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    EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO 2

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    DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

    EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

    SEXTO CUATRIMESTRE LP632

    CICLO ESCOLAR CLAVE DE ASIGNATURA O UNIDAD


    DE APRENDIZAJE

    FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN

    PROPORCIONAR A LAS Y LOS ESTUDIANTES LOS FUNDAMENTOS Y


    PRINCIPIOS NORMATIVOS Y TEÓRICO METODOLÓGICOS QUE SUSTENTAN LA
    EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO, QUE LE PERMITAN REALIZAR ANÁLISIS
    CRÍTICO DE SU PRAXIS.

    APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL PROGRAMA

    Temas objeto de
    APRENDIZAJE ESPERADO O COMPETENCIA
    aprendizaje
    RECONOCE LAS FINALIDADES Y LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
    IDENTIFICA LA CONTINUIDAD Y COMPLEJIDAD CRECIENTE DE LOS PROPÓSITOS 1
    DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
    RECONOZCAN LOS RASGOS GENERALES DE LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA
    PROPUESTOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LOS 2
    SIGUIENTES NIVELES EDUCATIVOS.

    ANALIZA LOS PROPÓSITOS Y LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA


    COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES 3
    QUE DEBEN POSEER LOS ALUMNOS AL INGRESAR A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

    ASUME LA CONGRUENCIA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS COMO UNO DE LOS


    PRINCIPALES RETOS PARA LOGRAR LA ARTICULACIÓN EFECTIVA ENTRE LA 4
    EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.

    CONTENIDO TEMÁTICO
    Temas Subtemas H.I. H.D
    1.1 LA EDUCACIÓN COMO PROCESO SOCIAL. LA PARTICIPACIÓN DE
    DISTINTAS INSTITUCIONES EN LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y
    ADOLESCENTES.
    1. FUNCIÓN SOCIAL Y 1.2 LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y SISTEMÁTICA EN LA
    FINALIDADES DE LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS Y JÓVENES. 15 5
    EDUCACIÓN BÁSICA. 1.3 LAS FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
    1.4 LAS FUNCIONES PRINCIPALES Y LOS CAMPOS DE INTERVENCIÓN
    DEL MAESTRO Y DE LA ESCUELA EN LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y
    JÓVENES.
    4
    2.1 EDUCACIÓN INICIAL, SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LOS
    2. LA EDUCACIÓN NIÑOS PEQUEÑOS.
    PREESCOLAR: PROPÓSITOS 16
    FUNDAMENTALES. 2.2 PAPEL DEL NIVEL PREESCOLAR EN LA ADQUISICIÓN DE
    APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

    3.1 PROPÓSITOS CENTRALES DE LA ESCUELA PRIMARIA Y SU 4


    CONTRIBUCIÓN PARA LOGRAR “LO BÁSICO”.
    3.2 ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN
    3. SENTIDO FORMATIVO DE PRIMARIA.
    LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN 16
    MÉXICO. 3.3 ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ASIGNATURAS EN EL
    NIVEL DE PRIMARIA.
    3.4 LÓGICA DE ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS A
    LO LARGO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
    4.1 LOS RASGOS ESPECÍFICOS DEL ENFOQUE DE ENSEÑANZA DE 5
    LAS ASIGNATURAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SU RELACIÓN CON
    LAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
    4.2 LA VINCULACIÓN ENTRE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS DE
    4. LAS FORMAS DE AMBOS NIVELES EDUCATIVOS. CONTINUIDAD Y MAYOR
    ENSEÑANZA Y LAS COMPLEJIDAD. NUEVAS METAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. 15
    PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 4.3 LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FORMAS
    DE TRABAJO ENTRE LA ESCUELA PRIMARIA Y LA SECUNDARIA.
    4.4 LA CONGRUENCIA ENTRE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN
    AMBOS SERVICIOS: UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS PARA EL
    TRABAJO DOCENTE.
    HORAS EN TOTAL DEL PROGRAMA 80 62 18

    *HD = Horas con docente / *HI= Horas independientes

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO


    DE ENSEÑANZA:
    • Mediación docente con técnicas expositivas para introducir a las y los estudiantes
    en las estrategias de aprendizaje colaborativo basado en problemas, basado en
    proyectos o basado en casos; creando el ambiente de aprendizaje idóneo
    • Entrenamiento a estudiantes en el uso de mapas conceptuales, mapas mentales,
    herramientas de pensamiento crítico, herramientas de pensamiento complejo y
    técnicas de memorización a largo plazo; todas utilizando como elementos de
    aprendizaje los objetos de conocimiento sugeridos en los contenidos del
    programa de estudios.
    • Construcción y presentación de las situaciones de aprendizaje, casos, problemas
    o proyectos diseñados para lograr los aprendizajes, mediante instrucciones claras
    de productos esperados y consignas a las y los estudiantes.
    • Mediación de la estrategia de aula invertida (Flipped Classroom).

    DE APRENDIZAJE:
    • Lectura y escritura críticas aplicando los 8 elementos del pensamiento crítico y los
    9 estándares intelectuales
    (Ensayos, Reportes, Memorias de proceso, Tesinas, Bitácoras, Minutas, Disertaciones, Diarios de
    observación)
    • Construcción de conceptos desde el pensamiento complejo mediante cartografías
    conceptuales
    • Aprendizaje colaborativo con problematización situada y contextualizada
    utilizando los objetos de conocimiento sugeridos por el programa de estudios
    mediante: Aprendizaje Basado en Proyectos y/o Aprendizaje Basado en
    Problemas y/o Casos y/o Proyectos Socioformativos.
    • Proceso metacognitivo mediante la presentación y socialización de resultados,
    aprendizajes logrados y dificultades superadas.
    • Foros, Mesas de Expertos, Paneles, Phillips 66, Debates, Conferencias
    Interactivas, Técnica de Rompecabezas.

    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES

    • Estudio autónomo de los contenidos (objetos de conocimiento) del programa de


    estudios.
    • Lectura y escritura crítica basada en el estudio de contenidos y relacionada con
    las necesidades de información y conocimiento para la solución de problemas,
    realización de proyectos o estudio de casos.
    • Trabajo de campo, visitas a empresas o sitios, participación en eventos
    (Conferencias, congresos, museos, películas)
    • Realización de ejercicios prácticos, entrenamiento de herramientas de
    aprendizaje, revisión y análisis de propuestas a la solución
    • Búsqueda, selección y sistematización de información
    • Investigación documental de temas, casos o problemas específicos
    • Interacción virtual en chats, foros, wikis, blogs.
    • Estudio y aprendizaje de contenidos mediante tutoriales, elaboración de mapas
    conceptuales, mentales y cartografía conceptual.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes criterios: Normativamente para


    poder acreditar la asignatura deberá tener una asistencia mínima del 80% a las sesiones
    presenciales realizadas; Académicamente se considerarán tres aspectos evaluar la
    participación colaborativa, el proceso de aprendizaje y el resultado de aprendizaje.
    Los instrumentos en los que se establecen criterios y aspectos específicos a valorar
    en las evaluaciones son: rúbricas, listas de cotejo, y escalas de apreciación; realizadas
    por la o el docente considerando el nivel en los aprendizajes esperados y el programa
    de contenidos de Educación Básica en México.

    El peso específico de los aspectos a evaluar en la calificación final aparece detallado a


    continuación:
    Momentos que evaluar Tipo de evaluación Ponderación
    Evaluación de la Autoevaluación (Metacognición) y
    10%
    participación activa Coevaluación (Aprendizaje colaborativo)
    Evaluación formativa: (Debates, Reportes,
    Ensayos, Solución de Problemas, Presentaciones
    oral) que permitan valorar el nivel de logro
    Evaluación del proceso 60%
    cognitivo, comprensivo, procedimental y actitudinal
    del avance en el proceso de cada aprendizaje
    esperado de Educación Básica en México.
    Evaluación sumativa: Informe de Resultados,
    Documento Final, Ponencia, Antología,
    Compilación, Proyecto o Producto Integrador; que
    Evaluación del producto permitan valorar el nivel logro final integrando lo 30%
    cognitivo, comprensivo, procedimental y actitudinal
    considerando en conjunto todos los aprendizajes
    esperados de Educación Básica en México.
    100%

    MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS


    MODALIDAD DE AULA EXTENDIDA O AMPLIADA:
    Mediante el uso académico de Redes Sociales, Google Classroom, Google Meet,
    Skype, y Blogger MODALIDAD B-LEARNING:
    Con apoyo de plataforma y/o aula virtual institucional, tutoriales y materiales en línea.
    MODALIDAD M-LEARNING:
    Con apoyo de los dispositivos móviles de estudiantes y docentes (smartphone, tabletas
    y laptop)

    BIBLIOTECAS VIRTUALES:
    Biblioteca Digital: Institutos para el Desarrollo y la Innovación Educativa IDIE
    Biblioteca Académica (Comunidad Digital del Conocimiento)
    Biblioteca Virtual de Educación del Consejo de Transformación Educativa
    Biblioteca Virtual OEI
    Biblioteca Virtual Universal Aliat
    Biblioteca Digital del INEGI Biblioteca Virtual del Congreso de la Unión

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