Proyecto de Organizacion Del Aula
Proyecto de Organizacion Del Aula
Proyecto de Organizacion Del Aula
EDAD 5 años
ÁREAS Personal social, comunicación y psicomotricidad
Resuelve problemas referidos a relacionar • Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
RESUELVE PROBLEMAS objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
DE CANTIDAD características perceptuales; agrupar, ordenar elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, • Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
comparar cantidades de objetos y pesos, • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
representaciones con su cuerpo, material “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”, en
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de situaciones cotidianas.
hasta 5 objetos, usando estrategias como el • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto”
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona,
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” empleando material concreto o su propio cuerpo.
“menos que”. Expresa el peso de los objetos • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar,
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con agregar o quitar hasta cinco objetos.
nociones temporales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
4.- Planificación del Proyecto con los niños (Registramos las propuestas de los estudiantes en un papelote)
¿Qué vamos hacer? (ideas y propuesta ¿Cómo lo haremos? Acciones y estrategias para ¿Qué necesitamos? (Recursos, materiales para
de actividades por los niños) el desarrollar las actividades propuestas de los desarrollar las actividades)
niños
Convive y participa Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la - Participación de los niños en las
democráticamente en la construcción de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y propuestas de actividades.
búsqueda del bien común colabora en pequeñas tareas como orden, limpieza y cuidado de los - Propuesta de acuerdos del aula.
recursos para el bienestar de todos. - Realiza tareas para ordenar su aula.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según - Escribe los nombres de los materiales
cantidad sus características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio y sectores
que usó para su agrupación. - Agrupación de los materiales por
Escribe diversos textos • Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, cada sector.
escritos en su lengua acuerdos y carteles mencionando lo que escribió, en función de lo que - Elaboración de
materna quiere comunicar.
MOMENTOS DIARIOS:
DESCRIPCIÓN
MOMENTOS RECURSOS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas decidirán en qué sector jugar haciendo uso de tarjetas.
ORGANIZACIÓN: Por grupos de 3 se colocan en el sector escogido en orden.
EJECUCIÓN: Los niños y las niñas desarrollan su proyecto de juego de manera libre, mientras la
profesora les observa y se ofrece ayuda cuando sea necesario.
ORDEN: A través de una canción se les invita a los niños y niñas a que guarden los materiales y
JUEGO LIBRE EN juguetes en su lugar de forma ordenada. SECTORES
LOS SECTORES SOCIALIZACIÓN: Intercambiamos opiniones de manera individual, los niños y las niñas vuelven a
reunirse para socializar y evaluar el juego, respondiendo las preguntas: ¿A qué jugaron?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo la resolvieron?, ¿Qué es lo que más les gustó?, entre
otras interrogantes
REPRESENTACIÓN: Luego de haber verbalizado sus experiencias representan gráficamente sus
experiencias si así lo desean.
NIÑAS Y
RUTINAS DE DE INGRESO: saludo, la oración, la asistencia, el tiempo, el calendario normas de convivencia. NIÑOS
INGRESO ASEO: Nos lavamos las manos con agua y jabón. CARTELES
REFRIGERIO: Promovemos los buenos hábitos de alimentación. AGUA
RECREO: Observamos a los niños en sus juegos libres
JABÓN
MESAS
SILLAS
LONCHERAS
RUTINAS DE DE SALIDA: Reflexiones de lo ocurrido durante el día, agradecimiento a Dios, recomendaciones con CANCIÓN DE
SALIDA la expectativa de volvernos a encontrarnos. SALIDA
CIERRE: Realizamos un recuento de la actividad a través de las siguientes preguntas ¿Qué hemos
aprendido? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos luego? ¿Qué le gusto y que no le gustó? ¿Por
qué?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
JORNADA DIARIA No 03
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
JORNADA DIARIA No 4
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
JORNADA DIARIA No 5
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
PROYECTO Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus Ficha de
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que cuaderno de
usó para su agrupación. campo
TALLER DE Se desenvuelve de manera Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo
cuando está en movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Para Sectores del
los sectores ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la actividad aula: Hogar,
realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
-Los niños organizados en grupos reciben una cartulina blanca para que los niños puedan escribir el nombre de
cada sector, luego la maestra escribirá debajo. Asimismo, se invita a los niños a decorarla con sus manitos, que
puede ser huellitas o grafías por todo el borde de la cartulina.
-Finalmente invitamos a los niños que expliquen lo que han trabajado por grupos, donde mencionarán los
nombres de los sectores y dirigirse a pegarlo en el espacio que eligieron.
CIERRE:
Los niños y niñas realizan el recuento de lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Que hicimos?
¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
JORNADA DIARIA No 6
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas participan cumpliendo acuerdos en la elaboración de sus carteles de asistencia, calendario y escriban de acuerdo
a nivel de escritura para la elaboración de los carteles. Asimismo, realicen movimientos autónomos con su cuerpo.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.
Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.
TALLER DE Se desenvuelve de manera autónoma a través Realiza juegos de manera autónoma como correr, saltar, hacer giros y otros
PSICOMOTRICIDAD de su motricidad movimientos, expresando sus emociones y las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio y objetos; mencionando los cambios que siente su cuerpo cuando está en
movimiento. (corazón, piernas, brazos, frente, etc)
Actividad de juego libre en los Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
sectores Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
DESARROLLO:
-Los niños reciben una tarjeta parecida al que s e entregó anteriormente para rotular los nombres de los
materiales.
-Invitamos a que escriben su nombre según su nivel de escritura, luego decimos que deben pegarlo en un
papelote que se encuentra en la pizarra.
- Presentamos el cartel pre elaborado que será el cartel de asistencia y lo colocamos en la pizarra y
explicamos que vamos a colocar los nombres de cada uno en este cartel. Para ello le entregamos las tarjetas
con su nombre ya escrito de manera convencional y le invitamos a que lo ubique el lugar donde ellos desean
para lograr terminar nuestro cartel de asistencia.
-Presentamos el cartel del calendario pre diseñado y le entregamos los
números para que ellos lo ubiquen y lo peguen en el cartel.
Luego que los niños han pegado sus nombres y los números, le vamos
hablando lo importante que es estos carteles, planteando preguntas
¿Será importante estos carteles? ¿Por qué?
-Formamos los grupos para que ellos libremente puedan decorarlo o
hacer grafías según su nivel de escritura por los bordes de cada cartel.
Luego un representante de cada grupo presenta el cartel elaborado.
-Los niños ubican los carteles para ser utilizado diariamente en el aula.
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué hemos trabajado hoy? ¿Cómo se llama? ¿Fue fácil?
¿Participamos todos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
JORNADA DIARIA No 7
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas propongan y cumplan acuerdos para una mejor convivencia en el aula. Asimismo comprenda textos escritos,
comentando sobre lo que más le gustó de ello.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.
Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.
TALLER DE Lee diversos textos escritos en su lengua Menciona lo que observan de las imágenes del texto y plantean sus ideas a partir de
LECTURA POR materna ellas sobre lo que pasará y como finalizará el texto; dando a conocer sus opiniones
PLACER sobre lo que le gustó o no le gustó.
2.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los niños y niñas ingresan al aula, cumplen los Alcohol
protocolos de bioseguridad y a través de la asamblea se da a conocer el
Agua, jabón,
propósito del trabajo realizar y la organización para lograr el
individuales,
aprendizaje.
lonchera,
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera. otros.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre en Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
los sectores Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. construcción,
pintura, juegos
tranquilos.
Actividad del Proyecto INICIO: -Los niños son invitados a formar una asamblea, la maestra les dice: Niños, desde hace días he estado
escuchando “No me quieren prestar”, “No me deja jugar”, “Ella dice que lo agarró primero” y muchas cosas
“Nuestros acuerdos y Plumones
más… Ahora quiero preguntarles algo: Cuando alguien no les quiere prestar algún juguete, material, etc.,
responsabilidades en el
¿cómo se sienten?: ¿Y está bien que estemos peleando, quitándonos las cosas y pegando a los demás? Crayolas
aula”
¿Escuchamos las respuestas de los niños…no está bien verdad? Porque nos hacemos daño, estamos tristes y no
podemos jugar con alegría. Y entonces, ¿Qué podemos hacer?, ¿Compartimos o nos seguimos sintiendo mal?, Cajas
¿Prestamos o jugamos todo el tiempo solos?, ¿Nos escuchamos primero o peleamos?, ¿Hacemos turnos para Cartulina
jugar o nos atropellamos? escuchamos las respuestas de los niños. Que les parece si me dicen lo que tienen que
hacer y yo lo escribo…y esos serán nuestros acuerdos. Para que sea un acuerdo, todos deben comprometerse a Colores
cumplirlo; ¿Entonces niños, que haremos hoy día?, se les comunica el propósito del día: Hoy día vamos a
Lápiz
proponer nuestros acuerdos y nuestras tareas para ayudar en el aula.
papelotes
DESARROLLO
Mostramos a los niños dibujos de niños peleándose y preguntamos ¿En nuestra aula también ocurre lo mismo?
¿Quiénes pelean? ¿Por qué pelean?...
Ayer Fernando golpeo a Joaquín ¿Por qué pelearon? ¿En el recreo también pelean? ¿En qué otro momento
pelean? escuchamos a los niños. Visitamos el aula de la profesora Rosa y preguntamos ¿Tus niños pelean?
¿Qué hiciste para que ya no se peleen? leemos el cartel de los acuerdos que los niños de esa aula elaboraron.
De regreso al aula les proponemos también elaborar nuestras normas de convivencia. Apoyados de dibujos los
niños irán diciéndonos cuáles serán sus acuerdos y
lo iremos escribiendo en tiras flash.
Leemos nuestros acuerdos y nos comprometemos a
cumplirlos estampando nuestras manitos en el
cartel.
Luego mostramos un cartel de responsabilidad pre
diseñado con las tareas que los niños vienen
ayudando día a día en el aula. Los niños mencionan
las tareas que van a realizar todos los días para
ayudar en el aula. Ejemplo: Ayudar a regar las
plantas, Ayudar a entregar los materiales. Ayudar a
limpiar las mesas.
CIERRE
En asamblea preguntamos a los niños ¿Qué
problema tuvimos hoy?, ¿Cómo lo resolvimos?,
¿Qué hicimos?, ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se
sintieron?
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.
JORNADA DIARIA No 8
Propósito de aprendizaje: Los niños y niñas expresarán de forma oral y/o escrita todo lo que han elaborado para organizar su aula, recordando cada actividad y
evaluando su participación. Asimismo, los niños desarrollarán su creatividad realizando un material alusivo a la semana santa.
1.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
PROYECTO Convive y participa democráticamente en la Interactúa y participa con sus compañeros para organizar su aula y para la construcción
búsqueda del bien común de acuerdos para una mejor convivencia con sus pares y colabora en pequeñas tareas
como orden, limpieza y cuidado de los recursos para el bienestar de todos.
Escribe diversos textos escritos en su lengua Escribe según su nivel de escritura los nombres de los materiales, acuerdos y carteles
materna mencionando lo que escribió, en función de lo que quiere comunicar.
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre los materiales de cada sector del aula, según sus
características perceptuales al comparar y agrupar y comunica el criterio que usó para
su agrupación.
TALLER DE ARTES Crea Proyecto desde los lenguajes artísticos. Explora materiales de pintura (cartulina, hojas, crayolas, colores, plumones, temperas)
PLÁSTICAS y lo transforman de acuerdo a su creatividad sobre la organización de su aula (dibujos,
decoración y otros) y lo socializa con sus compañeros, comunicando como lo hizo y los
materiales que utilizó.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el desarrollo la actividad de juego libre en los sectores. Sectores del
en los sectores Para ello los niños acuerdan normas para sus juegos y finalmente juegan, ordenan y comentan sobre la aula: Hogar,
actividad realizada de forma oral o a través de un dibujo. pintura, juegos
tranquilos.
Actividad del recreo. Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio o espacios de juego que hay en la institución. Patio, juegos.