Proyecto Final EQUIPO 5 Cirat
Proyecto Final EQUIPO 5 Cirat
Proyecto Final EQUIPO 5 Cirat
Integrantes:
ILSE MAGDALENA TORRES CONTRERAS
JAIRA GUADALUPE GONZÁLEZ ZAPATA
YALVANI RODRIGUEZ RODRIGUEZ
MARIA ISABEL QUIROZ JAQUEZ
¿Dónde están?
- Los alumnos no saben expresarse o les da miedo con el maestro expresar
cómo se sienten ante tal materia, si comprenden o no el tema o la actividad,
así mismo con sus compañeros a veces existen problemas dentro del aula
por la falta de comunicación y de expresar adecuadamente las emociones.
¿Qué le gusta?
- Les gustan las actividades recreativas y de juego, donde haya interacción
con los demás niños y fuera del aula.
Dominios de aprendizaje y competencias
Cognitivo:
1. Recordar: enseñar a los alumnos la variedad de emociones y las diferentes
maneras de podernos comunicar.
2. Comprender: por medio de un dado de emociones, comprender cada una de
estas.
3. Aplicar: se le dará al niño diversas herramientas (hoja, colores, plastilina, etc.)
para que el alumno realice cómo se siente dentro del aula, fuera del aula y
en su casa.
Psicomotriz:
1. Imitación: imitar los gestos de las emociones (emojis).
2. Manipulación: construir su propio concepto de lo que es cada emoción y
cómo ellos lo sienten en su experiencia, para diferenciar que cada uno siente
y expresa de manera diferente, aun habiendo una seña.
3. Precisión: elaborar una actividad donde el alumno mencione cómo reacciona
ante una emoción en específico.
Afectivo:
1. Recibir: el alumno recibirá una emoción para que la identifique.
2. Responder: según su experiencia y sus sentimientos nos va a decir cómo se
siente esa emoción, algún ejemplo y además expresar con gestos y
movimientos lo que significa esa emoción.
Competencias:
- Conocer
- Identificar
- Comprender
- Diseñar
- Practicar
- Imaginar
- Respetar
- Realizar
- Recordar
- Trabajo en equipo
Objetivo general: Conocer, identificar y expresar las diferentes emociones para
que, por medio de estas, los alumnos sordos de sexto de primaria puedan
expresar, dentro del aula, sus sentimientos con respecto a las clases y/o materias
Objetivo específico: Enseñar el concepto de cada una de las diferentes
emociones
Material:
Grado: 6° primaria -Proyector
-Película “Intensamente” (en
Lengua de Señas Mexicana)
Parte inicial: Se dará la introducción al tema preguntando a los alumnos qué es
para ellos una emoción para poder partir de esos conocimientos previos y saber
dónde se encuentran los alumnos
Parte Medular: Se les proyectará la película “Intensamente” para que los alumnos
puedan identificar de manera más gráfica y clara las diferentes emociones, así
como también puedan identificar las situaciones específicas en las que aparecen
cada una de ellas.
Parte final: Se tendrá una retroalimentación y una lluvia de ideas de lo visto en la
película, para ver si los alumnos pudieron identificar y ver de qué se trataba la
película, así como identificar señas nuevas para su vocabulario.
Proyecto: Elaborar una obra de teatro con el tema de las emociones basado en
una situación real o experiencias de los alumnos sordos dentro de la escuela, la
cual se presentará al finalizar el ciclo escolar.
Duración: Agosto-Diciembre
Objetivos específicos:
- Proporcionar el vocabulario (señas) de las emociones.
- Enseñar el concepto de cada una de las emociones diferentes.
- Identificar en diferentes contextos o situaciones las emociones aprendidas.
- Expresar por medio de diversas actividades específicas las emociones
aprendidas según su día durante la escuela.
Apertura del proyecto:
Este proyecto enfocado en el tema de las emociones, surge por la necesidad que
se ve en el aula con los alumnos sordos de 6° grado, debido a los cambios que se
empiezan a ver en ellos y la transacción de ser su último año escolar. También
vemos que el alumno se enfrenta constantemente al maestro e incluso a sus
compañeros, esto pasa porque no sabe de qué manera expresar lo que siente
dentro de la escuela sin que se burlen de él, sin ser regañado, o alguna cuestión
negativa.
Es por eso que para empezar este proyecto primero que nada necesitamos que los
alumnos conozcan las diferentes emociones y la variedad que estas tienen, que no
solo existe el enojo, la tristeza y la felicidad, sino otras más que nos ayudan a
entender lo que sentimos en el momento y a su vez expresarlo de una mejor manera
sin llegar al conflicto. Este conocimiento será por medio del maestro el cual le dará
las herramientas e información necesaria para comprender cada una de estas, su
significado, su sentir, sus colores y a su vez que el alumno descubra en sí mismo
cómo es esa emoción.
La evaluación de este proyecto será por medio de una historia representada en una
obra de teatro relacionada a una situación real en la escuela, esta será presentada
a los padres de familia y docentes al finalizar el ciclo escolar, donde cada uno de
ellos tendrá un papel a desarrollar de la emoción y se tomará en cuenta la
imaginación, la creatividad, la forma de expresar, si se dan a entender con dicha
emoción. También tomaremos en cuenta el criterio del público (padres de familia y
docentes), haciendo preguntas al finalizar como: ¿comprendieron de qué se trató la
obra?, ¿identificaron cada emoción?, etc. Además, les vamos a dar una hoja con
algunas preguntas y un apartado para que ellos escriban su opinión general de la
obra.
Desarrollo del proyecto:
Para esta obra de teatro necesitamos tener en claro el significado de cada una de
estas emociones sin confundirlas. Los materiales principales que se necesitarán:
vestuario (ropa de colores) para representar la emoción y un escenario adaptado a
un salón de clases para explicar el contexto.
Una vez que contemos con esto, se procederá a elaborar el guion de la obra de
teatro basada en experiencias que los alumnos platicarán entre ellos, ya sean
buenas o malas, para de ahí partir. Según las conclusiones de los alumnos se
escribirá el guion donde cada uno de ellos tendrá que aportar una idea y,
posteriormente se asignarán las emociones a cada uno de ellos, esto pudiera ser al
azar la mano o si todos se ponen de acuerdo, pudieran escoger la emoción con la
que se identifiquen más.
Una vez que tenemos el guion listo y los papeles asignados, es muy importante
asignar tiempo y horario a los ensayos para que esta se presente de la mejor
manera. Los alumnos 2 o 3 veces por semana, saldrán a ensayar con el maestro
encargado de esta actividad alrededor de 1 hora al día, es importante que el maestro
esté presente para auxiliar y tener control de cualquier situación. El maestro puede
ser guía o ayudarles si lo necesitan.
Una semana antes de presentar la obra de teatro ante el público, se deberá ensayar
en su totalidad con el vestuario y el escenario listo, esto para que al momento de
presentarla no haya alguna confusión o error. Todos entrarán en su papel de la
emoción y con ayuda de la escenografía, el audio, y el guion realizaremos el ensayo
como si ya se estuviera presentando. Como sugerencia se pudiera grabar el ensayo
para posibles correcciones o igual que el alumno vea cómo lo está haciendo y se
sienta con más confianza y seguridad.
Cierre del proyecto:
La obra se presentará al finalizar el ciclo escolar, los invitados serán los padres de
familia y los docentes de la institución.
Cuando la obra termine, el maestro encargado, junto con los alumnos sordos,
agradecerá la presencia del público y posteriormente iniciará la evaluación según
los criterios establecidos. Esta evaluación será entregada a los padres de familia y
a los alumnos al siguiente día de la obra presentada.
Los alumnos deberán reflexionar sobre el tema y dejar un mensaje importante sobre
las diferentes emociones y lo importante que es saber conocerlas para expresarnos
de una mejor manera y entendernos a nosotros mismos.
Evaluación:
Autoevaluación y heteroevaluacion
Escala de observación: me permite realizar una observación de manera directa y previa a
esto registrarlo.
Lista de cotejo y después en una escala alfabética.
Utilizar el mismo instrumento de evaluación: una evaluación la realiza el maestro y el otro
el alumno.
ESCALA DE OBSERVACIÓN