PA

GE
Escuela Primaria Nº 7
“Domingo Faustino Sarmiento”
María T. S. de Fornero y Dr. Enrique Smith

1.

2. SECUENCIA N° 2 CIENCIAS SOCIALES

3. 4TO AÑO

Área: Ciencias Sociales

4to año.
Propósitos

● Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del

carácter controversial y provisorio del conocimiento social e histórico.
● Seleccionar distintos estudios de casos y situaciones problemáticas que promuevan el
conocimiento de culturas distintas a la propia, valoradas en función de principios éticos y
derechos consensuados como un modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad
como un atributo positivo de la vida en una sociedad democrática.
● Presentar situaciones de enseñanza que permitan abordar la conformación, organización y
procesos de integración regional de los territorios analizados.
Objetivos

● Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional
y establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.
● Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas,
identificar cambios y continuidades.
● Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.
Contenidos

La conquista española de américa y la resistencia indígenas en el pasado y en la actualidad

Momento de clases

FECHA

CLASE 1

Los pueblos originarios de América

Propósitos
 ● Conocer cómo se produjo el poblamiento de América. PA
GE
● Aprender cuáles fueron algunas de las culturas más importantes.

● Descubrir cuáles fueron las formas de vida de los primeros pobladores

Para empezar

“A 1. Lectura
lo largo de lade “Caminos
cordillera y puentes
andina, incas”los
atravesando Ciencias Sociales
más variados 4. Aique
paisajes, cruzando pantanos, lagos, altas
cumbres y selvas, se dibuja sobre el paisaje una red de caminos de miles kilómetros de extensión.
Cuando los conquistadores ingresaron a tierras andinas, no pudieron evitar su admiración por las vías de
comunicación del imperio inca.
Los caminos incaicos fueron construidos para el traslado de las personas y de los animales, como las
llamas, que con su capacidad de cargar entre 30 y 40 kilos en su lomo, eran utilizadas para trasladar los
productos entre diferentes regiones del imperio.
Donde el terreno era plano, los incas trazaban una recta perfecta, a veces de varios kilómetros.
La gran capacidad de construcción está representada por los puentes fijos de madera o roca, puentes
colgantes o flotantes, escalinatas, cables carriles, rampas y enormes paredes construidas sobre
precipicios y laderas abruptas, a fin de mantener la línea del camino.
1. Lectura y análisis del texto. ¿Qué lugares atraviesan los caminos incaicos, según lo
Christian Vitry: Por los caminos del Inca” Revista Miradas. Artes, Ciencias y Creencias del Norte
(Salta).describe
Enero deel1998.
texto? ¿Para qué fueron construidos esos caminos?
Adaptación.
2. Observen la siguiente imagen
Estrecho de Bering

¿Qué nos indica las flechas? ¿Por dónde habrán ingresado? ¿Cómo ingresaron? ¿Hacia
dónde? ¿Qué parte del continente se habrá poblado primero? (norte o sur)
 Comparamos ambos mapas PA
GE

3. Lectura de textos para

buscar información sobre el tema. A medida que se lee se va tomando nota en la pizarra.
4. Ahora , completen
a. Los primeros pobladores de………………….llegaron desde……………….cruzando
por……………………………..hacia América del Norte, América Central y América del Sur.
b. Los grupos se distribuyeron por todo………………………………… se fueron encontrando con
……………………………………que había en el lugar.
c. Con lo que encontraron se………………………….se……………………y construyeron
sus……………………

FECHA
CLASE 2
Estos grupos que llegaron a poblar América lo hicieron desde distintos lugares. Según sus
características y con lo que se fueron encontrando en el recorrido, fueron distribuyéndose por
todo el continente, las costumbres y actividades fueron variando.
Leemos el texto hace mucho, mucho tiempo, en una época muy fría.
La vida de los cazadores - recolectores.

5. Registramos y respondemos.
a. ¿Qué diferencias hay entre un pueblo nómade y uno sedentario?
b. Con tu compañero de al lado, elijan un tema, los pueblos nómades o sedentarios
c. Escriban un texto sobre el tema seleccionado utilizando las palabras que hay en el
recuadro del tema elegido:

Pueblos nómadas Pueblos sedentarios

Mudaban Mudaban
Recolectores Recolectores
Cazadores Cazadores
Viviendas Viviendas
 PA
FECHA GE
CLASE 3
Elaboramos un cuadro comparativo
¿Qué es?
A lo largo del día hacemos comparaciones entre una cosa u otra. Por ejemplo, puede pasar que a
vos te guste un videojuego y que a una amiga le guste otro, entonces, pueden comparar cual es
más difícil, cual tiene más nieles, como son los gráficos etc
Del mismo modo cuando estudiamos algo podemos hacer comparaciones nos sirve para evaluar
muy bien cada uno de os elementos que estamos analizando y, también para conocer mejor como
se relacionan.
Para comparar dos o más elementos tenemos que elegir que vamos a comparar y de allí podemos
diferenciar semejanzas y diferencias.
Una vez que tenemos toda la información llego la hora de organizar mediante un cuadro
comparativo que debe tener los siguientes elementos…
En la primera columna colocamos todos los aspectos de comparación que elegimos
En la primera fila de las otras columnas anotamos los elementos que queremos comparar
En la fila vacías escribimos características para analizarlas y compararlas.
Elaboren un cuadro comparativo
Debe quedar así…
Cazadores - recolectores Agricultura

¿Cómo era su estilo de vida?

¿Cómo obtenían sus

alimentos?

¿Dónde vivian?

FECHA
CLASE
Con el desarrollo de la agricultura y los
avances técnicos, surgieron en América
importantes civilizaciones
6. Observamos un video
https://
www.youtube.com/ watch?v=2Vn-
B4Hn9z0
7. Respondé:
a. ¿Por qué se las llamó civilizaciones
precolombinas?
b. ¿Qué lugares fundaron?
c. ¿Dónde se instalaron?
 PA
GE

FECHA
CLASE 4
8- Completamos un cuadro con las características de cada civilización. Quedará como
portador en el aula

Imperio Sociedad Economía Religión

Maya

Inca

Azteca

FECHA
CLASE 5
Investigamos
Consulta la biblioteca escolar acerca de
● ¿Qué descubrieron los mayas a partir de sus observaciones astronómicas?

● ¿Cómo hicieron los aztecas para construir sobre tierras pantanosas?

● ¿Qué habrán registrado los incas por medio de los quipus?

Evaluación
Por grupo realizarán una presentación de fichas de contenido (primero se les explicará) en
cartulina de cada civilización
Ficha de contenido: se realiza en una cartulina, debe tener un título preciso o encabezamiento PA
que permita identificar el tema. El cuerpo principal de la ficha debe tener la información precisa GE
del texto analizado.
Al final de la ficha, se debe mencionar el título de el/ los textos de donde se sacó la información

Civilización maya

Período en el que habitaron en el continente:

Lugar donde habitaron:

Principales ciudades:

Organización social:

Cómo obtenían su alimento:

Otras características:

Completamos el siguiente cuadro conceptual con lo aprendido hasta el momento.

Los pueblos americanos usaban muchos métodos para conseguir alimentos.

Uní con flecha el nombre de los pueblos con la técnica de agricultura que usaban.
AZTECA TERRAZAS DE CUTIVOS PA
GE
INCAS ROZA

CANALES DE RIEGO
MAYAS
CHINAMPAS

FECHA
CLASE 6
La conquista de América

En la actualidad, ¿En qué medios de transporte podemos viajar por el mundo? ¿Cuáles usas con
mayor frecuencia? ¿Cómo se viajaba hace más de 500 años? ¿Tenés idea? ¿Te acordás de algún
viaje muy importante de aquella época?
1. Observá la siguiente imagen

Registramos las respuestas

Para empezar observamos un video acerca de la llegada de los españoles a América
https://www.youtube.com/watch?v=1Vgp46FTIAc
Intervenciones docentes:
¿Cuáles habrán sido las motivaciones de los viajes de los europeos a estas tierras?
2. Registramos y buscamos en distintas bibliografías acerca de estos viajes. Texto Pág. 35.
Recorridos y Pág. 25 tinta
fresca)
 a. Realizamos la interpretación del mapa mientras vamos leyendo PA
GE

FECHA
CLASE 7
3. Luego de la lectura e interpretación de la información, con tus compañeros, encerrá las
siguientes palabras: europeos, Asia, alimentos, especias, Oriente, nuevas rutas. A continuación
realizá un breve texto utilizándolas.

Observá las rutas comerciales de lo que ellos llamaban Lejano Oriente.

Intervenciones docentes y registro en la

carpeta: ¿A qué lugares ellos llamaban Lejano
oriente? ¿De qué forma realizaban esos viajes?
Analizamos las rutas comerciales teniendo en
cuenta por qué al principio lo hacían de forma
terrestre y luego marítima. La docente amplia
información sobre el mismo.

FECHA
CLASE 8
Buscá información sobre los viajes de Colón y de otros navegantes hacia estas tierras.
Leé y subrayá: las fechas, quiénes fueron los navegantes y qué lugar descubrieron.

4. Con la información recogida, completá el siguiente cuadro:

FECHA NAVEGANTES LUGAR DESCUBIERTO

 PA
Puesta en común. GE
FECHA
CLASE 9
Trabajamos con la línea de tiempo
Una línea de tiempo es un esquema gráfico que se usa para mostrar la sucesión de hechos
ocurridos en un determinado lugar, durante un período histórico, puede ser días, semanas, meses,
años, décadas y siglos. Para ello, debemos conocer cómo confeccionar esa línea de tiempo.

✔ Delimitar el período que abarcará la línea.

✔ Elegir la unidad de tiempo y el segmento que representará la unidad.

✔ Seleccionar los sucesos que incluirá la línea.

✔ Trazar la línea y ubicar los sucesos.

✔ Señalar los hechos con un punto de color y escribir las referencias y la fecha de cada uno.
5. En la siguiente línea de tiempo, ubicá
a. 1492 primer viaje de Colón
b. 1493 y 1504 otros viajes de Colón
c. 1519 llegada de Cortés a México

6. Completá las respuestas: (información de las distintas tomas de nota)

a) ¿Qué buscaban los europeos en Asia?
b) ¿Por qué motivo los europeos necesitaron buscar rutas al Lejano Oriente?
c) ¿Cuáles fueron los inventos y las mejoras que posibilitaron estos viajes por el Océano
Atlántico?
d) ¿Quiénes fueron los primeros en encontrar una ruta hacia el Oriente? ¿Qué recorrido
hicieron?
e) ¿Qué sienten cuando conocen a personas que tienen costumbres muy diferentes a la
de ustedes? ¿Cómo actuaron los españoles cuando llegaron a América y conocieron a
sus pobladores? Registro de las respuestas.
FECHA
CLASE 10
7. Lean y analicen el siguiente texto:

Los marinos españoles exploraron las rutas de navegación hacia el oeste. América fue
explorada y conquistada en varias etapas.
La primera se desarrolló en América Central y en el actual territorio mexicano.
La segunda llegó a las tierras que ahora son parte del Perú, Bolivia, Ecuador y Colombia.
En la última, los viajeros arribaron al actual territorio argentino.
8. En un mapa planisferio ubicamos y coloreamos los territorios explorados. Recordá realizar el PA
cuadro de referencias GE

9. Lectura de los textos: “La conquista del Imperio Azteca e Inca”

10. Subrayá la información que te permita completar el siguiente cuadro

Conquista del Imperio azteca Conquista del Imperio inca

Fecha

Protagonistas españoles

Protagonistas aborígenes

Hechos principales

11. Reflexionamos sobre el

siguiente texto:
“Consecuencias de la
conquista”
12. Completá con CA o CO según se trate de una causa o de una consecuencia de la conquista: PA
GE
a) Evangelización………………
b) Muerte de millones de indígenas y pérdida de sus tierras………….
c) Indígenas convertidos en siervos sufriendo maltratos……………..
d) Diferencias de armamentos………….

13. Indicá si la afirmaciones son verdaderas o falsas

a) Los españoles permitieron que los indígenas americanos conservaran sus religiones
b) Los pueblos indígenas aceptaron la conquista y no hubo luchas.

Continua una segunda parte con los Diaguitas su pasado y presente.

Repaso
En grupos de tres o cuatro alumnos, se entregan fichas

Américo Vespucio Indígenas Pueblos originarios enfermedades Cuzco

Cristóbal Colón Reyes católicos Lejano Oriente Hernán Cortés Imperio Inca

Moctezuma Francisco Pizarro Imperio Aztecas

Luego, con la información trabajada de este tema deberán relacionarla
EVALUACIÓN
Continua, directa y con el producto terminado.
TIC

● Gestionar la multialfabetización en el aula

● Generar búsquedas pertinentes en internet
● Posicionar al estudiante como productor de contenidos
● Búsquedas avanzadas orientadas en la web, estrategias para la búsqueda, validación de
resultados.
MÓDULO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

● Explicitar los objetivos del aprendizaje

● Recuperar conocimientos previos de los alumnos
● Disponer de alternativas y estrategias variadas
● Allanar significados
● Fomentar un buen clima áulico
● Variar las exigencias y los recursos
● Habilitar varios métodos de respuesta
 ● Fomentar el uso de distintas herramientas PA
GE
● Incorporar los equipamientos tecnológicos de apoyo
● Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de otros
● Evaluar los aprendizajes

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

CONTENIDOS DE E.S.I.
● El reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones
aportaron y aportan a la construcción de la sociedad.
● La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de
convivencia y de conflicto de intereses y de discriminación en la relación con los demás
● El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo y
maduración.

BIBLIOGRAFÍA

Ciencias Sociales 4 Bonaerense Santillana va con vos.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Santillana 2017

Ciencias Sociales 4 mandioca

Ciencias Sociales 4 bonaerense SM aprendemos

● Dirección General de Cultura y Educación

Diseño curricular para la educación primaria 2do ciclo de la provincia de buenos aires

OBSERVACIONES

La complejidad de las actividades se evidenciara en el producto final, cada alumno realizara la

toma de nota de las noticias acorde a su desarrollo personal y podrá realizar el cuadro conceptual
con diferentes grados de complejidad