Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana: Guía de Aprendizaje

CÓDIGO: A-02-F06
COLEGIO TÉCNICO INDUSTRIAL JOSÉ ELÍAS PUYANA VERSIÓN: 01

FECHA: 25/01/2018
GUÍA DE APRENDIZAJE Página 1
DOCENTE YUDY CÁRDENAS – EDUARDO DÍAZ. PERÍODO GUIA 2 AÑO: 2024

GRADO 7-1 ESTUDIANTE
1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL
¿Qué relación hay entre el proceso de la respiración y la manera como se obtiene la energía necesaria para vivir?
Actividad 1. UN VIAJE POR LA CÉLULA. Lea y desarrolle las cuestiones propuestas.
-Nos iremos de viaje!!!- exclamó Azucarita a su mamá- Era un día perfecto para viajar. Después de haber vivido muchas
aventuras en sus últimos viajes, al fin llegaría al lugar deseado. Preparó maletas y despidiéndose de su madre Doña Cañita
siguió su camino. Lo que no imaginó Azucarita era que, al llegar, la entrada a este lugar fuese tan difícil. Una enorme
cubierta protegida por puertas cerradas le impedía entrar. Sin embargo, al intentar hacerlo, le hicieron muchas preguntas
para determinar que no fuese a ser un mal para la célula. Al preguntar por qué tanto requisito, sólo obtuvo como
respuesta que era un puesto de control, orden de la Membrana celular. Al entrar sintió cómo se sumergió en una sustancia
pegajosa y gelatinosa donde flotaban todos los lugares que visitaría. Como buena joven inquieta al preguntar dónde se
encontraba- todos le respondieron en coro- ¡Estamos en el Citoplasma! Así siguió, visitando cada uno de los lugares y fue
como se dio cuenta que, al llegar a un lugar esférico, llamado el Núcleo, donde se encuentra la información hereditaria
de la célula en la forma de ADN, siglas de ácido desoxirribonucleico. Siguió su viaje al Nucléolo. Encontró que es un lugar
redondeado u ovalado, fácilmente observable incluso con el microscopio óptico en el núcleo de las células eucariotas;
estructurado por cromatina para la producción de ARNr (ácido ribonucleico ribosomal). Se sentía fatigada, era necesario
conseguir un transporte para continuar su viaje. Vio pequeños sacos que se transportaban sobre caminos membranoso,
-tomaré ese transporte – pensó - y fue cuando se dio cuenta que estaba en el Aparato de Golgi. Allí sacos membranosos
con vesículas esféricas en sus extremos, situado cerca del núcleo, transportaban los compuestos sintetizados al exterior
de la célula. Notó como el aparato de Golgi está conectado a la membrana citoplasmática para trasladar o viajar
contenidos fuera de la célula. Continuó su viaje caminando, y fue así como al llegar a un sitio donde existían lugares más
o menos esféricos, distribuidos en la matriz citoplasmática o unidos a las membranas del retículo endoplasmático. Eran
los ribosomas que están constituidos por ARN (ácido ribonucleico) y proteínas. Además, es el lugar donde se realiza la
síntesis de proteínas y enzimas. Atravesó por lugares que le dieron algo de miedo y que prefirió ignorar. Al preguntar por
estos lugares, se enteró que era el Retículo endoplasmático, el cual se divide en retículo endoplasmático liso y retículo
endoplasmático granular. En este lugar ocurre el intercambio de materia entre la matriz y la cavidad interna e interviene
en la síntesis de proteínas, al relacionarse con los ribosomas.
Ya agotada, Azucarita llegó a un lugar que le causó cierto temor pero que también llamó poderosamente su atención.
Este lugar estaba formado por una doble membrana, una externa lisa y otra interna plegada formado crestas. En el interior
de este lugar se encontraron proteínas, enzimas y ATP. Las mitocondrias se encuentran diseminadas en el citoplasma de
la célula. Su función radica en generar ATP, o sea energía a partir de la respiración celular en el llamado ciclo de Krebs. Se
les conocen como las fábricas de energía. Azucarita notó cómo entraba en un largo sueño producido tal vez por su largo
viaje. Cansada, se dejó llevar por esta sensación y sintió como era abrazada por moléculas de oxígeno y llevada a un
hermoso lugar donde explotaba en luces de colores y gotas de lluvia caían suavemente al suelo. Se había dado la
respiración celular, y había pasado a ser ENERGIA.
1. Subraye en el texto con rojo el nombre de los organelos.
2. Subraye en el texto con verde la función de los organelos.
3. En las hojas blancas: Construya y complete una tabla con 2 columnas así:
ORGANELO FUNCIÓN
2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos toman el oxígeno del aire y expulsan gas carbónico como
producto de desecho.
Clases de respiración:
La respiración se clasifica según de donde obtengan el oxígeno, los seres vivos.
1. Respiración anaerobia: Es característica de las bacterias y algunas clases de hongos. El oxígeno lo consiguen extrayéndolo
no del aire sino de algún compuesto como la glucosa.
2. Respiración aerobia: Requiere de una gran cantidad de oxígeno del aire. La gran mayoría de seres vivos tienen esta
clase de respiración.
RESPIRACIÓN EN MÓNERAS:
Las bacterias obtienen la energía necesaria para cumplir sus funciones de los compuestos como
los azúcares, o sea, la respiración es anaerobia.
RESPIRACION EN PROTISTOS:
En los seres unicelulares como la ameba, la euglena y el paramecio, la respiración es anaerobia;
toman el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua y liberan gas carbónico.
RESPIRACIÓN EN LAS PLANTAS:
En las plantas los órganos respiratorios más importantes son los estomas. Estos se localizan en
el envés de las hojas y en los tallos verdes; están formados por dos células llamadas oclusivas,
que tienen forma de riñón y las cuales dejan entre sí una abertura llamada ostiolo que se pueden
abrir y cerrar. Los estomas permiten la entrada de oxígeno y salida de gas carbónico.
Lugar de almacenamiento Tiempo de retención Disposición final

Docentes Año Lectivo Reciclaje
CÓDIGO: A-02-F06
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RESPIRACIÓN EN ANIMALES.
Los animales en su mayoría tienen respiración anaerobia.
1. Respiración directa:
En algunos animales como las esponjas y las hidras el intercambio de gases se hace por
difusión desde el exterior a través de la membrana celular. La tenia y la lombriz intestinal
pueden presentar respiración anaerobia, pero cuando el hospedero tiene suficiente
cantidad de oxígeno la respiración se vuelve aerobia.
2. Respiración cutánea:
Se presenta en algunos animales como la lombriz de tierra, la babosa, la rana y la
salamandra. La difusión del oxígeno se hace a través de la piel que envuelve al cuerpo,
hasta los vasos sanguíneos superficiales y la eliminación del gas carbónico desde los vasos
sanguíneos al medio ambiente, a través de la piel. Para que esto suceda la piel debe estar
húmeda. Las ranas, los sapos y las salamandras poseen también pulmones que por si
solos no podrían suministrar el oxígeno necesario al animal.
3. Respiración traqueal:
Se presenta en los artrópodos de vida terrestre como las arañas, los insectos, los ciempiés
y los milpiés. Las tráqueas forman una complicada red de tubos que se propagan a lo
largo de todo el cuerpo del animal; se ramifican en conductos microscópicos llamados
traqueolos que se ponen en contacto con las células. Las tráqueas se abren
exteriormente en orificios llamados espiráculos que quedan al lado y lado del animal y
se abren y cierran para intercambiar gases respiratorios.
4. Respiración branquial:
Es propia de los animales de vida acuática como el erizo de mar y la estrella de mar,
artrópodos como el cangrejo y la langosta; moluscos como el calamar y las ostras y los
peces. En estos animales el intercambio gaseoso se realiza en estructuras especiales
llamadas branquias. Por su localización las branquias pueden ser internas o externas.
Interna se encuentran en renacuajos y gusanos, tienen aspecto de pluma; externas se
ubican en cavidades protegidas por partes del cuerpo como en la langosta y en los peces.
En los peces las branquias están protegidas por estructuras óseas llamadas opérculos.
5. Respiración pulmonar:
Este tipo de respiración la tiene una gran variedad de animales terrestres. Poseen
órganos especializados en el intercambio de gases como los pulmones. El aparato
respiratorio es el conjunto de órganos encargados de realizar el intercambio gaseoso
entre el medio y la sangre. Algunos animales acuáticos como los delfines, orcas y ballenas
respiran por pulmones.
3. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN:
3.1. Órgano respiratorio de las plantas:_____________________

3.2. identifique las clases de respiración y su diferencia:___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3.3 Complete el cuadro:
TIPO DE RESPIRACIÓN EN QUÉ CONSISTE
CUTÁNEA
BRANQUIAL
TRAQUEAL
PULMONAR

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3.4 ¿Cómo pueden vivir en el agua algunos mamíferos como el delfín, la orca y la ballena, si no tienen branquias? ¿Cómo
respiran estos animales? _______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3.5 ¿Qué diferencia existe entre la fotosíntesis y la respiración? ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3.6 ¿Por qué debe permanecer húmeda la piel de los organismos que presentan respiración cutánea? _________________
____________________________________________________________________________________________________
3.7 Al frente de cada ser vivo, escriba la clase de respiración: directa – cutánea – traqueal – branquial – pulmonar.
GALLINA ___________________ LANGOSTA____________________ARAÑA__________________
GATO______________________CALAMAR_____________________LOMBRIZ INTESTINAL___________
RANA______________________INSECTOS_____________________LOMBRIZ DE TIERRA____________
LAGARTIJA_________________ CIEMPIÉS_____________________ERIZO DE MAR_________________
CANGREJO_________________ ESPONJA_____________________BABOSA_______________________
MILPIÉS____________________PECES_______________________GOLONDRINA___________________
HIDRA______________________OSTRAS_____________________ BALLENA_______________________
4. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
4.1 Encuentre en la sopa de letras 13 palabras relacionadas con la respiración:
4.2 Complete las afirmaciones:
- Órgano respiratorio de la babosa, salamandra, ranas: _______________, Y para que se pueda desarrollar este tipo de
respiración su piel debe estar ____________________.
- Los animales acuáticos toman el oxígeno del __________________y lo llevan a las __________________ y realizan su
proceso de respiración.
- Las bacterias son organismos unicelulares que obtienen el oxígeno de ________________; por esta razón su tipo de
respiración es _______________.
- La gran mayoría de animales obtienen el oxígeno del __________________; por esta razón su tipo de respiración es
___________________________.
4.3 Observe el video La Respiración (érase una vez el cuerpo humano). Escriba 10 ideas importantes que pueda explicar o
argumentar adecuadamente. Realice un dibujo que represente la idea principal del video.
RECURSOS: Video beam, diapositivas, marcadores, textos, diccionarios, enciclopedias.

BIBLIOGRAFÍA: Ciencias Integradas 6°, Nuevo investiguemos Ciencias Naturales y salud 6°, Investiguemos 7° Biología
Integrada, Manual de Ciencias Naturales y Educación Ambiental 7°, Viva la ciencia 5°, Enciclopedia encarta.
Conocimiento (Saber) Desempeño (Hacer) Producto (resultado)

EVIDENCIA
DESARROLLO DE LA GUÍA.
PRUEBA ESCRITA. REVISIÓN DE PORTAFOLIO.
OBSERVACIÓN


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3.1. Órgano respiratorio de las plantas:_____________________

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4.2 Complete las afirmaciones:

RECURSOS: Video beam, diapositivas, marcadores, textos, diccionarios, enciclopedias.

Conocimiento (Saber) Desempeño (Hacer) Producto (resultado)

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