PEQUEÑOS ARTISTAS

PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Institución y Nivel: Escuela N° 33- Nivel

Inicial.
Materia Lenguaje Plástico Visual
Curso Sala de 4 años
Periodo lectivo
Carga horaria 80 minutos
Profesor/a (DNI)
Total de alumnos 12

1. Contenido- Área: Lenguaje Plástico Visual

Eje/ Contenido1:
El lenguaje plástico visual en relación con la contextualización - Lectura de imágenes visuales.

2. Tema:
Pequeños artistas.

3. DIAGNÓSTICO:
Los alumnos de sala “ruedita florida” tienen entre 4 y 5 años entre ellos hay 7 niñas y 5
varones. El grupo en general es muy participativo e interactúan.
La institución es en la zona rural, los alumnos presentan características diversas, heterogéneas
singulares de cada uno. El establecimiento de la institución es compartido con el nivel
primario.
Así también, el espacio es amplio cuenta con espacios de recreación, baños propios de la sala,
incluyendo una sala amplia para desarrollar actividades y juegos.
4. FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto intenta lograr y priorizar en el Nivel Inicial, el Arte, ya que es un tema
significativo de abordar, los niños tienen la facilidad de expresarse a través de las obras
artísticas que realizan y convertirse en grandes artistas, desde el momento que entran en
contacto con la hoja, la pintura, las texturas, los colores, etc.
La contextualización de las obras permite enseñar que tanto las obras de arte, como las demás
imágenes provenientes del medio cultural, son hechos socioculturales que surgen de
determinadas condiciones que las posibilitaron.
En este caso abordaremos obras del artista Holandés, Piet Modrian, quién es conocido como
el pintor de los cuadritos, al comienzo de la clase miraremos un video relacionado a la vida
del autor y algunas obras del mismo.
La característica principal del Lenguaje Plástico Visual es que utiliza un código visual para
la elaboración de mensajes. Los niños conocen el mundo desde la observación, la

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Diseño curricular de Nivel Inicial. Página 123
 experimentación y los movimientos que ejercen sobre los objetos y ensayando diferentes
posibilidades de acciones entre ellos pueden establecer relaciones y conocerse a sí mismos.
La exploración, la observación, la construcción y reconstrucción de imágenes son
procedimientos esenciales en el trabajo plástico, ayudan a que los niños se familiaricen con
el lenguaje de la plástica.
La expresión plástica es un medio de comunicación impostergable para el desarrollo social,
intelectual y afectivo. Es aquel lenguaje que comunica, representa y expresa en imágenes
visuales, mediante formas, colores y texturas.
La imaginación se nutre de la exploración y la observación, de las imágenes producidas; así
se desarrolla y afianza la sensibilidad visual.
Los niños son “dibujantes y pintores” activos, con una producción personal. En las
actividades plásticas que el niño realiza, exterioriza su mundo interno, su modo personal de
ver y sentir.
Este trabajo no se limita al campo de lo estético, sino que apunta, por un lado, a la libre
expresión, al desarrollo de la creatividad.

5. PROPÓSITO:
Ofrecer la oportunidad para apreciar y disfrutar de las distintas manifestaciones del arte y de
las obras de diversos artistas, para desarrollar una sensibilidad personal en los niños y ampliar
el repertorio de posibilidades en la organización de sus propios modos de representación
visual.
Generar condiciones para que los niños puedan realizar producciones plástico visuales
propias, alejándose de los estereotipos utilizando variedad de recursos.
Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y comunicación de los
niños posibilitando la ampliación del universo cultural el acercamiento y el intercambio de
diversas producciones de la cultura
6. OBJETIVOS
Comprender la importancia del autor
Estimular la acción psíquica y así desarrollar su capacidad de atención y percepción.
7. Objetivo específico:
Reflexionar en torno a los colores primarios mediante un juego didáctico.

8. METODOLOGÍAS DE TRABAJO
Trabajo en grupo: Compartiremos los recursos ya que es de suma importancia que aprendan
a compartir, interactuar y socializar. Luego de realizar la actividad compartimos con todos
los compañeros si les gusto realizar la actividad, si conocían las obras, autor, etc.
Juego didáctico: Juego de dado en 3D, el cual permite que los estudiantes puedan materializar
a través del juego los colores primarios rojo, amarillo y azul.

9. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Piet Mondrian
Presentación del pintor Piet Mondrian. Los niños podrán conocer parte de la vida del artista,
a través de fotografías. Se conocerán algunas obras y pinturas del autor.
Una vez observadas algunas de las obras, seleccionaremos una de ellas para trabajar con los
niños. Se les preguntará a los niños ¿Que ven en el cuadro? ¿Qué colores tiene la obra? Y
realizaran un collage de colores de papel.

Apertura:
Al momento de que cada niño llega al jardín los saludamos y le preguntamos, ¿Hola Cómo están?
Luego comenzamos la clase, nos saludamos a través de la canción “Hola, hola”, después
charlamos sobre como sienten cada uno, que hicieron en sus casas, si se fueron de viaje, etc. Por
ejemplo, ¿Cómo se sienten hoy? ¿Vinieron con ganas de jugar y aprender? ¿Qué hicieron el fin
de semana? ¿Fueron a la plaza a jugar? ¿Se fueron de viaje? Luego hacemos la iniciación, donde
los niños logran reconocer su nombre, los mismo están en una cartulina con forma rectangular y
dibujos de monstruos de colores.
Después realizamos un juego en el cual llevamos un dado de cartón 3D, para promover el
aprendizaje de los colores primarios (rojo, amarillo y azul) a través del juego. En el cual
llamamos a los alumnos por turno, al azar, para que puedan lanzar el dado y tendrán que
reconocer e identificar el color. En el pizarrón se encontrarán los colores primarios con sus
nombres para que puedan señalar el color correcto que les toco.
Saludamos a los niños a medada que van llegando, luego cantamos la canción “olas que vienen
olas que van” después continuaremos con lo visto de la clase anterior sobre los colores primarios
y esta vez le proponemos girar una ruleta la cual es de color amarillo, rojo y azul y tendrán que
identificar los colores para poder compartir los aprendizajes de los colores primarios.
Desarrollo:
En la clase desarrollaremos a partir de la temática del arte, los niños deberán plasmar una de las
obras del autor presentado en un papel con pequeños recortes de papeles de colores. El tiempo
de aprendizaje es diferente para cada estudiante, por lo tanto, es necesario intervenir y actuar
como guía sobre el tema elegido. Los niños son muy expresivos y cuando se les presenta un
conflicto o problema lo demuestran inmediatamente a través de preguntas ¿seño puedo utilizar
los colores que me gusta? ¿seño no puedo pegar un papel por encima de otro? En esos casos es
necesario poder guiarlos para que puedan realizarlo autónomamente. Es fundamental brindarles
contenidos que sean atractivos para que se fanaticen en la actividad y logren desarrollarla
satisfactoriamente. Por lo tanto, a lo largo de la clase le brindaremos una copia por grupo, de las
pinturas del autor así los niños pueden colorear y desplegar su creatividad.
En la siguiente clase continuaremos con lo visto referido al tema de los colores primarios, en este
caso le llevaremos unas poesías con respecto a una manzana, una ballena y el sol. Luego de leer
las poesías los alumnos tendrán que colorear con acuarelas una hoja con dibujos de una manzana,
una ballena y un sol, con sus respectos colores primarios (rojo, amarillo y azul).

Cierre:
Luego de que los niños terminen de realizar su collage con los recortes de papeles de colores, le
hacemos preguntas de finalización como, ¿Qué aprendieron hoy? ¿se acuerdan de la obra autor?
¿Qué colores vieron hoy? ¿Les gusto? Nos despedimos con la canción “adiós lindo jardín”

En esta clase vamos a jugar con los colores primarios, lo que vimos en la clase anterior ¿se acuerdan?
proponemos una actividad grupal y más dinámica, donde nos sentamos en ronda, en el suelo y les presentamos
objetos que sacaremos de una bolsa que son de colores primarios. Luego les preguntamos de color es tal objeto,
los cuales serán objetos que utilizamos en la vida diaria, por ejemplo, una pelota de goma amarilla, una cruz
roja, una botella de agua azul, etc. de esta manera cerraremos con una actividad en donde puedan divertirse y
jugar. Al finalizar le hacemos preguntas como, ¿les gusto aprender los colores primarios? ¿se divirtieron? Etc.

RECURSOS A UTILIZAR:
Pintura
Imágenes de diferentes obras
Papel
Cartulinas de colores
Marcadores
Crayones
Acuarelas
Dado 3D
Pinceles
Video
Poesías

10. EVALUACIÓN
La evaluación está en proceso, se reconocen las características de los alumnos, se irán
registrando los avances que van obteniendo los alumnos, les platearemos preguntas
complementándolas con imágenes para verificar si los chicos han logrado identificar figuras,
colores, tamaños de cada una, siempre adecuando todos los recursos didácticos para que los
niños comprendan de mejor manera.
Al finalizar se evaluará a los niños de manera permanente a lo largo de la unidad didáctica,
utilizando los siguientes instrumentos de evaluación:
Observación sistemática
Registro de lo observado
Grilla de evaluación
11. BIBLIOGRAFÍA:

12. ANEXO:
 VIDEO

POESÍAS
PINTOR Y SU OBRA