INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Mx.

“SAN LUIS”
UGEL 08 CAÑETE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 03

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Respetamos la diversidad cultural y promovemos la inclusión social.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Mixta: “San Luis”

1.2. Directora: Mg. Roxana Yaya Herrera
1.3. Profesor: Dr. Pedro Martínez Muñante
1.4. Área: Comunicación
1.5. Horas: 6 horas
1.6. Grado y Sección: 4° A-B-C
1.7. Duración: 13 de mayo al 14 de junio de 2024 (5 Semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Algunos estudiantes de la IEP SAN LUIS, o sus padres, proceden de distintas regiones de nuestro país haciéndose visible la
diversidad cultural. Esto nos lleva a reflexionar sobre las acciones o prácticas que debemos asumir para respetar nuestra
diversidad cultural y promover la inclusión social.

¿Qué acciones podemos hacer, para promover el respeto, empatía, la diversidad cultural y la inclusión social en nuestra
comunidad?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Se espera que los estudiantes reflexionen de manera respetuosa y dialogante para proponer acciones argumentadas frente
al problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia considerando la diversidad cultural y la inclusión
social en nuestra comunidad.
PRODUCTO: Escribirán un texto argumentativo.
COMPETENCIAS
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Lee textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Gestiona responsablemente los recursos económicos.

• Resuelve problemas de cantidad.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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V. SECUENCIA DIDACTICA/PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL AREA:

Cronograma en
Producto/
Título de la sesión Competencia Campo temático Criterios de evaluación semanas
evidencia
1 2 3 4 5

1. Nueva Evaluación Diagnóstica: Escritura Desarrollo de Lee diversos tipos Competencias y capacidades L.C1. Obtiene información explícita, X
Cuestionario de textos en del área de Comunicación relevante y complementaria en tipos
2. “Conociendo nuestra experiencia de lengua materna. de textos informativos y
Textos informativos: argumentativo.
aprendizaje 3” X
estructura, características.
Escriben un artículo L.C2. Explica el tema, ideas principales,
3. Leemos un artículo de opinión sobre la X
de opinión sobre la PLAN LECTOR secundarias
discriminación en el Perú diversidad cultural en Lee textos sobre nuestra
identidad y diversidad de los textos literarios. Distingue lo
su comunidad
4. Ficha de refuerzo 2-1: leemos discursos cultural. relevante de lo complementario. X
de Steve Job y Severn Suzuki Formula predicciones
FICHA DE REFUERZO L.C3. Establece conclusiones sobre lo
sobre la información
FICHA 2- ACT 1 Formula comprendido en el texto vinculado con
5. ¿Qué tan diverso es nuestro país? de los discursos de X
predicciones sobre la su experiencia.
Steve Job y Severn Escribe diversos
información de los
6. Llegada a Lima, de primitivo Evanán” Suzuki tipos de textos en discursos de Steve Job y L.C4. Opina sobre los textos literarios X
(pag.84-86) su lengua Severn Suzuki en su contenido, la organización
materna textual y la intención del autor.
7. “Costumbres y vivencias del pueblo Fichas de plan lector X
FICHA DE COMPRENSIÓN L.C5. Integra información explícita
andino del valle del Mantaro”. De Sixto resueltas LECTORA cuando se encuentra en distintas
seguir (pp. 34-35) Se expresa partes del texto, o en distintos textos
oralmente en su Lee textos sobre nuestra la descriptivos (folleto turístico) X
8. Comprensión Lectora Ficha 4: lengua materna. discriminación en el Perú.
LA DISCRIMINACIÓN Fichas de plan lector L.C6. Deduce diversas relaciones
Actividad 1 resueltas . lógicas entre las ideas del texto
argumentativo (discurso) (causa efecto, X
La discriminación enquistada en la Formula predicciones Lee diversos tipos FICHA 2- ACT 2- Leemos un semejanza - diferencia, entre otras) a
sociedad. sobre la información de textos en discurso de Steve Job partir de la información contrapuesta
de los discursos de lengua materna. del texto.
9. Ficha de refuerzo:2-2 Deducir relaciones X
Steve Deducir relaciones de causa,
de causa, efecto en el discurso de Steve efecto en el discurso de Steve E.C1. Adecúa el plan de mejora a la
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Job. Escribe diversos ti Job. situación comunicativa, considerando
10. Ficha de refuerzo:2-3 Lee el discurso de FICHA 2- ACT 3- Lee el el propósito comunicativo, tipo de
Elaboran una carta Lee diversos tipos discurso de Severn Suzuki texto, género y características.
Severn Suzuki
dirigida a las de textos en Para Deducir relaciones de
causa, efecto en el discurso E.C2. Escribe de forma coherente y X
autoridades de lengua materna.
11. Ficha de refuerzo:2-4 Lee discursos de de Severn Suzuki.
nuestra localidad cohesionada sus ideas en torno a la
forma intertextual X
Escribe diversos situación de riesgo actual.
tipos de textos en FICHA 2- ACT 4- Lee discursos
12. Comprensión Lectora Ficha 4: de forma intertextual E.C3. Utiliza de forma precisa e uso de
su lengua
LA DISCRIMINACIÓN Exposición las mayúsculas y minúsculas que X
materna.
Actividad 3 argumentativa de la contribuyen al sentido de su texto.
Alienación – Julio Ramón Ribeiro implementación de Se expresa
E.C4. Evalúa si el texto se ajusta a la
un proyecto oralmente en su X
situación comunicativa y uso preciso de
13. Promovemos el cumplimiento de las participativo que lengua materna. conectores textuales”
normas sobre discriminación. promueva la
Se expresa O.C1. Recupera información explícita
erradicación de la
oralmente en su de la exposición oral sobre las
discriminación en
lengua materna. competencias del área, seleccionando
14. Socializamos nuestro texto nuestra comunidad
datos específicos.
argumentativo respecto de erradicar la
discriminación y promover la inclusión OC2. Explica el tema y propósito
social. comunicativo de la exposición oral, a
través de lluvia de ideas. Distingue
ideas relevantes y sintetiza la
información en un cuadro comparativo.

0C3. Expresa oralmente sus ideas,

emociones y opiniones de forma
coherente y cohesionada.

VI. COMPETENCIAS TRANVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN LOS • Personaliza entornos virtuales.  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
ENTORNOS VIRTUALES como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
GENERADOS POR LAS TIC educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto
para generar el resumen del video.
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• Gestiona información del entorno  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
virtual. investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e
indicaciones.
• Interactúa en entornos virtuales.  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
• Crea objetos virtuales en  Elabora animaciones, videos, material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
diversos formatos modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas
mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE • Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
DE MANERA AUTÓNOMA habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
para alcanzar sus metas de establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
desempeño durante el proceso de llegar a los resultados esperados.
aprendizaje  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
metas de aprendizaje
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N° ENFOQU VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

ES
1 Enfoque busqueda de • Disposición a conocer, reconocer y valorar los
la excelencia derechos individuales y colectivos que tenemos las
• CONCIENCIA DE personas en el ámbito público y privado.
DERECHOS • Disposición a elegir de manera voluntaria y
• LIBERTAD Y responsable la propia forma de actuar dentro de
RESPONSABILDIAD una sociedad
• DIÁLOGO Y • Disposición a conversar con otras personas,
CONCERTACIÒN intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común
2 Enfoque inclusivo o • RESPETO POR LAS •Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
atención a la DIFERENCIAS sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad
• Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
• EQUIDAD EN LA condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ENSEÑANZA lograr los mismos resultados.
• Disposición a depositar expectativas en una
• CONFIANZA EN LA persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
PERSONA superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
3 TUTORÍA
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Guía docente
 Lecturas de la plataforma web Aprendo en casa.
 Documentos en PDF
 Documentos en WORD
 Diapositivas
 Internet
 WhatsApp

--------------------------------------------- __________________________________.
PEDRO MARTINEZ MUÑANTE JUAN MARTÍN HUAPAYA SOLANO
COORDINADOR PEDAGÓGICO

SAN LUIS, 13 MAYO 2024