1

Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

Tatiana Gómez Gómez – Código 1.104.675.537

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo 1029

Director-Tutor

YULANDERSON SALGUERO RODRIGEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables económicas y Negocios.

2024
 2

Introducción

A lo largo de este trabajo encontraremos unas dinámicas de ejercicios donde expondremos las

metodologías para aprender a desarrollar las aplicaciones de los cuantificadores con

argumentaciones verdaderas, identificando si son Cuantificadores Universales o Existenciales, así

como los argumentos lógicos con su representación, también proposiciones categorías que nos

ayudan a determinar la clasificación de esta, y el razonamiento que nos lleva una serie de premisas

para obtener valides para concluir y argumentar. Con esta dinámica podemos obtener una serie de

conceptos y dinámicas que nos ayudaran en la cotidianidad.

 3

Objetivos

General

Efectuar y Fundamentar la Aplicación de los cuantificadores, las proposiciones categóricas

y el razonamiento tanto inductivo como deductivo, demostrando una gran dinámica y fluides en

cada ejercicio logrando un desarrollo del taller concreto y especifico ante cada ejercicio.

Específicos

Realizar una serie de ejercicios sobre cuantificadores para determinar su forma verdadera

expresarlo en su lenguaje simbólico y determinar a que cuantificador corresponde, Universal o

Existencia.

Desarrollar unas proposiciones realizando su clasificación en tabla expuesta, así como

establecer su categoría.

Determinar el razonamiento deductivo e inductivo de un argumento dado, obteniendo sus

premisas para concluir con argumentación verdades, así como exponiendo el porqué de este

razonamiento.

Exponer un ejercicio, separando la información concreta para tener un desarrollo

matemático correspondiente y dar respuesta a las preguntas dadas en el ejercicio.

Desarrollar conocimientos sobre algunos temas que nos generan algún interés y desarrollar

una serie de respuestas de lo aprendido de dicho evento.

 4

Ejercicio 1: Cuantificadores

A.

__________ programas de la UNAD tienen acreditación de alta calidad.

__________ los carros tienen llantas.

➢ Completar el argumento con el cuantificador adecuado, de tal forma que sea verdadero.

_Algunos_ programas de la UNAD tienen acreditación de alta calidad.

_Todos_ los carros tienen llantas.

➢ Escribir el argumento en lenguaje simbólico.

(Ǝx Є U) (x de la UNAD tiene acreditación de alta calidad)

(Ɐx Є U) (x tiene llantas)

➢ Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo.

Cuantificador: Existencial Afirmativo.

Cuantificador: Universal Afirmativo.

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

A.

p: Todos los estudiantes de la UNAD usan Microsoft 365

q: Algunos estudiantes de la UNAD usan Microsoft 365

 5

➢ Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

ESTRUCTURA

TÉRMINO CUALIDAD TERMINO

PROPOSICIÓN CUANTIFICADOR
SUJETO - CÓPULA PREDICADO

Estudiantes
p: Todos de la Usan Microsoft 365
UNAD
Estudiantes
q: Algunos de la Usan Microsoft 365
UNAD

➢ Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

La proposición p es de tipo A (Universal Afirmativa).

La Proposición q es de tipo I (Particular Afirmativa).

De acuerdo con su respuesta en el requerimiento anterior, establecer la relación entre las

proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, Subalterna. (Ubique sus

proposiciones en su respectiva esquina dentro del cuadro de la oposición según su tipología).

Se clasifican como Subalternas.

 6

Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

A.

Argumento: Si una persona vive en Canadá, entonces está en América del Norte. Juan vive en

Canadá. Por lo tanto, Juan está en América del Norte.

➢ Identificar las premisas y la conclusión.

Premisa 1: Si una persona vive en Canadá, entonces está en América del Norte

Premisa 2: Juan Vive en Canadá

Conclusión: Juan está en América del Norte.

➢ Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

El tipo de razonamiento es Deductivo.

➢ Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Es de razonamiento deductivo, porque su primera premisa es verdadera indicando que las personas

que viven en Canadá están en América del Norte, y la segunda premisa nos afirma que juan vive en

Canadá, permitiendo que las dos premisas se relacionen y nos genera la conclusión de que Juan esta

en América del Norte, por lo tanto, como las premisas justifican una verdad la conclusión es

verdadera.
 7

Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

A. Una fábrica produce 5000 unidades de un producto por día. Si se venden el 80% de las

unidades producidas, ¿cuántas unidades se venden a los 15 días?

➢ Represente matemáticamente el problema propuesto.

Datos importantes:

- 5.000 unidades de producto por día.

- Se vende el 80% de Unidades diarias producidas.

5000 * 80% = 4.000 Unidades de Productos Diarios Vendidos.

4000 * 15 = 60.000 Productos vendidos en los 15 días.

¿cuántas unidades se venden a los 15 días?

En total se venderían 60.000 productos.

Ejercicio complementario tarea 3

Mi Participación fue Asincrónica:

1. Nombre del evento

2. II Simposio Internacional de Robótica Educativa 2024 (Ingeniero Ronal Gutiérrez - Experto en

Robótica Social, Ingeniero Juan Camilo Tejada Orjuela – Profesor por Asignatura, Ingeniero

Mecánico Investigador y la Ingeniera Giovanna Estefanía Ruiz – Robótica Espacial).

 8

3. ¿Cuál es el objetivo del evento?

Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre todos los participantes, promoviendo así

el avance tecnológico, tanto a nivel Nacional como Internacional, además Construiremos una fuente

organizacional hacia un futuro más innovador y sostenible.

4. ¿Qué aprendizaje obtuvo de las actividades realizadas en el evento? Resumen de mínimo

200 palabras máximo 300 palabra.

El evento escogido más que aprendizajes me dejo un interés más a fondo de este tema de

robótica, ya que me ha llamado mucho la atención el tema de los avances tecnológicos en esta área,

el cómo el ser humano a logrado llevar su capacidad a la creación de estos en formas y dinámicas

tan naturales.

El evento tiene genera una gran estructura del avance relacionado con la robótica el cómo

cada día estamos con grandes investigaciones y personas relacionadas a estos temas con una pasión

y disposición que generan intrigas de saber más.

Los robots son una realidad en nuestro mundo actual, debemos ser conscientes hasta que

punto esto nos beneficiara, pero el tener estos ingenieros con la disposición de exponer con tanta

entrega sobre sus paciones demuestra la gran capacidad que tenemos en crear y crear, que hay apoyo

para tales creaciones y que el avance siempre depende de cada uno de nosotros.

Me gusto aparte de toda la información suministrada por los ingenieros y los avances que

han pasado a través del tiempo, la ingeniera Giovanna capto mi atención ya que el área espacial es

compleja y encontrarla tan apasionada genera mucha satisfacción, ver una mujer tan joven con

tantos méritos y ganas de seguir en el proceso de aprendizaje de su área y el por que ha elegido esto

para ella, el dominio de sus temas y los aportes que a brindado y conocer en realidad como es el

tema a rasgos cortos pero precisos de lo espacial es muy gratificante por que como todos tenemos
 9

incógnitas que deducíamos y la información de ella es fundamental para saber los avances

realizados sobre el espacio como se realizaron y la realidad de estas vidas, Aprendizaje principal

avances robóticos.

5. Adicionar 3 pantallazos en donde se evidencia que participó (de forma sincrónica o

asincrónica) en la conferencia, charla, taller, congreso y workshop con relación a las

matemáticas aplicadas a la ingeniería u otras disciplinas.

 10

Conclusiones

Teniendo en cuenta todos lo anterior desarrollados, podemos concluir que, con estos nuevos

conceptos y dinámicas de cuantificadores, proposiciones y razonamientos tenemos una manera

mucho mas argumentativa a la hora de desarrollar nuestros problemas tanto en la vida cotidiana

laboral o personal, dando argumentos válidos en cada decisión.

El desarrollo de esta actividad nos demuestra las amplias maneras de poder ejercitar nuestra

mente en diferentes recursos para nuestra argumentación profesional, logrando siempre ser diferente

y eficaz, logrando actividades concretas, precisas y siempre lógicas.

En ultima instancia esta actividad nos permite obtener conocimientos de conceptos y

dinámicas poco usadas en la cotidianidad, ejerciendo nuevas oportunidades a cada aprendiz que

tome cada información dada para obrar en pro de cada vez ser mejor en cada actividad a desarrollar

y el hecho de tener una argumentación verdadera en cada una demuestra un profesionalismo y

capacidad de resolver las dificultades, por ende lo que se debe hacer es recurrir a este tipo de

ejercicios para siempre estar seguro de las decisiones a exponer y ejecutar.

Sobre la actividad concluyo que siempre debemos estar abiertos a todo tipo de información

como en este caso, escogí el tema de robótica generando un interés sobre conocer mas sobre este

tema ya que sus avances tecnológicos y la capacidad del ser humano de crear dicho objeto demuestra

las grandes capacidades que tenemos para entender y realizar los proyectos.
 11

Referencias Bibliográficas

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial Patria.

(pp. 61- 65). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Grupo Editorial Patria.

(pp. 80 - 84). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=91

Rojas Álvarez, C. J. (2018). Razonamiento cuantitativo (2a. ed.). Universidad del Norte.

(pp. 5 – 25). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/70052?page=11

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. El Cid Editor. (pp.70-73).

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?page=75

Stanley, P., & Dag, W. (2006). Quantifiers in Language and Logic. OUP Oxford. (pp. 19 –

28).

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=tru

e&db=e000xww&AN=192220&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_19

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos.

Universidad Abierta para Adultos (UAPA). (pp. 137 – 144). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=138
 12

Castaño, C., & Adames, F. (2022). Cuantificadores.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52738

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52740

Castaño, C., & Gómez, M. (2022). Razonamiento cuantitativo.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52493

Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores.

[Objeto_Virtual_de_Información_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33711

Castaño, C. (2022). Cuantificadores. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio

institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52859

Castaño, C. & Gómez, M. (2022). Razonamiento

cuantitativo. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53129
 13

Castaño, C. (2020). Proposiciones categóricas. Repositorio Institucional UNAD

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37837