CENTRO RURAL DE FORMACION EN ALTERNANCIA TONIROMASHI-B

SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA COMUNICACION ALTERNANCIA 02
NUMERO
TÍTULO DE LA SESIÓN DIALOGAMOS SOBRE EL PROCESO DEL CULTIVO DEL MAIZ
Ubicación, Preparación de terreno y Siembra
PLAN DE INVESTIGACIÓN N°. DE SESIÓN 03
del cultivo de maíz.
GRADO Y SECCIÓN 3° DURACIÓN 120min
DOCENTE SAARA ISABEL VELA SOTO FECHA 24-04-2024
DIRECTOR - CORDINADOR ISAAC CLEMENTE VASQUEZ GASTAÑADUI

PROPÓSITOS ESPERADOS
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
Deduce diversas relaciones lógicas aplicando la inferencia Que los
estudiantes
SE COMUNICA entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- logren inferir un
ORALMENTE EN Adecúa, organiza y diferencia, entre otras) a partir de información implicada, texto escrito.
SU LENGUA desarrolla las ideas contrapuesta o de detalle, EN LA CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN FICHA DE
MATERNA de forma coherente OBSERVACION
DE SEMILLAS y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las
y cohesionada. características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
“GESTIONA SUS . Define metas de
APRENDIZAJES DE aprendizaje.
MANERA . Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
AUTONOMA” estratégicas para para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
. Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a la El docente y los estudiantes muestran aprecio, valoración y disposición para el cuidado y preservación la
Intercultural biodiversidad salud pública.

SECUENCIADIDACTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
 Recuerdan las normas de convivencia que nos ayuden a poner en práctica la escucha activa.
 Dialogan sobre las actividades que se realizan en la comunidad.
 ¿Qué actividades realizan nuestros padres? ¿Estas actividades se encuentran en el Calendario comunal?
¿Estas actividades están en los cuadernos de trabajo? ¿En qué parte?
INICIO  Los estudiantes en forma oral mencionan las actividades que se están realizan en la comunidad. 30”
 Observan una imagen referido a la actividad del maíz y dialogan sobre la forma como se realiza la siembra en
la comunidad.
 Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy nos organizaremos para realizar el proyecto de la siembra del
maíz.
  Responden a las preguntas: ¿Cómo se organizan nuestros padres para la siembra de maíz?
 ¿Qué observan nuestros padres para sembrar el maíz?
 ¿Cómo agradecen nuestros padres a la tierra?
 ¿En qué lugares se realiza la siembra?
 ¿Qué herramientas se utilizan en el sembrado del maíz?
 ¿Qué alimentos se consumen cuando se siembra el maíz?
 ¿Quiénes echan las semillas en el terreno?
 ¿Qué hacen los hombres y mujeres al momento de la siembra?
 Se plantea preguntas para identificar la problemática que se presenta en el proceso del sembrío del maíz
 ¿Qué clase de maíz se siembra en la comunidad? ¿por qué? ¿Qué variedades de maíz ya no se siembran? 70”
DESARROLL ¿Porque?
O  Los estudiantes sugieren las actividades que se desarrollará y se registra en un cuadro de planificación
utilizando tarjetas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Los estudiantes elaboran el cronograma de actividades sobre el proceso del sembrío del maíz y escriben en
tarjetas de colores las actividades a realizar y lo exponen en un lugar visible.
 La evaluación del aprendizaje es permanente.
 Retroalimenta y sistematizan las actividades planificadas en la de aprendizaje considerando los aportes de
los estudiantes.
 La docente realiza la meta cognición mediante preguntas.

APLICA AUTOEVALUACIÓN
CIERRE  ¿Fue fácil comprender el tema? 20”
 ¿Tuve problemas en reconocer el tema?
 ¿Qué soluciones busqué?
 ¿Para qué nos servirá el tema?

SE APLICA FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

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SAARA ISABEL VELA SOTO
DDOCENTE DE AREA