PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

INFORME DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

TÍTULO:

Contaminación por trabajos académicos de estudiantes de 3º en el

colegio Víctor Andrés Belaúnde, 2023

AUTORES:

Alvarado Rengifo, Delfina

Avelino Utrilla Keila Nayeli

Esquivel Quispe, Maria Fernanda

Ruiz Vasquez Yuliana Ines

Siguas Rodríguez, Karla Milagros

Vilca Sebastián, Pilar Ghinna

DOCENTE:

Neciosup Bello, Ana Maria

Trujillo – Perú
2023
ÍNDICE

I. Título de la Problemática Ambiental

II. Descripción o explicación de la problemática ambiental: Contexto local,

nacional e internacional.

III. Formulación de la Problemática y Delimitación

IV. Objetivos.

V.1. Objetivo General.

V.2. Objetivos Específicos.

V. Antecedentes de Estudio

VI. Justificación

VII. Cronograma de actividades para mejora de la problemática.

VIII. Marco Teórico de la problemática estudiada: Revisión de información.

IX. Presentación de evidencias representativas de las principales

actividades propuestas en su cronograma

X. Conclusiones – Recomendaciones.

XI. Referencias

ANEXOS
I. Título de la Problemática Ambiental

Contaminación por trabajos académicos de

estudiantes de 3º en el colegio Víctor Andrés
Belaúnde, 2023
II. Descripción o explicación de la problemática ambiental:

Desde los años cincuenta del siglo XX, una vez finalizados los conflictos bélicos
de la Segunda Guerra Mundial, en los organismos internacionales recién
establecidos para aquella época, como es el caso de la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), se inició un diálogo político para evitar la presencia de
conflictos, agresiones y confrontaciones bélicas.

En 1972 se realizó la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente en

Estocolmo, Suecia, en la que se aprobó la Declaración de Principios sobre el
Medio Ambiente. Allí se propuso fortalecer la necesidad de apoyar la Educación
Ambiental y se formuló el requerimiento de que los contenidos ambientales fueran
apreciados como objeto de estudio en los planes educativos y contribuir en la
formación integral de los ciudadanos desde la edad escolar.1

En los medios de comunicación social se divulgaron noticias, informaciones y

conocimientos sobre el calentamiento global, la destrucción de la capa de ozono,
la contaminación de los océanos y mares, la disminución de especies animales,
la aparición de nuevas enfermedades, la merma de los espacios selváticos y
boscosos, para citar sólo algunos ejemplos. Una descripción que puede servir
para mostrar esa problemática, la exponen Daly y Cobb (1993), cuando señalan:

Hay un hoyo en la capa de ozono protectora de la Tierra. Ahora llega a la Tierra

una cantidad de mayor radiación ultravioleta, y puede pronosticarse que
aumentará el cáncer de la piel, se retarda el crecimiento de las cosechas y se
deteriora el sistema inmunitario humano. Hay pruebas de que el efecto
invernadero ha provocado ya el calentamiento perceptible del globo.1

Es importante destacar que el cambio climático es uno de los principales efectos

de los daños ambientales causados por el hombre. Al respecto, el último informe
del Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático de la ONU indica que la
temperatura global se ha incrementado aceleradamente y se espera un aumento
de 3 °C hacia el final del siglo. Esto amenaza los ecosistemas, la biodiversidad,
los medios de vida, la salud y el bienestar de las generaciones actuales y futuras.

En el 2020, según el INEI, se generaron más de 5 millones de toneladas de

residuos sólidos y se vertieron más de 250 millones de metros cúbicos de aguas
 residuales domésticas sin tratamiento, evidenciando una brecha en la
infraestructura de plantas de tratamiento de aguas residuales.2

Romero (2015, p. 196), propone la necesidad urgente de un cambio de

comportamiento frente a nuestro entorno, planteado desde la educación
ambiental en las escuelas y fuera de ellas, haciendo conscientes las actuaciones
originadoras de los problemas ambientales, de tal manera que evitemos repetirlas
en un futuro.3

Está problemática no pasa desapercibido en las instituciones educativas de

Trujillo, uno de los colegios que se encuentran en este territorio es la I.E. Victor
Andres Belaunde, en ciertas sesiones de aprendizaje se solicita trabajos
académicos como papelotes, maquetas, álbumes, entre otros, los mejores
trabajos son guardados para el mes de julio donde se presentan con orgullo todo
el conocimiento alcanzado a través de sus trabajos siendo los materiales más
usados el tecnopor, triplay, cartulina, entre otros.

Pero al finalizar sus presentaciones lo que hacen es desecharlo y muchas veces

lo dejan en las aulas, por otra parte para la feria de ciencias, también necesitan
presentar sus proyectos y para ello usan los materiales mencionados
anteriormente. Por tal motivo queremos brindar una sesión educativa a los
estudiantes de 5to año de secundaria en el mes de octubre con el fin de brindar
estrategias de rehusar el material de los trabajos académicos.

III. Formulación de la Problemática y Delimitación

Es por ello, que surge la siguiente interrogante: ¿Cómo se podría reducir la

contaminación por trabajos académicos de estudiantes de 3º en el colegio Víctor
Andrés Belaunde, 2023?.

IV. OBJETIVOS:

V.1. Objetivo General:

Motivar a los estudiantes a fomentar la práctica de los hábitos de reciclaje en

cada trabajo académico logrando reducir la contaminación de la comunidad
educativa durante este año.
 V.2. Objetivos Específicos:

● Realizar una sesión educativa referido a la reutilización de los trabajos

académicos.
● Incentivar a la creatividad e innovación de reusar sus trabajos académicos
para otro fin que necesite.
● Fomentar compromiso en los estudiantes de la institución educativa sobre la
contaminación y reutilización de trabajos.
V. ANTECEDENTES:

A nivel Internacional Según Espejel (2018) hicieron un estudio donde se muestra

que los problemas ambientales en las comunidades escolares se pueden reducir
y los conocimientos, valores, habilidades y habilidades de los jóvenes para
proteger el medio ambiente se pueden reducir a través de planes ambientales
desarrollados e implementados por estudiantes de secundaria como una serie de
medidas concretas y viables actividades.También describe cómo los estudiantes
se organizan para realizar actividades con el medio ambiente y su satisfacción al
realizar estas actividades en Puebla - Tlaxcala, México. Se concluye que los
espacios públicos son una herramienta muy importante y útil a ser creada y
utilizada en las instituciones educativas para reducir la degradación ambiental en
las escuelas y comunidades.4

A nivel nacional según Álvarez et al. 2019. En su presente investigación titulada

"conducta ambiental en estudiantes en el perú" teniendo como objetivo general
promover el desarrollo sostenible en el país. Diseño de investigación
Correlacional Se basa en los análisis descriptivos previos de la información. Se
determinó la frecuencia de la conducta ambiental en los estudiantes del colegio
Ramón Castilla del Perú, caracterizando esta conducta según 3 tipos: reciclaje y
reutilización, ahorro de recursos y compra ambiental. Asimismo, se evaluó la
validez de un modelo explicativo de la conducta ambiental a partir de
determinantes situacionales y disposicionales. En conclusión se encontró que uno
de cada cuatro estudiantes posee una conducta ambiental habitual. Las mujeres
y estudiantes con promedio ponderado alto reportaron una conducta ambiental
más frecuente.5
VI. Justificación:
La contaminación por productos académicos de estudiantes es un problema
creciente que merece atención. Este proyecto busca analizar y concienciar sobre
la huella ecológica de los trabajos académicos, proponer soluciones sostenibles y
fomentar prácticas más respetuosas con el medio ambiente en la comunidad
estudiantil. Con ello radica la importancia de promover la responsabilidad
ambiental y la reducción de la contaminación en el ámbito educativo para un
futuro más sostenible.

Para la sociedad esta problemática nos ayuda a identificar la contaminación por

trabajos de los estudiantes de las instituciones educativas de Trujillo, uno de los
colegios que se encuentran en este territorio es la I.E. Victor Andres Belaunde, se
identificó que en ciertas sesiones de aprendizaje se solicita trabajos académicos
como papelotes, maquetas, álbumes, entre otros, los cuales son desechados,
nosotros como grupo haremos estrategias de una reutilización de los trabajos que
desecharon, Además, les ayudará a concientizar a los estudiantes y docentes a
que tomen conciencia de lo importante que son reutilizar los mismos trabajos
llevando este conocimiento a sus familias y amigos para así aprender a no
desechar trabajos que servirán para un futuro.

Ayudará a reducir la problemática por contaminación de trabajos académicos

porque es un problema latente en la sociedad que requiere atención para lo cuál
se hará uso de estrategias y se pondrán en práctica las posibles soluciones que
presentaremos en el proyecto a realizar. Esto ayudará a fomentar prácticas de
gestión de residuos responsables y promover la concientización ambiental en los
estudiantes y docentes. Además, ayudará no solo a que el estudiante tome
conciencia, también a sus familias y sociedad.
 VII. Cronograma de actividades para mejora de la problemática.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Motivar a los estudiantes a fomentar la práctica de los hábitos de reciclaje en cada trabajo
Objetivo general académico logrando reducir la contaminación de la comunidad educativa durante este
año.
Contaminación por
trabajos académicos de Cronograma
estudiantes de 3º en el Objetivo específico Actividades (mes de Responsables
colegio Víctor Andrés octubre)
Belaunde, 2023
Está problemática no pasa Objetivo específico 1 Acta de conformación de equipos del
desapercibido en las trabajo de informe Todas las
instituciones educativas Título y pregunta de problemática estudiantes
ya que en ciertas sesiones Realizar una sesión ambiental identificada del grupo 2:
de aprendizaje se solicita educativa referido a Descripción y presentación del 1ª semana ● Alvarado
trabajos académicos la reutilización de los problema a tratar Rengifo,
como papelotes, trabajos académicos. Delfina
Redacción de los objetivos y
maquetas, álbumes, entre ● Avelino
antecedentes
otros, los mejores Utrilla
Justificación de la problemática
trabajos son guardados Objetivo específico 2 Keila
ambiental
para el día del logro Nayeli
Elaboración del cronograma de
siendo los materiales más ● Esquivel
actividades
usados el tecnopor, Quispe,
triplay, cartulina, entre Solicitar al director el permiso para 2ª semana Maria
Incentivar a la
otros, luego al finalizar realizar una sesión educativa Fernanda
creatividad e
sus presentaciones lo que innovación de reusar Elaboración de la sesión educativa ● Ruiz
hacen es desecharlo y sus trabajos que se brindará en el colegio. Vasquez
muchas veces lo dejan en académicos para otro Presentación del Avance del Informe Yuliana
las aulas. Por tal motivo fin que necesite. Parcial Ines
queremos brindar una Brindar 1ª sesión educativa a los ● Siguas
sesión educativa a los estudiantes de 3º año de la I.E. Rodríguez,
estudiantes de 3er año de Victor Andres Belaunde. Karla
secundaria en el mes de Objetivo específico 3 Se elabora el marco teórico Milagros
octubre con el fin de ● Vilca
Visita a la docente jefe de ciencia y
brindar estrategias de Sebastián,
tecnología para obtener información 3ª semana
rehusar el material de los Fomentar Pilar
sobre el cambio.
trabajos académicos. compromiso en los Ghinna
Recojo de las firmas de compromiso
docentes de la de los docentes sobre tomar
institución educativa acciones positivas para la
en cada año realizar generación futura.
actividades sobre la Recojo de Evidencias de actividades
contaminación y realizadas
reutilización de
Presentación y sustento del medio 4º semana
trabajos.
ambiente
VIII. Marco Teórico de la problemática estudiada: Revisión de información.

1. Contaminación por residuo comercial

1.1 Definición: Son residuos del comercio, generados por la actividad misma ya sea al por
mayor o al por menor, en la mayoría de los casos estos residuos no son peligrosos y
en muchos casos son similares a los residuos que se producen en una casa, aunque
con un volumen superior.6 Entre los tipos de residuos comerciales son envases
ligeros, papel y cartón, residuos textiles y de calzado, entre otros.7
2. Tipos de residuo comercial:
2.1. Envases ligeros: Dentro de los envases, aquellos que tienen como característica
común una baja relación peso/volumen, son los denominados envases ligeros,
constituidos fundamentalmente por botellas y botes de plástico, plástico film, latas y
briks, cartón para bebidas y otros envases mixtos. Los envases ligeros se clasifican en
tres grupos principales en función de los materiales que los componen y su posterior
reciclaje siendo los envases de plástico, metálicos y mixtos.8
2.2. Papel y cartón: El papel se ha fabricado a partir de gran variedad de materiales con
fibra como el algodón, la paja de trigo, lino, trapos de lino, entre otros. La capacidad
de reciclaje no es ilimitada y hay que prestar atención a la prevención de la
generación de residuos de papel y cartón, ya que la fibra se va rompiendo en los
sucesivos usos, de forma que puede ser reutilizada sólo una media de seis veces.9
Reciclar un residuo como el papel y el cartón supone numerosos beneficios
medioambientales. Disminuye el uso de recursos como la madera, el agua y la
energía, se reduce la cantidad de residuos generados alargando la vida de los
vertederos y disminuye la contaminación del agua y del aire. No obstante, hay una
fracción del papel consumido que es irrecuperable, bien porque se almacena en
forma de libros, revistas, documentos, etc. o bien porque su uso hace imposible su
recuperación.9
2.3. Residuos textiles y de calzado: Se trata de uno de los sectores con mayor impacto
medioambiental debido al uso intensivo de energía, agua y productos químicos, y al
incremento desmesurado del consumo bajo el prisma de la moda rápida (productos
de baja calidad, con precios bajos). Todo ello provoca un incremento en la generación
de residuos de textiles.10
 Estos residuos los generan la industria textil y la ciudadanía, que suele desecharlos en
buen estado y esto permite darles una segunda vida mediante la preparación para la
reutilización y el reciclado.10
3. Tratamiento de los residuos comerciales:
Los residuos se deben tratar respetando el principio de jerarquía de actuación en la
política de gestión de residuos, que establece el siguiente orden de prioridades en
materia de residuos.11
3.1. Prevención: Medidas adoptadas en la fase de concepción y diseño, de producción, de
distribución y de consumo de una sustancia, material o producto, para reducir la
cantidad de residuo producido, sus impactos adversos sobre el medio ambiente y la
salud humana o su contenido en sustancias peligrosas.11
3.2. Preparación para la reutilización: Operación consistente en la comprobación, limpieza
o reparación de productos o componentes de productos que se han convertido en
residuos, para prepararlos para poder ser reutilizados.11
3.3. Reciclado: Operación mediante la cual los materiales de residuos se transforman de
nuevo en productos, materiales o sustancias. Otro tipo de valorización, incluida la
energética.11
3.4. Eliminación: Se elimina de forma segura y solamente cuando no existe otra
alternativa.11
4. Reglas de las 5RS ecológicas:
4.1. Definición: Esta guía ecológica de las 5Rs nació de la premisa de desarrollar
comportamientos responsables en individuos, empresas y organizaciones.11
4.2. Origen: El origen de las 5 Rs: Reducir, Reciclar, Reutilizar, Reparar y Recuperar, en sus
comienzos las Rs no eran cinco, sino tres (Reducir, Reciclar y Reutilizar), pero cuando
surgieron nuevos conceptos como la responsabilidad social, la sustentabilidad y el
desarrollo sostenible generaron la necesidad de una revisión de esta sigla. A partir de
aquí se incorporaron las Rs de Reparar y Recuperar.11
4.3. Significado de cada R ecológica:
4.3.1 Reducir: Reducir al máximo posible la generación de residuos. La reducción ayuda a
evitar la extracción de recursos naturales y la utilización de agua y energía para la
obtención de nuevos materiales.11
La mejor elección es usar productos y envases duraderos y reutilizables, que estén
 construidos con materiales fáciles de reciclar o reciclados y con procesos de
fabricación que no empleen contaminantes. Reducir el consumo de envases, por
ejemplo, provocará indudablemente, una reducción de los residuos.11
4.3.2 Reciclar: Reciclar se basa en someter materiales usados o desperdicios a un proceso
de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.
La idea es darle una nueva vida a los materiales (papel, cartón, vidrio, plásticos,
etc.) transformándolos de su forma o uso original a un nuevo uso o producto.11
El primer paso para lograr un buen reciclaje es la correcta separación de los
residuos. Para ello hay que evitar que los distintos elementos se mezclen y que sea
fácil reincorporarlos al ciclo productivo. Y, en segundo lugar, facilitar la operación y
distribución de los residuos. De esta manera se recuperan directa o indirectamente
los residuos o desperdicios que generamos, y los aprovechamos reinsertándolos de
nuevo en el ciclo productivo industrial para darles un nuevo destino.11
4.3.3 Reutilizar: Reutilizar es darle un nuevo uso a algo que ya fue usado. Al reutilizar
estamos reduciendo la extracción y producción de nuevas materias primas y, a la
vez, estamos evitando el coste energético y los recursos necesarios para reciclar
dichas materias. En la reutilización juega un papel muy importante la creatividad,
las posibilidades son infinitas.11
4.3.4.Reparar: Este término se define como: hacer los cambios necesarios a una cosa que
está estropeada, rota o en mal estado para que deje de estarlo. Es un término muy
amplio, porque no sólo se refiere, por ejemplo, a reparar un objeto electrónico que
falla o a un aparato que no funciona. Sino que, la reparación también se puede
aplicar al estado de las cosas que nos rodean: reparar tuberías y goteras, revisar la
eficiencia de las instalaciones eléctricas, son algunos de los muchos ejemplos que
existen.11
4.3.5.Recuperar: Este término hace referencia a aprovechar el máximo posible aquellos
objetos que anteriormente se creía que debían de ser desechados. Este principio es
muy útil y va en ocasiones íntimamente ligado con el de reciclar y reutilizar ya que
se trata de recuperar piezas de ordenadores, electrodomésticos, metales, etc.11
La idea es aprovechar al máximo los objetos y las partes que lo componen para que
vuelvan a ser útiles y funcionan como repuestos. El mercado de segunda mano es
 un gran ejemplo de cómo recuperar piezas. De la ropa se pueden recuperar
botones, cremalleras, abalorios, etc.11

IX. Presentación de evidencias representativas de las principales actividades

propuestas en su cronograma.

9.1. Objetivo General: Motivar a los estudiantes a fomentar la práctica de los

hábitos de reciclaje en cada trabajo académico logrando reducir la contaminación
de la comunidad educativa durante este año.

Para ello se solicitó el permiso de realizar una sesión educativa relacionada al tema de
responsabilidad ecológica.

Elaboración de la estructura de la sesión educativa que se brindó a las estudiantes.

9.2. Objetivos Específicos:

9.2.1.Realizar una sesión educativa referido a la reutilización de los trabajos

académicos.
Para ello se usó los 5 momentos:

MOTIVACIÓN:

Se realizaron
preguntas y se
aplicó el enlace
de word wall.

Realizando un preámbulo mientras se prepara la laptop con las

diapositivas.

BÁSICO:

En este momento
se explica la
parte teórica del
tema.

La alumna Delfina explica las diapositivas del momento básico,

mientras la alumna Ines realiza el manejo de la laptop.

PRÁCTICO:

En este momento
se refuerza lo
explicado.

Aplicando el momento práctico a través de una dinámica virtual.

EVALUACIÓN:

En este momento
se evalúa el
conocimiento
sobre el tema
explicado. Se elaboró un Quizis, para la participación se entregó dos celulares
para evaluar el conocimiento adquirido.
 EXTENSIÓN:

Se realizan
actividades
extras
relacionadas al
tema de la
exposición.

Se aplica la R de Reutilizar donde se dio un 2º uso, usando el lado

limpio para realizar frases motivacionales y de cuidado del medio
ambiente.

9.2.2.Incentivar a la creatividad e innovación de reusar sus trabajos

académicos para otro fin que necesite.

Las estudiantes dan segundo uso al lado Las alumnas creando frases relacionadas al
limpio de las cartulinas usadas. cuidado del medio ambiente, motivación a ti
misma y a la unión de aula.

Año: 3º de secundaria - Sección: “A” Año: 3º de secundaria - Sección: “B”

Pegando en sus
aulas las frases que
crearon.
9.2.3. Fomentar compromiso en los docentes de la institución educativa en cada año
realizar actividades sobre la contaminación y reutilización de trabajos.

Creación del compromiso elaborado

por la compañera Ines

Firma de los docentes de la Institución educativa Víctor Andrés Belaúnde

Encargadas de la actividad: Compañera

Pilar y Keyla

Encargadas de la actividad: Compañera

Pilar y Keyla

9.3. Actividad extra:

 Se realizó una entrevista a la docente encargada de dirigir el área de ciencia y
tecnología para conocer cómo las medidas de acción que realiza el colegio
relacionado al tema del cuidado ambiental.

Las preguntas que se elaboraron

fueron:

Foto con la docente junto a las

compañeras Karla y Fernanda
encargadas de realizar la entrevista.

X. Conclusiones

- 1.Se determinó que los trabajos académicos y la colisión del medio ambiente

llevan tiempo pero nadie le ha prestado atención como se debe, por ello se

ha observado que los estudiantes tienen el conocimiento de reducir la

contaminación, solo queda seguir incentivando a seguir cuidando su medio

ambiente.
- 2. Al realizar la sesión educativa, se logró concientizar a las 20 estudiantes

sobre los beneficios que trae reutilizar el material de sus trabajos

académicos.

- 3. Se logró Incentivar a la creatividad e innovación de reusar sus trabajos

académicos de los estudiantes.

- 4. Los docentes se comprometieron a realizar actividades sobre la

contaminación y reutilización de trabajos anualmente.

-
REFERENCIA:

1. Rivera S, Armando J. La problemática del ambiente, la educación ambiental y el

uso didáctico de los medios de comunicación social. Investig Posgrado [Internet].
2008 [citado el 11 de octubre de 2023];23(2):241–70. Disponible en:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872008000200009
2. El impacto negativo de las actividades humanas en el medio ambiente en el Perú
[Internet]. Gob.pe. [citado el 11 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://www.gob.pe/institucion/ceplan/noticias/748658-el-impacto-negativo-de-las-
actividades-humanas-en-el-medio-ambiente-en-el-peru
3. Romero, M. (2015). Educación ambiental hoy: Crisis ambiental y de valores
sociales. El papel de la educación social. Revista de estudios socioeducativos,
(3), 194-213. Recuperado de
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/18074/S%20II.%208.194-213%
20Educacion%20ambiental%20hoy.pdf?sequence=1&isAllowed=y
4. Alvarez A., López D. y Chafloque R. Conducta ambiental en estudiantes
universitarios de Perú [en línea] Lima. Universidad San Martin de Porres, 2018
[Citado 11 de octubre del 2023] Disponible en:
https://www.administracion.usmp.edu.pe/investigacion/files/LIBRO-CONDUCTA-A
MBIENTAL-final-con-ISBN-y-CB-28-noviembre.pdf
5. Espejel Rodríguez. (2018). Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel
medio superior, Puebla-Tlaxcala, México. Revista mexicana de investigación
educativa, 17(55), 1173-1199. Recuperado en 11 de octubre de 2023, de:
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000
400008
6. Fraga H. Residuos comerciales: ¿qué son y cómo se gestionan? [Internet].
GestánConteco. 2020 [citado el 25 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://gestanconteco.com/2020/06/15/residuos-comerciales-como-se-gestionan/
7. de Aragón G. Residuos domésticos y comerciales [Internet]. Portal de Aragon.
Gobierno de Aragón; 2023 [citado el 25 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://www.aragon.es/-/residuos-domesticos-y-comerciales
8. de Aragón G. Envases ligeros [Internet]. Portal de Aragon. Gobierno de Aragón;
2023 [citado el 25 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://www.aragon.es/-/envases-ligeros
 9. de Aragón G. Papel y cartón [Internet]. Portal de Aragon. Gobierno de Aragón;
2023 [citado el 25 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://www.aragon.es/-/papel-y-carton
10. de Aragón G. Residuos textiles y de calzado [Internet]. Portal de Aragon.
Gobierno de Aragón; 2023 [citado el 25 de octubre de 2023]. Disponible en:
https://www.aragon.es/-/textil-y-calzado
11. Pastor M. REGLA DE LAS 5RS ECOLÓGICAS: REDUCIR RECICLAR
REUTILIZAR REPARAR RECUPERAR [Internet]. Naturpod. 2021 [citado el 25 de
octubre de 2023]. Disponible en:
https://naturpod.com/regla-5-rs-ecologicas-reducir-reciclar-reutilizar-reparar-recup
erar/

ANEXO:
Anexo 1. Acta de conformación de equipos del trabajo de informe.

ACTA DE REUNIÓN N° 1: Conformación de equipos de Trabajo de investigación

Fecha y hora: 07 de octubre del 2023, a las 8:40 am.
Tema de la Reunión: Conformación de equipos.
Agenda: Crear título del proyecto de responsabilidad ecológica.
Participantes:
ESCUELAS PROFESIONALES:
APELLIDOS Y NOMBRES DE
DNI CELULAR CORREO
LOS INTEGRANTES

1. Alvarado Rengifo,
60928671 955294870 [email protected]
Delfina

2. Avelino Utrilla,
74586325 901839924 [email protected]
Keila Nayeli

3. Esquivel Quispe,
74908243 910432235 [email protected]
Maria Fernanda
4. Ruiz Vasquez
73681189 937156363 [email protected]
Yuliana Ines

5. Siguas Rodríguez,
70275224 96389711 [email protected]
Karla Milagros

6. Vilca Sebastián,
71149714 907007574 [email protected]
Pilar Ghinna

Queda bajo responsabilidad del equipo de trabajo, si alguno de sus integrantes se divide o abandona
el mismo.

Nombre del coordinador de equipo: Alvarado Rengifo, Delfina

Anexo 2. Título y pregunta de problemática ambiental
En esta sesión se elaboró el título y la pregunta de problemática ambiental:
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con qué grupo se realizará el trabajo de investigación (b)

-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)

-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

Gestión de riesgos (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los Olivos,(c) 2020(d)

Ejemplo:

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

Contaminación por trabajos académicos de estudiantes de 5º en el

colegio Víctor Andrés Belaunde, 2023

Colocar su pregunta problemática

¿Qué alternativa de solución podría

reducir la contaminación por trabajos académicos de estudiantes de
5º en el colegio Víctor Andrés Belaunde, 2023?
Anexo 3. Documento de solicitud
 Anexo 4. Matriz de los componentes de la sesión educativa

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES

Se usará la página de word wall donde
se presentarán preguntas dinámicas.
● ¿Qué son las 5R? ● Enlace:
● ¿Cuál es la importancia de no https://wor
contaminar el medioambiente? dwall.net/ - Avelino Utrilla, Keila
MOTIVACIÓN ● ¿Cuáles son los tipos de es/resourc
10 min.
Nayeli
contaminación ambiental que se e/622945
conoce? 32
● ¿Cómo podríamos poner en
práctica las 5R?
Se presentará a través de diapositivas ● Laptop
el contenido de la sesión, guiándose ● Proyector
de los siguientes puntos.. ● Enlace:
● Definición de contaminación https://ww
ambiental y tipos. w.canva.c
● Las 5RS. om/design
● Objetivo de las 5RS. /DAFxmvd
● Aplicando 5RS en la institución ocdE/f5Hu
educativa 1EvjnVod
- Siguas Rodríguez,
wJqMzN3
Karla Milagros
Upg/edit?
BÁSICO utm_conte
40 min.
- Vilca Sebastián,
nt=DAFx
Pilar Ghinna
mvdocdE
&utm_ca
mpaign=d
esignshar
e&utm_m
edium=lin
k2&utm_s
ource=sha
rebutton .
A través de imágenes, deben ubicar ● Link:
en sus respectivos grupos de las 3R: https://
● Reducir wordwa
- Esquivel Quispe,
PRÁCTICO ● Reciclar ll.net/es 15 min.
Maria Fernanda
● Reutilizar /resourc
e/62292
653
A través de un quizzes responden 10
preguntas para evaluar cuánto han
aprendido.
las preguntas son: - Ruiz Vasquez
● https://qui
1. ¿Cuál no forma parte de las Yuliana Ines.
EVALUACIÓN 5RS?
zizz.com/ 7 min.
- Alvarado Rengifo,
admin
2. ¿Qué significa Recuperar en las Delfina.
5RS?
3. ¿Qué significa Reparar en las
5RS?
 4. ¿Qué significa Reutilizar en las
5RS?
5. ¿Qué significa Reciclar en las
5RS?
6. ¿Cuál es el objetivo de las 5RS?
7. ¿Cuántos tipos de contaminación
hay?
8. Uno de estos tipos de
contaminación no se mencionó
¿Cuál es?
9. Según las diapositivas: ¿Qué es
contaminación ambiental?
10. Según el decálogo que se
mostró en la diapositiva: ¿Cuál
no pertenece?
Crear frases y compromisos
relacionados a reducir la contaminación:
1° se reunirán en grupo de 5 y crearán ● Cartulina - Alvarado Rengifo,
EXTENSIÓN una frase referida a disminuir la ● Plumones
15 min.
Delfina.
contaminación, otra frase de motivación
y una de recuerdo.

Anexo 5. Hoja de compromiso

Anexo 6. Documento de la entrevista.