Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3 vistas

    Sesión 2024

    Cargado por

    Milagros Diaz

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesión 2024

    Cargado por

    Milagros Diaz
    3 vistas4 páginas

    Título original

    SESIÓN 2024

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    3 vistas4 páginas

    Sesión 2024

    Cargado por

    Milagros Diaz

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

    Ayacucho”

    Pedro Ruiz Gallo -Leticia-Puerto Supe - 2024


    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

    TITULO DE LA “Promovemos el cuidado del medio ambiente para una mejor calidad de vida: Rúcianos limpios y saludables
    UNIDAD
    SITUACIÓN Durante la segunda semana del mes de marzo se recogió evidencias a partir de los desempeños de las y los estudiantes de la I.E
    SIGNIFICATIVA Pedro Ruiz Gallo, en las cuales se pudo observar un nivel de logro en inicio y proceso en un 90% del total de estudiantes de 3er
    DEL ÁREA año. Por lo que se determinó resolver con los estudiantes y explicar cada uno de los ítems evaluados.

    DATOS INFORMATIVOS
    TITULO DE LA SESIÓN Desarrollamos la evaluación diagnóstica
    ÁREA CURRICULAR Matemáticas CICLO VI UGEL 16
    DIRECTOR Lic. Miguel Cabello Aldave
    COORDINADOR PEDAGOGICO María Dolores
    DOCENTE Milagros Díaz Flores
    GRADO /SECCIÓN 5to A TIEMPO/HORAS SEM. 2 horas/6 hras
    FECHA Y TIEMPO DE REPROGRAMACIÓN JUSTIF.DE LA REPROGR.
    PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD Comprender y resolver las estrategias matemáticas usadas en la resolución de cada uno de los ítems de la
    evaluación diagnóstica aclarando dudas y expresando opiniones.

    COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO EVIDENCIA


    Resuelve  CUADERNO Presentación de los
    problemas de PIZARRA ítems desarrollados
    cantidad PLUMONES en el cuaderno.
    Resuelve problemas
    de regularidad,
    equivalencia y
    cambio
    Resuelve
    problemas de
    forma,
    movimiento y
    localización
    Resuelve
    problemas de
    gestión de datos e
    incertidumbre
    N° COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDADES OBSERVABLES

    1 SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos virtuales  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
    ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual distintas actividades, actitudes y conocimientos de
    GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
    Crea objetos virtuales en diversos formatos personal
     Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
    documentos, diseños, entre otros) que responde a
    necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
    cognitivos y la manifestación de su individualidad.

    2 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse


    MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
     Organiza acciones estratégicas para complejo de una tarea, y por ende define metas
    alcanzar metas personales respaldándose en sus potencialidades.
    Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Comprende que debe organizarse lo más
    proceso de aprendizaje específicamente posible y que lo planteado incluya las
    mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
    permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
     Monitorea de manera permanente sus avances respecto
    a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
    evaluar el proceso de realización de la tares y realiza
    ajustes considerando los aportes de otros grupos de
    trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
    DESCRIPCIÓN
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    1.-ENFOQUE DE DERECHOS . Reconoce al estudiante como persona que ejerce sus derechos con responsabilidad
    . Fomenta la participación y la convivencia pacífica buscando reducir la inequidad
    2.-ENFOQUE AMBIENTAL Forma a estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
    Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable y sostenible
    3.-ENFOQUE DE ORIENTACION AL Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad
    BIEN COMÚN

    ACTITUDES
    VALORES
    RESPONSABILIDAD Decidir y actuar conforme al análisis previo de las consecuencias inmediatas o a corto plazo de las acciones, formas
    comunicativas o el ejercicio del desempeño
    RESPETO Consideración, con que se trata a una persona o una cosa por alguna cualidad, situación o circunstancia que las
    determina y que lleva a acatar lo que dice o establece o a no causarle ofensa o perjuicio
    SOLIDARIDAD Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.

    SECUENCIA DIDACTICA
    FECHA CIVICA

    DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATERIALES


    MOMENT/TIEMP /RECURSOS
    O
    El docente saluda a los alumnos amablemente y les hace recordar los principales acuerdos de
    INICIO () convivencia del aula y les pregunta: ¿qué hicieron en la clase anterior? ¿qué material concreto Diálogo
    utilizamos?
    El docente recoge los conocimientos previos de sus alumnos haciendo la pregunta: ¿saben ustedes lo que
    hicimos la última clase de matemática? ¿qué actividades realizamos? ¿? El docente escucha las posibles
    respuestas y las anota en la pizarra.
    El docente pregunta ¿cómo se resolvieron su prueba de matemáticas?
    El docente presenta el propósito de la sesión: “Comprender y resolver las estrategias matemáticas usadas
    en la resolución de cada uno de los ítems de la evaluación diagnóstica aclarando dudas y expresando
    opiniones”
    La docente pide a un estudiante leer el primer ítem de la E.D., y procede a esquematizar en la pizarra los datos y Pizarra
    DESARROLLO ( ) así explicar la resolución. plumones
    Los estudiantes participan y realizan preguntas al respecto motivados por el docente.
    La docente pide a un voluntario volver a explicar la resolución.
    Se procede de la misma forma con cada uno de los ítems.
    Los estudiantes escriben el proceso en su cuaderno.
    Se realiza la meta cognición en forma oral ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dialogo
    CIERRE ( ) dificultades tuviste? ¿Para qué te servirá la información del día de hoy? ¿Si tuvieras que darle una
    calificación cuantitativa a la clase cuanto te daría MILAGROS
    DÍAZ FLORES

    También podría gustarte