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    El Marco De Cualificaciones Técnico-Profesional

    La Formación Técnico-Profesional debe estar fuertemente vinculada con el mundo del trabajo,
    aportando a la integración de las personas en la sociedad, mejorando su empleabilidad, apoyando
    de esta manera a las empresas en la mejora de su productividad. Misión sea avanzar hacia una
    Formación Técnico-Profesional (FTP) pertinente y de calidad que logre que las personas
    desarrollen trayectorias significativas y que, al mismo tiempo, impulse la competitividad y
    productividad del país, es una aspiración consensuada entre los diversos actores interesados.

    En este contexto, el Ministerio de Educación ha elaborado una Política Nacional de Formación


    Técnico-Profesional, uno de cuyos componentes es el Marco de Cualificaciones Técnico-
    Profesional, que aquí presentamos. Marco que permite comprender cuáles son las habilidades
    requeridas por la sociedad, los sectores productivos y de servicios. A su vez, transmite dicha
    información a quiénes quieren estudiar, a quienes se incorporan al mundo del trabajo, como
    también a las instituciones de formación.

    Este instrumento es indispensable para que jóvenes, trabajadores y trabajadoras puedan contar
    con oportunidades para avanzar en el desarrollo de sus competencias, reconociendo su
    formación y experiencia en el mundo del trabajo, favoreciendo el desarrollo de trayectorias
    educativas y laborales exitosas. Asimismo, jugará un rol fundamental para la modernización y
    pertinencia del currículo respecto a las necesidades de la sociedad y el mundo del trabajo.

    Este instrumento contribuye a enfrentar uno de los principales desafíos de la Política Nacional de
    Formación Técnico-Profesional, cual es generar condiciones para que jóvenes y adultos
    (estudiantes, trabajadores y trabajadoras), cuenten con oportunidades de desarrollar trayectorias
    formativo-laborales acorde a sus expectativas y capacidades, transitando de manera fluida entre
    el espacio formativo y el mundo del trabajo. Hoy en día, las trayectorias formativo-laborales de
    las personas se enmarcan en procesos de aprendizaje a lo largo de la vida, por lo que es
    fundamental que existan instrumentos que faciliten la coordinación entre el sistema formativo y el
    mundo laboral, en pos de avanzar hacia un mayor desarrollo del país, tanto en términos
    económicos como sociales y medio ambientales. Este Marco de Cualificaciones busca abordar este
    desafío.

    “Se entiende por Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) la educación, el


    entrenamiento, capacitación y el desarrollo de competencias relacionadas con una amplia gama
    de ámbitos profesionales, producción, servicios y medios de vida. La EFTP, como parte del
    aprendizaje a lo largo de la vida, puede tener lugar en los niveles secundario, post secundario y
    terciario, e incluye el aprendizaje en el lugar de trabajo, la formación continua y el desarrollo
    profesional que pueden dar lugar a cualificaciones. La EFTP también incluye una amplia gama de
    oportunidades de desarrollo de competencias en sintonía con los contextos nacionales y locales”
    Unesco, 2014.

    En esta definición, se reconoce a la FTP como un proceso transformador, que tiene lugar durante
    toda la vida de las personas, con el objetivo de insertarse, mantenerse y desarrollarse en el mundo
    del trabajo, en el que participan tanto las instituciones de educación formal como aquellas de
    formación laboral (no formal), considerándose dentro de éstas, las que proveen capacitación y las
    propias empresas que entregan espacios de aprendizaje o de desarrollo continuo.
    Propósito: Desarrollar y fortalecer los mecanismos de reconocimiento de aprendizajes logrados, ya
    sea en procesos de educación formal inconclusos, procesos de capacitación o de aprendizaje
    informal (p.7, MINEDUC)

    Propósito: Mejorar los procesos formativos, donde sea que sucedan, para enriquecer el nivel de
    las competencias logradas a través del uso de metodologías didácticas apropiadas. (p.7,
    MINEDUC)

    El Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional busca dar señales del estado actual de nuestra
    Formación Técnica y orientar el desarrollo de la Formación a la cual aspiramos. Se espera que este
    instrumento sea una referencia para avanzar a un diálogo más fluido entre el mundo de la
    formación y el del trabajo, quedando a disposición de instituciones formadoras, desarrolladores de
    política pública, instancias de certificación de competencias, empleadores, trabajadores y
    estudiantes.

    El fin último de contar con el MCTP es contribuir a que en Chile haya un sistema de formación y
    trabajo articulado, cuya comunicación e integración favorezca el desarrollo de trayectorias
    educativo-laborales que sean significativas tanto para las personas como para el resto de los
    actores sociales, y que al unísono impulse la mayor competitividad y productividad de los
    territorios al contar con las capacidades laborales que la industria necesita.

    Un Marco de Cualificaciones (MC) es uno de los instrumentos que permite hacer frente a estos
    desafíos, ya que es una herramienta para el desarrollo, clasificación y reconocimiento de
    habilidades, conocimientos y competencias a través de un continuo de niveles acordados,
    aportando así un referente común y concertado por los diferentes actores involucrados en la FTP
    en el país. Es una manera de estructurar cualificaciones existentes y nuevas, que están definidas
    mediante resultados de aprendizaje. El Marco muestra la comparabilidad de diferentes
    cualificaciones y cómo se puede progresar de un nivel a otro, dentro y entre ocupaciones o
    sectores laborales (incluso entre los campos técnico-profesional y académico)

    Propósito: Propiciar y facilitar el reconocimiento de los saberes y capacidades de las personas,


    donde sea que hayan sido adquiridas, incluso fuera de las fronteras del país. *Certificación de
    competencias.

    El instrumento reflejase de manera fidedigna los conocimientos y habilidades requeridos por los
    desempeños laborales de los ámbitos ocupacionales que incluye; de lo que resulta la necesidad de
    incorporar activamente en su construcción a representantes del mundo del trabajo, empleadores
    y trabajadores.

    En cualquier caso, para determinar que una cualificación está en un nivel del MCTP, así como para
    evidenciar que un sujeto ha adquirido o demuestra las capacidades definidas para un nivel
    MCTP, se debe verificar el cumplimiento sustantivo, y no necesariamente exhaustivo, de los
    descriptores de ese nivel. Los enunciados de cada nivel no deben ser entendidos como una lista de
    chequeo, sino más bien como una sistematización de las capacidades que tienen las personas en
    diferentes niveles de desarrollo de sus competencias.
    SUBDIMENSIÓN DEL MC

    1. Información (Habilidades Cognitivas): Refiere a las capacidades de análisis, integración,


    interpretación, organización, búsqueda, discriminación y uso de la información puesta al servicio
    del quehacer profesional.

    Nivel 1: Comprende instrucciones básicas y acotadas para una tarea sencilla y


    específica.

    Nivel 2: Interpreta y utiliza información acotada para responder a las necesidades


    propias de sus tareas y actividades.

    Nivel 3: Analiza y utiliza información de acuerdo a parámetros establecidos para


    responder a las necesidades propias de sus actividades y funciones. Identifica y
    analiza información para fundamentar y responder a las necesidades propias de sus
    actividades.

    Nivel 4: Analiza críticamente y genera información de acuerdo a criterios y


    parámetros establecidos para responder a las necesidades propias de sus funciones.
    Evalúa la calidad de la información y elabora argumentos para la toma de decisiones
    en el ámbito de sus funciones.

    Nivel 5: Analiza críticamente y genera información especializada para responder a


    necesidades propias de su área y de otras afines a su especialidad. Evalúa y usa información
    para tomar decisiones y definir estrategias para innovar en procesos propios de su área
    profesional.
    2. Resolución de Problemas: Refiere a las capacidades de abstracción y análisis en relación
    con un ámbito del saber y al servicio de la resolución de problemas. Implica la capacidad de
    diagnosticar, prevenir y resolver problemas que varía en el nivel de experticia y complejidad de
    los problemas a resolver y, además, la capacidad de seleccionar, aplicar y adaptar soluciones a
    problemas.

    Nivel 1: Reconoce problemas simples, relacionados con el desarrollo de su tarea en contextos


    conocidos. Sigue instrucciones para resolver problemas en su trabajo.

    Nivel 2: Reconoce problemas simples de acuerdo con parámetros establecidos en contextos


    conocidos propios de su actividad. Aplica soluciones a problemas simples en contextos conocidos
    y específicos de una tarea o actividad de acuerdo con parámetros establecidos.

    Nivel 3: Reconoce y previene problemas de acuerdo con parámetros establecidos en contextos


    conocidos propios de su actividad o función. Detecta las causas que originan problemas en
    contextos conocidos de acuerdo con parámetros establecidos. Aplica soluciones a problemas de
    acuerdo con parámetros establecidos en contextos conocidos propios de una función.

    Nivel 4: Previene y diagnostica problemas complejos de acuerdo con parámetros establecidos en


    diversos contextos propios de un área de especialización. Genera, adapta y aplica soluciones a
    problemas complejos, propios de un área especializada en diversos contextos, de acuerdo con
    parámetros establecidos.

    Nivel 5: Previene y diagnostica problemas complejos, estableciendo parámetros apropiados al


    contexto y relacionados con su área de especialización. Genera y evalúa soluciones a problemas
    complejos relacionados con un área de especialización en diversos contextos.

    3. Uso de Recursos: Refiere a las capacidades para usar equipos, materiales, herramientas,
    procedimientos, en el área específica de su trabajo. También a la función profesional más general
    del sujeto, es decir, a lo que se espera que haga “LO QUE DEBE SABER HACER”. Implica la
    capacidad de desarrollar productos, prestar servicios, planificar y adaptar las técnicas en un
    ámbito laboral, así como el uso eficiente de recursos.

    Nivel 1: Utiliza materiales, herramientas y equipamiento, básicos y sencillos, para realizar tareas
    acotadas no especializadas en contextos conocidos. Aplica mecánicamente un procedimiento
    para realizar una tarea específica.

    Nivel 2: Utiliza materiales, herramientas y equipamiento definidos para realizar actividades en


    contextos conocidos. Aplica procedimientos propios de una actividad de acuerdo a parámetros
    establecidos.

    Nivel 3: Selecciona y utiliza materiales, herramientas y equipamiento para responder a una


    necesidad propia de una actividad o función especializada en contextos conocidos. Organiza y
    comprueba la disponibilidad de los materiales, herramientas y equipamiento. Identifica y aplica
    procedimientos y técnicas específicas de una función de acuerdo con parámetros establecidos.
    Nivel 4: Selecciona y utiliza recursos materiales y técnicas específicas para responder a una
    necesidad propia de una actividad o función especializada en diversos contextos. Planifica y
    administra recursos y la aplicación de procedimientos y técnicas. Aplica y evalúa operaciones,
    procedimientos y técnicas específicas de una función de acuerdo con parámetros establecidos e
    innovando para su optimización.

    Nivel 5: Define, planifica, gestiona y evalúa recursos humanos y materiales, y procesos de un área
    profesional especializada. Aplica y evalúa métodos, procedimientos y técnicas para desarrollar e
    innovar en procesos de un área especializada en diversos contextos.
    UNESCO. (2015). Unleashing the Potential Transforming Technical and Vocational Education and
    Training. París: UNESCO

    MINEDUC (2017) Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional.

    MINEDUC (2020). Estrategia Nacional Formación Técnico Profesional.

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