INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

DOCENTE N.º 11

PROYECTO N.º 1

Nombre del proyecto:

ANIMALES QUE ENCONTRAMOS EN EL PATIO DEL JARDÍN.

Institución:

Nivel: Inicial Ciclo: Jardín de infantes

Sección: 2ª sección (sala de 4 años)

Docente conformadora: Opazo, Correa Pamela

Docente en formación: Barreiro, M. Isabel. / Silvia Turner (Ambiente natural y social)

Duración: Desde 2/11 hasta 27/11

Frecuencia: Dos actividades por semana

Fundamentación: Los/as niños/as interactúan con el medio desde edades muy tempranas, constantemente forman y
son parte de este mundo que nos rodea. El jardín de infantes, es reconocido como un espacio y un tiempo privilegiado
para que los/as niños/as amplíen, profundicen y a su vez se les brinda una serie de herramientas y oportunidades para
comprender y reflexionar acerca del ambiente que los rodea y atreves de eso darles claves para que puedan interpretar
eso que tienen a su alrededor.

Producto final: A través del recorrido realizarán una serie de afiches, carteles, infografía etc. Esto será expuesto en una
puesta en común, para que los niños de otras salas observen nuestras producciones.

Preguntas problematizadoras:

● ¿Dónde viven?
● ¿Qué características físicas tienen?
● ¿Qué comerán?
● ¿Los han visto alguna vez?
● ¿Dónde los podemos encontrar con más frecuencia?
● ¿Y lo más cercano de nosotros que se los puede encontrar?
● ¿Sabías que, aunque tienen un cuerpo chico, también son animales?

Propósitos:

● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la
participación en actividades colectivas.
● Diseñar situaciones de enseñanza, que enriquezcan y amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y
natural, investigar sobre algunas características de los animales.
Capacidades/ Indicadores de avance (evaluación):

Capacidad: Comunicación

Indicadores de avances:

● Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir, relatar, opinar, explicar.
● Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros interlocutores, utilizando
un lenguaje cada vez más variado.

Capacidad: Aprender a aprender

Indicadores de avances:

● Transferir los procedimientos aprendidos a otras experiencias similares.

● Describe la trayectoria y los ajustes realizados.
● Manifiesta a través del lenguaje oral o la acción su saber práctico sobre el tema

Capacidad: Trabajo con otros.

Indicadores de avances:

● Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales.

● Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.

Ámbitos de experiencia:

● Ámbito de experiencia del descubrimiento del entorno.

● Ámbito de experiencia de comunicación.
Áreas y contenidos seleccionados:

Área: Ambiente Natural y Social.

Contenido:

Valoración y respeto por los seres vivos.

● Indagar las características comunes y diferentes entre animales.

● Comparar las mismas partes entre distintos animales.
● Reconocer la interacción del hombre con el mundo animal.
● Indagar acerca de la diversidad de comportamientos en los animales.

Área: Prácticas del Lenguaje.

Contenido:

Hablar y escuchar en situaciones sociales.

● Expresar verbalmente sus sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades opiniones e ideas, considerando lo
expresado por los otros.

ACTIVIDADES:
Acercamiento e intercambio con el grupo de pares sobre el tema a trabajar.

Act. 1: Indagación sobre los saberes previos del grupo acerca de los animales (que habitan en el jardín).

Los/as niños/as estarán sentados en forma de semicírculo frente al pizarrón, Observarán un afiche con diferentes
imágenes relacionado con el ambiente natural y social, exclusivamente de animales de jardín, (bicho bolita, caracol, la
lombriz (anélido), hormigas, babosas, etc. Se les harán preguntas relacionadas con los diferentes tipos de imágenes.
Contestarán las preguntas donde se podrán observar las ideas previas del grupo sobre el Tema. Elegirán algunas de las
imágenes, luego sacarán sus propias conclusiones para adquirir sus nuevos conocimientos sobre lo conversado.
Mientras dictarán sus ideas para un registro.

Intervención docente:

● Prepararé imágenes pegadas en un afiche, y la colgaré sobre el pizarrón. Pediré a los/as niños/as que se sienten
en el piso en forma de semicírculo y que vuelquen su mirada hacia el pizarrón, en donde verán el afiche con
diferentes imágenes sobre los animales que habitan en el patio de nuestro jardín. Una vez ubicados comenzaré
con la indagación sobre las dichas imágenes. ¿Conocen algunos de estos animales?, ¿Conocen los nombres?,
esperaré sus respuestas, y los incentivaré a que conversen entre ellos siempre respetando sus turnos. Seguiré con
las preguntas problematizadoras. ¿Dónde podemos ver a estos animales?, ¿Los han visto alguna vez?, ¿Dónde
los podemos encontrar con más frecuencia?, ¿Y lo más cercano de nosotros que se los puede encontrar?, ¿Qué
comerán? ¿Debajo de donde las podemos encontrar?, ¿Por qué tienen esa forma?, ¿Cómo será la babosa?,
¿Qué aspecto tiene la lombriz?, ¿Sabías que, aunque tienen un cuerpo chico, también son animales?

Las imágenes me sirven de soporte visual. A través de todas sus repuestas escribiré en un afiche sobre el resultado de lo
conversado que estará puesto después sobre una esquina de la sala.

Formas de enseñar:

Mirar/Observar
Procedimientos: Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas,
sus intenciones, sus lógicas de pensamientos y actuar en consecuencia.

recursos:

● Afiches.
● Imágenes (reales de bicho bolita, caracol, hormiga, lombriz, babosa).
● Fibras.
● Vos
● cuerpo

Act. 2: Características del medio en el cual viven los animales que van a indagar. Saberes previos/ Nuevos
Conocimientos.

Los/as niños/as estarán sentados en semicírculo en el medio de la sala, mirando el pizarrón; escucharán la consigna de
que los animales que están indagando los pueden encontrar en variados ambientes, pero ellos se enfocarán en un hábitat
en particular que es: EL PATIO DEL JARDÍN

Mantendrán un diálogo entre pares sobre qué conocimientos tienen acerca de los jardines (para anticipar las ideas sobre
el ambiente en el que viven los animales a indagar: aspectos generales y específicos, como se observa el suelo, que
plantas tienen, como son, en qué épocas del año les parece que luce mejor, entre otras) ¿Qué podemos hacer para
mantener vivo el suelo?, Todas las ideas serán registradas en un afiche con el título “¿CÓMO ES UN JARDÍN?”

Luego observarán imágenes sobre los patios y/o jardines y sobre todo la mantención, cuidado del hábitat de los animales
y no maltrato de los habitantes de nuestros suelos que son fundamentales para nuestro ecosistema. Habrá un breve
momento de intercambio de palabras, para luego realizar un nuevo registro en otro afiche sobre todos los nuevos
conocimientos que pudieron obtener acerca del medio en el cual habitan los animales seleccionados.

Al finalizar el registro escucharán que les leerán ambos afiches, los saberes que tenían previamente y los nuevos
conocimientos que obtuvieron para reafirmar los conocimientos y destacar una idea general a la que llevaron. para
finalizar se les entregará hojas blancas y dibujaran un jardín con los animales vistos.

Intervención docente:

Le pediré a los/as niños/as que se ubiquen en semicírculo en el medio del salón Les explicaré que los animales que
estamos indagando los pueden encontrar en variados ambientes de nuestro suelo. El suelo es un mundo maravilloso, Los
suelos albergan más de una cuarta parte de todas las especies vivas de la tierra, lleno de seres vivos, pero nos Nos
enfocaremos en un hábitat en particular: en el patio del jardín, y también al cuidado de estos animales que habitan en
estos ambientes y hablaré que es fundamental que cuidemos y mantengamos el riego para que ellos vivan.

Los iré direccionado e incentivando a través de preguntas como ¿Qué podemos observar en los jardines?, ¿Cómo es
suelo?, ¿Qué aspecto tiene?, ¿Cuándo les parece que luce mejor?, ¿Qué tipo de plantas, árboles, arbustos y hierbas se
observan?, ¿Qué podemos hacer para mantener vivo el suelo?, ¿Como cuidar nuestro patio? Les brindaré un breve
momento para que puedan intercambiar entre pares las ideas, para luego realizar un nuevo registro en otro afiche sobre
todos los nuevos conocimientos que pudieron obtener acerca del medio en el cual habitan los animales seleccionados,
cuidados y no maltrato. Y registraré todas las ideas en un nuevo afiche con el título ¿Cómo es un jardín?

Al finalizar el registro les leeré ambos afiches, los saberes que tenían previamente y los nuevos conocimientos que
obtuvieron para reafirmar los conocimientos y destacar una idea general a la que llevaron, para culminar la actividad le
brindare hojas blancas para que puedan dibujar un lo aprendido.
Formas de enseñar:

Realización de acciones conjuntas.

Procedimientos:

Coparticipar en la realización de actividades, otorgando paulatinamente el control y la responsabilidad a los niños a

medida que van adquiriendo autonomía.

Recursos:

● imágenes de jardines reales

● hojas blancas
● fibrones
● vos
● cuerpo
.Act.3: Mirar un video y tomar registros de manera colectiva de apoyo con imágenes

Indagar y ampliar los conocimientos sobre los animales seleccionados: características del aspecto físico,
comportamientos, alimentación, ciclo de vida, entre otros aspectos.

Los/as niños/as se preparan para ir a la sala de video, mirando hacia una pantalla; un video, explicativo de las
características del aspecto físico de cada animal.

Al finalizar el video regresarán a la sala, se instalarán en sus respectivos lugares, tendrán un momento de intercambio
colectivo entre pares sobre las ideas.

Prestaran atención una vez más al pizarrón observaran diferentes tipos de afiches y cada uno con información de cada
animal visto y con sus respectivas características, donde viven, sus formas de vida (grupos o solitarios), de que se
alimentan, y el ambiente de donde viven.

Luego recibirán por mesa un rompecabezas que muestre a cada animal. Escucharán la consigna “deben hacer coincidir
las piezas del rompecabezas”

Para finalizar guardaran los rompecabezas

Intervención docente:

Les pediré a los/as niños/as que vayamos a la sala de video, una vez sentados miraran hacia el televisor, y Les
comentaré que van a mirar un video, sobre las características del aspecto físico de cada animal seccionado (el video fue
hecho por la docente), Al finalizar el video iremos a la sala en donde cada uno en su respectivo lugar y les brindaré un
momento de intercambio colectivo de ideas, les preguntare ¿Que les pareció el video?,¿Cuál fue el animal que te llamó
más la atención?, después de esta escucha, miraremos al pizarrón y les brindare una breve información de cada animal
visto; donde viven, sus formas de vida (grupos o solitarios), de que se alimentan, y el ambiente de donde viven.
Tomando notas de todas sus hipótesis.

Luego repartiré por mesa un rompecabezas que muestre a cada animal, Les daré un tiempo prudente para realizar la
actividad, intervendré si es necesario o si así lo solicitan. Recorreré las mesas dando indicaciones, orientando y guiando
la actividad.

Al finalizar la actividad les pediré que guarden en sus respectivas bolsas los rompecabezas.

Formas de enseñar:

Realizaciones de acciones conjuntas.

Procedimientos: Ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar la experimentación y la observación.

Recursos:

● youtube.com/watch?v=-aDLSV30a4Q&feature=youtu.be
● Afiches informativos
● Rompecabezas.
● Vos
● cuerpo

Act. 4: Re compilación de información en diferentes fuentes informativas (enciclopedia, libros, infografía)

Los/as niños/as divididos en pequeños grupos de cuatro o cinco integrantes recibirán una variedad de textos previamente
seleccionados (desde la biblioteca), con el fin de buscar información de utilidad para seguir aplicando los saberes sobre
los animales que están indagando. Cada grupo seleccionará qué libro sirve o no, y marcarán las páginas con un papel
que se les entregó y buscarán información que crean y les parezca útil de cada texto; y los que no sean para tal fin serán
descartados.

A través de la lectura por la docente los/as niños/as escucharán toda la información que pudieron re compilar.
Habrá un momento de intercambio de ideas, para luego registrarlas en un nuevo afiche a través de un dictado, que
ayudaran por medio de saberes anteriores y los nuevos, recopilados desde los libros (alimentación, comportamientos,
formas de organización o manera de vivir de cada animal).

Intervención docente:

Les contaré a los/as niños/as que vamos a seguir indagando sobre los animales, pero en esta oportunidad en otros tipos
de fuentes informativos. Y que van a ser ellos los que busquen esas informaciones.

les indicaré que se dividan en pequeños grupos de cuatro o cinco integrantes. les brindaré una variedad de textos
previamente seleccionados con el fin de que ellos busquen la información de utilidad, y descartar el texto que no sea para
tal fin o que sea informativo, pero no del tema de sus interese. Cada grupo seleccionará qué libro sirve con respecto a los
animales seleccionados, paseare por cada mesa leyéndolos textos y seleccionado con ellos, como que comen, sus
características, lugar de vivir, etc. Les repartiré papeles blancos cortados para que marcarán qué páginas o párrafos les
parece útil de cada texto; y los que no sean para tal fin serán descartados.

Brindaré un tiempo prudente para realizarlo y los iré guiando, interviniendo de ser necesario. Al término de la exploración
de materiales brindaré otro tiempo para leerles toda la información que pudieron re compilar y lo registraremos por medio
de un afiche en donde ellos me ayudaran a rellenar con lo visto.

Formas de enseñar: Acompañar con la palabra.

Procedimientos:

Dar pistas a los niños para que ellos puedan redefinir el problema que se les plantea durante la actividad.

Recursos:

● Variedad de textos informativos (enciclopedia, libros, entre otros traídos desde biblioteca del jardín)
● Afiche
● Fibra
 ● Vos
● cuerpo

Act. 5: Previa a nuestra indagación, en el patio de nuestro jardín

Los/as niños/as, se sentarán en el piso en forma de semicírculo, mantendrán una conversación fluida sobre todo lo
aprendido hasta el momento de los animales de nuestro jardín.

A través de los afiches, imágenes y algunas producciones de ellos, podemos indagar sus saberes y realizar el registro de
dicho Proyecto.

Por medio de una lista escrita en el pizarrón en cartulina, realizaremos la actividad para saber que materiales usaran para
la indagación en el patio “lista de materiales: pala para escarbar suelos, o rastrillo, guantes, lupa” observaran en un afiche
algunas imágenes en donde se pueden ver algunos materiales que se necesita para nuestra investigación. Así con estos
objetos trabajaremos el día siguiente en nuestro proyecto llamado “Animales que encontramos en el patio del jardín”,
para jugar nuestro juego de investigación.

Se les realizará otra lista en cartulina, con materiales que pueden traer desde casa para que sirvan a dicha actividad.

“lista de materiales (que puedan traer de casa): pala de plástico, o rastrillo de plástico (los que usamos en la arena para
escarbar), palitos de helados, guantes (si es posible quirúrgicos) o de gomas, y si tienen en casa lupa

Intervención Docente:

Les indicaré a los/as niños/as que se sienten en el piso frente a mí. Mientras vamos recordando nuestros momentos
vistos a través de afiches, imágenes, video, que ya hemos realizados durante estos días sobre los diferentes tipos de
animales que podemos encontrar en el patio de nuestro jardín antes de salir a el ambiente les preguntare, ¿Qué animales
les parece que encontraremos?, ¿En qué lugares los podremos buscar?, ¿Por qué es posible encontrarlos en esos
lugares?, preguntas relacionadas con nuestra investigación de mañana.
Vamos a trabajar por medio de nuestras propias indagaciones y sacaremos en conclusión nuestras propias hipótesis
respecto al tema a trabajar, por lo tanto, por eso expuse un afiche con imágenes que posiblemente alguno le suene
familiar y a través de este afiche les pedí que realicemos una lista de materiales y elementos que sean necesarios, le
propuse a los/as niños/as que me vayan dictando lo necesario.

Una vez hechas nuestras listas concordare con los/las niños /as que materiales podrán traer de sus casas, para facilitar
nuestra indagación.

Formas de enseñar:

Construcción de escenarios de alfabetización cultural.

Procedimientos:

Construir escenarios referido al mundo social que sean en alguna medida conocidos por los niños.

Recursos

● Cartulinas
● Fibra
● Materiales
● Afiche con imágenes reales
● Vos
● cuerpo
● recopilados de clases anteriores
Act. 6: Experiencia directa (todo listo vamos al patio).

Los/as niños/as escucharán la consigna, se dividirán por grupos pequeños, cada grupo recibirá una explicación
correspondiente, y buscarán los animales previamente trabajados de una lista que se les brindó, junto a un lápiz para
para luego tachar al que encontrarán, se preparan los materiales necesarios para la indagación y saldrán al patio.

Listos en el patio, se dirigirán a donde estuvieron viendo donde podrían estar los animales, maceta, árbol, debajo de
canteros, debajo de piedras, buscarán por donde se les ocurra.

Después de unos minutos volverán al salón en donde lavarán sus manos y compartirán lo visto en una charla cálida y
amena, se tomará registro de toda la jornada

Intervención docente:

Seleccionaré por grupo a cada niño, les indicaré las consignas, junto a ella preparé una planilla y les daré un lápiz,
consistiendo en que vayan tachando al animal encontrado (les puse hormiga, bicho bolita, caracol, lombriz, babosa)
expresado con dibujo y a un costado su respectivo nombre, les propicie de materiales que algunos trajeron de casa,
guantes, palitos de helados y algunos les entregue lupas. listos vamos al patio. En el patio realizare preguntas como,
¿Dónde podemos empezar a buscar?, ¿Recuerdan en donde se podrían encontrar?, ¿Podemos buscar debajo de la
piedra?, ¿Que otro lugar se les ocurre?, ¿Con el palito de helado podremos escarbar la tierra?, ¿Podrán estar en lugares
húmedos? recordar que no deben olvidar registrar la lista.

buscaran por todas partes, les brindará ayuda en levantar macetas, piedras o algo con gran tamaño que se requiera
fuerza si es necesario y brindaré un tiempo prudente para realizar las búsquedas, registrare todas sus acciones por
medios de fotografías, y videos de lo que vallas encontrando. después de unos minutos regresamos al salón, indicaré que
se laven las manos para volver y compartir esta hermosa experiencia, conversaremos lo visto y que es lo que les
sorprendió para ir a un registro.

Formas de enseñar:
Realización de acciones conjuntas.

Procedimientos:

Acercar materiales para facilitar las comparaciones.

Recursos:

● Planilla con los animales mencionados

● Guantes de goma
● Palitos de helado
● Lupa
● Vos
● Cuerpo

Act.7: Después de la salida al patio. (puesta en común)

Los/as niños/as se dirigirán todos al SUM, estarán sentados en semicírculo mirando frente del televisor, en un ambiente
grato escucharán y observarán a las consignas, y realizará una puesta en común de lo realizado en el patio de nuestro
jardín.

Observarán las imágenes y fotos recopiladas, observarán por medio de la televisión un video creado de niños/as
escarbando los rincones del patio; para luego responder a preguntas acerca de lo visto el día anterior.

Regresarán a la sala indagarán y compararán las ideas previas con los conocimientos nuevos, todos los/as niños/as
tendrán un momento para describir lo que más le gustó o cómo fue su experiencia en el patio del jardín.

Todo esto será registrado a través de un afiche que será plegado a los anteriores afiches.

Intervención docente:
Indicare a los niños que iremos a la sala de SUM, todos se agarran de sus manos y nos dirigiremos a ver un video
preparado por la docente, que consiste en un repaso por nuestro patio de jardín, imágenes de fotos y videos producidos
por ellos mismos. Una vez finalizado el video regresaremos a la sala como vinimos, al sentarnos en el salón dispondré un
ambiente de escuchas y les daré a cada uno la palabra sobre su parecer con nuestra experiencia.

Incentivaré a través de preguntas el recordar que pudieron observar durante el recorrido, ¿Recuerdan cómo era la
lombriz?, ¿El bicho bolita, estaba hecho bolita?, ¿Vieron babosas?, ¿El caracol saco sus ojos?, ¿Cuál fueron los que no
les gusto?, ¿Cómo reaccionaron?, para luego comparar las ideas previas con los conocimientos recién adquiridos, así
podrán establecer si las hipótesis anteriores eran correctas o no.

Les brindaré a todos los/as niños/as un momento para describir lo que más le gustó y/o cómo fue su experiencia.

Registrare todo por medio de un afiche así los pondré con los otros.

Formas de enseñar:

Mirar/Observar

Procedimientos:

Observar con atención las acciones de los/as niños/as para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus
intenciones, sus lógicas de pensamiento, y actuar en consecuencia.

Recursos

● Televisión
● Video (producción de la docente)
● Afiche
● Fibra
● Vos
● Cuerpo
Act. 8: Realización de folletos con saberes previos indagados

Los/as niños/as se ubicarán en 5 grupos, recibirán de una serie de fotos e información. A cada grupo le tocará animales
diferentes. Tendrán un momento para observar y familiarizarse con ellas. Además, recibirán una hoja, plasticola, lápices
para realizar la actividad.

Observaran un folleto mostrado por la docente para seguir el patón, escucharán la consigna: “con las fotos que les
proporcionara deberán pegarlas en las hojas blancas, observarlas para luego escribir algunas de las características que
crean y recuerden de la salida, que corresponda, escribirán solos sobre el papel, se guiaran a través del pizarrón el
animal que les toco”.

Al finalizar el registro por medio del folleto cada grupo los pegará sobre un afiche en donde se socializará su trabajo con
los de sus pares para reafirmar los conocimientos.

Intervención docente:

Ubicaré a los/as niños/as en 5 grupos, y a cada grupo les brindaré hojas, pegamento, lápices y foto. A cada mesa le
tocará un animal diferente. Les daré un momento para observar y familiarizarse con ellas y reafirmare conocimientos
previos con lo ya trabajado. Les hablare de la consigna, mostrare un folleto ya hecho por mí, en donde les explicó a
través de ese folleto lo que tienen que hacer con el suyo, a cada grupo le asigne un animal y sobre la pizarra pondré
algunas de la característica que contiene cada uno de ellos

Les daré un tiempo para realizar la actividad, recorreré las mesas y propiciaré indicaciones, desafíos u orientaciones para
un mejor flujo de la actividad. Al finalizar el registro llamare a cada grupo por el animal que le toco y plasmaremos sobre
un afiche el folleto /en donde socializarán su trabajo con el grupo y la docente para reafirmar los conocimientos.

Formas de enseñar:

Realización de acciones conjuntas.

Procedimientos:
Colaborar con los niños en la resolución de tareas prácticas.

Recursos:

● Hojas blancas
● Lápices
● Recortes de imágenes reales animales
● Pegamento
● Cinta scotch
● Afiche
● Vos
● Cuerpo

Act. 9: Conocer una forma de comunicar la información (infografía)

Los/as niños/as ubicados en semicírculo en el medio del salón, mirando hacia pizarrón; escucharán las consignas
y se les explicará que hay varias formas de comunicar la información que estuvieron indagando durante el
proyecto, pero en esta oportunidad en particular van a conocer una que se denomina infografía.

Observarán una imagen para observar a las características de lo que son las infografías. La docente les dará la
información necesaria para tenerlas en cuenta al momento de realizar la actividad.
Luego mantendrán un intercambio de ideas colectivo con el grupo de pares y la docente. Registraran a través del
dictado a la docente cuáles son las características y los componentes esenciales para realizarla; y que necesitarán
ellos para realizar sus propias infografías sobre los animales del jardín.

Intervención docente:
Les pediré a los/as niños/as que se ubiquen en semicírculo en el medio del salón, mirando hacia pizarrón; les
comentaré que hay varias formas de comunicar la información que estuvimos indagando durante el proyecto, pero
en esta oportunidad en particular vamos a conocer una que se denomina infografía.

Les daré una breve introducción de lo que es una infografía: “es una combinación de imágenes explicativas y
fáciles de entender y textos con el fin de comunicar mini información de manera visual para facilitar su transmisión.
Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e
interpretarse instantáneamente” Les pediré que miren hacia la pizarra para observar una infografía como ejemplo
de lo a realizar así los acercara. Al finalizar daré un espacio para el intercambio de ideas.

Registraré con los/as niños/as cuáles son las características y los componentes esenciales para realizarla; y que
necesitarán ellos para realizar sus propias infografías sobre los animales del jardín.

Ejemplo:
 Ejemplo de los pasos para crear una infografía son:

● Elija el tema de la infografía (ya lo tenemos)

● Identifique las fuentes de información para la infografía (ya indagamos y tenemos variedad de información).
● Organice las ideas. (Definiremos que información vamos a compartir, tomaré nota de las ideas de los/as niños/as).
● Cree la infografía en bosquejo (realizaré un bosquejo en el pizarrón).
● Herramientas para crear infografías (definiremos que materiales necesitamos).

Formas de enseñar:

Mirar/Observar

Procedimientos:

Observar con atención las acciones de los niños para tratar de

descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de
pensamientos y actuar en consecuencia.

Recursos:

● Afiche
● Fibra
● Vos
● Cuerpo
● Ejemplo (realizado por la maestra)
● Algunos ejemplos

Act. 10: Confección de las infografías en pequeños grupos, tríos o parejas.

Los/as niños/as divididos en pequeños grupos, tríos o parejas recibirán de la docente una hoja de papel madera
tamaño afiche, tacho de colores, fibras, crayones y todos los materiales que sean necesarias.
Escucharán la consigna: “Con las hojas que les proporcione deberán realizar sus propias infografías con el animal
en particular que le tocó a cada grupo… Cada grupo tendrá que dibujar el animal que le tocó, escribir sus
características y adjuntar la información que les proporcionaré”.
Contarán con un tiempo prudente para llevar a cabo la actividad con intervención de la docente si ellos lo solicitan.
Finalizado el trabajo deberán intercambiar las producciones con los otros grupos.

Intervención docente:

Les comunicaré a los/as niños/as que en la clase del día realizaremos nuestra infografía, para ellos los dividiré en
pequeños grupos, tríos o parejas, para luego les repartiré a cada grupo una hoja de papel madera tamaño afiche,
lápices de colores, fibras, crayones y todos los materiales que sean necesarias.
Les indicaré la consigna: “Con las hojas que les proporcioné deberán realizar sus propias infografías con el animal
en particular que le tocó a cada grupo… Cada grupo tendrá que dibujar el animal que le tocó, escribir sus
características y adjuntar la información que les proporcionaré”.
Les brindaré un tiempo prudente para llevar a cabo la actividad con intervención en ocasiones para agilizar u
orientar los pasos de la actividad. Les recordaré el ejemplo expuesto en el pizarrón, recorreré los grupos, brindaré
mi ayuda si es necesario o si así lo solicitan. Cuando finalicen todos los aspectos que ellos deben realizar,
agregaré a cada infografía fotos e información (una hoja con información ya vista en clases anteriores), de
relevancia que ya estuvieron indagando los/as niños/as. Finalizado todo el trabajo propiciaré un ambiente de
escucha para que puedan intercambiar las producciones entre los grupos.
 Formas de enseñar:

Realización de acciones conjuntas.

Procedimientos:
Coparticipar en la realización de actividades, otorgando paulatinamente el control y la responsabilidad a los niños a
medida que van adquiriendo autonomía.

Recursos:
● Afiche
● Lápices de colores
● Fibras
● Información (hecha por la docente)
● Imágenes reales impresas en clases anterior
● El ejemplo sobre el pizarrón

Act. 11: Cierre.

Los/as niños/as estarán sentados en semicírculo en el medio del salón. Escucharán la propuesta de la docente: “recordar
la trayectoria realizada a lo largo del proyecto y ponerle un cierre”

Mantendrán un diálogo entre pares y la docente; utilizarán de soporte todas las láminas, fotos, afiches, infografías y
demás elementos con que estuvieron trabajando durante todo su recorrido realizado a través de este proyecto.

Todos los/as niños/as tendrán un momento para describir su trayectoria si así lo desean, ordenarán y expondrán todos
los afiches en los pacillos del jardín así los/as niños/as de otras salas podrán ver nuestro trabajo realizado.
Intervención docente:

Con en salón previamente organizado, sacare todos sus trabajos realizados a través de este proyecto, les indicaré a
los/as niños/as que se tomen asiento en semicírculo en el medio de la sala. Les propondré recordar la trayectoria
realizada a lo largo de este proyecto y ponerle un cierre. Para ello proporcionaré de soporte visual todas las láminas,
fotos, imágenes, afiches todo lo trabajado durante este proyecto y además algunos elementos con que estuvieron
trabajando.

Mantendré un diálogo con el grupo sobre todas las actividades que estuvimos realizando. Además, les brindare un
espacio a todos los/as niños/as que deseen expresarse y describir su trayectoria. Los/as niños/as estarán sentados en
semicírculo en el medio del salón. Para finalizar nuestro proyecto final, llevaremos nuestros afiches realizados a lo largo
del proyecto y los pegaremos en los pasillos del jardín, así los/as niños/as de otras salitas podrán ver nuestro proyecto
final.

Formas de enseñar:

Mirar/observar

Procedimientos:

Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus lógicas de pensamiento y
actuar en consecuencia.

Recursos:

● Láminas
● Fotos
● Imágenes
● Afiches
 ● Infografías
● Vos
● Cuerpo

Bibliografía:

● http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
documentosdescarga/dc_inicial_2008_web2-17-11-08.pdf

● http://abc.gob.ar/inicial/sites/default/files/educacion_inicial_2019.pdf

● www.animales.website/bicho-bola/

● www.caracolpedia.com/

● www.hormigapedia.com/

● enciclopediaanimal.wordpress.com/las-lombrices-de-tierra/

● www.biobestgroup.com/es/biobest/plagas

Firma de la docente en formación:

Firma de la docente coformadora:

Firmas de la profesora de práctica: