“Historietas”

SABERES

 Historietas.
 Recursos de las historietas.
 El verbo como clase de palabra.
 Tiempos verbales.
 Oraciones bimembres y unimembres.

SABERES EN ACCIÓN

 Reconocimiento de la historieta como tipología textual.

 Identificación de los recursos presentes en las historietas: onomatopeyas, globos de diálogo,
indicadores de movimiento, entre otros.
 Construcción del verbo como clase de palabra.
 Clasificación de los verbos según el tiempo.
 Diferenciación entre oraciones bimembres y unimembres.

OBJETIVOS

 Escuchar y comprender historietas.

 Identificar el propósito de las historietas.
 Reconocer y señalar la estructura de las historietas.
 Identificar los recursos de las historietas.
 Señalar inicio, complicación y desenlace dentro de estos textos.
 Reconocer el verbo en la oración.
 Diferenciar oraciones bimembres y unimembres.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Escucha y comprende historietas.

 Identifica el propósito de las historietas.
 Reconoce y señala la estructura de las historietas.
 Identifica los recursos de las historietas.
 Señala inicio, complicación y desenlace dentro de estos textos.
 Identifica el verbo dentro de la oración.
 Diferencia oraciones bimembres y unimembres.
 “Historieta”
PROPUESTA 1

Para comenzar esta nueva unidad donde se trabajará con historietas, se hará una actividad de motivación
para analizar los conocimientos previos de los alumnos y a partir de ahí, se comenzarán a abordar los
contenidos previstos. Se les hará entrega de una historieta con la cuál responderán las consignas que se
plantean a continuación.

 Leé con atención y observá las imágenes de la historieta.

Ahí está ¡SECO!

el Paraná

¡Se está
secandooo!
Si, atrás del Mo-
numento.

Vayan pensan-
do una solución.
Ustedes todavía
pueden hacer al-
go

 Respondé las preguntas sobre la historieta.

¿Quiénes son los personajes? ¿Qué están haciendo?

¿Cuántos recuadros tiene la historieta?

¿Qué aparece cuando un personaje habla?

¿Todo lo que está escrito, aparece de la misma manera?

¿Qué nos muestran los recuadros?

¿Consideran que hay una solución para el problema que se plantea? ¿Cuál podría ser?

 Creá otra viñeta con la continuación de la historia.

  Señalá qué sucede al inicio, cuál es la complicación y cómo finaliza la historia.

PROPUESTA 2

Se realizará una puesta en común y con los aportes de los alumnos se realizará un mapa conceptual y a
partir de allí, se escribirá una definición de historieta.

HISTORIETAS
ELEMENTOS
VIÑETAS

GLOBOS DE DIÁLOGO

ONOMATOPEYAS

NARRACIÓN

INICIO

COMPLICACIÓN

FIINAL

TEMAS

SOCIEDAD

CIENCIA FICCIÓN

AVENTURAS

.
Las historietas narran una historia mediante una seria de cuadros o viñetas con dibujos habitualmente
acompañados por textos (también hay viñetas mudas, es decir, sin texto). Los dibujos transmiten una
parte importante del relato.

Lo que dice o piensa cada personaje se encierra en un globo. Los globos y los textos pueden variar
su forma para indicar la intención del personaje, el volumen de su voz u otra característica.

Las onomatopeyas indican, sonidos, es decir, palabras que imitan el sonido que representan, como:
¡TOC, TOC! (golpear una puerta).

Por la variedad3 de temas que tratan, es posible clasificarlas como historietas de aventuras, de
PROPUESTA
ciencia ficción, de política, de aventuras, etcétera. También, están dirigidas a determinado público, por
eso son infantiles o para adultos.

Como todas las narraciones, las historietas tienen un inicio al que le sigue una complicación: algo
modifica la situación inicial y termina con la resolución de ese problema.

A diferencia de otras narraciones, el narrador interviene muy poco. Solo da datos del inicio: presenta
el lugar, el tiempo y los personajes, o resume algún hecho que no está dibujado.

Para comenzar, se invitará a los alumnos a observar y leer historietas con distintos globos de diálogos o
pensamiento.

 Leé con atención las historietas presentadas a continuación.

A continuación, se registrará en la carpeta la explicación sobre los distintos globos.

GLOBOS
Es el espacio donde se colocan los textos que piensan o dicen los personajes. Está formado por dos
partes: la parte superior que es el globo, y la inferior que señala al personaje que está pensando o
hablando.

Para finalizar, los alumnos realizarán las siguientes actividades sobre las historietas leídas.
  Respondé las preguntas sobre las historietas.

En la historieta de Mafalda, ¿Qué significa la frase “El original es un desastre”?

¿Qué diferencia hay entre el globo terráqueo y el mundo real?

¿Qué muestran las viñetas en la historieta de Gaturro?

 Escribí un título para cada una de las viñetas que no tienen texto.

 Dibujá una viñeta más para la historieta de Gaturro.

TAREA

 Realizá tres viñetas (una por cada globo). Dibujá los personajes que lo utilizan y escribí lo que
dicen.

PROPUESTA 4

El objetivo que se plantea a continuación es que identifiquen las onomatopeyas y su uso en las historietas.
Para eso, van a trabajar con la siguiente historieta.

 Leé y observá con atención la siguiente historieta.

 Respondemos entre todos:

¿Qué significarán las palabras PUM o

SPAM?
¿Qué querrá decir la palabra
ONOMATOPEYA que menciona
Gaturro?

PARA RECORDAR
Las onomatopeyas son palabras que
imitan ruidos o sonidos y no suelen ir
dentro de los globos. Otros recursos
importantes son los gestos corporales,
las expresiones faciales y las líneas de
movimientos.

Actividades

 Escribí la onomatopeya que le corresponde a cada situación.

Un teléfono sonando en una casa.

Un fantasma asustando a una nena.
Un perro ladrándole a una persona por la calle.
Un gallo cantando a la mañana muy temprano.
Un nene que rompe un vidrio con una pelota.
Una nena riéndose a carcajadas.
Un nene se pincha con una espina de una planta.
Una maestra que pide silencio a sus alumnos.
Un bebé llorando porque le sacaron un juguete.
Una mujer dormida en su cama de noche.

Para finalizar, se realizará un repaso de lo trabajado hasta el momento.

 Completá los globos de la siguiente historieta.

  Completá con onomatopeyas.

PROPUESTA 5

Es momento de trabajar con una nueva clase de palabra: verbos. Retomamos las historietas trabajadas y
respondemos…

¿Qué están haciendo los personajes? ¿Qué nombre reciben esas palabras?

Concluímos entre todos:

El tiempo verbal

 Leé con atención la siguiente historieta.

 Respondé a partir de lo leído.

¿Qué está preguntando la señorita?
¿Todos contestan bien? ¿Por qué?

En la carpeta:

Actividad

 Clasificá los siguientes verbos según corresponda: SABRÁ – COCINABA –MARCHA- ANALIZA-
ANDARÁ- VENDE – LUSTRABAN – QUIERE –LEEMOS – CONSTRUIRÉ.

Pasado Presente Futuro

PROPUESTA 6

Durante esta propuesta, se trabajará en la diferenciación de oraciones bimembres y unimembres.

 Leé la siguiente historieta y luego, uní lo que dicen los personajes.

 Con un compañero, rodeá los verbos y respondé: ¿Qué relación tiene el primer miembro con el
segundo?

A continuación, en la carpeta:

TODOS JUNTOS

 Subrayamos las oraciones bimembres de la historieta y las escribimos en la carpeta.

 Escribí las oraciones que quedaron: ¿Cómo se llaman este tipo de oraciones que no se pueden dividir
en sujeto y
predicado?

Guiar para llegar a

concluir que:
 Actividades

PROPUESTA 7

En esta última propuesta “Somos escritores”, organizamos en el siguiente cuadro lo que ocurrirá en cada
viñeta. Para ello, deberán sacar de una caja cuál es el PERSONAJE, el LUGAR y el CONFLICTO que
debe tener la historieta.

PERSONAJES: PERRO-GATO-NIÑO-NIÑA-ABUELA-ABUELO-RATÓN
LUGAR: PLAZA-CASA-PLAYA-HOSPITAL-ESCUELA
CONFLICTO: PELEA- ENOJO- PERDIDA- LLEGAR TARDE- CAERSE

 Ordená la historieta dependiendo lo que ocurre en cada viñeta.

VIÑETAS ¿Qué sucede?

1
2
3
4

PARA TENER EN CUENTA

GUÍA DE ESCRITURA:

- EN LAS PRIMERAS VIÑETAS, PRESENTEN EL LUGAR Y LOS

PERSONAJES.
- EN LAS SIGUIENTES VIÑETAS, PRESENTEN EL CONFLICTO.
- EN LAS ÚLTIMAS DOS, DIBUJEN LA RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO.
(AGREGUEN GLOBOS DE DISTINTOS TIPOS Y ONOMATOPEYAS. SI NO TE
ALCANZAN LAS CUATRO VIÑETAS, PODÉS INCLUIR OTRAS MÁS)

- COLOQUEN EL TÍTULO DE LA HISTORIETA.