PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL NIVEL INICIAL

I. DATOS GENERALES:
1.1: NOMBRE DE LA I.E: 474 - TAMBO
1.2: DOCENTE: MALLQUI HUERTO ,TERESA SUSY
1.3: DIRECTORA: MALLQUI HUERTO , TERESA SUSY
1.4 NIVEL: INICIAL
I.5 EDADES : 3,4 y 5 Años
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2024
Inicio: 01de abril
Término: 20 de diciembre
Bimestres:
Situación significativa del PCA:
ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:
 Las situaciones (ejes) fueron organizadas, de manera consensuada, entre las diferentes direcciones las cuales
darán origen a las experiencias de aprendizaje.
 En los tres medios se desarrolla una misma situación (Por ejemplo: Salud y conservación ambiental, Ciudadanía y
convivencia en la diversidad, etc.).
 En los tres medios se desarrolla la misma temporalidad (por ejemplo: Tv, Radio y WEB trabajará una experiencia de
aprendizaje por dos semanas).
 Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad local, regional, nacional o
mundial.

SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2024:

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada
integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental,
emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio
entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de
SALUD Y sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud
es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el
CONSERVACIÓN Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los
AMBIENTAL diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde
una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.

CIUDADANÍA Y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la

ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con
 la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
CONVIVENCIA EN LA relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
DIVERSIDAD violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política,
económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a
nivel local, regional, nacional o global.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas
narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú
actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación
LOGROS Y DESAFÍOS pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo
DEL PAÍS EN EL largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
BICENTENARIO indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.

Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y

cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
DESCUBRIMIENTO Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la
E INNOVACIÓN realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede
llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o
adecuación.
 Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
TRABAJO Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
EMPRENDIMIENTO creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
EN EL SIGLO XXI alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se
practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

I. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

TEMPORALI
ZACIÓN
I y II III Y
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS Sem. IV
Sem
.
COMPETENCI CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A
CAPACIDADE  Se valora a sí mismo
S  Autorregula sus emociones
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Reconoce sus - Reconoce sus intereses, - Reconoce sus intereses,
S necesidades, sensaciones, preferencias y preferencias, características
 intereses y preferencias; físicas y cualidades, las
las diferencia de las de los diferencia de las de los otros a
otros a través de características; las través de palabras o acciones.
palabras, acciones, gestos diferencia de las de los otros - Participa de diferentes acciones
o movimientos. a través de palabras o de juego o de la vida cotidiana
- Se reconoce como acciones, dentro de su asumiendo distintos roles, sin
miembro de su familia y familia o grupo de aula. hacer distinciones de género.
grupo de aula. Identifica a - Se reconoce como miembro - Se reconoce como parte de su
los integrantes de ambos de su familia y grupo de familia, grupo de aula e IE.
grupos. aula. Comparte hechos Comparte hechos y momentos
- Toma la iniciativa para importantes de su historia importantes de su historia
realizar actividades familiar familiar.
cotidianas y juegos desde - Toma la iniciativa para - Toma la iniciativa para realizar
sus intereses. realizar acciones de cuidado acciones de cuidado personal,
- Realiza acciones de personal, de alimentación e de manera autónoma, y da
cuidado personal, hábitos higiene de manera razón sobre las decisiones que
de alimentación e higiene. autónoma. Explica la toma.
- Expresa sus emociones; importancia de estos - Se organiza con sus
utiliza para ello gestos, hábitos para su salud. Busca compañeros y realiza algunas
movimientos corporales y realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos
palabras. actividades cotidianas y según sus intereses.
- Identifica sus emociones y juegos según sus intereses. - Expresa sus emociones; utiliza
las que observa en los - Expresa sus emociones; palabras, gestos y movimientos
demás cuando el adulto utiliza palabras, gestos y corporales e identifica las
las nombra. movimientos corporales. causas que las originan.
- Busca la compañía y Reconoce las emociones en - Reconoce las emociones de los
consuelo del adulto en los demás, y muestra su demás, y muestra su simpatía,
situaciones en las que lo simpatía o trata de ayudar. desacuerdo o preocupación.
necesita para sentirse - Busca la compañía y - Busca la compañía y consuelo
seguro. consuelo del adulto en del adulto en situaciones en
- Tolera algunos tiempos de situaciones en las que lo que lo requiere.
espera anticipados por el necesita para sentirse - Utiliza la palabra para expresar
adulto. seguro o contenido. Da y explicar lo que le sucede.
razón de lo que le sucedió. - Reconoce los límites
establecidos para su seguridad
y contención.
COMPETENCI CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
A
CAPACIDADE  Interactúa con todas las personas.
S  Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
  Participa en acciones que promueven el bienestar común.
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO - Se relaciona con adultos - Se relaciona con adultos de - Se relaciona con adultos de su
S y niños de su entorno en su entorno, juega con otros entorno, juega con otros niños
diferentes actividades del niños y se integra en y se integra en actividades
aula y juega en pequeños actividades grupales del grupales del aula.
grupos. aula. - Propone ideas de juego y sus
- Participa en actividades - Propone ideas de juego y normas.
grupales poniendo en las normas del mismo, - Se pone de acuerdo con el
práctica las normas de sigue las reglas de los grupo para elegir un juego y las
convivencia y los límites demás de acuerdo con sus reglas del mismo.
que conoce. - Realiza actividades cotidianas
intereses.
- Colabora en el cuidado - con sus compañeros, y se
Realiza actividades
del uso de recursos, interesa por compartir las
cotidianas con sus
materiales y espacios costumbres de su familia y
compañeros y se interesa conocer los lugares de donde
compartidos
por conocer sus proceden.
costumbres, así como los - Muestra interés por conocer las
lugares de los que costumbres de las familias de
proceden. sus compañeros.
- Realiza preguntas acerca - Realiza preguntas para obtener
de lo que le llamó la más información.
atención. - Participa en la construcción
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
colectiva de acuerdos y basadas en el respeto y el
normas, basados en el bienestar de todos
respeto y el bienestar de considerando las situaciones
todos, en situaciones que lo que afectan o incomodan a
afectan o incomodan a él o todo el grupo.
a alguno de sus - Muestra en las actividades que
compañeros. realiza comportamientos de
- Muestra, en las actividades acuerdo con las normas de
que realiza, convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su
comportamientos de
aula para colaborar con el
acuerdo con las normas de
orden, limpieza y bienestar de
convivencia asumidos.
todos.
- Colabora en actividades - Propone y colabora en
colectivas orientadas al actividades colectivas en el
cuidado de los recursos, nivel de aula e IE orientadas al
materiales y espacios cuidado de recursos, materiales
 compartidos. y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPETENCI
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIARELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON
A
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
CAPACIDADE trascendente.
S  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
- Reconoce de manera - Expresa, por propia - Expresa por propia iniciativa
espontánea, a través de sus iniciativa, el amor y el amor y cuidado que recibe
acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su de su entorno, como un indi-
cuidado que le brinda su entorno Padres, docentes y cio del amor de Dios. Lo
familia, como un indicio del compañeros) como un hace a través de la
amor de Dios, y da inicio a indicio del amor de Dios. Lo interacción con los otros, al
acciones como colaborar, hace a través de la realizar acciones como
saludar, despedirse y interacción con los otros, y compartir, ayudar y
agradecer por propia da inicio a acciones como colaborar.
iniciativa. - Participa en las prácticas de
compartir, ayudar y
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
colaborar.
la confesión religiosa de sus padres o comunidad como
- Participa en las prácticas rituales y fiestas–, y lo
DESEMPEÑO padres y lo comenta a sus
de la confesión religiosa de comparte con sus
S compañeros de aula.
sus padres y lo comenta a compañeros.
- Disfruta por iniciativa propia
de la naturaleza creada por sus compañeros de aula y - Participa del uso
Dios con amor. comunidad educativa. responsable de los recursos
- Demuestra su amor al - Participa por iniciativa creados por Dios en su
prójimo acogiendo y propia del cuidado de la entorno.
compartiendo con todos Creación en el lugar en - Demuestra su amor al
como amigos de Jesús. donde se encuentra. prójimo respetando y siendo
- Demuestra su amor al solidario con los que
prójimo acogiendo y siendo necesitan de su ayuda
solidario con los que material y espiritual.
necesitan ayuda en su
entorno más cercano.
 ÁREA: PSICOMOTRIZ
TEMPORALIZAC
IÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I YII III Y
Sem. IV
Sem.
COMPETENCI SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
A
CAPACIDADE  Comprende su cuerpo.
S  Se expresa corporalmente
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑO - Realiza acciones y - Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y juegos de
S movimientos como corporales, e identifica las manera autónoma combinando
correr, saltar desde necesidades y cambios en habilidades motrices básicas
pequeñas alturas, el estado de su cuerpo, como correr, saltar, trepar, rodar,
trepar, rodar, deslizarse como la respiración y deslizarse, hacer giros y
en los que expresa sus sudoración después de una volteretas –en los que expresa sus
emociones explorando actividad física. emociones– explorando las
las posibilidades de su - Reconoce las partes de su posibilidades de su cuerpo con
cuerpo con relación al cuerpo al relacionarlas con relación al espacio, el tiempo, la
espacio, la superficie y sus acciones y nombrarlas superficie y los objetos; en estas
los objetos. espontáneamente en acciones, muestra predominio y
- Realiza acciones y diferentes situaciones mayor control de un lado de su
movimientos de cotidianas. Representa su cuerpo.
coordinación óculo- cuerpo (o los de otros) a su - Realiza acciones y movimientos
manual y óculo-podal manera, utilizando de coordinación óculo-manual y
en diferentes diferentes materiales y óculo-podal que requieren mayor
situaciones cotidianas y haciendo evidentes algunas precisión. Lo hace en diferentes
de juego según sus partes, como la cabeza, los situaciones cotidianas, de juego o
intereses. brazos, las piernas y de representación gráfico-plástica,
- Reconoce sus algunos elementos del ajustándose a los límites
sensaciones corporales, rostro. espaciales y a las características
e identifica algunas de . Realiza acciones y juegos de de los objetos, materiales y/o
las necesidades y manera autónoma, como herramientas que utilizan, según
cambios en el estado de correr, saltar, trepar, rodar, sus necesidades, intereses y
su cuerpo, como la deslizarse, hacer giros, posibilidades.
respiración después de patear y lanzar pelotas, etc. - Reconoce sus sensaciones
 una actividad física. en los que expresa sus corporales, e identifica las
- Reconoce las partes de emociones, explorando las necesidades y cambios en el
su cuerpo al posibilidades de su cuerpo estado de su cuerpo, como la
relacionarlas con sus con relación al espacio, la respiración y sudoración.
acciones y nombrarlas superficie y los objetos, - Reconoce las partes de su cuerpo
espontáneamente en regulando su fuerza, al relacionarlas con sus acciones y
diferentes situaciones velocidad y con cierto control nombrarlas espontáneamente en
cotidianas. de su equilibrio. diferentes situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo - Realiza acciones y
(o los de otros) a su movimientos de
manera y utilizando coordinación óculo-manual
diferentes materiales. y óculo-podal, acorde con
sus necesidades e
intereses, y según las
características de los
objetos o materiales que
emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.
 ÁREA: COMUNICACIÓN
TEMPORALIZACI
ÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I Y II III Y IV
Sem. Sem.
COMPETENCI SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
A
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
CAPACIDADE  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
S  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades,  Expresa sus necesidades,
S emociones, intereses y da emociones, intereses y da emociones, intereses y da
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias cuenta de sus experiencias al
experiencias al interactuar al interactuar con personas interactuar con personas de
con personas de su entorno de su entorno familiar, su entorno familiar, escolar o
familiar, escolar o local. escolar o local. local.
- Utiliza palabras de uso - Recupera información  Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, explícita de un texto oral. frecuente y, estratégicamente,
miradas, señas, gestos, - Formula preguntas sobre lo sonrisas, miradas, señas,
movimientos corporales y que le interesa saber o lo gestos, movimientos
diversos volúmenes de voz que no ha comprendido o corporales y diversos
con la intención de lograr responde a lo que le volúmenes de voz, según su
su propósito: informar, preguntan. inter-locutor y propósito:
pedir, convencer o informar, pedir, convencer,
- Deduce relaciones de
agradecer. agradecer.
causa-efecto, así como
- Participa en conversaciones  Desarrolla sus ideas en torno a
características de personas,
o escucha cuentos, un tema, aunque en ocasiones
personajes, animales y puede salirse de este.
leyendas y otros relatos de
objetos en anécdotas,  Participa en conversaciones,
la tradición oral.
cuentos, leyendas y rimas diálogos o escucha cuentos,
- Formula preguntas sobre lo
orales. leyendas, rimas, adivinanzas y
que le interesa saber o
responde a lo que le - Menciona algunos hechos, otros relatos de la tradición
preguntan. el nombre de personas y oral.
 - Recupera información personajes.  Espera su turno para hablar,
explícita de un texto oral. - Sigue indicaciones orales o escucha mientras su
Menciona el nombre de vuelve a contar con sus interlocutor habla, pregunta y
personas y personajes, propias palabras responde sobre lo que le
los
sigue indicaciones orales o sucesos que más interesa saber o lo que no ha
le
vuelve a contar con sus gustaron. comprendido con la intención
propias palabras los - Utiliza palabras de uso de obtener información.
sucesos que más le frecuente,  Recupera información explícita
sonrisas,
gustaron. miradas, señas, de un texto oral. Menciona
gestos,
- Deduce características de algunos hechos y lugares, el
movimientos corporales y
personas, personajes, nombre de personas y
diversos volúmenes de voz
animales y objetos en personajes.
según su interlocutor y  Sigue indicaciones orales o
anécdotas, cuentos y rimas
propósito: informar, pedir,vuelve a contar con sus
orales
- Comenta lo que le gusta o
convencer o agradecer. propias palabras los sucesos
le disgusta de personas, - Participa en conversaciones que más le gustaron.
personajes, hechos o o escucha cuentos,
 Deduce relaciones de causa-
situaciones de la vida leyendas, adivinanzas y
efecto, así como
cotidiana a partir de sus otros relatos de la tradición
características de personas,
experiencias y del contexto oral. personajes, animales y objetos
en que se desenvuelve. en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
 Comenta sobre lo que le gusta
o disgusta de personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana dando razones
sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
COMPETENCI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
A
 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADE
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
S
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Identifica características de - Identifica características de - Identifica características de
S personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes,
animales u objetos a partir animales, objetos o animales, objetos o acciones
de lo que observa en las acciones a partir de lo que a partir de lo que observa en
 ilustraciones cuando explora observa en ilustraciones las ilustraciones, así como de
cuentos, etiquetas, carteles, cuando explora cuentos, algunas palabras conocidas
que se presenta en variados etiquetas, carteles, que se por él: su nombre o el de
soportes. presentan en variados otros, palabras que aparecen
- Dice de qué tratará, cómo soportes. frecuentemente en los
continuará o cómo terminará - Dice de qué tratará, cómo cuentos, canciones, rondas,
el texto a partir de las continuará o cómo rimas, anuncios publicitarios
ilustraciones o imágenes que terminará el texto a partir o carteles del aula
observa antes y durante la de las ilustraciones o (calendario, cumpleaños,
lectura que realiza (por sí acuerdos de convivencia)
imágenes que observa
mismo o a través de un que se presentan en variados
antes y durante la lectura
adulto). soportes.
que realiza. - Dice de qué tratará, cómo
- Comenta las emociones que
- Comenta las emociones que continuará o cómo terminará
le generó el texto leído (por
le generó el texto leído, a el texto a partir de algunos
sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
partir de sus intereses y indicios, como el título, las
intereses y experiencias. experiencias. ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
- Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
COMPETENCI ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
A
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
CAPACIDADE  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
S  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO NO ESTA CONSIDERADO EN - Escribe por propia iniciativa - Escribe por propia iniciativa y
S ESTA EDAD. y a su manera sobre lo que a su manera sobre lo que le
le interesa en su vida interesa: considera a quién le
cotidiana. escribirán y para qué lo
- Expresa sus ideas y escribirá; utiliza trazos,
 emociones a través de una grafismos, letras ordenadas
nota, para relatar una de izquierda a derecha y
vivencia o un cuento. sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
- Utiliza trazos, grafismos u
otras formas. emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
- Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
COMPETENCI CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
A
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADE
 Aplica procesos creativos.
S
 Socializa sus procesos y proyectos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Explora por iniciativa propia - Explora por iniciativa propia - Explora de manera individual
S diversos materiales de diversos materiales de y/o grupal diversos
acuerdo con sus necesidades acuerdo con sus materiales de acuerdo con
e intereses. necesidades e intereses. sus necesidades e intereses.
- Descubre las posibilidades - Descubre los efectos que se - Descubre los efectos que se
expresivas de sus producen al combinar un producen al combinar un
movimientos y de los material con otro. material con otro.
materiales con los que - Representa ideas acerca de - Representa ideas acerca de
trabaja. sus vivencias personales sus vivencias personales y
- Representa sus ideas acerca del contexto en el que se
usando diferentes lenguajes
de sus vivencias personales desenvuelve usando
artísticos.
usando diferentes lenguajes diferentes lenguajes
- Muestra y comenta de artísticos (el dibujo, la
artísticos (el dibujo, la
forma espontánea a pintura, la danza o el
pintura, la danza o el
compañeros y adultos de su movimiento, el teatro, la
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). entorno, lo que ha música, los títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma realizado, al jugar y crear - Muestra sus creaciones y
espontánea, a compañeros y proyectos a través de los observa las creaciones e
adultos de su entorno, lo que lenguajes artísticos. otros.
ha realizado al jugar y crear - Describe lo que ha creado. A
proyectos a través de los solicitud de la docente,
lenguajes artísticos. manifiesta lo que le gusta de
la experiencia, o de su
 proyecto y del proyecto de
otros.
ÁREA: MATEMATICA
TEMPORALIZACI
ÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I Y II III Y IV
Sem. Sem.
COMPETENCI RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
A
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADE
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
S
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Establece relaciones entre - Establece relaciones entre - Establece relaciones entre
S los objetos de su entorno los objetos de su entorno los objetos de su entorno
según sus características según sus características según sus características
perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos agrupar, y dejar algunos
similares que le sirven para similares que le sirven para elementos sueltos. El niño
algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos dice el criterio que usó para
elementos sueltos. elementos sueltos. agrupar.
- Usa algunas expresiones que - Realiza seriaciones por - Realiza seriaciones por
muestran su comprensión tamaño, longitud y grosor
tamaño de hasta tres
acerca de la cantidad, peso y hasta con cinco objetos.
objetos.
el tiempo –“muchos”, - Establece correspondencia
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
“pocos”, “pesa mucho”,
uno a uno en situaciones cotidianas”.
“pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas. cotidianas. - Usa diversas expresiones
- Utiliza el conteo espontáneo - Utiliza el conteo hasta 5, en que muestran su com-
en situaciones cotidianas situaciones cotidianas en prensión sobre la cantidad, el
siguiendo un orden no las que requiere contar, peso y el tiempo –“muchos”,
convencional respecto de la empleando material “pocos”, “ninguno”, “más
serie numérica. concreto o su propio que”, “menos que”, “pesa
cuerpo. más”, “pesa menos”, “ayer”,
- Utiliza los números “hoy” y “mañana”–, en
ordinales “primero”, situaciones cotidianas.
“segundo” y “tercero” para - Utiliza el conteo hasta 10, en
establecer la posición de un situaciones cotidianas en las
objeto o persona en que requiere contar,
 situaciones cotidianas, empleando material concreto
empleando, en algunos o su propio cuerpo.
casos, materiales - Utiliza los números ordinales
concretos. “primero”, “segundo”,
- Usa algunas expresiones “tercero”, “cuarto” y
que muestran su “quinto” para establecer el
comprensión acerca de la lugar o posición de un objeto
cantidad, el tiempo y el o persona, empleando
peso “muchos”, “pocos”, material concreto o su propio
cuerpo.
“pesa mucho”, “pesa poco”,
- Utiliza el conteo en
“antes” o “después” en
situaciones cotidianas en las
situaciones cotidianas.
que requiere juntar, agregar
o quitar hasta cinco objetos.
COMPETENCI RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
A
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDADE
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
S
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPEÑO - Establece relaciones de - Establece relaciones entre - Establece relaciones, entre
S medida en situaciones las formas de los objetos las formas de los objetos que
cotidianas. que están en su entorno. están en su entorno y las
- Expresa con su cuerpo o - Establece relaciones de formas geométricas que
mediante algunas acciones medida en situaciones conoce, utilizando material
cuando algo es grande o cotidianas. Expresa con su concreto.
pequeño. cuerpo o mediante algunas - Establece relaciones de
- Se ubica a sí mismo y ubica palabras cuando algo es medida en situaciones
objetos en el espacio en el grande o pequeño. cotidianas y usa expresiones
que se encuentra; a partir de como “es más largo”, “es
- Se ubica a sí mismo y ubica
ello, organiza sus más corto”.
objetos en el espacio en el
movimientos y acciones para - Se ubica a sí mismo y ubica
que se encuentra; a partir objetos en el espacio en el
desplazarse.
de ello, organiza sus que se encuentra; a partir de
- Utiliza expresiones como
movimientos y acciones ello, organiza sus
“arriba”, “abajo”, “dentro” y
para desplazarse. movimientos y acciones para
“fuera”, que muestran las
relaciones que establece - Utiliza expresiones como desplazarse.
entre su cuerpo, el espacio y “arriba”, “abajo”, “dentro”, - Establece relaciones
los objetos que hay en el “fuera”, “delante de”, espaciales al orientar sus
entorno. “detrás de”, “encima”, movimientos y acciones al
 - Prueba diferentes formas de “debajo”, “hacia adelante” desplazarse, ubicarse y
resolver una determinada y “hacia atrás”, que ubicar objetos en situaciones
situación relacionada con la muestran las relaciones que cotidianas. Las expresa con
ubicación, desplazamiento establece entre su cuerpo, su cuerpo o algunas palabras
en el espacio y la el espacio y los objetos que –como “cerca de” “lejos de”,
construcción de objetos con hay en el entorno. “al lado de”; “hacia
material concreto. - Expresa con material adelante” “hacia atrás”,
concreto y dibujos sus “hacia un lado”, “hacia el
vivencias, en los que otro lado”– que muestran las
relaciones que establece
muestra relaciones
entre su cuerpo, el espacio y
espaciales entre personas y
los objetos que hay en el
objetos. entorno.
- Prueba diferentes formas - Expresa con material
de resolver una concreto y dibujos sus
determinada situación vivencias, en los que
relacionada con la muestra relaciones espa-
ubicación, desplazamiento ciales y de medida entre
en el espacio y la personas y objetos.
construcción de objetos con - Prueba diferente formas de
material concreto, y elige resolver una determinada
una para lograr su situación relacionada con la
propósito. ubicación, desplazamiento
en el espac.io y la cons-
trucción de objetos con
material concreto.
- Elige una manera para lograr
su propósito y dice por qué la
usó.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TEMPORALIZACIÓ
N
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I Y II III Y
Sem. IV
Sem.
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
EDADES
DESEMPEÑOS - Hace preguntas que - Hace preguntas que - Hace preguntas que expresan
expresan su curiosidad expresan su curiosidad su curiosidad sobre los objetos,
sobre los objetos, sobre los objetos, seres seres vivos, hechos o
seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos fenómenos que acontecen en
fenómenos que que acontecen en su su ambiente; da a conocer lo
acontecen en su ambiente; y, al responder, que sabe y las ideas que tiene
ambiente. da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
- Obtiene información acerca de ellos. - Plantea posibles explicaciones
sobre las - Propone acciones, y el uso y/o alternativas de solución
características de los frente a una pregunta o si-
de materiales e
objetos y materiales tuación problemática.
instrumentos para buscar
que explora a través - Propone acciones, y el uso de
información del objeto, ser
de sus sentidos. Usa materiales e instrumentos para
vivo o hecho de interés que buscar información del objeto,
algunos objetos y
herramientas en su le genera interrogantes. ser vivo o hecho de interés que
exploración. - Obtiene información sobre genera interrogantes, o para
- Comunica los las características de los resolver un problema
descubrimientos que objetos, seres vivos o planteado.
hace cuando explora. fenómenos naturales que - Obtiene información sobre las
- Utiliza gestos o señas, observa y/o explora, y características de los objetos,
movimientos establece relaciones entre seres vivos, hechos y
corporales o lo hace ellos. Registra la fenómenos de la naturaleza, y
oralmente. información de diferentes establece relaciones entre ellos
formas (dibujos, fotos, a través de la observación,
modelados). experimentación y otras
- Compara su respuesta fuentes proporcionadas (libros,
inicial con respecto al noticias, videos, imágenes,
objeto, ser vivo o hecho de entrevistas)
interés, con la información - Describe sus características,
obtenida posteriormente. necesidades, funciones,
- Comunica las acciones que relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
realizó para obtener
información de diferentes
información y comparte sus
formas (con fotos, dibujos,
resultados. Utiliza sus
modelado o de acuerdo con su
registros (dibujos, fotos u nivel de escritura).
otras formas de - Compara sus explicaciones y
representación, como el predicciones con los datos e
modelado) o lo hace información que ha obtenido, y
 verbalmente. participa en la construcción de
las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que
realizó para obtener in-
formación. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(Sugerido)
TEMPORALIZACI
ÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I Y II III Y
Sem. IV
Sem.
COMPETENCI
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
A
 Personaliza entornos virtuales.
CAPACIDADE
 Gestiona información del entorno virtual.
S
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
 No aplica para la edad - Explora, con el
No aplica para la edad
acompañamiento del
docente, entornos
virtuales y dispositivos
tecnológicos, como
grabador de sonido o de
video, cámara fotográfica,
radio, computadora o
Tablet, y reconoce
DESEMPEÑO algunas funciones básicas
S para su uso y cuidado.
- Produce imágenes, audio o
videos para comunicar
ideas, hallazgos, afectos o
registrar un
acontecimiento utilizando
dispositivos y
herramientas
tecnológicas.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TEMPORALIZACI
ÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I Y II III Y
Sem. IV
Sem.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
CAPACIDADES  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

DESEMPEÑOS - Reflexiona, con ayuda - Reflexiona, con ayuda

del docente, sobre del docente, sobre
aquello que necesita aquello que necesita
hacer para realizar hacer para realizar una
una “tarea” de interés “tarea” de interés a
–a nivel individual o nivel individual o grupal
grupal– tomando en tomando en cuenta sus
cuenta sus experiencias y saberes
experiencias y previos al respecto.
- Plantea, con ayuda del
saberes previos al
docente, una estrategia
respecto.
o acciones a realizar
- Plantea, con ayuda para poder alcanzar la
del docente, una “tarea” propuesta.
estrategia o acciones - Revisa su actuar con
a realizar para poder relación a las estrate-
alcanzar la “tarea” gias que aplica para
propuesta. realizar la “tarea” y ex-
- Revisa su actuar con plica, con ayuda del
relación a las estrate- adulto, las acciones que
gias que aplica para realizó para lograrla y
realizar la “tarea” y las dificultades que tuvo
explica, con ayuda del (si las hubo), o los
adulto, las acciones cambios en su estra-
 que realizó para tegia.
lograrla y las - Comunica lo que
dificultades que tuvo aprendió y muestra
(si las hubo), o los interés por aplicar lo
cambios en su estra- aprendido.
tegia.
- Comunica lo que
aprendió y muestra
interés por aplicar lo
aprendido.
FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2024:

FERIADOS 2024
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Abril 14, 15 - Jueves y Viernes Santo

- Mayo 25 - Día de la Educación Inicial

- Junio 29 - Día del Papa – San Pedro y San Pablo

- Julio 06 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Setiembre 23 - Día del estudiante

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos santos

- Diciembre 08 - Inmaculada Concepción

 ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULO DE LAS
EXPERIENCIAS (PROPUESTA)

N° TITULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS

1 “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA

2 semana 01 al 12 de abril
AULA”

2 “SOY ÚNICO E IMPORTANTE” 2 semana 15al 26 de abril

3 “MI FAMILIA Y YO FESTEJAMOS A MAMÁ” 2 semana 02 al 10 de mayo

4 NUESTRO TESORO FAMILIAR DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE LOS

LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA” 1 semana 13 de mayo al 17 de mayo

4 “CON MI MAMÁ PARTICIPAMOS EN LA CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA

1 semanas 20 de mayo al 24 mayo
EDUCACIÓN INICIAL”

5 “RECICLANDO CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 2 semanas 27 al 14 de junio

6 “PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS” 2 semanas 17de junio al 28 de junio

7 “NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO

1 semanas 01al 05 julio
PERÚ”

¡DESCUBUIENDO LOS NUMEROS 2 semanas 08 al 19 julio

8 ¡DESCUBRIENDO FORMAS, COLORES Y TAMAÑOS!

2 semanas 05al 16 de agosto

9 “IMPLEMENTAMOS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A

2 semanas 19 de agosto al 02 setiembre
AGREGAR Y QUITAR”
10 “HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS" 2 semanas 03 al 13 setiembre

11 2 semanas 16 al 30 de setiembre
“1,2, 3 EL CUERPO VAMOS A MOVER”

12 3 semanas 01 al 21 de octubre
"CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD"

13 “CONOZCAMOS SOBRE EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS 2 semanas 22 de octubre al 01 noviembre

PLANTAS Y APRENDAMOS A CUIDARLAS”

14 2 semanas 04 al 15 de noviembre
“APRENDAMOS SOBRE NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”

15 “DESCUBRO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS CON 2 semanas 18 de noviembre al 29

MIS SENTIDOS” diciembre

16 3 semanas 02al 20 de diciembre

"CELEBREMOS LA LLEGADA DE LA NAVIDAD”
ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACION 1° Y 2° SEMESTRE:

MES ABRIL

CICLO II

EDAD/ 3 – 4 – 5 AÑOS
GRADO

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

“TRABAJAMOS 2 AREA: PERSONAL SOCIAL

EN EQUIPO Construye su identidad
PARA Semanas - Enfoque de
ORGANIZAR Derechos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
NUESTRA AULA” 01 al 12 de abril - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de

Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Derechos
“SOY ÚNICO E
IMPORTANTE” COMPETENCIAS TRANSVERSALES
15 al 26 de abril - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

MES MAYO

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

“MI FAMILIA Y 2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de

YO FESTEJAMOS - Construye su identidad Derechos
 Semanas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
A MAMÁ” - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
02 al 10 de
mayo
“CON MI MAMÁ 4 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque
PARTICIPAMOS EN LA - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Orientación al
Semanas
CELEBRACIÓN DE LA bien común
SEMANA DE LA - Enfoque
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN INICIAL
13 de mayo al Ambiental
24 mayo - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

“RECICLANDO COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CUIDAMOS - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
NUESTRO
MEDIO
AMBIENTE”
MES JUNIO

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque:

Semanas - Construye su identidad Igualdad de
RECICLANDO género
CUIDAMOS ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NUESTRO MEDIO 27 mayo al 14 - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
AMBIENTE” de junio
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PREPARAMOS 2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
RECETAS CON Semanas Construye Su Identidad Derechos
ALIMENTOS
NUTRITIVOS” AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 17de junio al 28 - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
de junio
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

MES JULIO

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

“NOS 3 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque:

DIVERTIMOS Y Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Búsqueda de la
CONOCEMOS excelencia
NUESTRO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MARAVILLOSO 01 al 22 julio - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PERÚ”
MES AGOSTO

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de

¡DESCUBRIEND Semanas - Construye Su Identidad Derechos
O FORMAS, COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COLORES Y - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TAMAÑOS! 05 al 16 de
agosto
“IMPLEMENTAM
OS NUESTRA 2 Semanas AREA: MATEMÁTICA - Enfoque de
TIENDITA Y - Resuelve problemas de cantidad derechos
JUGAMOS A 19 de agosto al COMPETENCIAS TRANSVERSALES
AGREGAR Y 02 setiembre - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
QUITAR”

MES SETIEMBRE

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de

Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Derechos
“HACEMOS - AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIVERTIDOS 03 al 13 - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
EXPERIMENTOS" setiembre
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
AREA: PSICOMOTRICIDAD - Enfoque
2 Semanas
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad. ambiental
“1,2, 3 EL 16 al 30 de - Enfoque
CUERPO VAMOS orientación al
setiembre COMPETENCIAS TRANSVERSALES
A MOVER” bien común
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

MES OCTUBRE

CICLO II
EDAD/ GRADO 3–4–5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

AREA: MATEMÁTICA
- Problemas de cantidad
AREA: PERSONAL SOCIAL
3 Semanas
- Construye su identidad.
"CONOCIENDO
01 al 21 de AREA: COMUNICACIÓN - Enfoque
NUESTRA
COMUNIDAD" octubre - Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. intercutural.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
“CONOZCAMOS AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque
2 Semanas
SOBRE EL - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Intercultural
MARAVILLOSO
22 de octubre al
MUNDO DE LAS
PLANTAS Y 01 noviembre COMPETENCIAS TRANSVERSALES
APRENDAMOS A - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CUIDARLAS”

MES NOVIEMBRE

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Enfoque

“APRENDAMOS 2 Semanas
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ambiental
SOBRE
 NUESTROS - Enfoque
04 al 15 de
AMIGOS LOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES orientación al
ANIMALES” noviembre
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma bien común

AREA: COMUNICACIÓN
“DESCUBRO LAS 2 Semanas
- Se comunica oralmente en su lengua materna - Enfoque de
CARACTERÍSTIC
18 de COMPETENCIAS TRANSVERSALES derechos
AS DE LOS
OBJETOS CON noviembre al 29 - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MIS SENTIDOS” diciembre

MES DICIEMBRE

CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

AREA: PERSONAL SOCIAL

3 Semanas
"CELEBREMOS - Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común - Enfoque
LA LLEGADA DE orientación a
02 al 20 de
LA NAVIDAD” COMPETENCIAS TRANSVERSALES bien común.
diciembre
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
3.- MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
MES ABRIL

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
“TRABAJAMOS - Plantear las Normas de
EN EQUIPO convivencia, teniendo en cuenta
Personal Social las necesidades e intereses de los
PARA 2 Semanas  Construye su identidad
ORGANIZAR niños y niñas.
NUESTRA AULA”
¡VIVIMOS LA 2 días Personal Social  Construye su identidad, como - Conoce la historia de la entrada
persona humana, amada por dios, triunfal de Jesús en Jerusalén.
SEMANA SANTA
digna, libre y trascendente, - Elabora con entusiasmo su palma
EN FAMILIA!
comprendiendo la doctrina de su de olivo.
propia religión, abierto al dialogo - Elabora una cruz para su puerta.
con las que le son cercanas.
- Elaboramos un álbum de Semana
Santa.
- Valoran y reconocen el amor de
Dios.
“SOY ÚNICO E 2 Semanas Personal Social  Construye su identidad - Descubrirá aquellas
IMPORTANTE” características que las/los hacen
únicas/os y especiales.
- Expresará y comunicará, de
diversas maneras, cómo se
perciben a sí mismas/os.
- Observará y describirá sus
características físicas,
reconociendo y valorando también
sus cualidades, gustos y
preferencias.
- -Conocerá más sobre su historia
personal a través de los relatos
que le puedan contar sobre
cuando eran bebés, sobre cómo
eligieron su nombre, entre otros.
 - Compartirá con las personas más
cercanas lo que deseen comunicar
de sí mismas/os.

MES MAYO

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Reconoce la importancia del rol
de MAMÁ en la familia.
- Celebración Virtual del día de las
“MI FAMILIA Y madres, por el contexto no se
2
YO FESTEJAMOS Personal Social  Construye su identidad puede hacer de manera
Semanas presencial.
A MAMÁ”
- Se ubica en diferentes espacios
de la casa, tomando como
referencia distintos objetos.
“CON MI MAMÁ
PARTICIPAMOS EN LA  Convive y participa - Recicla objetos de casa.
Personal Social democráticamente en la
CELEBRACIÓN DE LA - Reutiliza materiales para jugar
SEMANA DE LA búsqueda del bien común.
2 con ellos.
EDUCACIÓN INICIAL Semanas
Ciencia y  Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos

MES JUNIO

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
“RECICLANDO  Convive y participa - Recicla objetos de casa.
CUIDAMOS 2 semanas democráticamente en la - Reutiliza materiales para jugar
NUESTRO MEDIO búsqueda del bien común. con ellos.
Personal Social
AMBIENTE
Indaga mediante métodos
 Ciencia y científicos para construir sus
Tecnología conocimientos

 Construye su identidad. - Conoce la importancia del

- “MI CUERPO ES Personal Social funcionamiento de os órganos de
2  Indaga mediante métodos
MARAVILLOSO Y Ciencia y científicos para construir sus su cuerpo.
semanas
ME PERTENECE” Tecnología conocimientos
- Menciona la importancia de los
“PREPARAMOS alimentos.
RECETAS CON 2 - Identifica las diferencias entre
Personal Social  Construye su identidad alimentos saludables y chatarra.
ALIMENTOS Semanas
NUTRITIVOS” - Participa de la elaboración de
recetas nutritivas.
MES JULIO

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Disfruta al realizar juegos
verbales, con los sonidos iniciales
y finales de las palabras.
- Con ayuda de la familia, crea
“NOS rimas expresadas con
DIVERTIMOS Y  Convive y participa movimiento.
CONOCEMOS 2
Personal Social democráticamente en la - Se ubica en el espacio, con ayuda
NUESTRO Semanas búsqueda del bien común. de planos y croquis, para llegar a
MARAVILLOSO su destino final.
PERÚ”
- Conoce las tradiciones y
costumbres del Perú,
desarrollando su identidad
nacional.

PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA DE GESTIÓN DOCENTES

MES AGOSTO
 NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Descubre diversas formas
geométricas en los objetos de su
aula.
¡DESCUBRIENDO
- Canta y juega a mencionar los
FORMAS, 2 colores de su agrado.
COLORES Y Personal Social  Construye su identidad
Semanas - Utiliza diversas cajas y descubre
TAMAÑOS! distintos tamaños en ellas.
- Hace comparaciones entre los
objetos y descubre sus
características.
“IMPLEMENTAM - Establece relación entre número y
OS NUESTRA cantidad.
TIENDITA Y - Se divierte realizando
2 SEMANAS Matemática  Resuelve problemas de cantidad
JUGAMOS A experiencias de conteo,
AGREGAR Y empleando objetos que están en
QUITAR” su entorno.
MES SETIEMBRE

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
 Convive y participa - Combina de ingredientes para
Personal Social democráticamente en la hacer masas caseras.
“HACEMOS búsqueda del bien común. - Utiliza vegetales para crear
2
DIVERTIDOS colores caseros.
Semanas
EXPERIMENTOS" Ciencia y  Indaga mediante métodos - Menciona que objetos flotan en el
tecnología científicos para construir sus agua.
conocimientos
“1,2, 3 EL 2 Semanas Psicomotricidad  Se desenvuelve de manera - Mueve su cuerpo haciendo uso de
CUERPO VAMOS autónoma a través de motricidad. bastones.
A MOVER” - Lleva el ritmo con ayuda de vasos.
- Con pañuelos se desplaza por
todo el espacio creando
 movimientos.
MES OCTUBRE

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Los niños y las niñas, conocen
más sobre el lugar en donde
viven, observando y registrando
cómo es ahora (calles, viviendas,
 Resuelve problemas de cantidad comercios, naturaleza) e
indagando cómo era antes.
Además, invitarlos a identificar los
cambios ocurridos para establecer
así relaciones entre el pasado y el
Matemática presente.
• Construye su identidad. - Los niños y niñas fortalecerán su
capacidad para desplazarse en el
"CONOCIENDO Personal Social
espacio, siguiendo distintas
NUESTRA 2 SEMANAS trayectorias.
COMUNIDAD"
- Los niños y las niñas observan y
recogen información sobre
• Lee diversos tipos de textos algunos lugares representativos
Comunicación
escritos en su lengua materna. de su comunidad (sitios históricos,
• Escribe diversos tipos de textos fortalezas, recursos naturales,
en su lengua materna entre otros), con el fin de que
• Crea proyectos desde los identifiquen cómo eran antes y
lenguajes artísticos. cómo son ahora.
- Los niños y niñas representan, a
través de diferentes lenguajes
artísticos, lo que les pareció más
significativo.

PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA GESTIÓN DOCENTES

“CONOZCAMOS 2 SEMANAS Personal  Convive y participa - Menciona las plantas que conoce.
SOBRE EL Social democráticamente en la - Describe con sus propias palabras
MARAVILLOSO búsqueda del bien común. como es una planta.
MUNDO DE LAS - Ordena la secuencia de
 crecimiento de una planta.
PLANTAS Y - Expresa oralmente como cuidar a
APRENDAMOS A una planta.
CUIDARLAS” - Investiga y arma su álbum de
plantas exóticas o diferentes.
MES NOVIEMBRE

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
- Identifica los animales de su
“APRENDAMOS comunidad.
SOBRE  Indaga mediante métodos - Describe el habitad de su animal
Ciencia y
NUESTROS 2 SEMANAS científicos para construir sus preferido.
AMIGOS LOS tecnología conocimientos
- Dibuja el animal que más le gusta.
ANIMALES”
- Modela a su animal preferido.
- Crea adivinanzas y pequeñas
historias con entusiasmo.
- Reconoce e identificar objetos a
“DESCUBRO LAS partir de una descripción previa.
CARACTERÍSTICA  Se comunica oralmente en su - Resuelve incógnitas respondiendo
S DE LOS 2 SEMANAS Comunicación lengua materna una pregunta.
OBJETOS CON - Entona canciones en familia.
MIS SENTIDOS”
- Se esfuerza por pronunciar
correctamente las palabras y
aprender trabalenguas.
MES DICIEMBRE

NOMBRE DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DOMINIO
"CELEBREMOS LA 3SEMANAS Personal Social  Convive y participa - Conoce el verdadero sentido de la
LLEGADA DE LA democráticamente en búsqueda Navidad.
NAVIDAD” del bien común - Narra la historia del Niño Jesús.
- Practica el valor de la
 generosidad.
- Canta villancicos con entusiasmo.