente, el aprendizaje en el aula depende cada vez más de la integración de la

tecnología, lo que mejora el aprendizaje. La tecnología actual utiliza sistemas de correo

electrónico, procesamiento de datos y seminarios web de audio/video en computadoras

portátiles. A medida que nos adentramos en el siglo XXI , nosotros, como educadores, debemos

definir qué papel desempeñará la computadora en el aprendizaje de los estudiantes.

Los estudiantes pueden aprender “de” las computadoras, donde la tecnología utilizada

es esencialmente como tutores y sirve para aumentar las habilidades y conocimientos

básicos de los estudiantes; y puede aprender “con” computadoras: donde se utiliza la

tecnología, una herramienta que se puede aplicar a una variedad de objetivos en el

proceso de aprendizaje y puede servir como un recurso para ayudar al pensamiento de

orden superior, la creatividad y las habilidades de investigación. (Associates, 2005) .

Por ejemplo, las herramientas de productividad como bases de datos, hojas de cálculo, diseño

asistido por computadora, programas de gráficos y programas de creación multimedia

(programas para crear presentaciones o lecciones basadas en computadora) permiten a los

estudiantes organizar, analizar, interpretar, desarrollar y evaluar de forma independiente su

propio trabajo. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) .

Además de fomentar el pensamiento independiente, estos procesos tecnológicos

también ayudarán a los estudiantes a incorporarse al mundo laboral con mayores habilidades.

Al utilizar tecnología con vínculos de la vida real con la educación y la fuerza laboral, la

tecnología se utiliza para satisfacer las demandas del mundo real en carreras como finanzas,

hospitales, ventas y manufactura. Un informe sobre el estado de la integración tecnológica en

Minnesota documenta que las tecnologías de la información llevan el mundo al aula al permitir

que los estudiantes interactúen con otros estudiantes en su comunidad, estado, nación y

mundo. Las tecnologías de la información tienen el potencial de ser un conector electrónico

constante y conveniente que puede unir las vidas y mentes de estudiantes, profesores,

empleadores y padres. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) . Los

estudiantes y profesores del siglo XXI no sólo necesitarán tener habilidades tecnológicas para

navegar a través del sistema escolar sino también para la economía global. En esta era de la

información, ambos grupos necesitan adquirir las habilidades para colaborar y participar para

satisfacer las necesidades del mundo real que enfrentamos como nación global de economías

interconectadas. Por ejemplo, las herramientas tecnológicas permiten a los estudiantes llegar a

todo el mundo de forma económica e instantánea, aprendiendo directamente sobre otras

culturas. (Center for Applied Research in Educational Technology, 2005) . Al elegir este medio

tecnológico se pueden adquirir noticias y eventos actualizados en tiempo real al instante. Un

gran ejemplo de ingenio local es YouTube, que tiene muchos lugares diferentes:
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entretenimiento, aprendizaje, segmentación e incluso comercialización de productos. You Tube

puede ser visto por cualquier persona que tenga una computadora y un módem.

Conclusiones

Hoy en día, los rápidos avances de la tecnología están remodelando nuestra sociedad,

nuestras instituciones sociales y nuestras escuelas. Las tecnologías modernas han aumentado

enormemente nuestra capacidad para saber y hacer cosas y para comunicarnos y colaborar con

otros. Nos permiten transmitir información de forma rápida y amplia, vinculando lugares

distantes y diversas áreas de actividad de formas nuevas y productivas. Estos avances nos

permiten formar y sostener comunidades para trabajar, jugar y aprender de maneras

inimaginables hace apenas una década. Los estudiantes de hoy tienen una amplia gama de

nuevas tecnologías abiertas y disponibles para ellos. Esta información cambia la relación entre

las personas y el conocimiento.

Como puede ver, cuando se aplica la tecnología a la vida de los alumnos, surge un resultado

positivo. Al adaptar la tecnología para la educación, tanto los profesores como los estudiantes y

los padres verán mejoras positivas en muchas categorías diferentes, como por ejemplo:

 desempeño académico
 motivación
 habilidades de pensamiento crítico
 Literatura
 actitudes
 habilidades laborales de la vida real

La Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001 es una ley federal para mejorar la educación

de todos los niños. También responsabiliza a las escuelas de los resultados, ofrece a los padres

mayores opciones y promueve métodos de enseñanza que funcionan. De conformidad con esa
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ley, la tecnología mejorará la educación en todos los ámbitos. La tecnología que utilizamos en

nuestro currículo cotidiano, ya sean computadoras, iPhones, transmisiones web o cualquier

otro tipo de tecnología móvil, sólo conducirá a mejorar nuestro sistema educativo en el siglo XXI .

Recomendaciones

A medida que las escuelas en las áreas estatales y locales se centran cada vez más en la

tecnología en la educación de sus estudiantes, es necesario implementar un plan claro y conciso

de qué software se utilizará para monitorear qué tipos de evaluaciones están utilizando, así

como también estándares de contenido. La tecnología mejorará y estimulará el aprendizaje,

pero los estudios indican que se necesita más investigación. Sólo una métrica; ESPRI, existe

actualmente para medir el éxito de los estudiantes con educación en línea(Blomeyer, 2005) .

Esto parece prometedor, pero es necesario implementar más prácticas basadas en la

investigación para mostrar efectivamente una correlación positiva. Además de la investigación

sobre aprendizaje básico, existe un fuerte consenso en que la investigación de nivel II y III no ha

seguido el ritmo, y es ahí donde se encuentra la necesidad más inmediata de investigación.

(Fouts, 2000) . Por ejemplo, las habilidades de pensamiento crítico mejoran con el aprendizaje

en línea, pero aún así son muy difíciles de cuantificar en una evaluación.

A medida que la tecnología cambia y evoluciona para satisfacer las demandas de la

educación, también lo hace el software. Según Fouts, se plantean algunas cuestiones muy

interesantes sobre cómo implementar y tener éxito en el uso de nuevas tecnologías de

software dinámicas en la educación. (Fouts, 2000) :

 ¿El software satisface las demandas de grupos específicos de estudiantes, como los
grupos de edad apropiados o en riesgo?
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 ¿La instrucción mejorada con tecnología proporciona los tipos de aprendizaje medidos
por las evaluaciones NAEP y TIMSS?
 ¿La instrucción mejorada con tecnología afecta el desempeño de los estudiantes en las
evaluaciones NAEP y TIMSS?

Por último, es necesario formar a los docentes de una manera más organizada. ¿Cuál sería

exactamente el medio más eficaz para formar a los profesores del mañana? Para que nuestros

estudiantes tengan éxito, nosotros, como educadores, debemos estar capacitados con éxito en

tecnología y sus usos, como aplicaciones de software, cómo facilitar la tecnología en el plan de

estudios, etc. Al cultivar un amplio desarrollo docente y a través del apoyo administrativo y la

financiación, la tecnología tendrá aún más éxito en el aula, lo que se traducirá en un

aprendizaje más eficaz por parte de los estudiantes.

Referencias

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1) Introducción: descripción general de los componentes del papel.

2) Cuerpo
i) Efectos positivos sobre el rendimiento académico
(a) Estudiantes

(b) Maestros

ii) Efectos positivos sobre el aprendizaje significativo

(b) Maestros

iii)Efectos positivos sobre las dificultades de aprendizaje

(b) Maestros

iv) Aplicaciones de la tecnología

(b) Maestros

2) Conclusión: revisar el contenido del artículo.