UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

Título: “Analizamos situaciones que nos ayuden a conocer y promover el

ahorro personal”
I. PERIODO DE EJECUCIÓN: 5 SEMANAS GRADO: 2DO ÁREA: MATEMÁTICA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado A de la I.E. “Jorge Chávez

Chaparro de la ciudad del Cusco manifiestan que sus familias;
como consecuencia de la pandemia se han visto afectadas en su
economía familiar como por ejemplo en la compra de productos
de primera necesidad, pagos de servicios básicos, gastos de útiles
escolares, transportes y otros debido al alza de combustible y por
tal motivo existe incremento de la canasta familiar, esto como
consecuencia a los problemas económicos post pandemia y el
impacto de la guerra Rusia y Ucrania. Viendo esta realidad, un
grupo de estudiantes se han organizado para conversar sobre la
diversidad de problemas de tipo económico, social, cultural u otro
que afectan a sus familias y su bienestar en este contexto actual.
Frente a esta situación, surgen las siguientes interrogantes:
1. ¿Será importante hacer un presupuesto? ¿Por qué?
2. ¿Sus familias acostumbran hacerlo?
3. ¿Cómo podríamos ayudar a nuestras familias a que
gestionen adecuadamente sus ingresos económicos, de tal forma que mejore sus beneficios?
4. ¿Nuestras familias estarán gestionando adecuadamente sus economías?
5. ¿Cómo podemos promover el emprendimiento en nuestras familias a partir del uso responsable de los recursos del
contexto para responder a los problemas que afectan a nuestras familias?
6. ¿En qué otros espacios y/o actividades se suelen hacer presupuestos?

III. EVIDENCIA DE PARENDIZAJE:

Elaboración de un plan de ahorro a largo plazo.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias, capacidades y enfoques transversales

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTION DE Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
DATOS E
INCERTIDUMBRE
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida

Define metas de aprendizaje

GESTIONA SU
APRENDIZAJE EN FORMA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Generamos espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos
ENFOQUE DE Conciencia de individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
derechos
DERCHOS
Promovemos formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
Libertad y de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
responsabilidad comunidad en la búsqueda del bien común.
 INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demostramos tolerancia, apertura y respeto a todos y
ATENCIÓN A LA Respeto por las cada uno evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

COMPE- SECUENCIA DE EVIDENCIA DE INSTRUM.

TENCIA. CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES APREND. EVALUC. T

Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

GESTIONA SU APRENDIZAJE EN

aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, Sesión 1:

limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, Lista de
FORMA AUTÓNOMA

formulándose preguntas de manera reflexiva. Planificamo compromi-

s las 2
Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo sos y
actividades h
estratégicas para y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y actividades Lista
alcanzar sus metas una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. para asumidas de
de aprendizaje desarrollar cotejo
Monitorea y ajusta  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las la unidad
su desempeño estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los Hoja de
durante el proceso resultados esperados. control
de aprendizaje
Traduce cantidades Establecí relaciones entre datos “utilizando responsablemente los recursos” y los transformé a expresiones que
a expresiones incluyen operaciones con números decimales. Sesión 2:
numéricas
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Conocemos
Expresé con diversas representaciones mi comprensión sobre los números naturales y decimales.
el ingreso
Seleccioné y empleé estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar operaciones
económico Loscon números
estudiantes
naturales y decimales. mensual de analizan el
cuadro de 4
nuestras h
doble entrada
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de los naturales números. familias

 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder y

comparar cantidades, o una combinación de acciones. Las
transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
de adición y sustracción.

Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

comprensión sobre comprensión sobre las operaciones (adición, sustracción).
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con (adición,
estimación y cálculo sustracción).
Traduce cantidades  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Sesión 3:
a expresiones comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones. Reconocemo Resuelven 4
numéricas Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen s la cantidad problemas en h
operaciones de multiplicación, división con números enteros. de el cuaderno de
trabajo
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y nutrientes
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con de los
estimación y cálculo expresiones fraccionarias y decimales. alimentos
andinos

Traduce cantidades  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Sesión 4:
a expresiones comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones. Calculamos Resuelven 4
numéricas Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen la cantidad problemas en h
operaciones de división con números enteros. de proteínas una ficha

Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y de los

procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con alimentos
estimación y cálculo expresiones fraccionarias y decimales, y simplifica procesos que
usando propiedades de los números y las operaciones, de consumimos
acuerdo con las condiciones de la situación planteada.

Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

sobre los números y las comprensión sobre las operaciones de multiplicación con Sesión 5: Resuelven
operaciones expresiones decimales y fraccionarias (como operador y como Conocemos problemas en
cociente) las
 Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos equivalencias el cuaderno 4
las relaciones numéricas y las números racionales y sus equivalencias. Reconoce errores o de los de trabajo h
operaciones vacíos en sus justificaciones y en las de otros y los corrige. números
decimales
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos de notación exponencial; así
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

expresiones numéricas como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. Sesión 6:

Evaluamos la 4
cantidad de Resuelven
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y problemas en h
las relaciones numéricas y la la radicación, el orden entre dos números racionales, y las nutrientes de
una ficha
operación equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre algunos
las relaciones inversas entre las operaciones, u otras relaciones alimentos
que descubre.

Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

sobre los números y las comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o Sesión 7: Resuelven 4
operaciones descuentos porcentuales sucesivos, el significado del IGV, para Conocemos problemas en h
interpretar el problema en el contexto de las transacciones las ofertas una prueba
financieras y comerciales y estableciendo relaciones entre del mercado de desarrollo
representaciones.

Usa estrategias y  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación,

procedimientos de estimación y procedimientos diversos, para realizar operaciones con números
y cálculo enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.

Representa datos con gráficos y  Representa las características de una población en estudio Sesión 8:
E INCERTIDUMBRE

medidas estadísticas o asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales. Resuelven

probabilísticas Averiguamos problemas en
la cantidad de práctica 4
estudiantes calificada h
Comunica la comprensión de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
los conceptos estadísticos y comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o que
probabilísticos la moda (datos no agrupados) para representar un conjunto de participara en
datos según el contexto de la población en estudio. los juegos
deportivos

Sustenta conclusiones o  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana,

decisiones con base en la moda y la media de datos discretos. Sesión 9: 4
información obtenida Resuelven h
problemas en
 Usa estrategias y  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, Conocemos una prueba
procedimientos para tendencias de los datos de una población. las medidas de desarrollo

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS

recopilar y procesar datos de tendencia
central
Representa datos con gráficos  Representa las características de una población en estudio
y medidas estadísticas o asociándolas a variables cuantitativas discretas y continúas. Sesión 10:
probabilísticas Expresa el comportamiento de los datos de la población a través Graficamos Resuelven
4
de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia histogramas problemas en
el cuaderno h
central. de los
de trabajo
deportes
Comunica la comprensión de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su realizados
los conceptos estadísticos y comprensión sobre el significado del valor de la probabilidad para
probabilísticos caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.

Sustenta conclusiones o  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la

decisiones con base en probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la Sesión 11: Resuelven
información obtenida regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada Conocemos la problemas en
el cuaderno
4
como porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados. probabilidad h
de trabajo
Usa estrategias y  Plantea afirmaciones o conclusiones y las justifica usando la de ganar o
procedimientos para información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y perder
recopilar y procesar datos probabilísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Traduce cantidades Transforma las relaciones encontradas a expresiones numéricas que
a expresiones numéricas incluyen números enteros u operaciones de adición y sustracción o
multiplicación y división con números enteros.
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico mi
sobre los números y las comprensión sobre los números enteros, así como la adición y
operaciones sustracción o multiplicación y división con números enteros. Usé
 este entendimiento para interpretar un problema según su contexto
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos diversos para ordenar
procedimientos números enteros y ubicarlos en la recta numérica, así como realizar
de estimación y cálculo operaciones de adición y sustracción o multiplicación y división con
números enteros.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición
sobre las relaciones y sustracción o la multiplicación y división con números enteros.
numéricas y las Luego, justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.
operaciones

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en información obtenida
 EVALUACION
COMPE- CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMEN-
TENCIAS (Adecuados o adaptados) EVIDENCIAS TOS DE
EVALUACION
Traduce  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar Resuelven
cantidades a cantidades. problemas
expresiones  Transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con propuestos del
numéricas números racionales. cuaderno de
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o trabajo.
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales, aumentos o descuentos.

Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

RESUELVE
PROBLEMAS
comprensión comprensión sobre las operaciones de multiplicación con expresiones Resuelven
DE CANTIDAD sobre los decimales y fraccionarias (como operador y como cociente) problemas en
números y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su una ficha
operaciones comprensión de las comparaciones de números decimales. practica
 órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad RUBRICA
muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al
comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica.

Usa estrategias  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,

y procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los Resuelven
procedimientos números para estimar o calcular con enteros y racionales; y problemas en el
de estimación y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y cuaderno de
cálculo temperatura; verificando su eficacia. trabajo
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias y decimales, y simplifica procesos usando propiedades de
los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.
Argumenta  Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, Resuelven
afirmaciones sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos problemas en
sobre las y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o una ficha
relaciones vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige. práctica
numéricas y las  Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos números
operaciones racionales y sus equivalencias. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros y los corrige.
Representa  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Resuelven
datos con identificando la población pertinente y las variables problemas en
gráficos y cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y una ficha de
medidas ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en practica
estadísticas o tablas de datos agrupados, así también determina la media calificada
probabilísticas aritmética y mediana de datos discretos; representa su
comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia,
gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de
 RESUELVE tendencia central;
PROBLEMAS  Representa las características de una población en estudio
DE GESTION
DE DATOS E asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
INCERTI- cuantitativas discretas y continúas. Expresa el comportamiento de los
DUMBRE datos de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia
y medidas de tendencia central.
Comunica la  usa el significado de las medidas de tendencia central para
comprensión de interpretar y comparar la información contenida en estos. Los estudiantes
los conceptos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su analizan 3
estadísticos y comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la situaciones y
probabilísticos moda (datos no agrupados) para representar un conjunto de datos explican
según el contexto de la población en estudio, así como sobre el conclusiones
significado del valor de la probabilidad para caracterizar como segura o
imposible la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
Usa estrategias  Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o
y fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un Resuelven
procedimientos suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores problemas en
para recopilar y entre 0 y 1. Selecciona y emplea procedimientos para determinar la una ficha
procesar datos. mediana, la moda y la media de datos discretos, la probabilidad de
sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el
cálculo de su frecuencia relativa expresada como porcentaje. Revisa
sus procedimientos y resultados.
Sustenta  Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
conclusiones o  Resuelven
decisiones con  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, problemas en el
base en tendencias de los datos de una población o la probabilidad de cuaderno de
información ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica usando la información trabajo
obtenida obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Define metas  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

de aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, Realiza una lista Lista de
GESTIONA SU
APRENDIZAJE limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, de compromisos cotejo
EN FORMA formulándose preguntas de manera reflexiva.
AUTÓNOMA
Organiza Realiza en cuadro
acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del de doble entrada Lista de
estratégicas tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un sus actividades cotejo
para alcanzar orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. priorizadas a corto
sus metas de alcance
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFO-QUES VALORES
ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes promueven el conocimiento de los

 Conciencia valorar los derechos individuales y derechos Humanos y la Convención sobre los
DE DERECHOS de colectivos que tenemos las personas en derechos del Niño para empoderar a los
derechos el ámbito privado y público. estudiantes en su ejercicio democrático. Cuaderno de
 Los docentes generan espacios de reflexión y incidencias,
critica sobre el ejercicio de los derechos anecdotarios
individuales y colectivos, especialmente en ,
grupos y poblaciones vulnerables.

Libertad y Disposición a elegir de manera  Lo docentes promueven oportunidades para

responsabi- voluntaria y responsable la propia que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
lidad forma de actuar dentro de una relación con sus pares y adultos.
sociedad.  Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras  Los docentes propician y los estudiantes
Diálogo y personas, intercambiando ideas o practican la deliberación para arribar a
concertació afectos de modo alternativo para consensos en la reflexión sobre asuntos
n construir juntos una postura común. públicos, la elaboración de normas u otros.

 Docentes y estudiantes demuestran

tolerancia, apertura y respeto a todos y
INCLUSI- cada uno evitando cualquier forma de
VO O DE Respeto discriminación basada en el prejuicio a Reconocimiento al valor inherente de cada
ATENCIÓN A por las cualquier diferencia. persona y de sus derechos, por encima de Cuaderno de
LA DIVERSI- diferencias  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a cualquier diferencia incidencias,
DAD anecdotarios,
nadie.
 Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
Equidad en  Los docentes programan y enseñan Disposición a enseñar ofreciendo a los
la considerando tiempos, espacios y estudiantes las condiciones y oportunidades
enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo a las que cada uno necesita para lograr los
características y demandas de los mismos resultados
estudiantes, as que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Confianza  Los docentes demuestran altas Disposición a depositar expectativas en una
en la expectativas sobre todos los estudiantes, persona, creyendo sinceramente en su
persona incluyendo aquellos que tienen estilos capacidad de superación y crecimiento por
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes sobre cualquier circunstancia
o viven en contextos difíciles.
  Los docentes convocan a las familias
principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 los estudiantes protegen y fortalecen en
toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/
level/secundaria/grade/1-5/speciality/recovery/sub-speciality/0/resources/s1-recuperacion-secundaria-eibandino-1-
experiencias-1.pdf
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:
 COM.-- SESIONES DE
- CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVIDENCIAS T
PET.

Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

GESTIONA SU APRENDIZAJE

potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, Sesión 1: Lista de

EN FORMA AUTÓNOMA

limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, compromisos y 2

formulándose preguntas de manera reflexiva. Planificam actividades h
asumidas
Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del os las
estratégicas para alcanzar sus tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un actividades
Cronograma
metas de aprendizaje orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. para
de 2
desarrollar actividades
la unidad h
Monitorea y ajusta su  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las Hoja de
desempeño durante el estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los control
proceso de aprendizaje resultados esperados.
Traduce cantidades a Establecí relaciones entre datos “utilizando responsablemente los recursos” y los transformé a expresiones que
expresiones numéricas Sesión 2: Los estudiantes 4
incluyen operaciones con números decimales. analizan el
Averiguam h
os los cuadro de
Expresé con diversas representaciones mi comprensión sobre los números naturales y decimales. doble entrada
costos de
los
Seleccioné y empleé estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
alimentos
naturales y decimales. que
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

consumimo
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de los naturales números. s

 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder y

comparar cantidades, o una combinación de acciones. Las
transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de
adición y sustracción.

Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

sobre los números y las comprensión sobre las operaciones (adición, sustracción).
operaciones
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con (adición,
estimación y cálculo sustracción).
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Sesión 3:
expresiones numéricas comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones. Las Reconocem Resuelven 4
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen os la problemas en h
operaciones de multiplicación, división con números enteros. cantidad el cuaderno de
trabajo
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y de
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones nutrientes
estimación y cálculo fraccionarias y decimales. de los
alimentos
 andinos

Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Sesión 4:
expresiones numéricas comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones. Las Calculamos Resuelven 4
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen la cantidad problemas en h
operaciones de división con números enteros. de una ficha
ACT Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y proteínas
UA Y de los
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones
PIEN alimentos
SA estimación y cálculo fraccionarias y decimales, y simplifica procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las que
MAT
EMA condiciones de la situación planteada. consumimo
TICA s
MEN
TE
EN
SITU
ACIO
NES
DE
CAN
TIDA
D
 Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
sobre los números y las comprensión sobre las operaciones de multiplicación con Sesión 5: Resuelven
operaciones expresiones decimales y fraccionarias (como operador y como Conocemos problemas en
el cuaderno 4
cociente) las
equivalencias
de trabajo h
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos
las relaciones numéricas y las números racionales y sus equivalencias. Reconoce errores o de los
operaciones vacíos en sus justificaciones y en las de otros y los corrige. números
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

decimales
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos de notación exponencial; así
expresiones numéricas como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. Sesión 6:
Evaluamos la 4
cantidad de Resuelven
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y problemas en h
las relaciones numéricas y la la radicación, el orden entre dos números racionales, y las nutrientes de
una ficha
operación equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre algunos
las relaciones inversas entre las operaciones, u otras relaciones alimentos
que descubre.

Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su

sobre los números y las comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o Sesión 7: Resuelven 4
operaciones descuentos porcentuales sucesivos, el significado del IGV, para Conocemos problemas en h
interpretar el problema en el contexto de las transacciones las ofertas una prueba
financieras y comerciales y estableciendo relaciones entre del mercado de desarrollo
representaciones.

Usa estrategias y  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación,

procedimientos de estimación y procedimientos diversos, para realizar operaciones con números
y cálculo enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.

Representa datos con gráficos y  Representa las características de una población en estudio Sesión 8:
E INCERTIDUMBRE

medidas estadísticas o asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales. Resuelven

probabilísticas Averiguamos problemas en
la cantidad de práctica 4
Comunica la comprensión de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
los conceptos estadísticos y comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o
probabilísticos la moda (datos no agrupados) para representar un conjunto de
datos según el contexto de la población en estudio.
 Sustenta conclusiones o  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana,
decisiones con base en la moda y la media de datos discretos. Sesión 9: 4
información obtenida Conocemos Resuelven h
problemas en
las medidas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS

una prueba
Usa estrategias y  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, de tendencia de desarrollo
procedimientos para tendencias de los datos de una población. central
recopilar y procesar datos
Representa datos con gráficos  Representa las características de una población en estudio
y medidas estadísticas o asociándolas a variables cuantitativas discretas y continúas. Sesión 10:
probabilísticas Expresa el comportamiento de los datos de la población a través Graficamos Resuelven
4
de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia histogramas problemas en
el cuaderno h
central. de los
de trabajo
deportes
Comunica la comprensión de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su realizados
los conceptos estadísticos y comprensión sobre el significado del valor de la probabilidad para
probabilísticos caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.

Sustenta conclusiones o  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la

decisiones con base en probabilidad de sucesos de una situación aleatoria mediante la Sesión 11: Resuelven
información obtenida regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada Conocemos la problemas en
el cuaderno
4
como porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados. probabilidad h
de trabajo
Usa estrategias y  Plantea afirmaciones o conclusiones y las justifica usando la de ganar o
procedimientos para información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y perder
recopilar y procesar datos probabilísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.

V.-RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE:

https://edtk.co/plan/32194
 MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Texto escolar de 2do de secundaria del área de  Cuaderno de campo.  Aula

 Matemática.  Cuaderno de trabajo del estudiante.  Patio escolar.
 Manual del docente de 2do de secundaria del área de  Cuaderno de trabajo “Resolvamos  Escenario de la plaza
Matemática problemas de 2° de armas.
 Centro de computo

 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder y comparar cantidades, o una combinación de acciones.

Las transforma a expresiones numéricas que incluyen Operaciones de adición y sustracción con números enteros.
Identifica datos del problema y los relaciona entre si
Transforma las relaciones encontradas a expresiones
numéricas