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SALA ROJA T.T.
PROYECTO: “Las lombrices del cantero de mi jardín”
DURACIÓN: 15 días aproximadamente
FUNDAMENTACIÓN: Creemos importante involucrar a los niños en este proyecto partiendo de un ser vivo que probablemente conozcan y que quizás, a varios les de asco o impresión. El hecho de trabajar con un ser vivo (no con una imagen o video), permite introducir algunos conceptos que creemos son fundamentales para la vida en general y la relación que los chicos tengan con toda la naturaleza. Hablar del respeto que se merece ese otro ser con vida y como un pequeño ser por más pequeño que sea es tan importante para la vida de las plantas, las huertas y por lo tanto, para nosotros también.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: .¿Dónde encontramos a estos animales? · ¿Que pasa si los tocamos? . ¿Que comen? . ¿Cómo es el cuerpo de estos animales? . ¿La cabeza está separada del cuerpo? . ¿Cómo se mueven? . ¿De qué color son? . ¿Tienen patas? . ¿Tienen ojos? .¿Les hacen mal a las plantas? ¿Les hacen bien? .¿Qué comen?
PRODUCTO FINAL: Folleto tríptico informativo sobre las lombrices.
ÁREA Ambiente social y natural.
PROPÓSITOS CONTENIDOS Diseñar propuestas didácticas que Respeto y cuidado por los seres promuevan el conocimiento, vivos. respeto y cuidado por los distinto Características morfológicas seres vivos y, el cuidado de la (forma, tamaño, color, textura) y salud y del ambiente. características funcionales Favorecer la autonomía de las (habitad, locomoción, alimentos alumnas y los alumnos en cuanto etc. a la resolución de situaciones Observaciones sistemáticas. problemáticas, la búsqueda de Uso de algunos modos de registro información a través de variadas de la información. fuentes y la posibilidad de arribar Uso de instrumentos, por ejemplo, a conclusiones provisorias. lupas, microscopios digitales. Búsqueda de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos, testimonios y recursos digitales. Organización y comunicación de la información de sus indagaciones a otras salas, a las familias, a la SALA ROJA T.T.
comunidad en formato papel o
digital, etc.
ÁREA Prácticas del lenguaje.
PROPÓSITOS CONTENIDOS Organizar la enseñanza de modo Participar en conversaciones de favorecer la interacción entre niñas y sobre experiencias compartidas, escuchar niños para la construcción cooperativa de y aportar comentarios al grupo. conocimientos en torno a las prácticas Expresar su punto de vista ante del lenguaje. una situación para hacer valer sus Favorecer las prácticas de derechos y expresar sus deseos. oralidad, lectura y escritura de textos en Exponer algunos argumentos para diversidad de situaciones y justificar el rechazo o acuerdo sobre lo en múltiples soportes (computadoras, expresado por compañeras, compañeros tablets, teléfonos celulares, libros, y personas adultas. revistas, diarios, otros). Escuchar con interés y formular Facilitar la circulación de la palabra preguntas sobre el tema de conversación. para que alumnas y alumnos puedan participar en diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención las de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Al realizar el intercambio en la sala la docente les dará lugar a que los niños cuenten que actividades han realizado durante el fin de semana. Al llegar su turno, les contará que fue de visita a una quinta y que tenían una huerta, con gran variedad de plantas con frutos conocidos (tomates, calabaza, acelga, etc). Les mostrará fotos y también les contará que sacando las calabazas para comer, encontró en la tierra algo que le llamó la atención y que lo trajo a ver si ellos sabían de qué se trataba.
Indagación de saberes previos
Les mostrará algunas lombrices. Les hará preguntas como ser: ¿Saben que son?, ¿Dónde viven?, ¿Sera malo para las plantas de la huerta? ¿Qué comen?, En algún lugar del jardín, ¿podremos encontrar lombrices? etc. Se irán registrando sus respuestas y comentarios en una cartulina.
Desarrollo Se les propondrá comenzar a investigar sobre dichos seres vivos. Iremos a buscar lombrices en el cantero del patio del jardín. Pero como debemos hacerlo con cuidado, porque podemos lastimarlas, practicaremos haciendo un juego en la sala: Se presentan cajas con tierra y fideos espagueti cocido como si fueran las lombrices, y pinzas realizadas con broches. Deberán encontrar las lombrices y con cuidado sacarlas sin que se rompan. SALA ROJA T.T.
Se les planteará que sería más cómodo poder tener un lugar donde vivan, dentro de la sala para observarlas mejor. Anotamos qué elementos creen que necesitaremos para hacerles “una casa”. Investigaremos qué necesitan para poder vivir, reajustamos la lista en caso de ser necesario y comparamos con lo expresado por el grupo. Pensamos con qué elementos podríamos hacerles un hogar en la sala. Observamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=UvITfrtgISQ y conocemos qué es un lumbricario. Haremos una lista con todo lo necesario. Y los pasos a seguir para fabricarlo. Se les pedirá a las familias los elementos necesarios.La maestra presentará todos los elementos conseguidos, los iremos marcando en la lista para constatar que están todos. Llevaremos a cabo los pasos registrados en la actividad anterior. Iremos a buscar las lombrices al cantero. Se planteara la duda de si las lombrices son buenas para las plantas o no. Se hara el registro de lo respondido por los niños y se les consultará si se les ocurre como podríamos averiguarlo. Si no surgiera del grupo, la docente propondrá plantar en el mismo lumbricario semillas y también hacerlo en una maceta para observar qué sucede. Se les pedirán lupas a las familias para realizar la siguiente actividad. Sentados en el patio del jardín, teniendo buena luz. Se les presentaran las lupas y envases transparentes donde las lombrices se puedan mover. La docente también presentará un observatorio de insectos para poder ver mejor a las lombrices. Mientras todos observan con las lupas, la maestra ira pasando por todos los niños para que también puedan utilizar dicho elemento. Se dejará que los niños observen por sí solos durante un tiempo prudencial (que dependerá del entusiasmo de los niños). Pasado este tiempo se realizarán diversas intervenciones que guiarán el proceso de observación ¿cómo es el cuerpo de estos animales? ¿La cabeza está separada del cuerpo? ¿Cómo se mueven? ¿De qué color son? ¿Tienen patas? ¿Tienen ojos? ¿Dónde están? ¿Cómo son sus miembros? ¿Cuántas patas tiene? ¿Qué pasa si los tocamos? En un anotador se registraran las respuestas de los niños. Observaremos día a día lo que vemos en el lumbricario y en la maceta, haciendo registro en una cartulina dividida en cuadros rotulados con: día 1, día 2, día 3, etc. Los registros serán a cerca de las lombrices y de las semillas plantadas. Los realizaremos mediante dibujos, dictado a la docente, fotos, etc. SALA ROJA T.T.
En tapas de cajas u cajas recortadas (sólo la base con borde) armaremos con los niños una pequeña pista de obstáculos para las lombrices (con distintas superficies, con diferentes alturas, con elementos en posición vertical, etc.). Dentro de esta pista se colocarán las lombrices y se observara su forma de desplazarse y moverse ¿pueden trepar? ¿Pueden arrastrarse sobre piedras? ¿Sobre ramitas? ¿Se lastiman? ¿Por qué?, etc. Jugamos a desplazarnos como las lombrices. Utilizaremos la misma caja o tapa de caja para observar que sucede con las lombrices al exponerlas a la luz de una linterna (probando apuntar en diferentes lados y partes de su cuerpo) y También se hará la prueba con una servilleta húmeda y una seca, poniendo a la lombriz en el medio de ambas, para comprobar que medio prefiere. Tomaremos nota de lo observado. Observamos qué ha ocurrido con las semillas plantadas. Registramos las conclusiones.
Cierre del proyecto
Con toda la información obtenida se les propondrá realizar un folleto para contarles a las familias todo lo investigado y aprendido. Se realizará utilizando producciones realizadas por ellos, fotografías y textos escritos por la docente (dictado por los niños).Se hará en una hoja A4, utilizando ambas caras y la cual se plegará en tres partes formando un folleto tríptico. Se harán copias para que cada niño lleve una a su hogar.
