Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 6 años
Fase 1, semana 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 1

Actividades de preparación
• Seleccione en la casa un espacio adecuado, 4. Dígale que en este tiempo, para evitar el conta-
limpio y con iluminación para hacer agradable el gio de la COVID-19, han cambiado las formas de
momento de la actividad. saludar.
5. Explíquele que, para seguir cuidando de nuestra
Desarrollo salud, debemos evitar saludar de beso en la mejía
1. Inicie la actividad saludando a su hija o hijo: bue- o darnos las manos y que hay otras formas de ha-
nos días, buenas tardes u hola, según sea el caso. cerlo, mostrando siempre respeto y cariño; por
2. Coméntele que saludar es un buen hábito y que ejemplo: saludo japonés, un abrazo en el aire, un
lo ponemos en práctica cuando llegamos a un guiño de ojo, saludo con los pies o los codos, etc.
lugar o nos encontramos a alguien por el cami- (ver Anexo 1).
no, entre otras circunstancias. 6. Practiquen los diversos saludos e inventen nue-
3. Entonen juntos la canción del saludo, realizando vos, que sean creativos.
los movimientos sugeridos. Pónganle ritmo a la
canción, usando su creatividad: Cierre
• Si tiene acceso a Internet, invite a su hija o hijo a
bailar e interpretar la canción del saludo en este
enlace: https://bit.ly/39NUZWK.
Nos vamos a saludar,
nos vamos a presentar.
Saludo con la cabeza
y doy vuelta una vez.
Saludo con la cadera
y termino con los pies.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 2

Actividades de preparación
• Lea la guía anticipadamente para que aliste los 6. Pregúntele qué palabras le hacen reír o le hacen
materiales requeridos. feliz y anótelas en tarjetas de papel; luego indí-
quele que las deposite en la alcancía de palabras.
Desarrollo 7. Después pregúntele qué palabras le asustan o
1. Inicie la conversación de este día diciendo a la hacen llorar y también escríbalas en tarjetas de
niña o al niño: “Eres muy importante para mí y papel; pero esta vez pídale que las rompa en pe-
me interesa saber cómo te sientes en casa, lo que dazos, como símbolo de que ya no las quiere es-
te agrada y desagrada. Sabes que siempre pue- cuchar.
des decirme lo que sientes”.
2. Es importante que le haga sentir la seguridad que Cierre
le va a escuchar y a comprender. • Motive a la niña o al niño a practicar en casa el
3. Pregúntele: ¿Cómo te sientes en casa?, ¿por respeto hacia los miembros de la familia; así le será
qué? ¿Cuáles palabras te hacen reír y cuáles te más fácil tratar a otros con respeto e identificar
asustan o te hacen llorar? Demuéstrele interés en cuando alguien utiliza palabras inadecuadas al
sus respuestas y no le interrumpa, debe percibir referirse a ella o él.
que se puede expresar con libertad. • Si tiene acceso a Internet, vean el video
4. Preparen con anticipación un bote transparente, “Respetarnos es genial” en este enlace:
al que llamaran “Alcancía de palabras”. https://bit.ly/3gjMowt.
5. Proporciónele papel bond de colores o de revista
para que decore el bote con recortes, según su
creatividad (ver imagen de muestra).
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 3

Actividades de preparación
• Seleccione en la casa un espacio agradable para 4. Facilite la tira de papel, lápiz y crayolas a la niña
realizar las actividades de este día. o al niño e indíquele que dibuje los momentos
• Aliste con anticipación los materiales requeridos. agradables que recuerda.
5. Usen la cámara y platiquen acerca de las fotogra-
Desarrollo fías (sus dibujos); destaquen en la conversación
1. Converse con su hija o hijo sobre algún recuerdo que se han practicado valores como solidaridad,
especial que tengan como familia de este tiempo respeto y tolerancia.
que han estado aprendiendo en casa debido a la
cuarentena por la COVID-19 (utilice expresiones Cierre
como: ayer, hace algunos días, hoy, antes y des- • Es un buen momento para cambiar hábitos
pués). familiares que podrían estar afectando la relación
2. Coméntele que una forma de guardar buenos personal con los demás miembros; por ejemplo:
recuerdos es plasmarlos en fotografías; por eso, propónganse usar menos el teléfono móvil, lo
van a elaborar juntos una cámara fotográfica con cual les permitirá compartir tiempo de calidad
estos materiales: cartón, plumón, papel, crayolas con sus seres queridos.
y tijera. • Si tiene acceso a Internet, invite a su hija o hijo a
3. A continuación, se muestran las instrucciones ver el video “Convivir en familia nos une” en este
para elaborar la cámara. Léaselas y, durante la enlace: https://bit.ly/2JHXr6F.
elaboración de la cámara, pregúntele: ¿Qué paso • Si cuenta con los recursos necesarios, motívele
sigue? ¿Qué nos falta? a tomar fotografías compartiendo en familia y
realizando las actividades de aprendizaje.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 4

Actividades de preparación Cierre

• Tenga a la mano estos materiales: un depósito • Practique con su hija o hijo, en las actividades
grande, una cuchara sopera, varios depósitos de cotidianas, los términos más que, menos que e
diferentes tamaños (pueden ser vasos o botes igual, haciendo referencia a las cantidades de
vacíos) y arroz, frijoles o arena. objetos o a contenidos. Por ejemplo: en este
huacal hay más agua que en este otro, tú tienes
Desarrollo más sopa que tu hermano, etc.
1. Llene el depósito grande con arroz, frijoles o are- • Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video
na. “Más, menos, igual” en este enlace:
2. Pida a su hija o hijo que utilice la cuchara para https://bit.ly/2LbXdFb.
llenar los demás depósitos (deben ser de diferen-
tes tamaños).
3. Cuando todos los depósitos estén llenos, pre-
gúntele: ¿Cuál depósito tiene más arroz (frijol o
arena)? ¿Cuál depósito tiene menos? ¿Por qué
dices eso?
4. Si la niña o el niño desea comprobar cuál depó-
sito tiene más o menos contenido, vacíen los de-
pósitos y que los llene de nuevo; pero esta vez,
que cuente las cucharadas para saberlo.
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Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
“Convivimos y nos
conocemos”

Semana 2, guía 5 4. Invítele a realizar los movimientos que se indican

en la canción; acá la letra:

Actividades de preparación El pie derecho aquí, El pie derecho aquí,

• Facilite ropa cómoda a la niña o al niño y anímele el pie derecho allá; el pie derecho allá;
a que se vista sin ayuda. sacudiéndolos muy bien sacudiéndolos muy bien
harás el hockey poquey, harás el hockey poquey,
Desarrollo una vuelta tu darás una vuelta tu darás
1. Inicie este día haciendo actividades de calenta- y ya lo sabrás bailar. y ya lo sabrás bailar.
miento; para ello, dé a su hija o hijo las siguientes
indicaciones: El pie derecho aquí, El pie derecho aquí,
el pie derecho allá; el pie derecho allá;
• Levanta la mano derecha. sacudiéndolos muy bien sacudiéndolos muy bien
• Levanta la mano izquierda. harás el hockey poquey, harás el hockey poquey,
• Mueve el pie derecho. una vuelta tu darás una vuelta tu darás
• Mueve el pie izquierdo. y ya lo sabrás bailar. y ya lo sabrás bailar.
• Mueve despacio tu cabeza, primero diciendo “sí”
y luego “no”.
• Menea la cintura de un lado al otro. Cierre
• Para finalizar la actividad, hagan un ejercicio de
2. Si la niña o el niño aún no identifica cuál es la respiración mediante un juego. Diga a su hija o
derecha y la izquierda, indíquele tocándole la hijo: “Te entrego este globito imaginario para
parte del cuerpo que corresponde (poco a poco inflarlo. Para ello, tienes que respirar profundo
logrará identificar su lado derecho y su izquierdo). y retener el aire en tu boca; luego suelta el aire
3. Si tiene acceso a Internet, anímele a interpretar dentro del globo (o vejiga) hasta que esté muy
la canción “Hockey pockey”, reproduciéndola grande”.
desde este enlace: https://bit.ly/33SLvpr. • Se sugiere realizar dos o tres veces esta actividad.
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Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, según haya sido el desempeño de su hija o
hijo durante la semana:

Conceptos
Indicadores
Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace
Utiliza lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo, según
indicación.
Se viste sin ayuda.

Relata experiencias del acontecer diario empleando las

palabras “ayer” y “mañana”.

Usa lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas,

dudas y sentimientos.

Inicia la identificación de la derecha y la izquierda.

Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio

por los demás, tanto en el centro educativo como en la
familia y la comunidad.
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Anexo 1
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