PERSONAL SOCIAL Proceres

“CONOCEMOS, VALORAMOS Y PRESERVAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ, DESARROLLANDO
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN”
Valoramos las acciones de los próceres y precursores

de la independencia del Perú.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docentes : Carmen Murrieta Maldonado.
1.2. Grado y sección: 3° “B”
1.3. Área : Personal Social
1.4. Duración: : 135 minutos
1.5. Fecha : 08/08/2024
Instrumento
Competencia/z
Desempeño Criterio Evidencia de
Capacidad
evaluación
Construye
interpretaciones Explica la
históricas Conoce a los importancia
-Interpreta
precursores y próceres
de la Lista de
de la independencia
críticamente fuentes Narra procesos históricos del Perú. participación cotejo
diversas. que hicieron lograr la de próceres y
independencia del Perú, Valora las acciones precursores
-Comprende el reconoce la participación que realizaron los en la
tiempo histórico. precursores y próceres
de hombres y mujeres en en la lucha por la independencia
dichos acontecimientos. independencia. de nuestro
-Elabora Perú.
explicaciones sobre
procesos históricos.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables.
ENFOQUE Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
AMBIENTAL valorar el beneficio que les brindan.
ENFOQUE Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
ORIENTACIÓN AL aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
BIEN COMÚN colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar los materiales indicados.  Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
 Preparar ficha informativa. reutilizables, cartulinas, plumones y útiles de
 Prepara el instrumento de evaluación. cartuchera.
 Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 1).
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15 min
EN GRUPO CLASE
 Saludo a los estudiantes con la finalidad de generar un clima respetuoso y armonioso

donde fluya la confianza y los deseos de interacción.
 Rescato los saberes previos con las siguientes interrogantes:
- ¿Qué celebramos el 28 de julio?
- ¿A quiénes recordamos en la independencia del Perú?
- ¿Quiénes lucharon para conseguir una patria libre?
- ¿Saben a quiénes llamamos próceres?
- ¿Quiénes dieron las ideas de la libertad y justicia?
- ¿A quiénes llamamos precursores?
 Gracias niños por sus participaciones, ahora compartiré con ustedes el propósito de la actividad.
 Comunicamos el Propósito: Hoy conocemos la importancia de la participación de los
próceres y precursores en la independencia de nuestro Perú.
 Se da a conocer el criterio de evaluación:
Conoce a los precursores y próceres de la independencia del Perú.
 Se acuerda con los estudiantes, algunas normas de convivencia para trabajar en un ambiente
favorable de forma oral.
DESARROLLO Tiempo aproximado 80 minutos.
Problematización
 Retomamos el propósito de la sesión: Hoy conocemos la importancia de la participación de
los próceres y precursores en la independencia de nuestro Perú.
 Presentamos la imagen:
 Responden las preguntas:

- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Quiénes son?
- ¿Qué acontecimiento creen que sucedió?
- ¿Serán los próceres y los precursores? ¿Qué entienden por próceres y precursores?
 Se realizarán otras interrogantes replanteadas de acuerdo a las respuestas de los estudiantes.
 Felicita a los estudiantes por sus respuestas.
 Luego planteo la siguiente interrogante:
¿Por qué se considera importante su participación en el proceso de independencia a los

próceres y precursores?
 Se
entrega una hoja de papel y plumón a cada grupo para que escriban sus respuestas.
 Orienta el trabajo en equipo de cada grupo, dando respuesta al planteamiento de la
situación problemática, indicando que deben apoyarse dentro del grupo, donde todos
deben plantear sus respuestas.
 Brinda guía directa a los estudiantes que presentan mayor dificultad, con la finalidad del
logro de la evidencia más cercana.
 Indica que tienen 10 minutos para desarrollar la pregunta.
 El monitor de cada equipo, se encargará de mantener controlado el tiempo.
 Socializan sus trabajos pegando en la pizarra.
 Indica a los demás las acciones que debemos poner en práctica cuando nos toca ser de
oyentes
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Los precursores fueron aquellas

Llamamos próceres a las personas que personas que tuvieron las ideas o los
participaron en estos acontecimientos, es pensamientos intelectuales de justicia y
decir, que mediante un grado de distinción ya libertad. Ellos no participaron directamente
sea militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo en las actividades, sino que fueron sus
hechos en defensa o en favor de ideales, ideas que llevaron a otras personas a
ante el riesgo de perder la vida en una lucha luchar por su libertad.
o batalla. Ellos fueron:
Ellos fueron: Manco Inca, Juan Santos Atahualpa,
Hipólito Únanue, Toribio Rodríguez de Túpac Amaru II, Francisco de Zela, Mateo
Mendoza, Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, Pumacahua, Micaela Bastidas
José Baquiano y Carrillo. Puyucahua, José Olaya Balandra, María
Parado de Bellido.
 Se
interroga a los niños, ¿dónde creen que podemos encontrar antecedentes que nos
permita verificar la información real y así poder absolver nuestras dudas? Se espera que
los estudiantes planteen diversas alternativas.
 Se agradece a los pequeños por sus aportes, por ello ahora, les traje algunos datos y
diversas fuentes de información que nos permitirá seguir explorando y poder absolver
nuestras dudas.
 Invito a analizar la información.
 Invitamos que lean la información para luego responder las preguntas:
Según el cuadro: ¿Cuál fue la participación de los próceres en la independencia del Perú
y quienes fueron?, ¿Cuál fue la participación de los precursores en la independencia y
quienes fueron?, ¿Cuál fue la importancia de los precursores en la independencia del
Perú?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
En grupo clase
 Reflexionamos sobre la información: ¿Cuál es sus opiniones sobre los próceres y
precursores del Perú?,¿A qué nos comprometemos siguiendo el ejemplo de los
precursores?
 Entrega la ficha impresa para completarlo con el análisis de la información
 Comparten su respuesta en plenaria de manera voluntaria.
 Recuerdan a los estudiantes las actitudes que deben presentar durante las participaciones de
sus compañeros.
 Ver anexo
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Propicia la reflexión con los estudiantes sobre la clase.

¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué nos es útil lo aprendido?
¿Sera importante conocer la historia del Perú?,¿Por qué?
¿Todos hemos participado?,¿Por qué?
Reflexiona
 Se les invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Sera importante tener norma de convivencia en el aula? ¿por qué?
¿Todos hemos participado?
 Escribe la biografía de un prócer y un precursor.
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterio de Evaluación intentando apoyo
 Reconocí a los precursores y próceres de la independencia
del Perú.
 Valoro las acciones que realizaron los precursores y próceres en la lucha

por la independencia.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Docente: Carmen Murrieta Maldonadso 3° grado “B” Fecha: 07/08/24
Título: Conocemos y valoramos las acciones de los próceres y precursores de la independencia del Perú.
Evidencia de aprendizaje Explica la importancia de la participación de próceres y precursores en la independencia
de nuestro Perú.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidad: -Interpreta críticamente fuentes diversas.
-Comprende el tiempo histórico.
-Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación Conoce a los precursores y próceres Valora las acciones que realizaron los
de la independencia del Perú. precursores y próceres en la lucha por
la independencia.
Logrado Proceso Inicio Logrado Proceso Inicio
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Ord
.
1 Albornoz Jimenez Favio André
2 Camasca Sanchez Noah Samir
3 Campos Guerrero Jhon Becker
4 Castillo Guerrero Liam Matheo
5 Castillo Rivera Briana Maylin
6 Davila Fernandez Io Alanis
7 Delgado Rangel Matthew Stephen
8 Díaz Rivera Shiomi Isabel
9 Díaz Tavares Camila Valentina
10 Fernandez Morales Ashly Aristena
11 Gastulo Lozano Luna Gaely
12 Guadalupe Ochoa Fabio Joaquin
13 Heros Perez Arjen Ronaldo
14 Jimenez Gastulo Jimena Valentina
15 Lamadrid Pérez Thiago Eduardo
16 Martinez Becerra Evan Hasiel
17 Mejia Zamora Bruno Alonso
18 Neyra Lopez Dana Belen
19 Neyra Villalobos Miriam Cataleya
20 Ramos Coronel Luana Maité
21 Ramos Neciosup Gerald Stefano
22 Rebaza Cespedes Mia Marjorie
23 Rojas Vásquez Noelia del Pilar
24 Samamé Alcántara Samuel Rodrigo
25 Salazar Zurita Yerick Snayder
Valentino
26 Torres Vallejos Estrella Yasumi
27 Torres Mendoza Oscar Gael
28 Torres Soto Briana Solange
29 Vega Bobadilla Mía Massiel
30
Vega Conde Sofía Alessandra
PROPÓSITO:
Hoy conocemos la impor-
tancia de la participación de
los próceres y precursores en
la independencia de nuestro
Perú.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce a los precursores y

próceres de la independencia del
Perú.
-Valora las acciones que realizaron
los precursores y próceres en la
lucha por la independencia.

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“CONOCEMOS, VALORAMOS Y PRESERVAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ, DESARROLLANDO

Valoramos las acciones de los próceres y precursores

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables.

 Saludo a los estudiantes con la finalidad de generar un clima respetuoso y armonioso

DESARROLLO Tiempo aproximado 80 minutos.

 Responden las preguntas:

¿Por qué se considera importante su participación en el proceso de independencia a los

Los precursores fueron aquellas

 Propicia la reflexión con los estudiantes sobre la clase.

 Se les invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 Valoro las acciones que realizaron los precursores y próceres en la lucha

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

-Conoce a los precursores y

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