Equipo #1 Químico Farmacéutico Biólogo

Habilidades del Pensamiento 2 “B”

1.1 La inteligencia 07/02/2020

0. Integrantes

I. Introducción
Las ciencias sociales es uno de los campos de estudio que cuentan con una gran aportación
a la historia de la humanidad respecto a la evolución de la inteligencia en la sociedad,
como la antropología, la psicología o la sociología. A lo largo de los siglos, las sociedades
humanas han cambiado drásticamente ya que los individuos evolucionan constante y
velozmente.

La inteligencia está presente en cada ser vivo, varias personas lo atribuyen a que esta
podría ser una capacidad natural que poseen todos los seres vivos, pero esto fue
cambiando de sentido desde la aparición de las primeras tribus hasta la actualidad ya que
tenían enfoques diferentes, por ejemplo, como lo menciona, los nómadas pasaron de vagar
por el mundo para conseguir alimento a establecerse en un lugar fijo y esto se dio gracias
al descubrimiento de la agricultura.

En algunos casos la inteligencia se considera que es debido a las características genéticas,

ya que se tienen ciertas aptitudes para lograr desarrollar determinado tipo de habilidades
y puede ser que en algunas se llegue a destacar en más de una disciplina a la vez, mientras
que otras personas solo logran hacerlo en solo una.

No todos tienen el mismo concepto presente sobre la inteligencia ya que, cada persona
incluso entre autores, tiene opiniones o formas distintas de interpretarlo. A continuación,
en este trabajo se compararon distintos conceptos sobre la inteligencia y el punto de vista
de cada autor, además se conoció porque cada definición tiene un propósito y significado
diferente.

II. La inteligencia
Síntesis
La inteligencia se define como el atributo natural que poseemos todos los seres vivos, en
algunos casos, por su genética, tendrán ciertas aptitudes para desarrollar un determinado
tipo de habilidades más que otras o podría ser que algunas personas lleguen a destacar en
varias disciplinas a la vez, mientras que otras sólo lo logran en el campo que tienen más

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potencialidad. Sin embargo, aunque el potencial está ahí, es decir, aunque se tenga el
suficiente coeficiente intelectual natural, sino se estimula o se desarrolla, no se llegara a los
resultados esperados.
La inteligencia que está inmersa en nuestro cerebro no puede crecer, ya que la cantidad de
células de la corteza cerebral están determinadas y están ahí para que puedan ser
utilizadas y se conviertan las aptitudes en habilidades; se puede decir que una persona es
más inteligente en cuanto haya convertido sus aptitudes en habilidades y será menos
inteligente si tiene menos aptitudes desarrolladas.
Se puede considerar otro aspecto que podría influir en el desarrollo de nuestra
inteligencia, el cual es el medio en donde estemos ubicados; por ejemplo, una persona que
viva en un ambiente urbano será diferente de aquella que se encuentra en un medio rural,
ninguna es más inteligente que otra, sencillamente reciben la influencia de diferentes
elementos culturales y sociales que pueden determinar la forma en que perciben al mundo
y su realidad particular.
Por lo tanto, la inteligencia es una capacidad mental natural ya que es una potencialidad
infinita que poseen todos los seres vivos y que entre los humanos depende de un acto de
voluntad para desarrollarse; en este sentido la inteligencia es dinámica y activa, todos los
seres humanos somos susceptibles a mejorarla esto es en cualquier medio que nos rodee.
La inteligencia es una sumatoria ya que depende de la capacidad neuronal, la voluntad y
la estimulación del medio personal. Para medir los distintos grados de inteligencia, se
utilizan 23 aspectos como parámetros en pruebas que califican el coeficiente intelectual los
cuales son:
 Flexibilidad de conclusión  Procesos integradores
 Velocidad de conclusión  Memoria asociativa
 Conclusión verbal  Memoria expandida
 Fluidez asociativa  Memoria visual
 Fluidez de expresión  Facilidad para los
 Fluidez figurativa números

 Fluidez de ideas  Rapidez perceptual

 Fluidez de palabra  Razonamiento general

 Inducción  Razonamiento lógico

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 Orientación espacial  Visualización

 Examen espacial  Flexibilidad figurativa
 Compresión verbal
 Flexibilidad de uso

2.1 Actividad a desarrollar

- Conceptos de diferentes autores.
El ser humano ha tenido una gran curiosidad por conocer el génesis de la inteligencia y
sobre todo sus mecanismos y funciones, con el propósito de dominarla, es por esa razón
que existen varios autores que dieron una expresión diferente a este tema.
Para comenzar Binet tomó conciencia del concepto de edad mental que, posteriormente,
denominó “nivel mental”. De esta forma percibió que, a medida que crecían, los niños
conseguían asimilar nociones cada vez más complejas. Observó que, a los cinco años, un
niño era capaz de reproducir fielmente un cuadrado, mientras que, a los ocho años, podía
dibujar un rombo y, finalmente, a los diez años, un cilindro. De ahí nace su definición:
“Aptitud para aprender y como forma de comportarse. El niño inteligente era el que obtenía buenas
notas en la escuela” (Binet, citado del libro de O`Conor, 1999: 122).

Otros conceptos que se han conocido acerca de la inteligencia y de los tipos que existen de
esta, los cuales, a diferencia de lo que menciona Binet, hablan más acerca de la capacidad
de realizar ciertas cosas sin seguir estrictamente un patrón. Son aquellos que dio el
psicólogo Edgard Thorndike, los cuales, a pesar de que tenían lógica y verdad, no fueron
del todo aceptados en su tiempo por estar muy avanzados para esa época.

Thorndike decía que existían distintos tipos de inteligencia, como la inteligencia social, la
cual se dice que es la habilidad para comprender y dirigir tanto a hombres como a mujeres
dentro de una relación social. Otro tipo es la inteligencia mecánica, que, según Thorndike
“es la habilidad de entender y manejar objetos, por último, mencionó la inteligencia abstracta, que
es aquella habilidad de comprender y manejar ideas”.

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Howard Gardner, quien es otro autor que menciona un concepto distinto al de Binet, pero
un poco similar al de Thorndike, dice que la inteligencia se describe como la habilidad para
resolver problemas o para generar productos con cierta importancia cultural. Además de esto,
Gardner es uno de los autores que tienen la teoría de que existen distintos tipos de
inteligencia, en este caso, el menciona 8, los cuales son: Lingüística, Lógico – matemática,
Musical, Espacial, Cinestésico – motriz o corporal, Interpersonal, Intrapersonal,
Naturalista.
A pesar de la existencia de varias definiciones, citados por varios autores, se pueden
resumir en un solo concepto:
“La capacidad para pensar y para desarrollar el ingenio abstracto, como capacidad de aprendizaje,
como manipulación, procesamiento, representación de símbolos, la adaptación a situaciones nuevas,
o para solucionar problemas” (Mayer, 1983).

Entonces, cada uno de los seres humanos poseen una capacidad de razonamiento
diferente, esto provoca que se tengan diferentes estilos de aprendizaje, pero se deben de
trabajar para explotar su máxima capacidad y así resolver cualquier adversidad que se
presente de una manera rápida y efectiva.

- Diferencias entre inteligencia y pensamiento.

El pensamiento es la habilidad para utilizar el potencial que se posee, es decir, que es parte
de la inteligencia y existe en todo ser humano normal pero no se utiliza ni funciona si no
se estimula y desarrolla convenientemente.
El ser humano posee capacidades que muchas de las veces están dormidas, esto no
significa que no existan, sino que no se han ejercitado y se mantienen en un nivel muy por
debajo de su potencialidad, tal es el caso de las habilidades del pensamiento que a menudo
no se han desarrollado hasta su máxima posibilidad por diversas causas, dichas
habilidades se pueden dar en los dos sentidos, en el desarrollo de las habilidades del
pensamiento lógico y del pensamiento creativo.
En la actualidad existen tendencias en la educación encaminadas a desarrollar nuestra
capacidad de pensar; se pretende que cada vez pensemos mejor ya que cuando
aprendemos a pensar estamos en la posibilidad de abordar los problemas y las situaciones
del trabajo, de la familia y de la vida en general, de una manera más adecuada, es decir,

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saber pensar nos puede proporcionar cierta autonomía, nos ayuda a desarrollar las
capacidades crítica, reflexiva, de tolerancia y libertad, por consecuencia, a mejorar nuestra
capacidad de elección y de toma de decisiones.
- Diferencias principales del cerebro humano.
Se han realizado diversos estudios del cerebro humano donde se demostró que está
constituido por dos hemisferios uno derecho y uno izquierdo donde ambos se
complementan y su diferencia principal está en la manera en que procesan la información.
Según Berty Edwards, profesora de dibujo en la Universidad del estado de California, en
Long Beach, las características básicas de cada hemisferio son las siguientes: en el lado
izquierdo es verbal, simbólico, abstracto, temporal, racional y digital, en cambio el lado
derecho es no verbal, sintético, concreto, análogo, atemporal, no racional y es especial;
cada uno de estos posee características muy diferentes y funciones muy determinadas sin
embargo, la persona da una respuesta a cada problema que es procesada por los dos
hemisferios a la vez. De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que el ser humano posee
ambas posibilidades de ejercitar su pensamiento, de tal manera que la capacidad de pensar
de cada hemisferio está presente en el ser humano y cada persona puede desarrollar esta
capacidad hasta obtener su más alta potencialidad.
- Identificar los tipos de inteligencia
En 1984 Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, propuso ante la comunidad la
idea de que todos los seres humanos tenemos la posibilidad de funcionar con ocho tipos
de inteligencia. Expone que en la medida en que la información llegue a través de mayor
número de canales, como los colores, las palabras, la música, la tridimensión, el
movimiento, etc., en esa medida retenemos y aprehendemos en nuestra mente lo que
llegarnos a percibir, con lo cual podemos comprender mejor el mundo y las cosas, también
Gardner afirma que todos tenemos estas inteligencias, aunque no las hayamos
desarrollado por igual, ya que cada individuo fortalece más un tipo de inteligencia, según
sus intereses.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
El principal canal de percepción de esta se encuentra en el sentido de la vista, quien la
posee se le facilitan todas las actividades que tienen que ver con el acto de visualizar y
crear transformaciones artísticas, es decir, le atrae la pintura, la escultura, la arquitectura,
el dibujo, el diseño, como también se manifiesta en la facilidad para descifrar símbolos,

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realizar esquemas -diagramas o mapas- y jugar ajedrez; de igual manera le atraen los
colores, las luces, los moldes, etc.
INTELIGENCIA AUDITIVA-MUSICAL
El principal canal de percepción de esta es el sentido del oído; las personas que desarrollan
esta inteligencia son sensibles a los sonidos del ambiente, a escuchar la voz humana, los
instrumentos musicales, componer y pensar musicalmente. Un cambio brusco en los
sonidos puede afectar su estado de ánimo, por otro lado, tienen gusto natural por la
música, los ritmos, el canto, las melodías.
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA
Las personas que poseen este tipo de inteligencia utilizan mucho los movimientos del
cuerpo para comunicarse y tienen un dominio sobre éstos. Desarrollan grandes
habilidades en los deportes, las artes marciales, el baile en sus diferentes expresiones, la
actuación, la imitación y la comicidad. Prefieren participar y no solo ser espectadores. Se
les facilitan las manualidades y, en especial, las que requieren mucha precisión.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Este tipo de inteligencia se manifiesta en las personas por su capacidad de interiorizar, de
introspección, de sustraerse y observarse desde fuera. Por lo general son personas que
expresan paz y serenidad: saben manejar y controlar el estrés y sus emociones. Este tipo de
inteligencia se aprecia en personas como los filósofos, los psiquiatras, los sacerdotes,
etcétera.
INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA
Este tipo se aprecia en quienes tienen la facilidad de expresarse y transmitir sus ideas y
pensamientos en forma oral o escrita. Son individuos con habilidad para discutir,
argumentar, escribir obras, cuernos y chistes, además tienen capacidad para comprender y
utilizar adecuadamente el lenguaje de igual manera se les facilita el aprendizaje de
idiomas y destacan en las áreas de oratoria, comunicación y periodismo.
INTELIGENCIA NATURISTA
Se aprecia en las personas que son atraídas por el estudio, la observación y la
experimentación de las causas y los efectos de todo lo que tiene que ver con la naturaleza -
plantas, animales, piedras, moléculas, los efectos climatológicos y meteorológicos, entre
otros. Se caracterizan por ser personas a quienes les gusta la arqueología, la biología, la
ecología, la geología, etcétera.

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INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Las personas con este tipo de inteligencia tienen la facilidad de trabajar con números,
fórmulas, símbolos y formas geométricas, de igual manera tienen la capacidad de utilizar
el razonamiento lógico, la inducción y deducción para resolver problemas; les atrae la
investigación, la deducción, el ordenamiento de las cosas y se les facilita armar
rompecabezas, descifrar códigos, programar computadoras y la investigación científica.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Las personas con este tipo de inteligencia se distinguen por la mayor capacidad para
comprender y relacionarse con los demás, crean empatía y pueden trabajar muy bien en
equipo, tienen la sensibilidad suficiente para comprender y captar los estados emociona
les de las otras personas, lo cual les permite interactuar bien con ellas, comunicarse y
motivarlas. Con frecuencia, llegan a ser líderes de grupo, ya que tienen la facilidad de
identificarse con los demás y los demás con ellos.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Tener un coeficiente intelectual alto no es garantía de éxito ni de felicidad o de prestigio en
la vida, incluso poseer una gran inteligencia no significa saber pensar o ser un buen
pensador, el desarrollo de la inteligencia emocional es proporcional a crecer en el
desarrollo humano, es decir, alcanzar ciertos valores como conocerse, aceptarse, ser
auténticos, descubrir el sentido de la vida en lo individual y en lo social, estos valores
afirmarán la personalidad, mejorarán los rasgos de carácter y propiciarán el acercamiento
a los tipos de personalidad que favorecen y estimulan altamente la capacidad creativa de
los individuos.

2.2 Mapa mental.

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2.3 El resultado del test.

 Claudia García. - Puntuación: 27, Hemisferio predominante: izquierdo.
 Saúl Hernández - Puntuación: 40, Hemisferio predominante: equilibrio entre
ambos.
 Nahomi Leija - . - Puntuación: 25, Hemisferio predominante: izquierdo.
 Marco Antonio Loya. . - Puntuación: 32, Hemisferio predominante: equilibrio
entre ambos.
 Yajaira Luevano. - Puntuación: 33, hemisferio predominante: equilibrio entre
ambos.
 Diana Valeria Mendoza. - Puntuación: 30, Hemisferio predominante: equilibrio
entre ambos.

2.4 Cuestionario.

1. ¿Qué ocurre si no se estimula y se desarrolla el coeficiente intelectual?

R: Si no se tiene el suficiente empeño para estimular el coeficiente intelectual nunca se

llegarán a obtener los resultados esperados.

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2. ¿Qué es la inteligencia?

R: Es un atributo que poseemos los seres vivos, el cual permite desarrollar distintas
habilidades.

3. ¿Cuál es la diferencia entre una aptitud y una habilidad?

R: Una aptitud es una posibilidad que se puede desarrollar, mientras que una habilidad es
la aptitud ya desarrollada y puesta en marcha.

4. ¿Cómo se llama la parte esencial de la inteligencia que se encarga de utilizar la

capacidad de cada uno para realizar las habilidades que tiene?

R: Se llama pensamiento.

5. ¿Qué ocurre si la inteligencia no cuenta con el pensamiento y viceversa?

R: Tanto la inteligencia como el pensamiento están relacionados entre sí, aunque sean
independientes, ambos son inútiles si falta el otro.

6. ¿Cuál es la base para desarrollar nuestra capacidad de pensar?

R: Conocer primero la capacidad personal que tenemos para después ponerla en práctica y
ejercitar dicha capacidad.

7. ¿La inteligencia cambia o permanece estable a lo largo de la vida?

R: La inteligencia de una persona no es siempre la misma, no es constante. A causa de

cambios en la estructura cerebral.

8. ¿Podemos medir la inteligencia a través de los tests?

R: Teniendo en cuenta que la inteligencia es un concepto abstracto, precisamente para

materializarla usamos los test. En las pruebas de inteligencia, se entiende como edad
mental a las habilidades promedio determinadas por los expertos para un grupo de cierta
edad.

9. ¿Qué es el principio de lateralidad?

R: Es una teoría sobre el funcionamiento del cerebro que opera distintamente en cada uno
de los dos hemisferios cerebrales: Hemisferio derecho y Hemisferio izquierdo.

10. ¿Qué aspecto influye en el desarrollo de nuestra inteligencia?

R: El medio en donde estemos ubicados, ya que pueden determinar la forma en que
perciben al mundo y su realidad particular.
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III. Conclusiones

Para finalizar, existen diferentes tipos de inteligencia y a su vez autores que se han
encargado de otorgar distintas definiciones sobre esta gran habilidad; cada una de estos se
relacionan con distintos factores que pueden llegar a demostrar cuál es el campo en el que
una persona predomina y puede desenvolverse en su máximo; aunque esto no define que
algunos sean más inteligentes que otros, ya que todos tienen la suficiente capacidad
intelectual solo es cuestión de desarrollar y poner en práctica todas las aptitudes con las
que se cuenta para que cada una de estas se conviertan en habilidades. Por lo tanto la
inteligencia es un atributo que absolutamente todos los seres vivos poseen, la cual ayuda a
razonar y analizar los distintos problemas que se presenten y de esta manera se encuentre
una solución a ellos, así que basados en ese gran atributo, se debe encontrar el camino para
lograr desarrollar cualquier tipo de inteligencia.

Referencias
Bisguerra, R. (S.F.). El Concepto De Inteligencia, Qué Es Y Cómo Ha Evolucionado. Psicoactiva.

Orellana, V. J. (S.F.). Las Inteligencias Múltiples Y Su Relación Con El Aprendizaje En Niños De

Educación Básica . Universidad De Cuenca Facultad De Psicologia.

Puerta, A. R. (2015). Sociedad Humana . cultura general.

(2015). Obtenido de Conoce y acrecienta tu potencial intelectual:
https://classroom.google.com/u/0/c/NDk5MDkwNTExNzla/a/NDk5MDkwNTExODda/
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