V11 Socioantropologia

CÓDIGO DO-FO-01
CONTENIDOS VERSIÓN 11
PROGRAMÁTICOS FECHA 03-ENE-2024
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
CURSO: SOCIOANTROPOLOGÍA CÓDIGO: 1-103320-022
PROGRAMA: ENFERMERÍA SEMESTRE: II
ÁREA DEL
PROGRAMA:
SOCIAL, COMUNITARIA Y HUMANÍSTICA
(Básica,
Disciplinar, etc.)
NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN Cuál:

TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO X OTRO
FORMACIÓN: UNIVERSITARIA
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD
No. DE CRÉDITOS: 2
TEÓRICA TEÓRICA-PRÁCTICA TEÓRICA-PRÁCTICA PRÁCTICA

(marque con una (LABORATORIOS CLÍNICA (marque con
X) (marque con una X) (marque con una X) una X)
Indique las
Indique las horas Indique las horas Indique las horas
horas
T
NATURALEZA T
HA 32 TI 64 HA TI HA Sim TI HA TI
P
PC
Total
Total horas 96 Total horas Total horas
horas
HA: Horas de Acompañamiento TI: Trabajo Independiente. P: Práctica T: Teoría Sim: Simulación PC:
Práctica Clínica
2. PRESENTACIÓN
Este curso es una visión que conjunta un acercamiento al objeto de estudio interdisciplinar entre la sociología
y la antropología, alrededor de los procesos socioculturales presentes en la dinámica dialéctica de la salud y
la enfermedad, en relación con los grupos humanos en la historia, las transformaciones sociales y sus
impactos en la cultura. Tiene también un abordaje al cuerpo humano frente al debate del origen terapéutico
de los cuidados en la historia de la humanidad, los cuales se han evidenciado desde el inicio de las
instituciones sociales hasta la actualidad. Esto permite hacer una reflexión sobre los saberes comunitarios,
las cosmovisiones sobre el proceso de salud con prácticas que no son médicas y la medicina occidental en
un dialogo que permite comparar e integrarse.
Se plantean los conceptos básicos de la Antropología de la salud en discusión con las categorías de lo normal
y lo patológico en los seres humanos, entendiéndolo como un organismo que se adapta a sus ambientes a
través de una compleja interacción entre biología, sociedad y medio ambiente. Así mismo, los conceptos de
la sociología como potenciadora del conocimiento de la sociedad, en su análisis de la realidad deconstruida
de manera crítica sobre la estructura social y sus implicaciones en el ser humano contemporáneo en el ámbito
de los conflictos que vinculan al sujeto, la intervención de la sociedad y la construcción de esta.
Por lo tanto, la asignatura responde a la necesidad de incluir la formación social y humanística como
componente básico en el proceso de formación. Esta permitirá a los futuros profesionales de la salud abordar
esa estrecha relación entre los cambios en una perspectiva histórica y cultural, para interpretar los fenómenos
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2. PRESENTACIÓN
de los cambios sociales como dinámicas permanentes de las estructuras e instituciones sociales, al igual
que de los actores sociales.
3. JUSTIFICACIÓN
El estudio de la sociedad desde el campo teórico-práctico permite relacionar las ciencias sociales y humanas
y las ciencias de la salud siendo este el centro de la asignatura Socioantropología, ya que esta permite
abordar, a nivel teórico, la integración critica de aportes conceptuales, epistemológicos y metodológicos de
la sociología y la antropología relacionándolos con la salud y el conocimiento médico.
Este enfoque permite analizar y comprender las sociedades históricas y contemporáneas en el tiempo, y
permite indagar sobre los procesos salud-enfermedad en relación con los contextos sociopolíticos y las
construcciones epistémicas, simbólicas, la construcción de subjetividades, discursos y prácticas en el
contexto de espacios, relaciones y dinámicas sociales relacionadas con la salud y la enfermedad.
El enfoque socioantropológico se caracteriza, a grandes rasgos, por la combinación de técnicas al servicio

del objeto de estudio y el papel preponderante que se le otorga al contexto sociocultural, en relación con la
naturaleza-cultura a partir de las interacciones biológicas y los procesos de construcción de realidad. Tiene
la visión de abordar investigaciones realizadas a debates centrales de la epistemología, la biopolítica y la
bioética en relación con las diversas prácticas de otros saberes sociales y tecnologías médicas.
4. OBJETIVOS
GENERAL: Proporcionar a los estudiantes un acercamiento a los procesos de transformación que

experimenta la sociedad y la cultura, en el estudio del proceso salud – enfermedad, como una construcción
social que se da en la historia, integrando los conocimientos teórico-conceptuales de la sociología y la
antropología con las ciencias de la salud.
ESPECIFICOS:
• Conocer los enfoques de los procesos salud – enfermedad en relación con los contextos sociopolíticos
y la construcciones epistémicas, simbólicas y metodológicas.
• Indagar sobre la construcción de subjetividades, discursos y prácticas en el contexto de la enfermería
con relaciones y dinámicas sociales vinculadas con la salud y la enfermedad.
• Analizar las interacciones biológicas y los procesos de construcción de realidad desde el concepto del
cuerpo humano y las relaciones hombre-sociedad-naturaleza.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (Entiéndase un Objetivo de Aprendizaje como aquellos asociados con las
intenciones del docente, se caracterizan por ser declaraciones generales que indican los contenidos fundamentales, el
enfoque, la dirección y los propósitos que hay detrás de la asignatura o el Programa, desde el punto de vista del rol
docente).
El estudiante es capaz de reconocer los elementos básicos de discusión y reflexión en torno a los procesos
de configuración y transformación social, cultural y biológica que contribuyen a la comprensión de las
dinámicas dialécticas presentes en la relación salud-enfermedad.
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5. COMPETENCIAS GENERALES DEL 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

PROGRAMA AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
El estudiante es capaz de identificar las cosmovisiones de

las culturas sobre la vida, la salud y la enfermedad, a
través del estudio intercultural de las diferentes prácticas
RA1
médicas, que le darán una ampliación de conocimientos
sobre valores éticos y morales abriéndole una perspectiva
de entenderlos y aplicarlos en su proyecto de vida social.
Identificar los componentes disciplinares
de la sociología en relación con la El estudiante es capaz de adquirir habilidades
conceptualización del discurso científico RA2 comunicativas para intercambiar ideas y experiencias
de las ciencias sociales. relacionadas con la profesión y la vida cotidiana.
El estudiante es capaz de actuar profesionalmente

preservando siempre el respeto en las relaciones con las
RA3
personas y colegas entendiendo la diversidad, pluralidad
y diferencia.
El estudiante es capaz de reconocer las diferentes teorías

y elementos conceptuales de la Socioantropología,
RA4
describiendo las interrelaciones existentes en las ciencias
Reconocer las diferentes características sociales en el campo de la salud.
del ser humano a nivel intercultural que
permita tener una interacción adecuada El estudiante podrá discutir sobre el concepto de
en los diferentes contextos de salud. Socioantropología en el proceso de aproximación entre la
enfermería y las ciencias sociales, entendiendo la
RA5
construcción social de la enfermedad como característica
funcional de la sociedad, la naturaleza y el medio
ambiente.
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
DEL PROGRAMA
PROGRAMA
El estudiante es capaz de identificar las cosmovisiones de
las culturas sobre la vida, la salud y la enfermedad, a
través del estudio intercultural de las diferentes prácticas
RA1
médicas, que le darán una ampliación de conocimientos
sobre valores éticos y morales abriéndole una perspectiva
de entenderlos y aplicarlos en su proyecto de vida social.
El estudiante es capaz de adquirir habilidades

El estudiante es capaz de liderar equipos RA2 comunicativas para intercambiar ideas y experiencias
multisectoriales proponiendo, relacionadas con la profesión y la vida cotidiana.
desarrollando ideas y compartiendo
responsabilidades en la ejecución de El estudiante es capaz de actuar profesionalmente
programas y proyectos. preservando siempre el respeto en las relaciones con las
RA3
personas y colegas entendiendo la diversidad, pluralidad
y diferencia.
El estudiante es capaz de reconocer las diferentes teorías

y elementos conceptuales de la Socioantropología,
RA4
describiendo las interrelaciones existentes en las ciencias
sociales en el campo de la salud.
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8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
DEL PROGRAMA
PROGRAMA
El estudiante podrá discutir sobre el concepto de
Socioantropología en el proceso de aproximación entre la
enfermería y las ciencias sociales, entendiendo la
RA5
construcción social de la enfermedad como característica
funcional de la sociedad, la naturaleza y el medio
ambiente.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL CONTRIBUYE ESTE CURSO

(Trasladar aquí los Resultados de Aprendizaje previstos en las áreas de formación al cual aportará este curso.)
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
# RA (Básica, Disciplinar, DESCRIPCIÓN DEL RA
Humanística,
Investigativa, etc)
Identifica cómo la Socioantropología busca entender a los seres humanos

como organismos que se adaptan a sus ambientes a través de una
Social, Comunitaria y compleja interacción entre biología, sociedad y medio ambiente; de esta
RA1
Humanística manera la antropología adquiere un carácter holístico para estudiar la
experiencia humana, tanto individualmente como en comunidad, desde
una perspectiva histórica y geográfica, es decir, en tiempo y espacio.
Conoce los fundamentos del conocimiento en Socioantropología

mejorando la comprensión de la importancia de la cultura en la adaptación
Social, Comunitaria y
RA2 humana. El saber antropológico permite considerar las diferencias
Humanística
humanas para avanzar en los procesos de construcción social en relación
con la salud y la enfermedad.
Indaga sobre la construcción de subjetividades, discursos y prácticas en el

RA3 contexto de la enfermería con relaciones y dinámicas sociales vinculadas
Humanística
con la salud y la enfermedad.
Analiza las interacciones biológicas y los procesos de construcción de

realidad desde el concepto del cuerpo humano, en el análisis comparado
RA4 de las culturas, partiendo del relativismo cultural y de la pertinente
Humanística
contextualización que se requiere para interpretar adecuadamente la
simbología corporal, cuya naturaleza es cambiante y evolutiva.
Comprende el concepto de Socioantropología en el proceso de

Social, Comunitaria y aproximación entre la enfermería y las ciencias sociales, entendiendo la
RA5
Humanística construcción social de la enfermedad, como característica funcional de la
sociedad, la naturaleza y el medio ambiente.
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10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o CRITERIOS A DESCRIPCIÓN DE LAS
RESULTADOS DE
Intelectual) EVALUAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE QUE SE
RA A (Afectivo o (Describir criterios a /APRENDIZAJE
EVIDENCIARÁN EN ESTE
Actitudinal) evaluar en cada (Describir las estrategias E/A que
CURSO
S (Psicomotor o R.A) se realizarán para cada R.A)
Procedimental)
El estudiante es capaz
de identificar las
cosmovisiones de las
culturas sobre la vida, la
salud y la enfermedad, a El estudiante
• Fundamentadas en el
través del estudio identifica las
Aprendizaje Dirigido:
intercultural de las teorías que
Clase magistral y
diferentes prácticas explican la
exposición.
RA1 médicas, que le darán Cognitivo adaptación del
una ampliación de ser humano a una
Aprendizaje Cooperativo:
conocimientos sobre sociedad, una
Taller y aprendizaje
valores éticos y morales cultura y un
basado en problemas.
abriéndole una medio ambiente.
perspectiva de
entenderlos y aplicarlos
en su proyecto de vida
social.
El estudiante
conoce y
comprende la
El estudiante es capaz • Fundamentadas en el
importancia de la
de adquirir habilidades Aprendizaje Dirigido:
Socioantropología
comunicativas para Clase magistral y
en los estudios de
intercambiar ideas y exposición.
RA2 Actitudinal la cultura y su
experiencias • Fundamentadas en el
influencia en el
relacionadas con la Aprendizaje Cooperativo:
proceso de salud
profesión y la vida Taller y aprendizaje
y enfermedad
cotidiana. basado en problemas.
como
construcción
social.
El estudiante es capaz Realiza

de actuar reflexiones sobre • Fundamentadas en el
profesionalmente el objeto de Aprendizaje Dirigido:
preservando siempre el estudio de la Clase magistral y
respeto en las Socioantropología exposición.
RA3 Actitudinal
relaciones con las y su directa • Fundamentadas en el
personas y colegas práctica con la Aprendizaje Cooperativo:
entendiendo la enfermería a nivel Taller y aprendizaje
diversidad, pluralidad y teórico y basado en problemas.
diferencia. metodológico.
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10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o CRITERIOS A DESCRIPCIÓN DE LAS
RESULTADOS DE
Intelectual) EVALUAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE QUE SE
RA A (Afectivo o (Describir criterios a /APRENDIZAJE
EVIDENCIARÁN EN ESTE
Actitudinal) evaluar en cada (Describir las estrategias E/A que
CURSO
S (Psicomotor o R.A) se realizarán para cada R.A)
Procedimental)
Ve relaciones, en
términos
El estudiante es capaz
generales, de la
de reconocer las • Fundamentadas en el
evolución del
diferentes teorías y Aprendizaje Dirigido:
tiempo y, con él,
elementos conceptuales Clase magistral y
de las culturas,
de la Socioantropología, exposición.
RA4 Cognitivo apreciando una
describiendo las • Fundamentadas en el
transición del
interrelaciones Aprendizaje Cooperativo:
cuerpo prohibido
existentes en las Taller y aprendizaje
al cuerpo
ciencias sociales en el basado en problemas.
instrumental y,
campo de la salud.
por último, al
cuerpo relacional.
El estudiante podrá
discutir sobre el
concepto de
Socioantropología en el
proceso de
Aprendizaje Dirigido:
aproximación entre la
Da razón sobre el Clase magistral y
enfermería y las
cambio cultural y exposición.
RA5 ciencias sociales, Cognitivo
la evolución del • Fundamentadas en el
entendiendo la
lenguaje corporal. Aprendizaje Cooperativo:
construcción social de la
Taller y aprendizaje
enfermedad como
basado en problemas.
característica funcional
de la sociedad, la
naturaleza y el medio
ambiente.
Nota: Para la formulación de los RA se debe identificar el máximo nivel esperado del dominio cognitivo de
acuerdo con la Taxonomía de Bloom o la taxonomía Bloom modificada por Anderson (2001) y seleccionar
el verbo que más lo identifique.
Especificar: Estrategias de enseñanza/Aprendizaje:
• Fundamentadas en el aprendizaje Dirigido: (Como la conferencia, la clase magistral y/o la
exposición)
• Fundamentadas en el aprendizaje Cooperativo: (Como el taller, el método de casos y el Aprendizaje
Basado en problemas.)
• Fundamentadas en el aprendizaje auto dirigido: (Como las guías didácticas y el contrato de
aprendizaje)
• Fundamentadas en el aprendizaje basado en Retos: (Retos y/o desafíos, rubricas de productos y
procesos, conferencias, reportes, artículos, videos, proyectos, plan de negocios, diarios de campo
y blogs)
• Fundamentadas en el aprendizaje basado en Simulación: (casos clínicos, retos, debriefing, briefing,
osce, simulación clínica, simulación en salud y otros campos)
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11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y

TRANSDISCIPLINARIEDAD
Describir de manera breve como a través del curso se implementarán las estrategias de flexibilidad
curricular.
• Se tendrá en cuenta la caracterización del grupo con el fin de conocer la diversidad estudiantil y poder
ofertar las técnicas y estrategias de aprendizaje más adecuadas para la formación del estudiante.
• Desarrollo del aprendizaje autónomo, con apoyos tales como: tutorías u otras mediaciones pedagógicas;
el plan de estudio está organizado con horas de trabajo independiente con el fin de que el estudiante,
de manera autónoma y mediante estrategias pedagógicas guiadas por los docentes, fortalezca los
conocimientos de cada una de las áreas de formación.
• El curso ofrece horarios flexibles de lunes a domingo con el fin de que el estudiante opte por su mejor
horario que le permita organizar sus tiempos y espacios adecuados para su aprendizaje.
• En acompañamiento con la Dirección de Bienestar, en la apuesta al seguimiento, retención y
permanencia académica dentro del curso, generar estrategias que orienten y fortalezcan el trabajo
autónomo; entre estas actividades: Paquete académico en casa, talleres de mejoramiento académico,
encuentros grupales, asesorías y mentorías académicas, club de lectura.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la formación
integral de los estudiantes.
Para incentivar la formación integral de los estudiantes dentro del curso se implementarán actividades que
permitan fortalecer la interacción con el docente, los compañeros: por medio de situaciones sociales y
aprendizaje basado en problemas el estudiante tendrá la oportunidad de aprender conceptos sociales
relacionados con el individuo como un ser holístico, desarrollando competencias que involucren el ser, el
saber y el saber hacer para su formación integral.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la inter y la
transdisciplinariedad
• Participación de alumnos y docentes del programa en actividades académicas organizadas por otras
instituciones de educación superior, sociedades científicas y otras afines con la naturaleza del programa
y del curso.
• Con el uso de casos y aprendizaje basado en problemas, los estudiantes identificarán varios roles
profesionales y personales del área de la salud y de otras profesiones en el mismo contexto,
comprendiendo la necesidad de trabajar con otras disciplinas y de trabajar en equipo dentro de su
disciplina, para lograr la visión integral del paciente y su red de apoyo.
• Aprovechar que el curso en sí contiene un contenido intrínseco inter y transdisciplinar para poner en
diálogo perspectivas de autores que complementen la temática desde un ejercicio intertextual y una
mirada investigativa.
12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
Describir de manera breve el componente investigativo del curso.
La investigación es fundamental en el desarrollo del curso y en la formación reflexiva y crítica del estudiante,
para lo cual el estudiante deberá desarrollar una revisión bibliográfica referente a alguna situación o
problemática estudio en el curso, con un nivel de rigurosidad aceptable. Al final del semestre, deberá
presentar esta revisión en formato de un estado del arte o estado de la cuestión, con las respectivas
referencias bibliográficas que evidencien su ejercicio investigativo. Presentación del trabajo: Al final del
semestre deberá presentarlo por escrito y en medio magnético.
Describir de manera breve el componente innovación del curso
El aporte innovador del curso se evidenciará en la puesta de una línea de profundización en procesos de
investigación llamada ‘construcciones socio-culturales de la salud y la enfermedad’, con el fin de realizar
estudios que aporten a la comprensión de las configuraciones de sentido y validez social, de discursos y
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12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

prácticas, en torno a la salud y la enfermedad en distintos contextos culturales; teniendo en cuenta su relación
con tensiones sociopolíticas, formaciones epistémicas, construcciones simbólicas, planteamientos
metodológicos, relaciones sociales y/o experiencias de vida.
Describir de manera breve el componente de creación artística y cultural del curso
Incluir en el proceso del curso diferentes manifestaciones creativas, como la música, el teatro, la danza o el
movimiento corporal y las artes visuales, mediales y literarias, propiciando así el máximo de oportunidades
para el desarrollo integral y autónomo de las estudiantes como sujetos de su propia experiencia.
13. PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN

Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para promover la transformación
social.
En el marco del aprendizaje basado en problemas, el estudiante desarrollará competencias que le permitan
sensibilizarse y enfrentar problemáticas sociales propias de su región, en el contexto de su profesión, a fin
de poder encontrar posibles soluciones o mitigación a estas demandas sociales, logrando así un impacto
social real y, por ende, transformador.
Describir de manera breve las actividades prácticas y de extensión que se pueden derivar del curso en
beneficio de la sociedad
Como profesional en el área de la salud, y con conceptos sólidos en el campo de la sociedad, el estudiante
de enfermería estará en capacidad de abordar e intervenir en diversas poblaciones con situaciones
específicas a partir de las habilidades y conocimientos obtenidos durante su proceso de formación en el
curso.
14. INTERNACIONALIZACIÓN
Describir de manera breve el componente de internacionalización del curso.
Esta materia está relacionada con una educación globalizada que le permita al estudiante abordar realidades
internacionales y comprender currículos similares de otras universidades a nivel mundial, haciendo al
estudiante un ciudadano del mundo.
Se realizarán clases espejo programadas mediante los convenios establecidos para tal fin y/o invitado
externo.
Aplicación de la metodología COIL, en áreas de interés y propias del desarrollo de las temáticas de la
asignatura, que permitan explorar nuevos conocimientos y aprendizajes desde otras perspectivas; estas
sesiones se programarán de acuerdo con las alianzas con las diferentes instituciones adscritas mediante la
Red Latinoamericana COIL.
Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
Revisión de los avances tanto tecnológicos como de evidencia científica y experimental actual en el mundo
a nivel social.
Se incentiva la participación en congresos, ponencias, webinar y demás programas de extensión que

fortalezcan el desarrollo del curso.
Adicionalmente, se espera contar con la participación de docentes internacionales vía remota.

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14. INTERNACIONALIZACIÓN
Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y asincrónicos).
El desarrollo de la asignatura se lleva a cabo de manera presencial; sin embargo, se permite la participación
sincrónica con invitados especiales en el desarrollo de las temáticas y de manera asincrónica con entidades
que ofertan actividades de interés sobre la materia.
Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y que propicien el desarrollo de
competencias Inter y Multiculturales.
Dentro del material explorado en segunda lengua, el estudiante percibe las dinámicas de atención en otros
países, el quehacer de la enfermería en otros contextos sociales y las diferencias entre contextos
internacionales y el contexto de la nación y de la región.
Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una segunda lengua.
Los estudiantes revisan el material bibliográfico en inglés que se propone y que les permite desarrollar un
vocabulario técnico en cuanto a su profesión y al campo de la salud en general, incluyendo artículos
científicos y videos.
Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente a los cambios sociales, culturales,
económicos y ambientales.
El estudiante explora situaciones que le acercan a su quehacer profesional, desde casos que se presentan
en otros países, lo que le permite conocer dinámicas de contextos sociales diferentes al suyo y reconocer
las diferencias con el contexto nacional y regional.
15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

Describir los recursos físicos y/o virtuales que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Se contará como medio fundamental el acceso a internet mediante una clave que el estudiante adquiere al
momento de matricularse en el semestre, que le garantiza acceso a la red de la Universidad. De igual manera
se dispondrá de: un aula de clase asignada desde planeación equipada con pupitres, mesa, aire
acondicionado, tablero y red de internet para el desarrollo del curso.
Describir el uso de tecnológico que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Para el desarrollo del curso se requiere de recursos tecnológicos como Video beam y/o televisores, a fin de
proyectar el contenido a socializar en las clases, así como un computador portátil con cámara integrada. De
igual manera, se emplearán esencialmente bases de datos que permitan el adecuado desarrollo de la praxis
investigativa dada en el proceso de este curso.
Describir el uso de medios educativos (mobiliario, sistemas informáticos, software y hardware, recursos para
el aprendizaje, plataformas tecnológicas y equipos) que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
• Mobiliario: pupitres, mesa, aire acondicionado y tablero.

• Sistemas informáticos: Google Suite, Microsoft Teams, Q10, LINDA, Windows, Office, Antivirus, Firewall,
Navegadores de internet, KOHA, ClickMeeting.
• Plataformas: UNINAVARRA VIRTUAL etR (e-Learning Teaching Research).
• Bases de datos: ClínicalKey , NNNConsult, E-libro, Revista Virtual Pro, Pubmed, SciELO Colombia -
Scientific Electronic Library Online, Redalyc - Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,
España y Portugal, Dialnet, Latindex, Proquest.
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15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

• Recursos para el aprendizaje: Clases magistrales, revisión bibliográfica, lecturas previas, proyectos en
el aula (Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje basado en casos), talleres, seminarios,
proyectos, informes, tutorías, mapas conceptuales.
• Recursos de información: YouTube, Google Académico.
Describir los recursos físicos y/o virtuales, tecnológicos y medios educativos que se van a utilizar para atender
las barreras de acceso en el desarrollo del curso.
SCHOOLOGY: LMS que permite a los usuarios crear, administrar y compartir contenidos y recursos.
16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDO
PERIODO MODALIDAD INSTRUMENTO DE RESULTADOS DE
TEMÁTICO A
DE CORTE EVALUATIVA EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUAR
RA1: El estudiante es
capaz de identificar las
cosmovisiones de las
culturas sobre la vida, la
salud y la enfermedad, a
través del estudio
Introducción a la Evaluación escrita
intercultural de las
Socioantropología (semiestructuradas y no
diferentes prácticas
1 de la salud: Heteroevaluación estructuradas),
médicas, que le darán una
elementos
ampliación de
conceptuales Rúbricas de evaluación.
conocimientos sobre
valores éticos y morales
abriéndole una perspectiva
de entenderlos y aplicarlos
en su proyecto de vida
social.
capaz de adquirir
habilidades comunicativas
para intercambiar ideas y
experiencias relacionadas
Enfermedad y con la profesión y la vida
Evaluación escrita
salud: construcción cotidiana.
(semiestructuradas y no
sociocultural
2 Coevaluación estructuradas),
Antropología de la capaz de actuar
Rúbricas de evaluación.
salud y los cuidados profesionalmente
preservando siempre el
respeto en las relaciones
con las personas y colegas
entendiendo la diversidad,
pluralidad y diferencia.
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16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
capaz de reconocer las
diferentes teorías y
elementos conceptuales de
la Socioantropología,
describiendo las
interrelaciones existentes
en las ciencias sociales en
Saberes médicos
el campo de la salud.
ancestrales y Evaluación escrita
Biomedicina (semiestructuradas y no
RA5: El estudiante podrá
3 Coevaluación estructuradas),
discutir sobre el concepto
El cuerpo: prácticas
de Socioantropología en el
sociales y Rúbricas de evaluación.
proceso de aproximación
simbólicas
entre la enfermería y las
ciencias sociales,
entendiendo la construcción
social de la enfermedad
como característica
funcional de la sociedad, la
naturaleza y el medio
ambiente.
Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o

heteroevaluación y los instrumentos con los que va a evaluar.
Nota: La modalidad evaluativa seleccionada debe tener concordancia con la construcción
metodológica descrita en este documento
17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Practica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI:
Trabajo Independiente
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
HA TOTAL
R.A No. EJES TEMÁTICOS TI HORAS
T P PC S
Introducción a la Socioantropología de la
RA1 1 6 0 0 0 12 18
salud: elementos conceptuales
Enfermedad y salud: construcción
RA2 2 8 0 0 0 16 24
sociocultural
RA3 3 Antropología de la salud y los cuidados 4 0 0 0 8 12
RA4 4 Saberes médicos ancestrales y Biomedicina 6 0 0 0 12 18
RA5 5 El cuerpo: prácticas sociales y simbólicas 8 0 0 0 16 24
TOTAL 32 0 0 0 64 96
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18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

EJE T: Eje Temático
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-
Dirigido ABR: Aprendizaje Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE Estrategia HA TOTAL
T.
SEMANA TEMA TI
HORAS
Didáctica T P PC S
AD 2 4
AC
Presentación curso y
1 AAD 6
contenidos
ABR
ABS
AD 2 4
Acercamiento al
AC
1 concepto de
2 AAD 6
antropología y la
sociología ABR
ABS
AD 2 4
Elementos conceptuales AC
3 de la Socioantropología AAD 6
de la salud ABR
ABS
AD 2 4
AC
Origen del universo y
4 AAD 6
origen del hombre
ABR
ABS
AD 2 4
Antropología y salud: AC
5 una relación epistémica AAD 6
y existencial ABR
ABS
2
AD
AC
Enfermedad, sociedad y
6 AAD 6
cultura
ABR 2 4
ABS
AD 2 4
AC
La pandemia en la
7 AAD 6
historia de la humanidad
ABR
ABS
AD 2 4
AC
Antropología de los
8 AAD 6
cuidados
3 ABR
ABS
Globalización e industria AD 2 4
9 6
farmacéutica AC
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T.
SEMANA TEMA TI
HORAS
Didáctica T P PC S
AAD
ABR
ABS
AD 2 4
AC
Saberes médicos y
10 AAD 6
saberes ancestrales
ABR
ABS
AD 2 4
Modelos interculturales
AC
en salud
4 11 AAD 6
Segundo Parcial ABR
ABS
AD 2 4
Construcción AC
12 sociocultural de la AAD 6
enfermedad ABR
ABS
AD
AC
Enfermedad y conflictos AAD
13 6
sociales ABR 2 4
ABS
AD 2 4
Determinantes sociales AC
14 y ambientales de la AAD 6
salud ABR
ABS
AD 1 2
5 Género, salud sexual y AC
15 reproductiva: una AAD 3
perspectiva ABR
antropológica ABS
AD 1 2
AC
16 Dilemas de la medicina AAD 3
moderna ABR
ABS
AD 2 4
Normalidad,
17- 18 AC 6
anormalidad y patología
AAD
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T.
SEMANA TEMA TI
HORAS
Didáctica T P PC S
ABR
ABS
Nota: El diligenciamiento de la programación semanal del curso es únicamente para los
programas de pregrado.
19. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA

BÁSICA: BASICA EN SEGUNDO IDIOMA:
• Antropología de la pobreza: cinco familias / Parker, M. & Harper, I. (2006). The Anthropology of
Lewis, Oscar / Fondo de Cultura Económica Public Health. Journal of Biosocial Science, pp. 1-5.
(1961). DOI https://doi.org/10.1017/S0021932005001148
• Antropología Cultural Colombiana / Muñoz
Muñoz, Jairo. / Unisur (1993) 1a edición.
• Estanislao Zuleta. Elogio de la dificultad. EN:
Ensayos selectos, Ediciones Autores
Antioqueños Medellín 1992; vol. 76: 9-16.
Universidad Nacional. Bogotá 2006.
• Emmanuel Kant. Respuesta a la pregunta ¿qué
es la ilustración? Maestros gestores de nuevos
caminos. Medellín. 1996.
• Vasco, Alberto. Brujas, comadronas y
enfermeras. En: Enfermedad y Sociedad.
Editorial Lealon. Medellín. 1997.
• Marvín, Harris. Entre Brujas, Vacas y cerdos.
Editorial Siglo XXI. 1980.
• Ospina, William. Las trampas del progreso. EN:
Es tarde para el hombre. Ed Norma.
• Serena Nanda. Antropología Cultural:
Adaptaciones socioculturales. Ed. Siglo XXI.
• Jostein Gaarder. Los mitos. EN: El mundo de
Sofía. Editorial Siruelo – Norma, Santafé de
Bogotá 1995. Pp. 25-33.
• Iván Darío Arango. El enigma del espíritu
moderno. Editorial Universidad de Antioquia,
Medellín, 2000. Capítulo 1, pp. 150-161.
• Gaviria, Carlos. Consumo de droga yrégimen de
libertades. Revista Universidad de Antioquia N.º
241. págs. 8 –16.
• Virginia Gutiérrez de Pineda. Tipología de la
medicina tradicional y caracterización de los
sistemas médicos. Medicina tradicional de
Colombia magia, religión y curanderismo. ed.
Presencia, Medellín 1985, Vol. II.
CÓDIGO DO-FO-01
PÁGINA 15 DE 16
• Álvarez, L. La situación de salud de la población

colombiana: análisis desde la perspectiva de la
equidad. En: Pensamiento en salud pública.
Universidad de Antioquia. 2002.
• García, D. ¿Qué es un sistema justo de servicios
de salud? Profesión médica, investigación y
justicia sanitaria. Bogotá,1999.
COMPLEMENTARIA: COMPLEMENTARIA EN SEGUNDO IDIOMA:
• Durston, John, El capital social campesino en la Langdon, E. J., & Wiik, F. B. (2010). Anthropology,
gestión del desarrollo rural. Díadas, equipos, health and illness: an introduction to the concept of
puentes y escaleras. CEPAL, Santiago de Chile, culture applied to the health sciences. Revista
2002. Accesible en latinoamericana de enfermagem, 18, 459-466.
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/11 700/ https://doi.org/10.1590/S0104-11692010000300023
Capítulo_I.pdf
• Organización Mundial de la Salud. Carta de
Ottawa para la promoción de la salud.
• Conferencia Internacional sobre la Promoción
de la Salud: Hacia un nuevo concepto de la
Salud Pública. Ottawa: Salud y Bienestar Social
de Canadá, Asociación Canadiense de Salud
Pública; 1986.
20. BASES DE DATOS
1. Scopus
2. Journal Citation Report/Social Sciences Edition
3. CONACYT (Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica)
4. Redalyc (Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal)
5. ScIELO México
6. Directory of Open Acess Journals (DOAJ)
7. Latindex (Sistema Regional de Información en Línea para las Revistas Científicas de América Latina, El
Caribe, España y Portugal)
8. Biblat
9. Biblioteca Central de la UNAM catálogo SERIUNAM
10. SCImago Journal and Country Rank
11. Sociological Abstracts
12. Social Sciences Citation Index
13. Social Sci Search
14. Ulrich's. Periodicals Directory
15. CLASE (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades)
16. Credi (Centro de Recursos Documentales e Informáticos)
17. Dialnet
18. E-Revistas
19. HAPI (Hispanic American Periodicals Index)
20. IBSS (International Bibliography of the Social Sciences)
21. Library of Congress
22. PAIS
23. Qualis-Sistema Integrado Capes
24. Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN-España)
25. REDIB (Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico)
26. LatinREV (Red Latinoamericana de Revistas Académicas en Ciencias Sociales y Humanidades)
27. WorldCat (OCLC)
28. Hemeroteca Latinoamericana (HELA)
29. Matriz de Información para el Análisis de Revistas (MIAR)
CÓDIGO DO-FO-01
PÁGINA 16 DE 16
EN SEGUNDA LENGUA
1. Scopus
2. Web of Science
3. PubMed
4. ERIC
5. IEEE Xplore
6. ScienceDirect
7. Directory of Open Access Journals (DOAJ)
8. JSTOR
21. NORMATIVIDAD
• El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante
las clases y prácticas en el desarrollo del curso.
• Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
• Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que
permite identificarlos.
• Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o
consumir dentro de ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
• El contenido programático debe ser socializado el primer día de clase con los estudiantes del curso.
• Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Académico y Estudiantil
que le permitirá conocer sus derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.
22. CONTROL DE CAMBIOS DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO

FECHA FECHA FECHA
FIRMA DEL ELABORACIÓN AVAL APROBACIÓN
VERSIÓN RESPONSABLE O COMITÉ DE CONSEJO DE
RESPONSABLE
ACTUALIZACIÓN CURRÍCULO FACULTAD
Andrés F.
V8 Andrés Felipe Morales 30-03-2021 - -
Morales
Andrés F.
V10 Andrés Felipe Morales 18-04-2022 30-07-2022 -
Morales
V10 Esneider Claros Esneider Claros 28-05-2023 22-07-2023 -
Carlos Francisco Carlos F.
V11 13-02-2024 07-06-2024 12-06-2024
Covaleda Polo Covaleda

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CÓDIGO DO-FO-01

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

CURSO: SOCIOANTROPOLOGÍA CÓDIGO: 1-103320-022

PROGRAMA: ENFERMERÍA SEMESTRE: II

NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN Cuál:

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

TEÓRICA TEÓRICA-PRÁCTICA TEÓRICA-PRÁCTICA PRÁCTICA

El enfoque socioantropológico se caracteriza, a grandes rasgos, por la combinación de técnicas al servicio

GENERAL: Proporcionar a los estudiantes un acercamiento a los procesos de transformación que

5. COMPETENCIAS GENERALES DEL 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

El estudiante es capaz de identificar las cosmovisiones de

El estudiante es capaz de actuar profesionalmente

El estudiante es capaz de reconocer las diferentes teorías

8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

El estudiante es capaz de adquirir habilidades

El estudiante es capaz de reconocer las diferentes teorías

8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN

9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL CONTRIBUYE ESTE CURSO

Identifica cómo la Socioantropología busca entender a los seres humanos

Conoce los fundamentos del conocimiento en Socioantropología

Indaga sobre la construcción de subjetividades, discursos y prácticas en el

Analiza las interacciones biológicas y los procesos de construcción de

Comprende el concepto de Socioantropología en el proceso de

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

El estudiante es capaz Realiza

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y

12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

Describir de manera breve el componente investigativo del curso.

Describir de manera breve el componente innovación del curso

12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

Describir de manera breve el componente de creación artística y cultural del curso

13. PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN

Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.

Se incentiva la participación en congresos, ponencias, webinar y demás programas de extensión que

Adicionalmente, se espera contar con la participación de docentes internacionales vía remota.

Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y asincrónicos).

Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una segunda lengua.

15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

Describir el uso de tecnológico que se van a utilizar en el desarrollo del curso.

• Mobiliario: pupitres, mesa, aire acondicionado y tablero.

15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o

17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO

19. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA

• Álvarez, L. La situación de salud de la población

COMPLEMENTARIA: COMPLEMENTARIA EN SEGUNDO IDIOMA:

20. BASES DE DATOS

22. CONTROL DE CAMBIOS DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO

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