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    Planeación Historia - Angie y Maria Paula

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    CLASE BASADA EN HISTORIA

    Maestra/o (s) en formación: Angie Alejandra Castro - María Paula Ortiz


    Grado: Segundo Duración: 45 minutos
    Objetivo: Al finalizar esta clase los estudiantes habrán tomado parte al contar una historia en inglés.
    Estándares:
    ● Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
    ● Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
    ● Participo en representaciones cortas: memorizo y comprendo los parlamentos.
    ● Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
    Tiempo/
    Momen
    Interacci Objetivo Procedimiento English Expressions
    to
    ón
    Routine
    Okay guys let's see and hear a song

    Después de la rutina, pídale a los niños que se pongan de Let's play Simon Says
    pie. I say an order and you obey it.
    Okay, you must take action.
    Luego indica que van a jugar Simon Says. Pídales que
    hagan la mímica de los movimientos y / o el sonido de cada Whoever does not do it or makes a mistake in
    doing so will leave the game.
    uno de los animales. Pídales digan en inglés el nombre de
    5 Calenta
    Promover los animales que ellos conozcan For instance:
    curiosidad Primero el maestro va a ser Simon y después cederá el
    minutos miento Simon says stomp like elephants do
    respecto al puesto a uno de los estudiantes.
    (Warm Simon says jump like kangaroos do
    tema de la
    T- SS up) Simon says walk like penguins
    clase
    El juego consiste en hacer lo que Simon diga. Simon says meow like cats do
    Ejemplo: Simón dice pisotea como los elefantes Simon says
    Entonces los estudiantes deberán realizar la acción.
    I'm sorry, you were wrong, please sit down
    Excellent (name), great job
    El que no la realice o se equivoque al hacerla saldrá del
    juego. Okay now (name) you're going to be Simon
    okay.
    You order them.

    Exponer a Cuente a los niños la historia que aparece adjunta al plan de


    los niños a clase.La cual será contada por medio de unas diapositivas Now, you’re going to listen to a story. Do you
    10 Present
    la historia y es necesario que ayude a la comprensión de los niños like stories? Ok. Pay attention to me. Look at:
    Minutos ación
    permitirles mediante hacer la mímica de las partes del cuerpo. (Anexx 2 - 3) Who is she? The mother. …
    (Presen
    hacerse Se va contando la historia haciendo uso del lenguaje
    T- SS tation)
    una corporal y los demás recursos paralingüísticos que le
    imagen ayuden al estudiante a comprender quién habla, de qué
    mental de habla y qué emoción expresa.Haga pausas y realice
    la misma. preguntas de comprensión a medida que narra el cuento
    para mantener la atención de los niños.

    Divida la clase en grupos y asigne roles a cada grupo.


    Cuente la historia de nuevo y anime a cada grupo de You are group number 1 and you’re going to be
    10 Permitir
    Práctica estudiantes a que cuenten la historia con usted imitando la the animal… Now, you are going to help me tell
    minutos participar
    controla voz de la persona que ellos representan y repitiendo lo que the story again. Copy my voice and repeat what
    contando la
    da se dice. Repita el parlamento de cada personaje por lo I say when I point at your group.
    GW -T historia
    menos dos veces y haga que los estudiantes del grupo
    correspondiente lo repitan.
    seguidamente se le da a un estudiante una flashcard que
    contiene una imagen de un animal y al otro estudiante las
    características del animal, entonces lo estudiantes deben you have to ask the following questions
    buscar que animal le correspondió con las características with your other classmates.
    5 Práctica correspondiente a su animal asking who are you?
    Afianzar
    Minutos Semi para ella usará las siguientes preguntas Do you have a long neck?
    habilidad
    -control ¿Quién soy yo? Do you have a long trunk? ...
    de habla
    GW ada ¿Quién eres tú?
    ¿Tienes un cuello largo?
    ¿Tienes una trompa larga?...

    This time you are going to work with your


    group
    5/7 Dar la Organice a los estudiantes de 7 y permitales que practiquen to practice the conversation.
    minutos oportunida su diálogo. Dígales a los niños que esta vez la historia va a This time you will tell the story
    Producc d de contar ser contada entre ellos. Pase a cada grupo a que cuenten la together. I start the story and then when it is
    GW + W ión la historia historia. your turn, you play your role, for example
    por sí elephant, giraffe, camel.
    WH - T mismos. etc until we finish everything
    to stock

    Felicite a los niños por su participación en la historia. You did an excellent job! / Well done you! /
    3
    Proveer Pregúnteles cómo se sintieron y dígales que en una próxima Bravo / Congratulations! / In the future we are
    minutos
    Cierre retroalimen oportunidad van a contar otra historia. Pídales que de tarea going to tell another story together! For
    tación hagan un dibujo de la parte que más les gustó de la historia homework, I want you to draw on a piece of
    T- SS
    paper the part of the story that you best like

    ANEXOS
    ANEXO 1 Story

    ANEXO 3

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