ESCUELA

CONSTRUIR
DINGS
 Ha sido evidente que la supervivencia
de los individuos e incluso el bienestar de
las naciones requieren un programa
educativo muy ampliado y
considerablemente mejorado. Incluso bajo
muchas presiones, la economía pública ha
avanzado lentamente para satisfacer las
necesidades educativas, una de ellas fue
la construcción de Edificios escolares
debido a la expansión o aumento de la
matrícula, la necesidad de más edificios
escolares era tan grande.
TIPOS DE ESCUELA

EDIFICIOS
 LOS EDIFICIOS
ESCOLARES SE
CLASIFICAN SEGÚN:
ESTRUCTUR
A DISEÑO
FUNCIÓN
n
o
 FUNCIÓN
INSTRUCTIVO
ADMINISTRATIV
O
NO PROGRAMADO
 R. Según
Tradicionalmente conocido como
DESCRIPCIÓN TIPO t :
I Construcción en madera "Semi-permanente"
II Construcción de madera con materiales - hecho de una
protectores resistentes al fuego con una combinación de materiales
resistencia al fuego de una hora en todo como hormigón y 80%
momento. madera
III Construcción de mampostería y madera "Permanente"
con paredes exteriores de construcción - fabricado con materiales
incombustible (resistente al fuego): resistentes y duraderos,
resistente al fuego durante una hora en 80%
IV todo momento.
Construcción de acero, hierro, hormigón o concreto
mampostería con paredes, techos y tabiques
permanentes de construcción incombustible
(resistente al fuego), excepto tabiques
permanentes no portantes que deberán ser
resistentes al fuego durante una hora.
 B. Según Diseño:
Área bruta por
plaza a 45
Superficie alumnos/estudia
Dimensiones
Tipo de edificio construida ntes por sala
del piso (m)
(m2) (m2)

7 x 9 mínimo
Tipo Gabaldón 63 1.40
Tipo de ejército 6x7 42 0.93
Tipo Magsaysay 6x7 42 0.93
Tipo Marcos 6x7 42 0.93
Bagong Lipunan I, II, III 6x8 48 1.06
RP-EE.UU. 7,35 x 6 44.1 0.98
Bayanihan 48 1.06
6x8
Edificio del FSE.
6x8 48 1.06
Tipo Imelda
6x8 48 1.06
Edificio Pagcor.
Edificio GOJ-TRSBP. 8 x 6,25 52 1.15
Edificio GOJ-EFIP. 8x7 56 1.24
Edificio SEDP. (Tipo Cariño) 8x7 56 1.24
Edificio Taller Multiusos. 7x18 126 1.4
DECS 1 habitación Edif. 7x8 56 1.24
FVR 2000 (Sala Vigorosa Fabricada
2000) 7x8 56 1.24
SB Fácilmente ensamblado Multi Refugio
Optima(Ramos) 7x8 56 1.24
Federación de la Cámara de Comercio e
Industria Filipino China, Inc. (FFCCCII)
7x7 49 1.08

Pequeña casa de escuela roja 7x8 56 1.24

Edificio de la escuela del Departamento de 7x9 63 1.04

Educación. (Estándar/Modificado) 7x7 49 1.08
Edificio de la escuela del Departamento de 7x9 63 1.04
Educación.
(Todo de madera) 7x7 49 1.08

Edificio escolar de varios pisos DepED. 7x9 63 1.04

Paquete de construcción de escuelas de 7x9 63 1.04
subvención en español
TEEP SB 7x8 56 1.24

Edificio SEDIP. 7x9 63 1.04

Edificio Escolar de Aprendizaje y Uso

7x9 63 1.04
Público (LAPUS)
 C. Según Función:
1. Espacios de instrucción
Estos espacios están diseñados para albergar
directamente el programa educativo.

2. Administrativo y Servicio
Espacios
Los espacios administrativos y de servicios son aquellos
que sirven para facilitar la gestión y gestión.
– funciones y servicios relacionados como oficinas
administrativas, comedores o mostradores de almuerzo, clínicas
médico-dentales, sala de orientación, dormitorios, etc.
3. Espacios no programados
Los espacios no programados son aquellos que no
están directamente relacionados con la implementación
del programa educativo y funciones o servicios
administrativos como vestíbulos, pasillos, escaleras, etc.
4. Corredores
Se requieren pasillos a nivel del suelo si se
proporciona acceso directo adecuado a espacios cerrados.
Todo corredor no tendrá menos de 1,10 metros de ancho y
estará libre de obstáculos. Por encima del nivel del suelo, el
ancho libre mínimo es de 2,00 metros, siempre que se
respeten las disposiciones de los Códigos Nacionales de
Construcción y Contra Incendios de Filipinas y otras normas
y reglamentos pertinentes.
 1. Aula - 1, 40 m2. por lugar
2. Laboratorio de Ciencias - 2,10 m2. por
paso

Artes prácticas/Tecnología/Artes industriales y

economía doméstica
5. Biblioteca/Centro de recursos de
aprendizaje (L RC): 2,40 m2 . por
lugar

Oficina Administrativa - 5,00 m2. por

Clínica
Médica/Dental - 28,00 m2. bruto
Sala de Orientación - 28,00 m2. bruto
 ADMINISTRATIVO Y
ESPACIOS DE INSTRUCCIÓN
El espacio administrativo debe incluir los
siguientes componentes:
Sala de conferencias de la oficina del administrador
de la escuela

Área de Trabajo para el Personal de Oficina de Profesores

Sala de almacén de suministros Aseo y baño

Sala de Producción (Mimeografía, Gráfica, etc.)

 Un plan escolar diseñado para la comunidad La
educación centrada debe contar con las siguientes
instalaciones además del aula diseñada para la
instrucción.
1 .Un Auditorio Comunitario Escolar equipado para
escenario, cine y programas de radio.

2 . Un gimnasio que servirá como centro de recreación para

los
comunidad. Esto se puede combinar con un auditorio.

3 .Espacios de Recreación Social para programas literario-

musicales, actividades sociales y juegos de interior.
4. Dotación de viviendas para orquestas, sociedades
corales y grupos musicales comunitarios.

5. Talleres de artes y oficios con espacios de exposición.

6. Biblioteca de la escuela comunitaria.

7. Salas de debate y estudio, incluido el alojamiento. foro

 1. Diseño
Pautas
>•_ m - ' > ' E
" = = E

aUn edificio escolar deberá diseñarse de acuerdo con sus

funciones, las necesidades de su usuario y la naturaleza
del medio ambiente.

b. En vista de la escasez de recursos, un edificio escolar

deberá concebirse teniendo en cuenta la economía en
construcción, utilización y mantenimiento.

c.El enfoque de diseño será sencillo y se basará en la

simplicidad del concepto en el contexto de la innovación
para reflejar orden y dignidad, garantizar flexibilidad en
anticipación del cambio educativo y lograr estabilidad
estructural.
d. Las dimensiones humanas, estáticas y dinámicas,
específicamente con referencia a los niños y jóvenes
filipinos, serán la base para establecer la escala.
e. Los elementos estéticos serán parte integral del
diseño general e incluso si se les da un tratamiento
contemporáneo, derivarán
desde temas históricos, tradicionales o autóctonos.

f. Se maximizará el uso de materiales autóctonos o de

producción local junto con la aplicación de tecnología
de construcción adecuada.

g. Se deberá tener debidamente en cuenta las

disposiciones para la movilidad de personas
discapacitadas/discapacitadas en el diseño y
construcción de edificios escolares y otras
instalaciones de acuerdo con Batas Pambansa Bilang
344.
(Ley de Accesibilidad).
 2. Colocación y
Disposición
Un edificio escolar deberá estar correctamente orientado, es decir,
colocado correctamente con respecto a las corrientes de aire, la luz natural y el
calor del sol, la utilidad de la planta y los terrenos y la exhibición más ventajosa.
Está directamente relacionado con la salud y el confort de los alumnos/estudiantes
y profesores; de ahí la eficiencia de la planta escolar.
3. Edificio escolar
Orientación
La orientación de los edificios escolares ubicados en áreas
costeras debe considerar la dirección de posibles
marejadas ciclónicas. El impacto de la marejada ciclónica
será menor si el lado más corto del edificio mira hacia la
costa en lugar de hacia el frente.

La correcta orientación de los edificios escolares tiene

como objetivo principal minimizar la luz solar directa
dentro del aula y maximizar la entrada de brisa o corrientes
de aire al interior de las mismas. La trayectoria solar y los
vientos predominantes son los dos factores principales a
considerar en la orientación de un edificio escolar.
La trayectoria solar/sol se refiere a la dirección de la luz
solar a medida que la Tierra gira sobre su eje, que suele ser
de este a oeste, con alguna ligera variación durante ciertas
estaciones del año, que puede considerarse insignificante.

Dirección Dirección
de de
tarde m» W 4 mañana
luz del sol m» qu luz del sol
Figura 1. Edificio correctamente orientado a lo largo
del camino solar
Los vientos/brisas predominantes se refieren a la
dirección en la que soplan las brisas refrescantes. En
Filipinas, especialmente durante la estación cálida, las
brisas predominantes generalmente tienen una dirección
de noreste a suroeste.
Figura 2. Dirección de predominio
vientos
Teniendo en cuenta los factores, la orientación
recomendada de una construcción en Eschiloipoplines
es la dirección axial del noroeste al suroeste al sureste.
En casos especiales en los que se produzca la
trayectoria de los tifones (en dirección este a oeste),
también se considerará la aparición de los vientos
monzónicos del sureste/noreste (amihan-habagat).
Fig. 3. Orientación recomendada para el edificio escolar
4.
El diseño del edificio escolar en el sitio escolar se
refiere a la ubicación y disposición de los edificios
escolares para lograr la máxima eficiencia funcional y
efecto estético.

Como norma general, los distintos edificios

escolares se distribuirán según agrupaciones funcionales.

a. La ventilación no está obstruida.

b. La iluminación natural no se ve obstaculizada.
c. Los sonidos en un edificio no se transmiten al siguiente
edificio.

. Las distancias mínimas sugeridas entre edificios.

son:
1. Ocho (8) metros entre edificios de una planta colocados uno
al lado del otro;
2. Diez (10) metros entre edificios académicos de dos
plantas colocados uno al lado del otro;
3. Diez (10) metros entre edificios no académicos;
4. Para un edificio principal que mira hacia la puerta
principal, se sugiere una distancia de al menos (10)
metros.
5. Es deseable una distancia mayor que la mínima entre los
edificios escolares. Mayor distancia entre

e. La separación mínima recomendada de una escuela desde la

calle es de cinco (5) metros para minimizar los sonidos
intrusivos.

f. El Plan de Desarrollo del Sitio Escolar debe considerarse en

el diseño de los edificios escolares.
 Existen dos tipos de planos para el diseño y
especificaciones de edificios de escuelas públicas
primarias y secundarias.
a. Plano de construcción estándar
Generalmente lo preparan los arquitectos e
ingenieros del DepED y el DPWH y está aprobado para
uso general en todas las escuelas del país.
b. Plano Especial de Edificación.
Este es un plan diseñado específicamente para una
escuela en particular con un propósito especial o debido
a ciertas características únicas o peculiares del sitio
escolar. Un plan de construcción especial puede surgir
del campo.
6. Requisitos del plano de
construcción
Se deberá presentar al PFSED-OPS, DepED, un plan de
construcción escolar procedente del campo, unidades de
gobierno local y entidades privadas para su revisión y
aprobación.
a. El plano se trazará en papel de calco de 0,50 x 0,75 metros, según
una escala adecuada, y deberá mostrar lo siguiente:
1. Perspectiva y plano del sitio
2. Planta baja
3. Elevación delantera, trasera, derecha e izquierda
4. Dos secciones
5. Plan de Fundación
 6. Estructura del piso (si está elevada)

7. Plano de estructura del techo

8. Plano de techo y distribución eléctrica.

9. Diseño de plomería

10. Detalles

b. Se presentará la copia original del plano en papel de calco junto con dos
juegos de planos o planos.
 c. Los planos arquitectónicos y estructurales deberán ser firmados
por
arquitecto e ingeniero civil respectivamente, debidamente sellados con
sus sellos secos junto con sus números de registro, comprobantes fiscales
profesionales y números de identificación fiscal (TIN).

d. Los cómputos estructurales firmados por ingeniero civil colegiado y

sellados con su sello seco deberán presentarse junto con el plano de
verificación. También se indicará el número de registro, el NIF
profesional y el número de identificación fiscal del ingeniero civil.

e. El plan deberá ser firmado también por el administrador escolar

correspondiente y recomendado por el superintendente de la división
escolar y el director regional del Departamento de Educación (en el caso
de un edificio escolar diseñado localmente).

7. Requerimientos de diseño
En el diseño de edificios escolares se tendrán en cuenta los siguientes
requisitos pertinentes prescritos en el Código Nacional de Construcción de
Filipinas:
a. ventanas
Las aberturas de las ventanas serán iguales o al menos el diez (10)
por ciento del área del piso de la habitación, siempre que dicha abertura
no sea menor de un metro cuadrado, excepto aquellas en baños y
sanitarios que no serán menores de una vigésima parte. de la superficie de
dichas habitaciones, o no menos de 240 milímetros cuadrados. Las hojas
de acero para ventanas que utilizan láminas GI simples se pueden usar
para resistir la entrada de fuertes vientos al interior del edificio, lo que
crea una fuerza de elevación que hace volar los techos. Las láminas GI
están conectadas mediante remaches y epoxi marino que no se comba
sobre marcos de ventanas de acero. Todas las ventanas de vidrio se
rompen fácilmente y pueden causar lesiones a los ocupantes del interior
cuando las rompen los fuertes vientos.

La altura de los techos de los locales con ventilación natural no será

inferior a 2,70 metros medidos del suelo al techo; Los locales provistos de ventilación
artificial tendrán una altura de techo no inferior a 2,40 metros.
c. Construcción de pisos
Todos los pisos estarán enmarcados y asegurados en el marco y las paredes de
soporte de manera que formen parte integral de todo el edificio; El tipo de
construcción de piso utilizado deberá proporcionar medios para evitar que la viga y
las vigas se pandeen lateralmente.
d. Construcción de techos
Todos los techos deberán estar enmarcados y unidos al marco y a las
paredes de soporte de manera que formen parte integral de todo el edificio; Se
proporcionarán topes oscuros, desagües de techo, descargas de agua, etc. Las
correas se pueden componer de barras angulares en lugar de las correas C
convencionales, donde los tornillos de texto se aflojan fácilmente, lo que provoca el
desprendimiento de los techos. El grosor de la barra angular sirve como nudo,
sujetando firmemente los tornillos del texto. Las correas están soldadas de forma
segura a vigas de acero creando una estructura de techo resistente.
 salir puertas
Se requieren al menos dos (2) puertas de salida cuando el número de
ocupantes de la sala sea superior a 50 en el caso de aulas, salas de conferencias,
salas de exposiciones, gimnasios, tiendas escolares, instituciones vocacionales,
laboratorios y auditorios; una puerta no deberá tener menos de 2,10 metros
de alto y 900 milímetros de ancho.
f. Contraventanas
Las contraventanas de las puertas deberán abrirse hacia afuera y poder
abrirse al menos 90 grados, de modo que el ancho libre de la vía de salida no sea
inferior a 700 milímetros. Ninguna persiana de puerta deberá exceder de 1,20
metros de ancho.
g. Corredores
Todo corredor no tendrá menos de 1,10 metros de ancho y estará libre
de obstáculos.
h. escaleras
Las escaleras que dan servicio a una carga de ocupantes de 50 o menos
deben tener 1,10 metros de ancho; los que sirvan a más de 50 no tendrán menos de
1,50 metros. La elevación de cada escalón no excederá los 200 milímetros y la huella
no será inferior a 250 milímetros. Se proporcionarán pasamanos a cada lado de toda
escalera que tenga más de cuatro escalones.
 RIESGO DE
CONSTRUCCIÓN
REDUCCIÓN
REQUISITO
S
 Al diseñar y construir edificios escolares, siempre se tendrán
en cuenta las medidas de seguridad y reducción. La ingeniería de
detalle procederá únicamente sobre la base del estudio de factibilidad
o de ingeniería preliminar realizado que establezca la viabilidad
técnica del proyecto y la conformidad con los lineamientos de uso de
suelo y zonificación prescritos por las leyes vigentes.
Un cronograma de actividades de ingeniería detallada
incluirá lo siguiente:
a. Encuesta
b. Sitio de investigación
c. Investigación de la Fundación
d. Investigación de Suelos y Materiales
e. Preparación del diseño
f. Preparación de Especificaciones
g. Preparación de estimaciones de cantidades y costos.
h. Preparación del programa de trabajo
i. Preparación del cronograma de construcción propuesto y flujo
de caja estimado para proyectos con cronograma de más de seis (6)
meses
1. REQUISITOS DE REDUCCIÓN DE RIESGOS PARA
PARTES DE UN EDIFICIO ESCOLAR Y
AMENIDADES

1. Entrada/Puerta Principal
a.La entrada principal estará ubicada preferiblemente
en una calle secundaria y debe estar diseñada para
entrar a la propiedad de la escuela.

b.Proporcionar entrada de servicio separada para los

alumnos/estudiantes e invitados.

c. La entrada principal deberá proporcionar suficiente

espacio para camiones de bomberos y vehículos
médicos.
 2. Accesorios eléctricos

a. Requerir cubierta protectora para todos los cableados y

accesorios.

b. Instale un sistema de alarma contra incendios que sea

asequible

c. Proporcionar extintores amigables con el medio

ambiente.

d. Informe cualquier cableado eléctrico defectuoso y

accesorios para expertos

e.Cuelgue cortinas en las aulas lejos de los ventiladores

montados en las paredes.
 3. Escaleras/Pasamanos

a.La distancia entre las barandillas no deberá ser superior

a 100 mm (4 pulgadas) para que los alumnos/estudiantes
no puedan pasar a través de ellas.

b. Para cambios abruptos en la elevación del piso,

proporcione una rampa para evitar accidentes extraños.

C. Para minimizar la posibilidad de resbalar, evite

superficies lisas o
Las superficies de los escalones están pulidas y cuentan
con cantoneras antideslizantes.

d.Siempre proporcione un descanso con barandillas entre

una puerta y una escalera.
4. ventanas
Las ventanas estarán provistas de rejas de
seguridad con salida de emergencia.

5. Puertas/Salidas
Los salones de clases siempre deberán contar con
dos puertas batientes en los lados opuestos del salón de
clases.

6. Paredes

Las paredes deberán tener un acabado liso para

evitar lesiones a los alumnos de primaria muy activos,
juguetones y móviles.
2. ENFOQUES RESILIENTES A LOS RIESGOS
La ubicación geográfica de Filipinas la hace
vulnerable a una amplia variedad de fenómenos naturales
como tifones/ciclones, inundaciones, terremotos y otros
peligros. La ocurrencia de estos peligros son las principales
causas del deterioro y daños a los edificios escolares que
forman parte del presupuesto del Departamento.

Comprender plenamente cuáles son los riesgos podría

llevar a la identificación de medidas de mitigación,
priorización e implementación de acuerdo con la urgencia e
importancia de la necesidad de volver a la situación normal.
Los principios que involucran este proceso incluyen:

a. Los impactos de los peligros naturales y los costos de los

desastres que causan se reducirán si se implementan
medidas de mitigación durante
 pre-desastre (preventivamente) o post-desastre
(correctivamente). Integrar proactivamente medidas de
mitigación en nuevas construcciones siempre es más viable
económicamente que modernizar las estructuras existentes.

b. Las técnicas de reducción de riesgos deben abordar

tantos peligros aplicables como sea posible. Este enfoque,
conocido como mitigación de riesgos múltiples, es el más
Enfoque rentable, maximiza el efecto protector de las
medidas de mitigación implementadas y optimiza las
técnicas de diseño de riesgos múltiples con otras tecnologías
de construcción.
7. Mitigación de instalaciones existentes. La mitigación se
basa en criterios de diseño localizados y renovación de
instalaciones establecidas. La mitigación de múltiples
requisitos, por ejemplo, protección contra fuerzas sísmicas
y fuerzas, es más efectiva cuando se aborda
simultáneamente.
Peligros Naturales:
a. Temblores
b. Ciclones tropicales y tornados
c. Inundación
d. Precipitaciones y lluvias impulsadas por el viento
e. Asentamiento Diferencial (Subsidencia)
f. Derrumbes
g. tsunami
 MISCELÁNEAS
REQUISITOS
En la construcción de edificios, bajo planos y especificaciones
preparados por el Departamento de Obras Públicas y Vías y aprobados
por el arquitecto consultor, no se realizará ningún cambio que afecte las
características arquitectónicas ni la sustitución de materiales sin la
aprobación del arquitecto consultor.
Bajo ninguna circunstancia se utilizará ningún plan, ya sea
preparado por el Departamento de Obras Públicas y Carreteras o no, para
ningún proyecto distinto del previsto originalmente, sin obtener primero la
aprobación por escrito del
arquitecto consultor.
Bajo ninguna circunstancia se utilizará ningún plano, ya sea
preparado por el Departamento de Obras Públicas y Carreteras o no, para
ningún proyecto distinto del previsto originalmente, sin obtener primero la
aprobación por escrito del arquitecto consultor.
ADQUISICIÓN DE NUEVA ESCUELA
ANINIIN

Los edificios escolares se asignan según una lista priorizada

elaborada en base a los siguientes criterios:

a.Reemplazar los edificios escolares destruidos por calamidades naturales y

eventos fortuitos

b.Reemplazar los edificios escolares viejos y ruinosos que han sido

condenados

c.Dotar de nuevos edificios escolares a escuelas con gran escasez

(Escuelas Rojas y Negras) para dar cabida al aumento de la población
escolar o descongestionar las existentes

d. Reemplazar edificios escolares improvisados y temporales

e. Proporcionar edificios escolares para albergar clases que actualmente se

encuentran en edificios alquilados, escenarios escolares, gimnasios, etc.
 PROCEDIMIENTO DE ASIGNACIÓN DE
EN
NUEVOS EDIFICIOS ESCOLARES
a. Congreso
b. Departamento de Presupuesto y Gestión (DBM)

c. Oficina central del Departamento de Educación

d. Oficinas regionales del Departamento de Educación

e. Unidad de Instalaciones Físicas Ad Hoc de la Oficina de la División del

Departamento de Educación (encabezada por el
Coordinadores de Instalaciones Físicas)

f.Oficina de la División del Departamento de Educación

g. DepED-PFSED

h.DBM
i. DPWH y DepED
 PRE CONSTRUCCIÓN
Antes de que se inicie o autorice el trabajo real
en la construcción de un edificio escolar, se deben
cumplir las siguientes condiciones.
1 . El sitio de la escuela en el que se construirá el edificio se titula
y registrado a nombre del DepED.
2 .Los planos y especificaciones para el edificio a construir, así como el
programa de trabajo, han sido debidamente aprobados por la Oficina de
Ingeniería del Distrito de PFSED y DPWH, según sea el caso, de los
cuales se han proporcionado copias al director o a la escuela.
administrador.

3 El modo de adquisición para los Proyectos de Infraestructura Regular

seguirá la RA 9184, también conocida como “Ley de Reforma de la
Contratación Pública” (ya sea por contrato, contrato negociado o
administración local). Para proyectos con asistencia extranjera, el modo
de adquisición deberá seguir las directrices del acuerdo de
préstamo/donación.
 4 El plano de ubicación del edificio que se construirá
deberá estar de acuerdo con el plan de desarrollo del
sitio, aprobado por el superintendente de la división
escolar.

5 .El fondo para la construcción del edificio ha sido

asignado y certificado como disponible.

6 . El sitio ha sido asignado oficialmente como lugar

público.
 EL EDIFICIO •UIIAE
El propietario o la escuela deberán obtener un
permiso de construcción que será facilitado por el
Contratista para cualquier trabajo propuesto para
erigir/ejecutar, construir, alterar, reparar, convertir o
demoler un edificio o estructura. La solicitud de permiso
de construcción deberá presentarse por escrito en el
formulario prescrito ante la Oficina del Oficial de
Construcción del Municipio/Ciudad.
Proporcionará al menos la siguiente información:
a. Una descripción del trabajo cubierto por el permiso;
b.Descripción y propiedad del lote acreditada mediante copia certificada fiel
del Certificado de Transferencia de Título (TCT);
7 . El uso u ocupación de la obra propuesta;
8 . Costo estimado de la obra propuesta.
9 . Certificado de Autorización Ambiental (ECC), si corresponde.