FACULTAD: FACULTAD DE LA EDUCACION EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA: PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (QUÍMICA Y BIOLOGÍA)

MODALIDAD: PRESENCIAL

CICLO: 1

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO: Pregrado Abril-Septiembre 2022 presencial. Régimen 2019 PRIMER CICLO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA
Filosofía de la Educación

Responsable: Paladines Benitez Maria Del carmen

Correo electrónico: [email protected]

Dependencia para tutoría: Bloque 42

2022

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1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Filosofía de la Educación

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: INSTITUCIONAL: C2.C1.A1 - UNESCO: 7205.99

1.3. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad básica

1.4. NÚMERO DE HORAS: 120

NRO. HORAS NRO. HORAS AL PERÍODO ACADÉMICO

COMPONENTE DE APRENDIZAJE
SEMANALES ORDINARIO

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE 3,0 48

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL 2,0 32

APRENDIZAJE AUTÓNOMO 2,5 40

TOTAL 7,5 120

NRO. TOTAL DE HORAS DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES / VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD NO APLICA NO APLICA

1.5. REQUERIMIENTOS:

1.5.1. PRERREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

NO APLICA

1.5.2. CORREQUISITOS:

CÓDIGO
CÓDIGO UNESCO NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIONAL

C2.C1.A2 6306.05 Sociología de la Educación

1.6. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

Modelos pedagógicos en la enseñanza aprendizaje de Ciencias Experimentales, en instituciones de EGB Superior y Bachillerato General Unificado, considerando las políticas públicas en
educación, los contextos familiares y comunitarios de los actores educativos.

2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

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En la presente asignatura se busca cimentar las bases de los conocimientos relacionadas con la filosofía de la educación y la acción educativa; así como, conocer las razones, principios
y fines de la educación, a partir de diferentes corrientes del pensamiento, y determinar los fundamentos de las escuelas filosóficas que han tenido impacto en la educación a lo largo del
tiempo, desde una perspectiva crítica y con proyección en el contexto actual. esta asignatura contribuye al logro de resultados de aprendizaje, pues a través de ella los estudiantes
podrán: fundamentar la importancia filosófica para entender el objeto de estudio de la educación utilizando los referentes teóricos, históricos, socioculturales, comparados, políticos,
ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación; describir cómo se construyeron las ciencias de la educación desde la gnoseología, la axiología,
la estética y la ética que rigen el comportamiento humano para incentivar la investigación y vinculación con la comunidad; vincular la fundamentación teórica, epistemología y
corrientes filosóficas de la educación, analizando las políticas educativas con la práctica para la búsqueda de soluciones a problemas de la educación ecuatoriana que permitan proponer
alternativas de solución dentro de un marco de respeto y tolerancia a opiniones diversas.

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:

Explica los fundamentos científicos, teóricos de la filosofía de la educación, la sociología de la educación, la pedagogía, la didáctica, la psicología general y del aprendizaje para el
desarrollo de capacidades básicas que lo facultan a conducir con éxito el ejercicio de la docencia.

3. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

3.1. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDAD:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

1 MARCO FILOSÓFICO 6 45,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE Fundamenta la importancia del marco filosófico para entender el objeto de estudio de la educación utilizando los referentes teóricos, históricos, socioculturales, comparados,
LA UNIDAD políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Presentación de la docente
Participación en foros
• Conceptos y bases generales de la filosofía, Ontología, Socialización del trabajo en la plataforma EVA. Elaboración de resúmenes
Elaboración de ensayos
Teleológica y Axiología. Socialización de acuerdos y compromisos. Análisis de lecturas sobre temáticas
Lectura y resumen de temáticas
• Las corrientes filosóficas relevantes. Explicación interrogativa, lluvia de ideas Exposiciones grupales
Organizadores gráficos
• La historia como desarrollo y sucesión de formaciones Lecturas dirigidas y comentadas Resolución de cuestionarios
económico sociales. Clases magistrales con power point 18,0 Conversatorio activo y participativo 12,0 Investigaciones bibliográficas 15,0
Resolución de cuestionarios
Técnica expositiva, explicativa Debates.
estructurados.
Presentación de videos Mapas mentales
Evaluación escrita

TOTAL DE HORAS 18.0 12.0 15.0

Reportes escritos, lista de cotejo para registrar participaciones de los equipos de estudiantes, Socialización de los informes grupales. Escala de valoración
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
para la socialización de los temas de trabajo autónomo.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Bloque 42- Entorno virtual de aprendizaje (EVA)

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO

Enfoque a problemas humanistas, culturales y sociales que influyen de manera directa o indirecta en el contexto educativo.
INTEGRADOR DE SABERES:

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 DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

2 INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA 6 45,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Describe cómo se construyeron las ciencias de la educación desde la gnoseología, la axiología y la estética y la ética que rigen el comportamiento humano para
UNIDAD incentivar la investigación y vinculación con la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Explicación interrogativa, lluvia de ideas, Ejercicios de narración.
Participación en foros.
Clases explicativas vía zoom. Realizar análisis sobre temáticas
• La gnoseológica. Elaboración de mapas conceptuales
Presentación de diapositivas de las temáticas a tratar. Conversatorio activo y
• La epistemología. Elaboración de ensayos.
Presentación de videos participativo.
• Escuelas del pensamiento epistemológico. Resúmenes
• Voluntad y motivación.
Explicación interrogativa 18,0 Debates 12,0 Infografías. 15,0
Lluvia de ideas Elaboración de ensayos
• La educación afectivo-moral. Resolución de cuestionarios.
Dirigir y fundamentar debate de contenidos. Mapas mentales
Charlas interactivas Resolución de cuestionarios.

TOTAL DE HORAS 18.0 12.0 15.0

Reportes escritos, lista de cotejo para registrar participaciones de los equipos de estudiantes, Socialización de los informes grupales. Escala de valoración
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
para la socialización de los temas de trabajo autónomo.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Bloque 42- Entorno virtual de aprendizaje (EVA).

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO

Enfoque a problemas humanistas, culturales y sociales que influyen de manera directa o indirecta en el contexto educativo.
INTEGRADOR DE SABERES:

DURACIÓN DE LA UNIDAD:
NÚMERO DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD:
SEMANAS HORAS

3 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 4 30,0

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Vincula la fundamentación teórica, epistemología y corrientes filosóficas de la educación, analizando las políticas educativas con la práctica para la búsqueda de soluciones a
DE LA UNIDAD problemas de la educación ecuatoriana que permitan proponer alternativas de solución dentro de un marco de respeto y tolerancia a opiniones diversas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS TEÓRICOS NRO. NRO. NRO.

Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) Aprendizaje práctico experimental (APE) Aprendizaje autónomo (AA)
HORAS HORAS HORAS
Participación en foros
Explicación interrogativa, lluvia de ideas, Lecturas analíticas
Clases explicativas vía zoom. Elaboración de discursos Consultas bibliográficas
• Las principales escuelas relacionadas con la educación.
Presentación de diapositivas de las temáticas a tratar. Elaboración de ensayos Resolución de cuestionarios.
• El fin de la educación.
Presentación y debate de videos. Elaboración de resúmenes Cuadros comparativos
• Perspectiva de las políticas educativas a nivel global, en
América Latina y Ecuador
Dirigir y fundamentar debate de contenidos. 12,0 Análisis y síntesis de lecturas de temas a tratar 8,0 Mapas mentales 10,0
Charlas interactivas Organizadores gráficos Ensayos
Resolución de cuestionarios. Infografías
Elaboración de videos interactivos.

TOTAL DE HORAS 12.0 8.0 10.0

Reportes escritos, lista de cotejo para registrar participaciones de los equipos de estudiantes, Socialización de los informes grupales. Escala de valoración
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
para la socialización de los temas de trabajo autónomo.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Bloque 42- Entorno virtual de aprendizaje (EVA).

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APORTE DE LA ASIGNATURA AL PROYECTO
Enfoque a problemas humanistas, culturales y sociales que influyen de manera directa o indirecta en el contexto educativo.
INTEGRADOR DE SABERES:

3.2. ACTITUDES Y VALORES QUE SE DESARROLLAN Y/O FORTALECEN:

• Respeto a la diversidad de criterios en la construcción del conocimiento de la asignatura.

• Equidad, en las oportunidades y reconocimientos que brinda el accionar del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura.
• Solidaridad, entre los miembros de la comunidad universitaria y con los sectores sociales objeto del estudio práctico.
• Honestidad, proceder con rectitud, disciplina, honradez y mística en el cumplimiento de los deberes y obligaciones designados, así como precautelar los derechos propios en el trabajo
y la relación docente-alumno como valores esenciales para la convivencia organizada confiable y segura a lo interno y externo de la Universidad.

3.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología de enseñanza-aprendizaje que se utilizará será a través de métodos interactivos, métodos por descubrimientos, métodos demostrativos y métodos expositivos.
Aprendizajes asistidos por el profesor se realizan con el acompañamiento del docente en los diferentes ambientes de aprendizaje con la utilización de actividades tales como: clases
magistrales, exposiciones especializadas y digitalizadas, lecturas comprensivas, mapas conceptuales, cuestionarios, pruebas escritas, trabajo o reporte individual e informe de estudio
de casos
La interacción: La misma que tiene lugar mediante acciones sucesivas o simultaneas entre los actores de enseñanza-aprendizaje, destacando el valor de la comunicación interpersonal.
La cooperación: La cual genera una forma de interacción centrada en el logro de objetivos comunes, la interacción positiva redunda en un fortalecimiento personal a la vez que un mejor
desarrollo e integración grupal, aumentando la autoestima y la capacidad de relacione solidarias y comprometidas. El estímulo reciproco para cooperar para realizar al máximo esfuerzo
académico. Se ejecutarán con actividades grupales en interacción con el profesor estas se efectuarán con técnicas como: lecturas comprensivas, mapas conceptuales, organizadores
gráficos, trabajos o reportes grupales, exposiciones.
Aprendizaje práctico-experimental, se desarrollarán actividades individuales o grupales donde se pondrá en práctica los contenidos conceptuales y procedimentales, para dar solución a
problemas prácticos.
Aprendizajes autónomos comprende el trabajo efectuado por el estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e individual y será diseñado,
planificado y orientado por el profesor mediante actividades como la lectura; el análisis y comprensión.

3.4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

Material bibliográfico en diferentes soportes: libros, revistas, periódicos, y material audiovisual en general. Internet. Aula virtual (EVA), power point, prezi,, Dropbox, Google drive. Foros
online, chats videos. redes sociales (WhatsApp)

3.5. TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE DESARROLLA:

Aprendizaje en contacto con el docente (X) Aprendizaje práctico experimental (X) Aprendizaje autónomo (X)

4. HORARIO DE CLASE DE LA ASIGNATURA

DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA

08:00:00-09:00:00 X

09:00:00-10:00:00 X

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 DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
HORA

11:00:00-12:00:00 X

14:00:00-15:00:00 X

15:00:00-16:00:00 X

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3

COMPONENTE A SER PONDERACIÓN PONDERACIÓN PONDERACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUADO (%-PUNTOS) (%-PUNTOS) (%-PUNTOS)

Lecciones (orales o escritas) Lecciones (orales o escritas)

Aprendizaje en Lecciones (orales o escritas)
Controles de lectura Controles de lectura
contacto con el 20 % - 2,0 20 % - 2,0 Controles de lectura 20 % - 2,0
Elaboración y presentación de ensayos Elaboración y presentación de ensayos
docente Elaboración y presentación de ensayos
Exposición de temas Exposición de temas

Resolución de ejercicios
Aprendizaje práctico Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios
Talleres 25 % - 2,5 25 % - 2,5 25 % - 2,5
experimental Talleres Talleres
Simulaciones

Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el Productos académicos que elabora el
Aprendizaje autónomo 20 % - 2,0 20 % - 2,0 20 % - 2,0
estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal estudiante, de modo individual y grupal

Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o Evaluación de fin de unidad didáctica o
Evaluación sumativa tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5 tema de estudio (teórica, práctica o 35 % - 3,5
teórico-práctica) teórico-práctica) teórico-práctica)

TOTAL: 100 % 100 % 100 %

NOTA:

• CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA: conforme a las "DIRECTRICES INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN ACADÉMICA Y DE CARGA HORARIA DE LOS
DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA", en su Anexo 3 sección "4.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA" manifiesta que: "... la calificación final de la asignatura resulta del promedio de las calificaciones de cada una de las unidades". (Ver directrices de
planificación)
• EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN: conforme los "LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN...." en sus Puntos 2.1 a 2.4
manifiesta que: "Se aplicará la evaluación ... a los estudiantes que hayan reprobado menos del 20% del total de ... horas", "... rendirán una sóla evaluación de recuperación
en la o las asignaturas en las que no ha alcanzado la noma mínima ... (7/10 puntos)", "La evaluación de recuperación será calificada con el 60% y será sumada al 40% de la
calificación lograda por el estudiante en la o las asignaturas reprobadas. De esto, la calificación mínima que debe tener el estudiante para acceder a la
evaluación de recuperación es de 2,75/10 puntos." y "... no podrá ser aplicada a los estudiantes que reprueben la asignatura por inasistencias o por retirno y, a
quienes cursen la o las asignaturas en tercera matrícula.". (Ver lineamientos)

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA:

Página 6 de 9
6.1.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

Carlos Tunnermann Bernheim Panorama general sobre filosofía de la educación Madrid - España 3ra. 2008 978-9924-79-36-0

Introducción a la filosofía, Argumentación filosófica, Lectura Buenos Aires, Primera

Solas, Oller Y Ferrari (2013) 2013 Universidad de la Plata 978-950-34-0968-8
académica Argentina Edición

Primera
José Dionisio Espejo Paredes Investigación y procesos creativos en el aula de Filosofía Murcia, España 2016 Región de Murcia 978-84-608-7780-6
Edición

Di Gregori, Rueda y Mattarollo El conocimiento como práctica. Investigación, valoración, Buenos Aires, Primera Universidad Nacional de la
2014 978-950-34-1101-8
(2014). ciencia y difusión. Argentina Edición Plata

6.1.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2 COMPLEMENTARIA:

6.2.1 FÍSICA:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

J. Mardones y N. Ursua Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una fundamentación científica. España Primera 1982 Fontamara 84-7367-184-8

6.2.2 VIRTUAL:

AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN

6.2.3 RECURSOS DE INTERNET:

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE

AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

7. PERFIL DEL PROFESOR O PROFESORA DE LA ASIGNATURA

7.1. TÍTULO(S) DE TERCER NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

INGENIERO EN GESTION AMBIENTAL

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION EDUCACION INFANTIL

7.2. TÍTULO(S) DE CUARTO NIVEL, REGISTRADO EN LA SENESCYT:

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MAGISTER EN PEDAGOGIA

7.3. AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE:

7.4. AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:

8. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS DE LA
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA

Unidad 1 - MARCO Fundamenta la importancia del marco filosófico para entender el objeto de estudio de la educación utilizando los referentes teóricos, históricos,
ALTA
FILOSÓFICO socioculturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

Unidad 2 -
Describe cómo se construyeron las ciencias de la educación desde la gnoseología, la axiología y la estética y la ética que rigen el comportamiento humano
INVESTIGACIÓN MEDIA
para incentivar la investigación y vinculación con la comunidad.
FILOSÓFICA

Vincula la fundamentación teórica, epistemología y corrientes filosóficas de la educación, analizando las políticas educativas con la práctica para la búsqueda
Unidad 3 - FILOSOFÍA DE
BAJA de soluciones a problemas de la educación ecuatoriana que permitan proponer alternativas de solución dentro de un marco de respeto y tolerancia a
LA EDUCACIÓN
opiniones diversas.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Vincula la fundamentación teórica, epistemología y corrientes filosóficas de la

educación, analizando las políticas educativas con la práctica para la búsqueda de Aplica los fundamentos de la gestión y legislación educativa en el manejo estructural y funcional
soluciones a problemas de la educación ecuatoriana que permitan proponer MEDIA de las instituciones educativas, observando el marco legal educativo vigente, con responsabilidad
alternativas de solución dentro de un marco de respeto y tolerancia a opiniones y eficiencia, para el cumplimiento de las actividades académicas y administrativas.
diversas.

Explica los fundamentos científico - teóricos de las asignaturas relacionadas con el campo
Fundamenta la importancia del marco filosófico para entender el objeto de estudio de
específico de la profesión como la Filosofía, Pedagogía, Psicología, Sociología, Demografía,
la educación utilizando los referentes teóricos, históricos, socioculturales,
ALTA Didáctica, Inclusión Educativa, Química, Biología y afines, Gestión y Ética profesional, para el
comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como
desarrollo de capacidades fundamentales para el ejercicio de la docencia, en el ámbito de la
protagonista de la educación.
Química y Biología.

Diseña y valida documentos curriculares en los niveles macro, meso y microcurricular, programas
Describe cómo se construyeron las ciencias de la educación desde la gnoseología, la
y propuestas de innovación y adaptación curricular en el marco de las políticas y lineamientos
axiología y la estética y la ética que rigen el comportamiento humano para incentivar ALTA
derivados del Ministerio de Educación en cuanto a la la enseñanza-aprendizaje de Química,
la investigación y vinculación con la comunidad.
Biología y afines, para desarrollarlos con responsabilidad y ética profesional.

10. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

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10.1. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMAS FECHA

Firmado electrónicamente por:

MARIA DEL CARMEN
Paladines Benitez Maria Del carmen . PALADINES BENITEZ 15 de Marzo de 2022

10.2. FECHA DE APROBACIÓN: 23 de Marzo de 2022

10.3. FIRMAS DE APROBACIÓN:

Firmado electrónicamente por:

CLAUDIA DEL
ROSARIO HERRERA
SARANGO

F) ------------------------------------------------
DIRECTOR/A Y/O ENCARGADO/A DE GESTIÓN ACADÉMICA DE LA CARRERA

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