DIA 3 A1 SESION ¡A Jugar Con Los Números

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 0049 ANTONIA MORENO DE CÀCERES

1.2. Grado : 3ro
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 01 de Junio del 2022
1.7. Docente : ROSARIO VASQUEZ SOLIS
¡A jugar con los números!
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a ordenar dígitos formar y representar la menor

cantidad posible y la mayor cantidad posible.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Escribir la situación en un paleógrafo.
• Fichas numeradas del 0 al 9
•Material base 10
•Tablero posicional.
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas Representa la LISTA DE
representaciones y lenguaje menor y mayor COTEJO.
 Traduce cantidades a
situaciones numéricas. numérico (números, signos y cantidad posible
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su ordenando 4
sobre los números. comprensión sobre la centena dígitos que
como nueva unidad en el sistema obtiene en un
 Usa estrategias y procedentes
de numeración decimal, sus juego.
de estimación y cálculo.
equivalencias con decenas y
 Argumenta afirmaciones sobre
unidades, el valor posicional de
las relaciones numéricas y las una cifra en números de tres
operaciones. cifras y la comparación y el
orden de números.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Comento a los estudiantes que el día de hoy vamos a realizar un juego divertido en el
que aprenderemos más sobre los números de 4 cifras.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy vamos a jugar con tarjetas numeradas para formar y representar la menor cantidad
posible y la mayor cantidad posible.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Ordenar números para formar la mayor y menor cantidad posible.
 Representar con material concreto la mayor y menor cantidad posible.
 Ubica en el tablero de valor posicional números de 4 cifras para hallar la mayor y
menor cantidad posible
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación con el juego del día.
¡A JUGAR CON LOS NÚMEROS!

Carmen y Vicente van a jugar con unas tarjetas que han elaborado de cartulina.
Son 10 tarjetas que tienen los números escritos del 0 al 9:
Cada uno, en su turno, sacó de una cajita cuatro tarjetas.

Si Vicente y Carmen sacaron las siguientes fichas:
Ahora deben ordenarlas para representar la mayor cantidad posible.

Gana el que forme la mayor cantidad posible con las fichas que obtuvo
¿Quién formó el mayor número posible?
Despues de leer el juego en el que participan Vicente y Carmen planteo as siguiente
preguntas para asegurar la comprensión de la situación:
 ¿Con qué juegan Vicente y Carmen?

 ¿Qué tarjetas sacó Vicente?
 ¿Qué tarjetas sacó Carmen?
 ¿Qué deben hacer con esas tarjetas?
 ¿Qué te pide el problema?
 Expresan el problema con sus propias palabras
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Oriento la búsqueda de estrategias preguntando:

¿Cómo debería ordenar cada uno sus tarjetas para representar la mayor cantidad y tentar ganar?
Recomiendo observar bien el valor de cada digito de sus tarjetas.
Vicente y Carmen ordenaron sus tarjetas de la siguiente manera:
Sigo preguntando a mis estudiantes
• ¿Por qué es la mejor manera de ordenar los números para que representen la mayor cantidad?
• ¿Cómo lo demostrarías?
Indico que pueden utilizar el material base diez o los billetes y monedas de juego para representar la
mayor cantidad posible, ordenando los números que tienen Carmen y Vicente. Pueden graficar en su
cuaderno.
Con material Base 10
Con monedas y billetes
En el tablero de valor posicional

Otra forma de jugar:
Explico a los estudiantes que también se puede jugar a encontrar el número menor.
¿Cómo ordenarían las tarjetas para que cada uno represente la menor cantidad posible?
Ahora, deben representar la menor cantidad posible ordenando los números que tienen
Carmen y Vicente
Para representar las cantidades, también podrías utilizar material base 10, monedas y billetes
y finalmente en el tablero de valor posicional
¿Quién formó el menor número posible?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pido a los estudiantes que voluntariamente presente y expliquen a sus compañeros como
representaron el mayor y menor número posible con las tarjetas de Vicente y Carmen.
¿Por qué usaron ese material y como ordenaron las tarjetas?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Promuevo la reflexión mediante las siguientes preguntas:
 ¿Cómo ordenamos los números para obtener la mayor y menor cantidad posible?
 ¿Qué material usamos para representar la mayor y menor cantidad posible?
Respondemos la pregunta del primer juego
¿Quién formó el mayor número posible?
Respondemos la pregunta del segundo juego
¿Quién formó el menor número posible?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Observa los números que sacaron Carmen y Vicente en las siguientes jugadas. Luego,
ordénalos para formar un número y representar la menor cantidad posible y la mayor
cantidad posible
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ordené números para formar la mayor y menor cantidad

posible.
Representé con material concreto la mayor y menor cantidad
posible.
Ubiqué en el tablero de valor posicional números de 4 cifras
para hallar la mayor y menor cantidad posible
Respondí la pregunta de la situación problemática
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
ROSARIO VASQUEZ SOLIS

LIC.3ro “B”
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Forma la mayor y Representa con Ubica en el tablero Responde la
menor cantidad material concreto la de valor posicional pregunta de la
posible con 4 mayor y menor números de 4 cifras situación problema
dígitos. cantidad posible para hallar la mayor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
con 4 dígitos. y menor cantidad
posible
intentando
intentando
intentando
intentando
Nº
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 ANYOSA HUACHO, Yamila Lisbeth
2 ATAUPILCO MARTEL, Luciano Geriel
3 ATAYPOMA OSCO, Mayte
4 BAZAN ALVA, Derian Aramis Jamred
5 BRINGAS DURAND, Bayolet Yare
6 CARDENAS VASQUEZ, Sebastian

Marcelino
7 CARDOZO HUAMAN, Thiago Isaias
8 CARRASCO MUÑOZ, Barbara Nelcaric
9 CHIHUAN VEGA, Carlos Elias
10 CISNEROS BALBUENA, Alin Riquelme
11 ENCISO MANCO, Jhoao Eduardo
12 FLORES LAZURTEGUI, Duana Nicol
13 FUERTES DURAND, Mathius Augurio
14 GOMERO MORALES, Brithany

Majadashall
15 HUAMANI SOLANO, Jose Luis
16 LARIOS SAAVEDRA, Thiago Lionel
17 LIBERATO ZARATE, Thiago Stefano
18 LIMA SINCA, Alisson Xiomara
19 LLACSA SEGURA, Virginia Arely
20 MOLINA TENAZOA, Dayrana Alexa
21 ORE BACA, Gloria Marina
22 RIVERA MUÑOZ, Nisha Kiram
23 ROJAS NECOCHEA, Marcos Jenko
24 SANCHEZ MUNDARAIN, Cristopher

Alexander
25 TAIPE PALOMINO, Crirtell Fabianne
Yhujay
26 TORPOCO ESPINAL, Joaquín Estebán
27 TRUJILLO PADILLA, Estefani Nicol
28 ZEGARRA FLORES, Preciosa Devora Luz

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

1.1. I.E. Nº : 0049 ANTONIA MORENO DE CÀCERES

¡A jugar con los números!

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a ordenar dígitos formar y representar la menor

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer el propósito:

¡A JUGAR CON LOS NÚMEROS!

Cada uno, en su turno, sacó de una cajita cuatro tarjetas.

Ahora deben ordenarlas para representar la mayor cantidad posible.

 ¿Con qué juegan Vicente y Carmen?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento la búsqueda de estrategias preguntando:

Recomiendo observar bien el valor de cada digito de sus tarjetas.

Vicente y Carmen ordenaron sus tarjetas de la siguiente manera:

Sigo preguntando a mis estudiantes

Con material Base 10

Con monedas y billetes

En el tablero de valor posicional

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

Lo logré Lo estoy Necesito

Ordené números para formar la mayor y menor cantidad

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

ROSARIO VASQUEZ SOLIS

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

1 ANYOSA HUACHO, Yamila Lisbeth

2 ATAUPILCO MARTEL, Luciano Geriel

3 ATAYPOMA OSCO, Mayte

4 BAZAN ALVA, Derian Aramis Jamred

5 BRINGAS DURAND, Bayolet Yare

6 CARDENAS VASQUEZ, Sebastian

8 CARRASCO MUÑOZ, Barbara Nelcaric

9 CHIHUAN VEGA, Carlos Elias

10 CISNEROS BALBUENA, Alin Riquelme

11 ENCISO MANCO, Jhoao Eduardo

12 FLORES LAZURTEGUI, Duana Nicol

13 FUERTES DURAND, Mathius Augurio

14 GOMERO MORALES, Brithany

16 LARIOS SAAVEDRA, Thiago Lionel

17 LIBERATO ZARATE, Thiago Stefano

18 LIMA SINCA, Alisson Xiomara

19 LLACSA SEGURA, Virginia Arely

20 MOLINA TENAZOA, Dayrana Alexa

21 ORE BACA, Gloria Marina

22 RIVERA MUÑOZ, Nisha Kiram

23 ROJAS NECOCHEA, Marcos Jenko

24 SANCHEZ MUNDARAIN, Cristopher

27 TRUJILLO PADILLA, Estefani Nicol

28 ZEGARRA FLORES, Preciosa Devora Luz

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