Informe Del Proyecto Etica y Filosofia ACTUAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
FILOSOFIA Y ETICA
“LA ÉTICA EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES
DEL 4TO Y 5TO AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E 0110 DAVICILLO
UBICADO EN EL CASERÍO EL PONGO - 2024”
AUTORES:
ANGULO HUAMAN, Lleny Evelyn (https://orcid.org/0009-0007-5938-2241)
BECERRA ANAYA, Leibis Jeiser (https://orcid.org/0000-0002-4363-8915)
SANCHEZ TUESTA, Cristian (https://orcid.org/0000-0001-7527-0521)
SANGAMA VILLALOBOS, Joseth Vania (https://orcid.org/0000-0002-0759-007X)
TAPULLIMA BANDA, Luis Anthony (https://orcid.org/0000-0001-9864-7766)
VASQUEZ SANCHEZ, Alexander (https://orcid.org/0000-0002-2345-8562)

VENTURA CASTILLO, Greicy Massiela (https://orcid.org/0000-0003-3555-3433)
ASESOR
Mg. RODRÍGUEZ CHÁVEZ, Jorge Luis
LINEA DE INVESTIGACION
PROYECTO SOCIAL DE APRENDIZAJE
TARAPOTO – PERÚ
2024
I.INTRODUCCIÓN
En la época actual de la tecnología digital, la inteligencia artificial (IA) ha

ingresado prácticamente todos los ámbitos de nuestra vida diaria, transformando la
manera en que nos comunicamos y aprendemos. Con una creciente población
estudiantil conectada digitalmente, la IA se ha convertido en una herramienta
educativa esencial, ofreciendo desde sistemas de aprendizaje personalizado hasta
plataformas de gestión del conocimiento.
A pesar de sus claros beneficios, el uso generalizado de la IA también genera

preocupaciones sobre la dependencia tecnológica y su impacto en la autonomía del
aprendizaje y las habilidades cognitivas de los estudiantes. Esta creciente necesidad
de la IA podría resultar en una disminución de nuestras habilidades cognitivas
naturales, haciendo que los seres humanos dependan más de capacidades
artificiales (Ahmad et al., 2023). Además, el hecho de que estas herramientas
cuentan con inteligencia artificial les permite generar textos que se asemejan al estilo
de escritura de un estudiante destacado, lo que fomenta su uso excesivo y promueve
comportamientos académicamente deshonestos (Cinthia, R. J., 2023).
II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
Promover el correcto uso ético de la I.A, en los estudiantes 4to y 5to año de
secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el caserío el PONGO, para el
aprendizaje a través de talleres vivenciales.
2.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS:

 Realizar talleres de capacitación sobre el manejo ético y responsable de la
I.A.
 Absolver dudas e inquietudes de los estudiantes en torno al uso de la I.A.
 Desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes de secundaria
demostrar su IA de manera correcta a través de talleres que beneficien para
su aprendizaje y desarrollo.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El rápido avance de la Inteligencia Artificial (IA) está transformando

radicalmente el ámbito educativo, ofreciendo nuevas oportunidades para la
personalización del aprendizaje y la mejora de la eficiencia educativa. Sin embargo,
este progreso tecnológico plantea importantes dilemas éticos en relación con la
privacidad, la equidad y la transparencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes. A medida que las instituciones educativas adoptan cada vez más
sistemas de IA para mejorar la experiencia educativa, es crucial abordar de manera
crítica y reflexiva las implicaciones éticas de esta integración; entonces nos
preguntamos ¿Cómo garantizar que el uso de la IA en la educación respete los
derechos individuales de los estudiantes, así mismo, evite sesgos algorítmicos y
promueva la equidad en el acceso al aprendizaje? Este planteamiento de problema
busca analizar las complejidades éticas del uso de la IA en la educación y proponer
enfoques éticos y prácticas que permitan aprovechar los beneficios de la IA sin
comprometer la integridad y el bienestar de los estudiantes de 4to y 5to año de
secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el caserío el PONGO
IV.JUSTIFICACIÓN:
La ética en el uso de la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el 4to

y 5to año de secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el caserío el PONGO
para el año 2024 es crucial porque asegura una implementación tecnológica que
respete los principios fundamentales de equidad, privacidad y no discriminación. El
creciente uso de la IA en el ámbito educativo trae consigo retos significativos que
impactan la manera en que los estudiantes acceden y se relacionan con el
conocimiento.
Por otro lado, abordar estos aspectos éticos prepara a los estudiantes para un
futuro en el que la interacción con la IA será omnipresente en muchas esferas de la
vida educando en un marco ético robusto, la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el
caserío el PONGO fomenta el desarrollo de habilidades críticas que los estudiantes
necesitarán para navegar y moldear un mundo tecnológicamente avanzado de
manera responsable.
V.RECURSOS
5.1. Materiales
● Equipos tecnológicos (laptop, celulares, proyector, etc.)

● Imágenes de apoyo.
● Fichas.
● Flyers.
5.2. Humanos
Integrantes del proyecto encargado:
● Angulo Hauman Lleny Evelyn

● Becerra Anaya Leibis Jeiser
● Sánchez Tuesta Cristian
● Sangama Villalobos Joseth Vania
● Tapullima Banda Luis Anthony
● Vasquez Sanchez Alexander
● Ventura Castillo Greicy Massiela
Docente del curso a cargo
 Mg. Rodríguez Chávez Jorge Luis

Estudiantes de 4to y 5to año de secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el
caserío el PONGO
META DE PARTICIPACIÓN
6.1. Cantidad de participantes por equipo

- Los participantes de este proyecto están conformados por 7 integrantes
6.2. Cantidad del público a participar
- Un total de 30 estudiantes, 14 en 4to año y 16 en 5to año
Participaran los responsables de este proyecto y los alumnos de dicha

sección.
VI. ÁMBITO DEL EVENTO
El evento se realizará de manera virtual con los estudiantes del 4to y 5to año
de secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO ubicado en el caserío el PONGO
COMISIÓN CENTRAL Y PARTICIPANTES
- El encargado de la comisión central es el docente Jorge Rodríguez Chávez y

el coordinador del grupo de trabajo.
- Los organizadores del proyecto son los siguientes:
 Angulo Huaman Lleny Evelyn
 Becerra Anaya Leibis Jeiser
 Sanchez Tuesta Cristian
 Sangama Villalobos Joseth Vania
 Tapullima Banda Luis Anthony
 Vasquez Sanchez Alexander
 Ventura Castillo Greicy Massiela
- Los estudiantes del 4to y 5to año de secundaria de la I.E 0110 DAVICILLO.
VII.FECHA Y HORA, DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

 FECHA: Viernes 24 de Mayo
 HORA: 11:00 am
 DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 45 minutos
- Inicio: 11:00 am
- Termino: 11:45 am
VIII. PLANIFICACIÓN DE REUNIONES DE COORDINACIONES DE LAS COMISIONES RESPONSABLES.
OBJETIVOS RESPONSABLES ACCIONES
Promover el correcto uso ético de la I.A, en los TODO EL EQUIPO  Socializamos el modelo de nuestro proyecto.
estudiantes 4to y 5to año de secundaria de la I.E  Elaboración del plan de trabajo a desarrollarse en el proyecto, lista coteja
0110 DAVICILLO ubicado en el caserío el PONGO
mediante la plataforma drive
para el aprendizaje a través de talleres vivenciales VASQUEZ ALEXANDER
 Presentación del proyecto social y la aprobación de a Institución
TUESTA MANUEL  Realizamos la encuesta sobre la Inteligencia Artificial
Realizar talleres de capacitación sobre el manejo VENTURA GREICY

ético y responsable de la I.A.  Realizar el Flyer de invitación a los docentes y estudiantes
ANGULO LLENY  Elaboración y presentación del logo oficial del proyecto
 Crear material didáctico, como presentaciones, documentos y

SANGAMA VANIA
ejercicios prácticos.
 Incorporar casos prácticos y ejemplos reales para ilustrar los
Absolver dudas e inquietudes de los estudiantes en TAPULLIMA ANTHON conceptos éticos y responsables de la IA.
torno al uso de I.A.
BECERRA LEIBIS  Utilizar plataformas de redes sociales y comunidades en línea para

interactuar con los estudiantes, responder preguntas y compartir
VASQUEZ ALEXANDER información relevante sobre IA.
Desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes,  Organizar webinars y charlas especializadas centradas en temas
a demostrar su IA de manera correcta a través de específicos de IA para abordar dudas e inquietudes de manera
talleres que beneficien su aprendizaje y desarrollo. TODO EL EQUIPO detallada y con ejemplos prácticos.
 Proyecto fase final de exposición.

IX.RESPONSABILIDADES PARA EL DESARROLLO DEL EVENTO POR EQUIPOS DE TRABAJO
ESCUELAS PROFESIONALES RESPONSABLES FECHAS ACCIONES
Semana 2, 3 De
ADIMINISTRACION TODO EL EQUIPO abril  Socializamos el modelo de nuestro proyecto.
PSICOLOGIA  Elaboración del plan de trabajo a desarrollarse en el proyecto,
CONTABILIDAD
INGENERIA CIVIL lista coteja mediante la plataforma drive
VASQUEZ ALEXANDER Semana 2,3 De
INGENERIA DE SISTEMAS abril  Presentación del proyecto social y la aprobación de a Institución
DERECHO Y HUMANIDADES  Realizamos la encuesta sobre la Inteligencia Artificial
TUESTA MANUEL Semana 2,3
VENTURA GREICY Semana 4  Realizar el Flyer de invitación a los docentes y estudiantes

CONTABILIDAD  Elaboración y presentación del logo oficial del proyecto
ADMINISTRACION ANGULO LLENY Semana 5, 6, 7
 Crear material didáctico, como presentaciones,
PSICOLOGIA
documentos y ejercicios prácticos.
SANGAMA VANIA Semana 8
 Incorporar casos prácticos y ejemplos reales para ilustrar
los conceptos éticos y responsables de la IA.
TAPULLIMA ANTHON Semana 9
ADIMINISTRACION  Utilizar plataformas de redes sociales y comunidades en

PSICOLOGIA BECERRA LEIBIS línea para interactuar con los estudiantes, responder
CONTABILIDAD preguntas y compartir información relevante sobre IA.
INGENERIA CIVIL  Organizar webinars y charlas especializadas centradas en
INGENERIA DE SISTEMAS temas específicos de IA para abordar dudas e inquietudes
DERECHO Y HUMANIDADES TODO EL EQUIPO
de manera detallada y con ejemplos prácticos.
 Proyecto fase final de exposición.

X. ANEXOS (EVIDENCIAS)
Evidencia 1: Reunión y asesoramiento por el docente.
Evidencia 2: REUNION DE COORDINACION A NIVEL GRUPAL

Evidencia 3 : TOMA DE WHATSAPP GRUPAL
Evidencia 4 : LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION SI NO EN PROCESO
El plan de proyecto está bien elaborado y estructurado para su

aplicación
El plan del proyecto logra llamar la atención del publico
Los expositores demuestran coherencia durante el desarrollo

del plan del proyecto
Demuestran facilidad dinámica
El plan del proyecto logro tener mucha relevancia para el

público.
Evidencia 5: LISTA DE ESTUDIANTES
Evidencia 6: Logo
Evidencia 7: Flyer
Evidencia 8: Fotos de la Institución

Evidencia 9: ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
ANEXO 10: Evidencia de la Charla dada
REFERENCIAS
Ahmad, SF, Han, H., Alam, MM et al. Impacto de la inteligencia artificial en la pérdida
humana en la toma de decisiones, la pereza y la seguridad en la educación. Humanit
Soc Sci Commun 10, 311 (2023). https://doi.org/10.1057/s41599-023-01787-8
Benjamins, R., & Salazar, I. (2020). El mito del algoritmo. Cuentos y cuentas de la
Inteligencia artificial. Madrid, Ediciones Anaya
Multimedia.https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/2596/1/Jesu%CC%81s
%20Miguel%20Flores-rep.pdf
Cinthia, R. J. (2023). La integración de la inteligencia artificial en la educación: Desafíos y

oportunidades: Reflexión de una profesora. HETS Online Journal, 14(1),
50+. https://link.gale.com/apps/doc/A776585112/AONE?u=univcv&sid=bookmark-
AONE&xid=3eab5773
UNESCO. (2020). Ethics of Artificial Intelligence: Issues and Initiatives. UNESCO

Publishing.https://www.unesco.org/en/artificial-intelligence
Williamson, B. (2019). Governing software: Networks, databases and algorithmic

power in the digital governance of public education. Learning, Media and
Technology, 44(1), 41-57. https://goo.su/oxgzjJh

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“LA ÉTICA EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL

ANGULO HUAMAN, Lleny Evelyn (https://orcid.org/0009-0007-5938-2241)

BECERRA ANAYA, Leibis Jeiser (https://orcid.org/0000-0002-4363-8915)

SANCHEZ TUESTA, Cristian (https://orcid.org/0000-0001-7527-0521)

SANGAMA VILLALOBOS, Joseth Vania (https://orcid.org/0000-0002-0759-007X)

TAPULLIMA BANDA, Luis Anthony (https://orcid.org/0000-0001-9864-7766)

VASQUEZ SANCHEZ, Alexander (https://orcid.org/0000-0002-2345-8562)

Mg. RODRÍGUEZ CHÁVEZ, Jorge Luis

PROYECTO SOCIAL DE APRENDIZAJE

En la época actual de la tecnología digital, la inteligencia artificial (IA) ha

A pesar de sus claros beneficios, el uso generalizado de la IA también genera

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS:

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El rápido avance de la Inteligencia Artificial (IA) está transformando

La ética en el uso de la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el 4to

● Equipos tecnológicos (laptop, celulares, proyector, etc.)

Integrantes del proyecto encargado:

● Angulo Hauman Lleny Evelyn

Docente del curso a cargo

 Mg. Rodríguez Chávez Jorge Luis

6.1. Cantidad de participantes por equipo

6.2. Cantidad del público a participar

- Un total de 30 estudiantes, 14 en 4to año y 16 en 5to año

Participaran los responsables de este proyecto y los alumnos de dicha

VI. ÁMBITO DEL EVENTO

COMISIÓN CENTRAL Y PARTICIPANTES

- El encargado de la comisión central es el docente Jorge Rodríguez Chávez y

VII.FECHA Y HORA, DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBJETIVOS RESPONSABLES ACCIONES

Realizar talleres de capacitación sobre el manejo VENTURA GREICY

 Crear material didáctico, como presentaciones, documentos y

BECERRA LEIBIS  Utilizar plataformas de redes sociales y comunidades en línea para

 Proyecto fase final de exposición.

ESCUELAS PROFESIONALES RESPONSABLES FECHAS ACCIONES

VENTURA GREICY Semana 4  Realizar el Flyer de invitación a los docentes y estudiantes

ADIMINISTRACION  Utilizar plataformas de redes sociales y comunidades en

 Proyecto fase final de exposición.

Evidencia 2: REUNION DE COORDINACION A NIVEL GRUPAL

Evidencia 4 : LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO EN PROCESO

El plan de proyecto está bien elaborado y estructurado para su

El plan del proyecto logra llamar la atención del publico

Los expositores demuestran coherencia durante el desarrollo

Demuestran facilidad dinámica

El plan del proyecto logro tener mucha relevancia para el

Evidencia 8: Fotos de la Institución

Cinthia, R. J. (2023). La integración de la inteligencia artificial en la educación: Desafíos y

UNESCO. (2020). Ethics of Artificial Intelligence: Issues and Initiatives. UNESCO

Williamson, B. (2019). Governing software: Networks, databases and algorithmic

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