Feria de Ciencias 2024 - Las Yungas

“MI PROVINCIA
UN
VERDADERO
JARDÍN”
Grado: 4° “A” y “B”

Docentes: Luna, Sonia.
Gómez Romina.
Institución: Escuela Salobreña
Año:2024
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto fusiona las áreas de Ciencias Naturales y las Ciencias
Sociales teniendo como objetivo final que los alumnos conozcan e
identifiquen las características de la flora y la fauna autóctona de
nuestra provincia, para generar concientización del cuidado tanto de
plantas como animales silvestres en la comunidad educativa de la que
formamos parte. Identificando el relieve de la provincia y así la
vegetación típica como la Yunga y las especies animales que habitan en
ella.
OBJETIVOS
♦ Investigar sobre la variedad de ambientes de nuestra provincia.
♦Identificar los animales y arboles nativos de la zona de Yunga.
♦Generar concientización en la comunidad educativa.
CONTENIDOS
Ambientes. Concepto. Distintas clases de ambientes y sus
características. Los ecosistemas y sus componentes. La Yunga.
Animales y arboles nativos de nuestra provincia. Concientización sobre
el cuidado de la flora y fauna autóctona. Tapir: dispersor de semillas.
BIBLIOGRAFIA
-NAP 4° Ciencias Naturales
-Libro Ciencias Sociales Tucumán, Santillana
-Página Reserva Experimental Horco Molle
https://www.reservahorcomolle.com.ar/
-Video La fauna de nuestros bosques, Secretaria de Producción
-Video Travesías fotográficas Tapir en Reserva de Horco Molle de la
UNT. Osiam Lindhom
PROBLEMA
Pérdida de la preservación de la flora y fauna de nuestra provincia.
HIPOTESIS
La concientización del cuidado de nuestro ecosistema.
ENCUESTA
1) ¿Conoces los ambientes de nuestra provincia?
SI NO
2) ¿Conoces los animales y árboles nativos de Tucumán?
SI NO
Los ambientes de la Tierra

En el planeta Tierra hay una gran diversidad de ambientes como
los mares, las selvas, los desiertos o los bosques, y en cada uno de ellos
existen diversos elementos relacionados: desde los seres vivos que los
habitan hasta el agua, la temperatura, el viento, el relieve o la luz del
sol. Todos estos componentes combinados dan como resultado las
características de cada uno de los ambientes.
Cuando en un ambiente, como la laguna predominan los
elementos naturales, como animales y plantas recibe el nombre de
ambiente natural. Esto significa que los seres humanos no lo han
modificado y no están presentes los componentes artificiales creados
por ellos. Los ambientes que fueron transformados por los seres
humanos, por ejemplo, por la construcción de rutas, calles, viviendas,
fabricas, etc, se denominan ambientes humanizados.
Los ambientes aeroterrestres, acuáticos y de transición

Podemos diferenciar tres ambientes: aeroterrestres, acuáticos o de
transición.
En cada uno de estos ambientes, habitan plantas y animales
autóctonos, es decir, originarios del lugar, que en conjunto constituyen
las llamadas flora y fauna del lugar.
En los ambientes acuáticos, como las lagunas, la flora y la fauna
viven en el agua o están en contacto con ella. Los ambientes
aeroterrestres, por su parte, son los que se desarrollan principalmente
en los continentes sobre la tierra.
Los ambientes aeroterrestres y los acuáticos pueden estar en
contacto. En la llanura pampeana por ejemplo es habitual la presencia
de peces en ríos, arroyos y lagunas; en las orillas se observan anfibios
como sapos y ranas, y algunos mamíferos como los coipos, que pasan
su tiempo dentro y fuera del agua. Estos animales construyen sus nidos
dentro de cuevas, en las orillas de las lagunas y arroyos, que
constituyen un ambiente de transición, es decir donde se da la
interacción del ambiente acuático en contacto con el aeroterrestre.
 Vemos el video titulado” La fauna de nuestro bosque” de Secretaria

de Producción.
Actividad:
Realizamos una puesta en común con la clase.
 Escribe una lista de todos los animales que observaste en el video y
elige dos para describir sus características.
Los ecosistemas y sus componentes

Cada ambiente está formado por diferentes componentes. Las
plantas, los animales, los hongos las bacterias y demás seres vivos que
interactúan y sus productos conforman los llamados componentes
bióticos (o con vida).
La vida de los seres vivos que habitan en un lugar está
condicionada por las características del clima (como la temperatura y
las lluvias), los tipos de suelo, el relieve, la cantidad de agua y otros
componentes del lugar. Todos estos elementos son componentes
abióticos.
Los componentes bióticos junto con los componentes abióticos que
se relacionan forman parte de un sistema, llamado ecosistema.
Actividad:
 Investiga y escribe en tu carpeta sobre la Yunga y sus
características.
Motivación: la clase comenzara con la visualización del video Tapir en
reserva de Horco Molle. Travesías Fotográficas Ossian.
Un ecosistema en nuestra provincia: La Yunga.

Se llaman yungas a las selvas de altura, enmarcadas dentro de la
diversidad ambiental de los paisajes de Argentina (bosques en la base,
selvas en las laderas y otros bosques y pastizales en las cimas), que
componen la selva tucumano-oranense.
Alcanzan unos 3 mil metros sobre el nivel del mar y cuentan con un
clima cálido y húmedo. Y es esta humedad, donde se concentran
nuestras fuentes de agua dulce, la que le da sus principales
características.
La fauna posee especies en común con la eco-región de la Selva
paranaense y con la llanura chaqueña, como el yaguareté, puma, gatos
monteses, tapir, pecaríes, corzuelas, entre otras.
La avifauna cuenta con algo más de 60 especies típicamente
yungueñas, como la paloma nuca blanca, guacamayos, chiripepe de la
Yunga, loro alisero, picaflor frente azul, pijui anaranjado, y mirlo de
agua. Algunos mamíferos son también exclusivos de las Yungas, como
el murciélago hocicudo, ardilla roja o nuecera, agutí rojizo, cuis serrano
y huemul del norte (o taruca). Entre los anfibios se destacan las
peculiares ranitas marsupiales.
El tapir en peligro de extinción

Le llaman Arquitecto del paisaje porque dispersa las semillas de los
frutos de los cuales se alimenta, regenerando bosques y selvas.
Sus características principales son:
-Tiene poca visión, pero muy buen olfato y audición Las crías tienen
colores que les permiten camuflarse.
-Suele ser solitario y territorial, excepto en épocas de reproducción.
-Excelente nadador y buceador
-Tiene poca visión, pero muy buen olfato audición
-Se encuentra extinto en Tucumán en estado silvestre
-Las crías tienen colores que les permiten camuflarse.
-Las hembras tienen una cría por camada y el tiempo de gestación es de
12 meses.
-En Argentina se encuentra en Misiones, Formosa, Chaco, una estrecha
franja del norte de Corrientes y las zonas selváticas de Salta y Jujuy.
-Las hembras tienen una cría por camada y el tiempo de gestación es de
12 meses.
-En Tucumán se encuentra extinto en estado silvestre.
Actividad:
Desde el enfoque de los ambientes naturales en el ámbito de la flora
se trabajó desde la observación de los videos mencionados
anteriormente, socialización en una puesta en común, lectura y
comprensión de textos e imágenes de las distintas especies arbóreas
nativos de Tucumán.
Actividad:
Se trabajo también desde la leyenda del Palo Borracho y se investigó
específicamente sobre sus características, importancia y uso que el
hombre hace de cada una de sus partes: Corteza, fruto, hojas, etc.
REGISTRO PEDAGOGICO
Desde el marco del trabajo realizado en este proyecto desde el área
de ciencias sociales se abordaron los diferentes paisajes que eran
inherentes a las zonas que se trabajaron en las actividades haciendo
referencia al relieve, el clima y los diferentes paisajes que conforman el
territorio tucumano.
Para ello instamos a los alumnos a que buscaran información,
trabajaran en grupo y participaran en diferentes actividades en donde
sus aprendizajes fueran significativos. Acompañamos desde el área de
lengua con relatos, trabajos interactivos, encuestas y leyendas que
tenían que ver con dichos contenidos en los cuales relevamos la
importancia de los árboles nativos de la zona, trabajando así también
las diferentes formas narrativas correspondientes al nivel.
En el área de Ciencias Naturales trabajamos los tipos de ambientes que
existen, y como se interrelacionan los componentes del ecosistema,
realizamos una investigación sobre el ecosistema de la Yunga,
utilizando videos educativos como recurso, para conocer las
características de la fauna autóctona de nuestra provincia, y de los
animales típicos que se encuentran en peligro de extinción, para así
generar conciencia en la comunidad de la importancia de preservación y
cuidado de la fauna, como así también de la flora.

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Los ambientes de la Tierra

Los ambientes aeroterrestres, acuáticos y de transición

 Vemos el video titulado” La fauna de nuestro bosque” de Secretaria

Los ecosistemas y sus componentes

Un ecosistema en nuestra provincia: La Yunga.

El tapir en peligro de extinción

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