PROYECTO FINAL EQUIPO 5

Integrantes:
ILSE MAGDALENA TORRES CONTRERAS
JAIRA GUADALUPE GONZÁLEZ ZAPATA
YALVANI RODRIGUEZ RODRIGUEZ
MARIA ISABEL QUIROZ JAQUEZ

TEMA: “Las Emociones”

¿Dónde quiero llevar a mis estudiantes?

- Conocimientos: conocer la variedad y el significado de las diferentes
emociones.
- Habilidades: identificar cómo nos sentimos y cómo podemos expresar de
diferentes maneras lo que sentimos, pensamos, según nuestro entorno; ya
sea hablando,
- escribiendo, haciendo algún dibujo, etc.
- Valores: honestidad, respeto, amor, confianza.

¿Dónde están?
- Los alumnos no saben expresarse o les da miedo con el maestro expresar
cómo se sienten ante tal materia, si comprenden o no el tema o la actividad,
así mismo con sus compañeros a veces existen problemas dentro del aula
por la falta de comunicación y de expresar adecuadamente las emociones.

¿Qué le gusta?
- Les gustan las actividades recreativas y de juego, donde haya interacción
con los demás niños y fuera del aula.
Dominios de aprendizaje y competencias
Cognitivo:
1. Recordar: enseñar a los alumnos la variedad de emociones y las diferentes
maneras de podernos comunicar.
2. Comprender: por medio de un dado de emociones, comprender cada una de
estas.
3. Aplicar: se le dará al niño diversas herramientas (hoja, colores, plastilina, etc.)
para que el alumno realice cómo se siente dentro del aula, fuera del aula y
en su casa.

Psicomotriz:
1. Imitación: imitar los gestos de las emociones (emojis).
2. Manipulación: construir su propio concepto de lo que es cada emoción y
cómo ellos lo sienten en su experiencia, para diferenciar que cada uno siente
y expresa de manera diferente, aun habiendo una seña.
3. Precisión: elaborar una actividad donde el alumno mencione cómo reacciona
ante una emoción en específico.

Afectivo:
1. Recibir: el alumno recibirá una emoción para que la identifique.
2. Responder: según su experiencia y sus sentimientos nos va a decir cómo se
siente esa emoción, algún ejemplo y además expresar con gestos y
movimientos lo que significa esa emoción.

Competencias:
- Conocer
- Identificar
- Comprender
- Diseñar
- Practicar
- Imaginar
- Respetar
- Realizar
- Recordar
- Trabajo en equipo
Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para
que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Enseñar el concepto de cada una de las diferentes
emociones
Material:
Grado: 6° primaria -Proyector
-Película “Intensamente” (en
Lengua de Señas Mexicana)
Parte inicial: Se dará la introducción al tema preguntando a los alumnos qué es
para ellos una emoción para poder partir de esos conocimientos previos y saber
dónde se encuentran los alumnos
Parte Medular: Se les proyectará la película “Intensamente” para que los alumnos
puedan identificar de manera más gráfica y clara las diferentes emociones, así
como también puedan identificar las situaciones específicas en las que aparecen
cada una de ellas.
Parte final: Se tendrá una retroalimentación y una lluvia de ideas de lo visto en la
película, para ver si los alumnos pudieron identificar y ver de qué se trataba la
película, así como identificar señas nuevas para su vocabulario.

Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para

que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Proporcionar el vocabulario (en señas) de cada una de las
emociones.
Material:
Grado: 6° primaria -Abatelenguas
-Imágenes de emojis de las
diferentes emociones
Parte inicial: Se tomarán conocimientos previos aprendidos en la sesión anterior
para de ahí partir a la enseñanza de las señas.
Parte Medular: Se les mostrarán los emojis a toda la clase para que recuerden
la emoción e identifiquen en qué parte de la película se presentó esa emoción.
Posteriormente se les enseñarán las señas junto con la gesticulación de las
emociones para que ellos por equipo las puedan representar con lenguaje
corporal.
Parte final: Se hará una reflexión haciendo preguntas como:
- ¿Cuáles emociones y en qué momento de la película pudiste identificar?
- ¿Cuál emoción se te dificultó más imitar?
- ¿Cuáles de las emociones tienes más presente en tu vida diaria?
Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para
que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Proporcionar el vocabulario de cada una de las emociones.
Material:
Grado: 6° primaria -Dado emociones
-Dado partes del cuerpo
-Tapete twister (emociones)

Parte inicial: Se realizará un pequeño calentamiento para evitar lesiones antes

de la actividad y se les explicará el juego a los alumnos.
Parte Medular: “Twister de las emociones”: la maestra contará con dos dados,
uno tendrá las emociones y el otro la parte del cuerpo (mano derecha, mano
izquierda, pie derecho, pie izquierdo) por otro lado, en el piso habrá un tapete que
también tiene las diferentes emociones, la maestra lanzará ambos dados para
decirles la consigna a los alumnos que deberán realizar, por ejemplo: mano
derecha en tristeza, mano izquierda en alegría) gana el alumno que se mantenga
más tiempo en equilibrio.
Parte final: Se compartirán las experiencias vividas durante el juego

Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para

que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Identificar, en diferentes contextos o situaciones, las
emociones aprendidas.
Material:
Grado: 6° primaria -Proyector
-Cuento “el monstruo de
colores”
-Papel de China (rojo, azul,
verde, amarillo y negro)
-Recipientes con los mismos
colores mencionados
-Aros
Parte inicial: Se proyectará el cuento “el monstruo de los colores” para que los
niños reciban conocimientos previos y poder pasar a la parte medular de esta
sesión.
Parte Medular: Una vez visto y analizado el cuento, se realizará un circuito motriz
el cual, los alumnos deberán pasar de diferentes maneras (brincando en un pie,
en dos pies, hacia atrás, etc.).
Se les mostrará a los alumnos diferentes situaciones que generan una emoción,
posteriormente este deberá llevar al otro lado del circuito, el papel
correspondiente a la emoción que pudo identificar en la emoción y depositarlo en
el recipiente del color correspondiente.
Parte final: Se comentará por equipos
Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para
que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria, puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Expresar por medio de diversas actividades específicas las
emociones aprendidas según su día, durante la escuela.
Material:
Grado: 6° primaria -Marcadores
-Colores
-Hojas de máquina blancas o de
colores
-Revistas
-Tijeras y pegamento
Parte inicial: Al término del día, se les explicará la actividad a los alumnos.
Parte Medular: Los alumnos tendrán que expresar por medio de un dibujo u obra
de arte, cómo se sintieron durante la semana, podrán utilizar cualquier material
para realizar su proyecto.
Parte final: Finalmente, tendrán que identificar la emoción que más predominó
en su semana de trabajo en la escuela.
PROYECTO FINAL.
Tema: “Las emociones”.

Proyecto: Elaborar una obra de teatro con el tema de las emociones basado en
una situación real o experiencias de los alumnos sordos dentro de la escuela, la
cual se presentará al finalizar el ciclo escolar.

Poblacion: 6° primaria alumnos sordos (únicamente) que tengan conocimientos

básicos de la LSM (Lengua de Señas Mexicana).

Duración: Agosto-Diciembre

Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para

que por medio de estas el alumno sordo de 6° de primaria, pueda expresar, dentro
del aula, sus sentimientos con respecto a las materias o la escuela (compañeros,
maestros).

Objetivos específicos:
- Proporcionar el vocabulario (señas) de las emociones.
- Enseñar el concepto de cada una de las emociones diferentes.
- Identificar en diferentes contextos o situaciones las emociones aprendidas.
- Expresar por medio de diversas actividades específicas las emociones
aprendidas según su día durante la escuela.
Apertura del proyecto:
Este proyecto enfocado en el tema de las emociones, surge por la necesidad que
se ve en el aula con los alumnos sordos de 6° grado, debido a los cambios que se
empiezan a ver en ellos y la transacción de ser su último año escolar. También
vemos que el alumno se enfrenta constantemente al maestro e incluso a sus
compañeros, esto pasa porque no sabe de qué manera expresar lo que siente
dentro de la escuela sin que se burlen de él, sin ser regañado, o alguna cuestión
negativa.
Es por eso que para empezar este proyecto primero que nada necesitamos que los
alumnos conozcan las diferentes emociones y la variedad que estas tienen, que no
solo existe el enojo, la tristeza y la felicidad, sino otras más que nos ayudan a
entender lo que sentimos en el momento y a su vez expresarlo de una mejor manera
sin llegar al conflicto. Este conocimiento será por medio del maestro el cual le dará
las herramientas e información necesaria para comprender cada una de estas, su
significado, su sentir, sus colores y a su vez que el alumno descubra en sí mismo
cómo es esa emoción.
La evaluación de este proyecto será por medio de una historia representada en una
obra de teatro relacionada a una situación real en la escuela, esta será presentada
a los padres de familia y docentes al finalizar el ciclo escolar, donde cada uno de
ellos tendrá un papel a desarrollar de la emoción y se tomará en cuenta la
imaginación, la creatividad, la forma de expresar, si se dan a entender con dicha
emoción. También tomaremos en cuenta el criterio del público (padres de familia y
docentes), haciendo preguntas al finalizar como: ¿comprendieron de qué se trató la
obra?, ¿identificaron cada emoción?, etc. Además, les vamos a dar una hoja con
algunas preguntas y un apartado para que ellos escriban su opinión general de la
obra.
Desarrollo del proyecto:
Para esta obra de teatro necesitamos tener en claro el significado de cada una de
estas emociones sin confundirlas. Los materiales principales que se necesitarán:
vestuario (ropa de colores) para representar la emoción y un escenario adaptado a
un salón de clases para explicar el contexto.
Una vez que contemos con esto, se procederá a elaborar el guion de la obra de
teatro basada en experiencias que los alumnos platicarán entre ellos, ya sean
buenas o malas, para de ahí partir. Según las conclusiones de los alumnos se
escribirá el guion donde cada uno de ellos tendrá que aportar una idea y,
posteriormente se asignarán las emociones a cada uno de ellos, esto pudiera ser al
azar la mano o si todos se ponen de acuerdo, pudieran escoger la emoción con la
que se identifiquen más.
Una vez que tenemos el guion listo y los papeles asignados, es muy importante
asignar tiempo y horario a los ensayos para que esta se presente de la mejor
manera. Los alumnos 2 o 3 veces por semana, saldrán a ensayar con el maestro
encargado de esta actividad alrededor de 1 hora al día, es importante que el maestro
esté presente para auxiliar y tener control de cualquier situación. El maestro puede
ser guía o ayudarles si lo necesitan.
Una semana antes de presentar la obra de teatro ante el público, se deberá ensayar
en su totalidad con el vestuario y el escenario listo, esto para que al momento de
presentarla no haya alguna confusión o error. Todos entrarán en su papel de la
emoción y con ayuda de la escenografía, el audio, y el guion realizaremos el ensayo
como si ya se estuviera presentando. Como sugerencia se pudiera grabar el ensayo
para posibles correcciones o igual que el alumno vea cómo lo está haciendo y se
sienta con más confianza y seguridad.
Cierre del proyecto:
La obra se presentará al finalizar el ciclo escolar, los invitados serán los padres de
familia y los docentes de la institución.
Cuando la obra termine, el maestro encargado, junto con los alumnos sordos,
agradecerá la presencia del público y posteriormente iniciará la evaluación según
los criterios establecidos. Esta evaluación será entregada a los padres de familia y
a los alumnos al siguiente día de la obra presentada.
Los alumnos deberán reflexionar sobre el tema y dejar un mensaje importante sobre
las diferentes emociones y lo importante que es saber conocerlas para expresarnos
de una mejor manera y entendernos a nosotros mismos.
Evaluación:
Autoevaluación y heteroevaluacion
Escala de observación: me permite realizar una observación de manera directa y previa a
esto registrarlo.
Lista de cotejo y después en una escala alfabética.
Utilizar el mismo instrumento de evaluación: una evaluación la realiza el maestro y el otro
el alumno.

ESCALA DE OBSERVACIÓN

Criterio Siempre Mayormente A veces Pocas veces No lo hace

lo hace lo hace lo hace lo hace
Reconoce las diferentes
emociones

Logra señar (hacer señas)

la emoción con el nuevo
vocabulario.
Expresión corporal con la
identificación de la emoción
Expresa de manera
correcta sus sentimientos
(no solamente las
emociones básicas alegría,
enojo, tristeza).
Expresa de manera
correcta sus emociones
según el contexto