Proyecto de Aprendizaje n4
Proyecto de Aprendizaje n4
Proyecto de Aprendizaje n4
I. Datos Informativos:
En la I.E.I. N°664, se observa que los espacios de ESVI del jardincito y en el aula se encuentran abandonados y que los niños y niñas no
tienen cuidado de estos espacios, así como se evidencia en sus acciones cuando rompen y pisan las plantas, el crecimiento de mala
hierba, cuando arrojan desechos en los jardines y en el aula no contamos con plantas que ambienten el lugar, a su vez el hábito del
cuidado del ambiente y la falta del uso de tachos ecológicos.
Por tal motivo se plantea el reto del proyecto: Aprendamos y disfrutamos, creando ESVI en nuestro jardincito, con el propósito de
que los niños y niñas participen en actividades colectivas orientadas al cuidado del bien común de los espacios de vida, investigando
para obtener información de las plantas, su cuidado el implementar con ellos los espacios, elaboración de los carteles, lectura de
infografía, textos instructivos y libros, comunicando lo aprendido y brindar oportunidades de interactuar con textos escritos y crear sus
propias producciones, resuelven problemas de cantidad cuando agrupan, cuentan y comparan las plantas.
El presente proyecto está enfocado en la resolución de un problema, puesto que busca que los niños y niñas propongan alternativas de
solución para mejorar e implementar los ESpacios de VIda y pongan en práctica el hábito del cuidado de los espacios y materiales para
el bien común y a través de esto logren aprendizajes significativos y de la movilización de las capacidades de las competencias del
CNEB.
COMPETENCIAS /
AREAS ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
• Interactúa con todas las con sus deberes y se interesa por conocer más normas de convivencia y los límites que conoce. convivencia o acuerdos del
personas. sobre las diferentes costumbres y características • Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y aula.
• Construye normas, y asume de las personas de su entorno inmediato. Participa espacios compartidos. • Cuida los espacios y
acuerdos y leyes. y propone acuerdos y normas de convivencia para materiales que comparte
• Participa en acciones que el bien común. Realiza acciones con otros para el con otros
promueven el bienestar buen uso de los espacios, materiales y recursos
común. comunes
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según • Establece relaciones entre
cantidad de su entorno según sus características sus características perceptuales al comparar y agrupar las plantas, según sus
• Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y características perceptuales
expresiones numéricas. lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades dejar algunos elementos sueltos. al comparar y agrupar,
• Comunica su comprensión de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión comunicando como lo hizo.
elementos, realizando representaciones con su • cuenta las frutas y hojas de
MATEMÁTICA
sobre los números y las acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
operaciones. cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones las plantas de manera
• Usa estrategias y cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias cotidianas. espontánea y menciona
procedimientos de como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas donde hay muchos o pocos.
estimación y cálculo. “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa numérica.
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana
lenguaje corporal. En un intercambio, • Deduce características de personas, personajes, animales y atención y se mantiene, por
el contenido y contexto del
generalmente participa y responde en forma objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. lo general, en el tema de
texto oral.
pertinente a lo que le dicen. conversación.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir • Identifica las relaciones
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. causa – efecto
Crea Proyectos desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y • Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo • Explora materiales de
lenguajes artísticos manipular libremente diversos medios y materiales con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades pintura (cartulina, hojas,
• Explora y experimenta los para descubrir sus propiedades expresivas. expresivas de sus movimientos y de los materiales con los crayolas, colores,
lenguajes del arte. Explora los elementos básicos de los lenguajes del que trabaja. plumones, temperas)
• Aplica procesos creativos. arte como el sonido, los colores y el movimiento. • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales seleccionando los que le
• Socializa sus procesos y Explora sus propias ideas imaginativas que usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la son útil y luego lo
proyectos. construye a partir de sus vivencias y las transforma danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres). transforman de acuerdo a
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el • Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y su creatividad y menciona
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear los materiales que utilizó y
movimiento creativo. Comparte espontáneamente proyectos a través de los lenguajes artísticos. como lo hizo
sus experiencias y creaciones.
Indaga mediante métodos Explora los objetos, el espacio y hechos que • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los • Explora e indagan sobre los
científicos para construir sus acontecen en su entorno, hace preguntas con base objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en alimentos, realizando
conocimientos en su curiosidad, propone posibles respuestas, su ambiente. preguntas, proponiendo
• Problematiza situaciones obtiene información al observar, manipular y • Obtiene información sobre las características de los objetos y diversas formas para
para hacer indagación. describir; compara aspectos del objeto o fenómeno materiales que explora a través de sus sentidos. Usa obtener información cuando
• Diseña estrategias para para comprobar la respuesta y expresa en forma algunos objetos y herramientas en su exploración. usan sus sentidos,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
hacer indagación. oral o gráfica lo que hizo y aprendió • Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. utilizando herramientas en
• Genera y registra datos o Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace su exploración, leyendo
información. oralmente. textos, viendo videos y
• Analiza datos e información. registras la información que
• Evalúa y comunica el obtiene.
proceso y resultado de su • construye sus propias
indagación. conclusiones de la
información obtenida
• comunica la información
que obtuvo de los espacios
de vida a través de sus
productos.
movimientos para desplazarse con seguridad y manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y posibilidades de su cuerpo
utiliza objetos con precisión, orientándose y de juego según sus intereses. con relación al espacio y
regulando sus acciones en relación a es- tos, a las • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas objetos; mencionando los
personas, el espacio y el tiempo. Expresa de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, cambios que siente su
corporalmente sus sensaciones, emociones y como la respiración después de una actividad física. cuerpo cuando está en
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus movimiento. (corazón,
ritmo y movimiento en situaciones de juego. acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes piernas, brazos, frente, etc)
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera y utilizando diferentes materiales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Lunes 29/5 Martes 30/5 Miércoles 31/5 Jueves 1/6 Viernes 2/6
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
Visitando los lugares de ESVI del Planificación del proyecto Participamos del Simulacro ante ¿Dónde crecen las plantas? Limpieza en nuestro ESVI
I. Organizador Visual:
I. Propósito de aprendizaje:
estratégicamente con una pronunciación entendible, se apoya objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
distintos interlocutores. en gestos y lenguaje corporal. En un • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
• Reflexiona y evalúa la intercambio, generalmente participa y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
forma, el contenido y responde en forma pertinente a lo que le de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
contexto del texto oral. dicen.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde • Realiza juegos de manera • Mueven su cuerpo
manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa autónoma como correr, descubriendo las
través de su motricidad descubre su lado dominante y sus sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con saltar, hacer giros y otros posibilidades que
• Comprende su posibilidades de movimiento por propia relación al espacio, la superficie y los objetos. movimientos, expresando tienen y se desplazan
cuerpo. iniciativa en situaciones cotidianas. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual sus emociones y las por el espacio,
• Se expresa Realiza acciones motrices básicas en las posibilidades de su cuerpo reconocen los cambios
y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego
que coordina movimientos para con relación al espacio y que ocurren con su
corporalmente. según sus intereses.
desplazarse con seguridad y utiliza objetos; mencionando los cuerpo después de
objetos con precisión, orientándose y • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de
cambios que siente su hacer ejercicio
regulando sus acciones en relación a es- las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
cuerpo cuando está en
tos, a las personas, el espacio y el respiración después de una actividad física. Reconoce las
movimiento. (corazón,
tiempo. Expresa corporalmente sus partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
piernas, brazos, frente, etc)
sensaciones, emociones y sentimientos a nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
través del tono, gesto, posturas, ritmo y cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera
movimiento en situaciones de juego. y utilizando diferentes materiales.
ACTIVIDAD 2
“Planificando el Proyecto”
Martes 30 DE MAYO
• Reflexiona y evalúa la responde en forma pertinente a lo que le • Deduce características de personas, personajes, animales
forma, el contenido y dicen. y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
contexto del texto oral. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos textos Lee diversos tipos de textos que tratan • Identifica características de personas, personajes, • Reconoce el texto instructivo • Leen el texto instructivo
escritos en su lengua temas reales o imaginarios que le son animales u objetos a partir de lo que observa en las de una receta nutritiva, (la receta nutritiva),
materna cotidianos, en los que predominan ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, identificando de que tratara siguiendo los pasos
• Obtiene información palabras conocidas y que se acompañan carteles, que s be presenta en variados soportes. el texto y las características apoyándose de las
del texto escrito. con ilustraciones. Construye hipótesis o de las imágenes de los imágenes para
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo alimentos, algunas letras o preparar un plato
• Infiere e interpreta predicciones sobre la información terminará el texto a partir de las ilustraciones o números conocidos por ellos. nutritivo. Comenta lo
información del texto contenida en los textos y demuestra imágenes que observa antes y durante la lectura Comenta las emociones que que le gusto o no
escrito. comprensión de las ilustraciones y de que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). le genera al leer la receta
• Reflexiona y evalúa algunos símbolos escritos que transmiten • Comenta las emociones que le generó el texto leído
la forma, el contenido información. Expresa sus gustos y (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
y contexto del texto preferencias en relación a los textos intereses y experiencias.
escrito. leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Cierre:
- Al terminar los niños y niñas luego responden a las preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Logramos el
propósito? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá comunicar lo que observamos? ¿Cómo te
sentiste?
Actividades al aire libre 10:00 – 10:30 • Los niños y niñas hacen uso de los espacios de la I.E.
30’
Higiene y alimentación • Los niños se lavan las manos y consumen sus alimentos haciendo uso de los espacios Jabón/Papel
10:30 – 11:00
30’ acondicionados para estos momentos toalla
Papel higiénico
Juego libre en los 11:00 – 11:50 • Planificación y organización:
V. Propósito de aprendizaje:
Que los niños y niñas participen con sus compañeros en el simulacro ante sismo, respetar los acuerdos para realizar acciones por el bien común para
todos interactuando con los demás.
AREAS COMPETENCIAS / ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS DE
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde • Realiza juegos de manera • Mueven su cuerpo
manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa autónoma como correr, descubriendo las
través de su motricidad descubre su lado dominante y sus sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con saltar, hacer giros y otros posibilidades que
• Comprende su posibilidades de movimiento por propia relación al espacio, la superficie y los objetos. movimientos, expresando tienen y se desplazan
PSICOMOTRICIDAD
cuerpo. iniciativa en situaciones cotidianas. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- sus emociones y las por el espacio,
• Se expresa Realiza acciones motrices básicas en las posibilidades de su cuerpo reconocen los cambios
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de
que coordina movimientos para con relación al espacio y que ocurren con su
corporalmente. juego según sus intereses.
desplazarse con seguridad y utiliza objetos; mencionando los cuerpo después de
objetos con precisión, orientándose y • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de
cambios que siente su hacer ejercicio
regulando sus acciones en relación a es- las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
cuerpo cuando está en
tos, a las personas, el espacio y el respiración después de una actividad física. Reconoce las
movimiento. (corazón,
tiempo. Expresa corporalmente sus partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
piernas, brazos, frente, etc)
sensaciones, emociones y sentimientos nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera
movimiento en situaciones de juego. y utilizando diferentes materiales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO
RESPETO A Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
AMBIENTAL TODA FORMA una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
DE VIDA educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ACTIVIDAD 4
“¿DÓNDE CRECEN LAS PLANTAS?”
JUEVES 1 JUNIO
situaciones para observar, manipular y describir; sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su sus propias palabras las
hacer indagación. compara aspectos del objeto o exploración. conclusiones de la
• Diseña estrategias fenómeno para comprobar la • Comunica los descubrimientos que hace cuando información que obtienen.
para hacer respuesta y expresa en forma oral o explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales
indagación. gráfica lo que hizo y aprendió o lo hace oralmente.
• Genera y registra
datos o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Crea Proyectos desde Crea proyectos artísticos al • Explora por iniciativa propia diversos materiales de • Explora materiales de •
los lenguajes artísticos experimentar y manipular libremente acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las pintura (cartulina, hojas,
• Explora y diversos medios y materiales para posibilidades expresivas de sus movimientos y de los crayolas, colores,
experimenta los descubrir sus propiedades materiales con los que trabaja. plumones, temperas)
lenguajes del arte. expresivas. Explora los elementos • Representa sus ideas acerca de sus vivencias seleccionando los que le
• Aplica procesos básicos de los lenguajes del arte personales usando diferentes lenguajes artísticos (el son útil y luego lo
COMUNICACIÓN
creativos. como el sonido, los colores y el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la transforman de acuerdo a
Socializa sus procesos movimiento. Explora sus propias música, los títeres). su creatividad y menciona
y proyectos. ideas imaginativas que construye a • Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros los materiales que utilizó y
partir de sus vivencias y las y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y como lo hizo
transforma en algo nuevo mediante el crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. •
juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO
AMBIENTAL RESPETO A Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las normas de convivencia y los límites que conoce. aula. Y cuida los espacios
las personas. se interesa por conocer más sobre • Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y que comparte con los
• Construye normas, y las diferentes costumbres y espacios compartidos. demás.
asume acuerdos y características de las personas de su
leyes. entorno inmediato. Participa y
• Participa en acciones propone acuerdos y normas de
que promueven el convivencia para el bien común.
bienestar común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde • Realiza juegos de manera Mueven su cuerpo
manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa autónoma como correr, descubriendo las
través de su motricidad descubre su lado dominante y sus sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con saltar, hacer giros y otros posibilidades que tienen y
• Comprende su posibilidades de movimiento por propia relación al espacio, la superficie y los objetos. movimientos, expresando se desplazan por el
PSICOMOTRICIDAD
cuerpo. iniciativa en situaciones cotidianas. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual sus emociones y las espacio, reconocen los
Se expresa Realiza acciones motrices básicas en las posibilidades de su cuerpo cambios que ocurren con
y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego
corporalmente. que coordina movimientos para con relación al espacio y su cuerpo después de
según sus intereses.
desplazarse con seguridad y utiliza objetos; mencionando los hacer ejercicio
objetos con precisión, orientándose y • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de
cambios que siente su
regulando sus acciones en relación a es- las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
cuerpo cuando está en
tos, a las personas, el espacio y el respiración después de una actividad física. Reconoce las
movimiento. (corazón,
tiempo. Expresa corporalmente sus partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
piernas, brazos, frente, etc)
sensaciones, emociones y sentimientos a nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
través del tono, gesto, posturas, ritmo y cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera
movimiento en situaciones de juego. y utilizando diferentes materiales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALOR ACTITUD EJEMPLO
AMBIENTAL RESPETO A Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de