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    Leemos Descripciones

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de descripciones de lugares de origen. El objetivo es que los estudiantes identifiquen información específica en el texto leído sobre las características del pueblo de Llapo. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como formular hipótesis, leer el texto e intercambiar opiniones. El documento evalúa el desempeño de los estudiantes y reflexiona sobre los avances y dificultades del aprendizaje.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de descripciones de lugares de origen. El objetivo es que los estudiantes identifiquen información específica en el texto leído sobre las características del pueblo de Llapo. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como formular hipótesis, leer el texto e intercambiar opiniones. El documento evalúa el desempeño de los estudiantes y reflexiona sobre los avances y dificultades del aprendizaje.

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    Leemos descripciones

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de descripciones de lugares de origen. El objetivo es que los estudiantes identifiquen información específica en el texto leído sobre las características del pueblo de Llapo. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como formular hipótesis, leer el texto e intercambiar opiniones. El documento evalúa el desempeño de los estudiantes y reflexiona sobre los avances y dificultades del aprendizaje.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la lectura de descripciones de lugares de origen. El objetivo es que los estudiantes identifiquen información específica en el texto leído sobre las características del pueblo de Llapo. La sesión incluye actividades antes, durante y después de la lectura como formular hipótesis, leer el texto e intercambiar opiniones. El documento evalúa el desempeño de los estudiantes y reflexiona sobre los avances y dificultades del aprendizaje.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

    PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº1

    “CONOCIENDO NUESTROS ORÍGENES, RESCATANDO NUESTRAS RAICES”


    DOCENTE: ARACELLI BEATRIZ PEZZUTTI PANDURO
    GRADO Y SECCIÓN: 4° “C” ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 24 de abril 2023
    1.TÌTULO DE LA SESIÓN
    Leemos descripciones de un lugar de origen.

    2.PROPÒSITO DEL APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS EVIDE CRITERIO INSTR
    DESEMPEÑO
    CAPACIDADES NCIA DE EVAL
    LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra en distintas Localiz Lee con -Lista de
    TEXTOS ESCRITOS EN SU partes del texto. Distingue información de otra próxima y a autonomía y
    LENGUA MATERNA semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el informa
    cotejo.
    seguridad
    ● Obtiene información lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de ción textos de
    del texto escrito. estructura simple, con algunos elementos complejos (por entre diverso tipo,
    ● Infiere e interpreta ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, los de estructuras
    información del texto escrito. ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con párrafos simple,
    ● Reflexiona y evalúa la vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. . sintaxis
    forma, el contenido y contexto
    sencilla y
    del texto escrito.
    vocabulario
    familiar

    ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
    pertenencia de los estudiantes para fortalecer el respeto a la identidad y a las
    diferencias.

    3.PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE


    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
    SESIÓN?
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelògrafo
    entregar a todos. Cuadernos
    Escribir el texto en un papelògrafo. Lápices
    Tiempo:90 minutos

    4.MOMENTO DE LA SESIÓN
    INICIO TIEMPO
    APROXIMADO: 20 MINUTOS
    Saludamos a los estudiantes y les recordamos cuál es nombre del proyecto que venimos trabajando, frente a esta
    problemática le planteamos las siguientes interrogantes: ¿saben cómo es su localidad?, ¿cuáles son los lugares más
    visitados?, ¿qué cambios se han dado realizando en su localidad hasta la actualidad?
    Se establece el propósito de hoy:” Hoy leeremos una descripción de un lugar de origen “Llapo”, en el cual ubicarán determinada información acerca de ella,
    a fin de identificar sus características, y así conocer cómo son algunas localidades del Perú.
    Escribimos nuestros acuerdos:
    - Levanta la mano para hablar.
    - Respetar las ideas de sus compañeros.
    - Escuchar con atención.
    DESARROLLO
    TIEMPOAPROPXIMO: 60 MINUTOS
    ANTES DE LA LECTURA
    -Recuerda con las niñas y los niños el propósito de la sesión.
    -Se les pide que observen la imagen para contrastar sus respuestas al final de la lectura.
    -Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa el cuadro de HIPOTESIS y escribimos las respuestas
    de los estudiantes.
    ¿QUÈ OBSERVAS? ¿DE QUE CREES QUE TRATA EL TEXTO? ¿PARA QUE LEEREMOS EL TEXTO?
    - - -
    - - -
    - -
    DURANTE LA LECTURA
    Los niños y las niñas leerán su lectura en voz baja
    Disponen el tiempo necesario para que realicen su actividad

    DESPUES DE LA LECTURA
    Organiza a los niños y las niñas en pares y pídeles que
    intercambien entre ellos sus comentarios sobre el texto que
    leyeron y escucharon leer. A partir de esta actividad, pregúntales:
    ¿el texto trataba de lo que respondieron correctamente?
    Relaciona el contenido del texto con los comentarios que
    brindaron antes de la lectura. Para ello, léelos
    conjuntamente con ellos —de la pizarra o del papelote— y
    contrástalos con lo que dice el texto.
    Motiva la reflexión sobre la finalidad del texto a través de las
    siguientes preguntas: ¿para qué o por qué se escribió el texto
    “Llapo, mi pueblo querido”?, ¿por qué el autor dice que Llapo es hermoso?

    Aclara la atención del autor del texto: menciona que escribió este texto para dar a conocer cómo es el pueblo de
    Llapo. Explica a los niños y a las niñas que mediante este tipo de texto podemos saber cómo son los lugares,
    los objetos y las personas que intervienen en un texto, y que a textos como este, que señalan características
    de los elementos, se les llama textos descriptivos.

    CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10


    MINUTO
    Pregunto a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó la
    poesía? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?

    5. ACTIVIDADES PARA LA CASA (EXTENSION)


    -Conversan con sus padres sobre el texto leído y preguntarle de lugar de origen son sus padres o abuelos.
    -

    6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


    sesión? funcionaron y cuáles no?

    Lic. Sofía Casimiro Sotelo Lic. SOLEDAD GOMERO GOMERO


    ARACELLI B PEZZUTTI PANDURO
    V.B SUB DIRECTORA
    V.B DIRECTORA Docente de aula
    LISTA DE COTEJO

    Área: Comunicación
    Competencia: Lee diversos tipos de textos.
    CRITERIOS DE EVALUACION
    •Lee con autonomía y
    seguridad textos de diverso tipo, de estructuras simple, sintaxis sencilla y
    N° Nombre y apellidos de los estudiantes vocabulario familiar

    01
    ARAMBULO CASTILLO MATEO VALENTINO
    02 BORJA CALDERON AXEL JOEL
    03
    CACHA JARA MATHIAS ALEJANDRO
    04 CANTU JULCA CRISHNA ARELIV
    05
    CORONADO APAZA VALESKA
    06
    DE LA CRUZ CASTILLO MISAEL NEYMAR
    07 GONZALES AREVALO HERMIONNY MILUSKA
    08 GUERRA LOPEZ ERIANGEL CAMILA
    09
    HERBOZO PIMENTEL ALEXANDER JOAQUIN
    10 HUERT0 REMIGIO MEDALI LUCIA
    11
    JIMENEZ PICON JENIFER SAMANTA
    12 MACHA ZAVALA BELISSA BELIZABETH
    13
    MARCOS MOYA SMITH HORACIO
    14 MINAYA TIPIANI VALENTINA NIKOLLE
    15 MORALES NARCISO ZAIDA VALESKA
    16
    NUÑEZ CALDAS ETHAN SLAITHER ALIN
    17 OBREGON FLORES ADRIANO DEL PIERO
    18
    OLIVAS ESPINOZA MAITE LEYDI
    19 PALZA ANDRADE VALENTINA ISABELLA
    20 PEREZ MORALES JULIANA SOPHIA
    21
    ROJAS BELLO LISANDRA BETZABET
    22 ROJAS RAMIREZ DEBORA BARBILU
    23
    SIFUENTES ROMERO LUCIANA VERENISSE
    24 SOLIS PEREZ BRIHANA MISHELL
    25
    SOLIS TARAZONA JHEYKO ALESSANDRO
    26 SOSA SANGAMA GENESIS ABIGAIL
    27 TOLEDO VERGARA SALVADOR DAYHIRO
    28 VASQUEZ REYES VICTORIA JULIETH
    29
    30
    Señales que indican que debes cambiar tu alimentación

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