6ecuacionesdeprimergrado 200608153809

AUTOINSTRUCTIVO Nº 06
“Recordando las ecuaciones de primer grado con una variable”
I. Datos informativos
1. Institución : IESPP “Mons. Elías Olázar”

2. Carreras : Ciencia Tecnología y Ambiente.
3. Área : Matemática
4. Ciclo : III
5. Fecha : / 06 / 2020
6. Duración : 04 horas
7. Formador : Juan Carlos Rivero Altuna.
II. Indicador de desempeño e Indicador específico.

Producto Técnica
Indicador de desempeño Indicador específico
/evidencia /Instrumento
Reconoce el concepto de Ficha de
Rúbrica
ecuaciones de primer grado ejercicios
Domina situaciones problemáticas Escala
analizando las formas de
que involucren relaciones y actitudinal
resolución y las aplica en
funciones Ficha de
situaciones problemáticas.
reflexión
III. Desarrollo
Analiza la siguiente información (20 minutos)
Historia de las ecuaciones lineales
Ecuaciones lineales y otros conceptos básicos de algebra tienen una larga historia que
lleva a miles de años. Los antiguos Mesopotámicos, Egipcios, Griegos, Chinos e Hindús
todos desarrollaron métodos matemáticos que sirvieron como las fundaciones de algebra
moderna. Pero la mayoría de los historiadores consideran que el padre del algebra es Abu
Abdullah Muhammad ibn Musa al-Khwarizmi (780-850 EC), un estudiante con la academia
de la Casa de Sabiduría, situada en lo que ahora es Baghdad. De hecho, la palabra
Algebra viene del término, al-jabar, que al-Khwarizmi utilizó para describir la técnica de
sumar cantidades iguales a ambos lados de una ecuación para poder simplificarla.
Pero la matemática que practicaba al-Khwarizmi y sus predecesores se miraba muy

diferente a como nosotros vemos el algebra hoy en día. Quizás la diferencia mas grande
es que al-Khwarizmi no utilizaba símbolos matemáticos. No usaba variables que
significaban constantes o desconocidos, tampoco utilizaba símbolos para representar la
operación como suma o resta que se llevaba a cabo. En vez de trabajar con ecuaciones,
todos los cálculos que realizó al-Khwarizmi fueron descritos como palabras –
primordialmente lenguaje cotidiano con pocos términos técnicos, como al-jabar.
Usualmente escribía acerca de la matemática necesitada por propósitos prácticos, tal
como para dividir inherencia.
1. Te invitamos a reflexionar
Responde las siguientes preguntas en base al texto mostrado: (20 minutos)
 ¿Quién es el padre del algebra?

…………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………………………
 ¿Cómo se origina la palabra algebra?

…………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué es una igualdad?
…………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………………………
 ¿Quién fue al-Khwarizmi?

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué es una variable?

………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
2. Teorizo y aprendo (35 minutos)
Lee y analiza la siguiente información:
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE
Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado incógnita o
variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con incógnitas
cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Forma General: ax = -b
b
–
ax + b = 0 x= a
x: Incógnita
a y b: Coeficientes Como resolvemos una ecuación de
primer grado con una incógnita.
a  R, b  R
Despejemos x: Para esto aplicamos el siguiente
procedimiento:
1. Suprimimos signos de colección o Paso 5.- Despejamos “x”.
agrupación. 12
x= 2
2. Efectuamos reducción de términos
semejantes en cada miembro.
Respuesta: x = +6
3. Hacemos transposición de términos,

escribiendo los que son independientes
Para comprobar, si la raíz o solución
en uno de los miembros y los que no son
hallada es la correcta, solo la
en el otro miembro de la ecuación.
reemplazamos en la ecuación dada:
4. Volvemos a reducir términos
semejantes. Es decir:
4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x - 1)
5. Despejamos la incógnita.
Para: x = 6
Ejemplos:
4(6) – (3(6) + 9) = (6 + 2) – (2(6) – 1)
(1)Resolver la siguiente ecuación: 24 – 27 = 8 – 11

-3 = -3
4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x - 1)
Solución 3
(2)Resolver: x + 2 = 3x - 1
Paso 1.- Eliminamos signos de Solución

colección: Al hacer la transposición de términos,
los términos en “x” pueden estar todos
4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1 en el primer o segundo miembro de la
ecuación.
Paso 2.- Reducimos términos
semejantes en cada miembro. Transponiendo los términos en “x” al
segundo miembro, y los términos
x – 9 = -x + 3 independientes al primero.
Paso 3.- Por transposición de términos. 3

2 + 1 = 3x – x
x+x=3+9
 Reduciendo términos semejantes:
Paso 4.- Volvemos a reducir términos
semejantes en cada miembro. 5
2 = 2x
2x = 12
3
 Despejamos “x” 2(x + 2 ) = 2(3x - 1)
5 Por Propiedad Distributiva:

x= 4
2x + 3 = 6x - 2
Otra forma:
3 Transponiendo términos:
x + 2 = 3x - 1
Solución 5 = 4x
Calculamos el M.C.M. de los Despejando “x”

denominadores.
5 5
M.C.M. = 2 4 =x ó x= 4
Multiplicando a ambos miembros de

la ecuación por este M.C.M.
3. Aplico lo aprendido
Pon de manifiesto lo aprendido (40 minutos)
Resolver:
1. 7x – 7 = 1 – x 3. 3x – 1 = x + 2 + x
2. 5x – 7 = 101x – 103 1 9
4. 5x - 2 =x+ 2
3 x 17 x 21
5. 5 + 5 =5 + 3
6. 9x + 15 = 4x + 60
4. Compruebo lo que aprendí (PRODUCTO Nº 6)
Resuelve los siguientes ejercicios (45 minutos)
Resolver:
1. 8x – 2 = x + 19 5. 5 ( 2 x +6 )=x +60
2. x + 2x + 3x = 7 + 8 + 3
6. 4x + 2 – x = x – 3 + 2x
3. 15x – 1 = 4x + 10
1 17
4. 4 x− =2 x +
3 3
5. Reflexiono sobre lo aprendido (20 minutos)
 ¿Qué aprendí en esta sesión?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 ¿Cómo lo aprendí?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 ¿Qué dificultades tuve?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
IV. Referencias
Colegio Trilce. (2003). Matemática: tercer grado. Lima, Perú

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN
Estudiante:…………..………………………………………………………………..……................................. Área:…
MATEMÁTICA……Fecha:………………………………………………….
Carrera: ……………………………………………………… Semestre: I
DIMENSIÓN: Personal
CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas académicas y práctica pedagógica que asume en
cuanto a su especialidad
INSTRUCCIÓN: Debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible.

3
ESCALA 1 2
I TEMS 0 Casi 4
A Regularmente
Nada siempre Siempre
veces
Realizo las actividades planteadas en el

1 autoinstructivo dentro del tiempo
establecido
Muestro disposición e interés para las
2
clases y el trabajo a distancia del área
Solicito apoyo al formador para aclarar
3 mis dudas a través de los medios
señalados
Presento mis tareas en el tiempo
4
señalado y por los medios establecidos
Demuestro cuidado y esmero en la
5
entrega de los productos o trabajos
Muestro sinceridad y honestidad en la
6
realización de los trabajos.
Profundizo, investigo y repaso en casa
7
los temas tratados
Guardo respeto al profesor y presto
8 atención cuando brinda las
orientaciones
Leo y cumplo los criterios de evaluación
9 de los productos o trabajos
encomendados
Realizo las tareas y trabajos con tiempo
10 para prevenir contratiempos de última
hora
SUB TOTAL
TOTAL
CALIFICATIVO VIGESIMAL
COMENTARIO:(aquí puede incluir fortalezas identificadas y dificultades encontradas, recomendaciones.)
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
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Historia de las ecuaciones lineales

Pero la matemática que practicaba al-Khwarizmi y sus predecesores se miraba muy

 ¿Quién es el padre del algebra?

 ¿Cómo se origina la palabra algebra?

 ¿Quién fue al-Khwarizmi?

 ¿Qué es una variable?

2. Teorizo y aprendo (35 minutos)

Lee y analiza la siguiente información:

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE

3. Hacemos transposición de términos,

(1)Resolver la siguiente ecuación: 24 – 27 = 8 – 11

Paso 1.- Eliminamos signos de Solución

Paso 3.- Por transposición de términos. 3

5 Por Propiedad Distributiva:

Calculamos el M.C.M. de los Despejando “x”

Multiplicando a ambos miembros de

Resuelve los siguientes ejercicios (45 minutos)

 ¿Qué aprendí en esta sesión?

Colegio Trilce. (2003). Matemática: tercer grado. Lima, Perú

INSTRUCCIÓN: Debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible.

Realizo las actividades planteadas en el

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