Proyecto de Grado Tercero de Bachillerato en Ciencias-2 Anahi Andrade

UNIDAD EDUCATIVA PCEI
“STEPHEN HAWKING”
PROYECTO DE GRADO
EL BULLYING Y SU
AFECTACIÓN EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO
JOSEE ANAHI ANDRADE SUÁREZ

UNIDAD EDUCATIVA PCEI STEPHEN HAWKING
Contenido
1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................4
2. EL PROBLEMA.................................................................................................5
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.................................................................5
4. ANTECEDENTES Y CONTEXTO..................................................................5
5. JUSTIFICACIÓN...............................................................................................6
6. OBJETIVOS........................................................................................................6
6.1. OBJETIVO GENERAL................................................................................6
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................6
7. MARCO CONCEPTUAL..................................................................................7
8. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................9
9. DESARROLLO.................................................................................................10
9.1. Concepto del Bullying.................................................................................10
9.2. Características del Bullying.........................................................................10
9.3. Consecuencias del bullying.........................................................................11
9.4. Tipos de bullying.........................................................................................12
9.5. Influencia del Acoso Escolar en el Rendimiento Académico.....................13
9.6. ¿Qué hacer frente al bullying?.....................................................................14
10. PRODUCTO RESULTANTE..........................................................................14
2
11. CONCLUSIÓN.................................................................................................15
12. RECOMENDACIONES...................................................................................16
12.1. Para los estudiantes:.....................................................................................16
12.2. Para las instituciones educativas:................................................................17
13. Bibliografía........................................................................................................18
14. ANEXOS............................................................................................................21
14.1. ANEXO 1. MARCO METODOLÓGICO..................................................21
14.2. ANEXO 2. Estadística de países con mayor índice de bullying a nivel
mundial en 2018....................................................................................................................22
14.3. ANEXO 3. Estadísticas de Ecuador por provincias de índice de bullying..23
3
1. INTRODUCCIÓN
El acoso escolar tiene consecuencias que dificultan el normal desarrollo de las
personas. El aumento de la violencia y el comportamiento agresivo destinado a destruir
personas ha alcanzado niveles sin precedentes a nivel internacional en este
siglo. Se ha convertido en uno de los problemas más difíciles de resolver, en la
medida en que contribuye a la creación de una cultura basada en
la violencia, que afecta negativamente a todos los involucrados, mientras que la
exposición repetida a la violencia conduce a la habituación y al riesgo de que la violencia se
normalice o en el peor de los casos sea inevitable. Se la puede conceptualizar como
una enfermedad social, la violencia contamina todo a su paso, continúa propagándose,
siempre de forma oculta, transforma y sigue desafiándonos. Lamentablemente los menores no
están exentos de ser víctimas de actos de violencia, por lo que, como señala Pinheiro en el
Informe Global sobre la Violencia contra los Niños, “la diversidad y el alcance de todas las
formas de violencia contra niños y niñas es sólo ahora. visibilizándose, como lo demuestra
el daño que causan, en su aprendizaje y desarrollo integral”. Es claro que la crisis familiar,
cultural y social que amenaza al país tiene manifestaciones cada vez más inquietantes y la
consecuencia es la niñez.
El Bullying también conocido como acoso escolar tiene consecuencias que impiden el
normal desarrollo del aprendizaje y afecta gravemente las relaciones humanas
entre docentes y estudiantes, puede derivar en depresión, ansiedad, aislamiento
social, suicidio y entre los que han decidido reaccionarse violentamente, provocando
asesinatos masivos; estos actos se han detectado a lo largo de la vida escolar y evaluando las
dinámicas entre los escolares. sobre agresión, síntomas somáticos y victimización.
4
2. EL PROBLEMA
El fracaso escolar, que incluye abandono, exclusión, bajo rendimiento, ausencia y
repeticiones. Crisis de ansiedad, pánico y depresión y la culpa constante de la persona que
sufre bullying (acoso escolar).
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El aumento de poder de la persona acosadora es un problema inminente dentro de las
instituciones, la víctima experimenta la ideación suicida, debido a que se siente desamparada
frente a la situación, cree que es merecedora de lo que ocurre y que, por consiguiente, no vale
la pena estar en un lugar que le ocasiona tanto sufrimiento, sentimiento que se presenta con
mayor frecuencia entre las mujeres que en los varones, los episodios de acoso ocurren a través
de formas inhumanas de maltrato, intimidación y abuso diseñadas para destruir la seguridad y
el bienestar de las víctimas, junto con una degradante moralidad, ambos seres humanos en
desarrollo cuyas deficiencias mentales pueden tener graves consecuencias en la edad adulta.
4. ANTECEDENTES Y CONTEXTO
Hoy en día, el acoso escolar es uno de los fenómenos sociopedagógicos más
importantes, que se manifiesta en diversos tipos de abuso. Esto se evidencia en insultos, malas
palabras, gritos, empujones, humillaciones, quitarles cosas, aislamiento, rechazo y
discriminación. El abuso causa diversos daños físicos y mentales a las víctimas. El acoso
escolar ocurre en casi todos los países, pero su prevalencia varía. Desde 2013 y julio del 2018
se han registrado 19,977 casos de violencia en los colegios, de los cuales 4,163 son de acoso
escolar o bullying reiterado con agresiones físicas, psicológicas, verbales y por medio de
Internet o celulares, esta información fue obtenido según el Ministerio de Educación, así
5
mismo se indicó que el total de casos registrados de bullying, el 48.52% ocurrieron en Lima y
el
51.48%en otras regiones del país. Teniendo conviene hacer una revisión de las bases teóricas
que dan sustento a dicha variable considerando el aumento de casos de personas que han
sufrido de bullying en las instituciones educativas en el Perú y la importancia de una
intervención psicológica oportuna. (Jazmin, 2019)
5. JUSTIFICACIÓN
Por otro lado, la situación socioeconómica y la mala organización en el hogar también
pueden ser motivo para que un niño desarrolle una conducta violenta contra otra persona. Por
otro lado, en el hogar de la víctima podemos encontrarnos con una minimización de la
personalidad del niño, lo que lo lleva a tener baja autoestima y a permitir que sea
intimidado. Sin embargo, no siempre es así, muchas veces las víctimas se ven afectadas por el
constante maltrato e intimidación que lo llevan a entrar en un estado depresivo, aunque en su
hogar no tenga ninguna situación que afecte su estabilidad emocional ni física.
6. OBJETIVOS
6.1. OBJETIVO GENERAL
 Conocer las diferentes formas y tipos en donde se puede presentar e identificar
el bullying o acoso escolar.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Investigar los diferentes tipos de bullying.
 Aprender sobre las formas de identificar el bullying o acoso escolar en las
instituciones educativas.
 Conocer estrategias de prevención contra el bullying.
6
7. MARCO CONCEPTUAL
BULLYING. El término inglés bullying también se conoce como acoso, burla o acoso
escolar. Se utiliza para una persona que molesta a sus compañeros con su comportamiento.
VIOLENCIA. Es un tipo de comunicación interpersonal que se manifiesta en conductas o
situaciones que intencionalmente causan o amenazan con causar graves daños o sometimiento
(físico, sexual o psicológico) a un individuo o comunidad; o afectarlos de una manera que
sus habilidades actuales o futuras.
AGRESOR. Es quien utiliza la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele
ser físicamente fuerte, impulsivo, controlador, antisocial y poco empático con sus víctimas.
ESPECTADORES. Las situaciones de acoso suelen ser presenciadas por la pareja,
compañeros amigos. Pueden reaccionar de diferentes maneras aceptando, rechazados o
negando el acoso.
ACOSO. El acoso escolar es una forma de violencia en la que, aunque no existe sumisión real
sí hay un abuso de poder que pone a la persona en un estado de desamparo y riesgo, ya sea
que ocurran juntos o como hechos separados.
Acoso en el que se somete a una persona a una acción o ataque pequeño pero continuo que le
causa preocupación y ansiedad, con la intención de molestarla u oprimirla.
HOSTIGAMIENTO. Es el acto y consecuencia del abuso (maltrato, debilitamiento,
violación de una persona). El término se refiere a una forma de agresión dentro de una
relación entre dos o más persona
7
MALTRATO. Ocurre cuando una persona o grupo con mayor poder tortura constantemente
a una persona; ya sea por su fuerza física o por su estatus social.
INTMIDACIÓN. Los dos motivos principales del acoso son la apariencia o el estatus social
de la víctima. Los acosadores acosan a niños que no creen que encajen en su grupo debido a
su apariencia, comportamiento (como niños tímidos o retraídos), raza o religión, o
porque creen que la víctima es gay.
AGRASÍON FÍSICA. Golpear, empujar, hacer tropezar, encerrar a alguien en
un armario, baño u otro espacio del que no pueda salir, patear, presionar, sujetar, aplastar,
colgar, arrojar, utilizar cualquier arma.
AGRESIÓN VERBAL. Amenaza general, amenaza con arma, chantaje, provocación, burla,
acoso, insultos, difundir rumores, agraviar a alguien, revelar o tergiversar secretos
íntimos, difundir mentiras evidentes, menoscabar la crítica social, ofender. grafitis sobre
alguien, burlas de discapacidades físicas o mentales, notas mano a mano, críticas al origen,
religión, estatus socioeconómico de una persona, su familia o amigos.
AGRESIONES PSICOLÓGICAS. Son acciones que dañan la autoestima de la
persona y aumentan su sensación de miedo. Por ejemplo: reírse de él, ignorarlo, amenazarlo
con asustarlo, amenazarlo con objetos, hacerle gestos, contar mentiras o rumores falsos
sobre él, enviarle notas ofensivas e intentar que otros interactúen con él. o el
AGRESIONES EMOCIONALES. Reírse de alguien, hacer mímicas, hacer muecas, hacer
señas con los dedos y las manos, comentar que la víctima es estúpida y fea y que todos en la
escuela lo odian, insultar al bullying con comentarios racistas (sobre raza, religión/)
religión, origen, color de piel, características físicas o psíquicas), explotación de discapacidad
física o psíquica, crítica del origen, nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y
amigos.
8
8. MARCO METODOLÓGICO Véase anexo 1
En la estrategia metodológica se fijan inicialmente los antecedentes y motivos de la
elección del tema y métodos de investigación, recolección de información para entender el
sentido de lo que el otro quiere decir a través de las palabras, acciones y las distintas formas
que tiene para expresar ideas de manera que estos criterios funcionales puedan ser
armonizados durante el desarrollo del trabajo de investigación.
La segunda parte del capítulo identifica las teorías y conceptos que brindan soporte
explicativo a los hallazgos, permitiendo una comprensión de los elementos encontrados.
Cabe mencionar que en la validación y análisis de los datos recolectados es importante
el vínculo entre la teoría y el método, para ello se incluyen objetivos d investigación que
forman un vínculo adicional entre ellos, preguntas orientadoras y la estrategia metodológica
utilizada en el proyecto.
9
9. DESARROLLO
9.1. Concepto del Bullying
(Víctor Manuel Joffre-Velázquez, 2011)El bullying es un tipo de violencia que se
da en el ámbito escolar; En él, los actores son los propios estudiantes, y esto significa que
algunos estudiantes (agresores, acosadores) amenazan, acosan, se burla, alejan o insultan
a otros (víctimas). A veces, sin embargo, la víctima y el agresor pueden ser el mismo
estudiante.
El bullying o acoso es una agresión para ejercer poder sobre otra persona.
Específicamente, los investigadores lo definieron como una serie de amenazas hostiles, físicas
o verbales que se repiten, causando angustia a la víctima y creando un desequilibrio de poder
entre ella y su acosador. A medida que las dinámicas sociales han cambiado con el tiempo, la
difusión, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (como Internet o los
teléfonos móviles), los niños están cada vez más expuestos a nuevas formas de acoso.
(UNICEF, 2013)
9.2. Características del Bullying
Las características del acoso son:
 Intencional: Son acciones deliberadas destinadas a dañar o atacar a otro.
 Persistencia: Son acciones que se repiten y prolongan durante un período de tiempo.
 Asimetría de poder: Existe desigualdad y desigualdad de poder entre el abusador o
abusadores y los abusadores. Esto ocurre cuando se detecta una diferencia
de potencia. Para que ocurra el acoso, los niños involucrados entienden que existe
una brecha de poder entre el agresor y la víctima. Esta diferencia de poder no es real,
10
no significa necesariamente que uno de los niños sea físicamente más fuerte o tenga
más poder adquisitivo.
 La naturaleza social del fenómeno: Ocurre frente a otros colegas, espectadores
o cómplices, que pueden legitimar o simplemente apoyar el comportamiento
del atacante.
 Es sistemático. Es común que niños y jóvenes se peleen entre ellos o que algunos
niños se burlen de sus compañeros. Sin embargo, el acoso se caracteriza por
un abuso sistemático, repetido y sostenido dirigido a una víctima específica a lo largo
del tiempo. Es más, es un abuso estratégico, porque el atacante sabe en
qué condiciones hacerlo y dónde no hacerlo, para no ser castigado.
 No siempre se basa en características físicas. Si bien a menudo se dice que las
características físicas como el sobrepeso causan acoso, señalar las características
físicas de estos niños acosados es una forma de culparlos por
el abuso que experimentan. (EPN, 2014)
9.3. Consecuencias del bullying
Si ha continuado en el tiempo, la violencia escolar
provoca condiciones que perjudican la calidad de vida de las víctimas, tales como:
 Ansiedad
 Depresión
 fobia social
 peores resultados escolares
 síntomas psicosomáticos
 trastornos del sueño
 trastornos alimentarios
11
 trastornos alimentarios
 Además. debido al constante abuso e indiferencia de los testigos del niño acosado,
surge el miedo sobre el entorno donde es acosado.
 El acoso también tiene un efecto negativo en los agresores porque altera la empatía
y el aprendizaje emocional adecuados, y la falta de sanciones refuerza la interacción
violenta con los demás, que luego puede convertirse en abuso e incluso en patrones
delictivos. (ENCICLOPEDIA HUMANIDADES, 2024)
9.4. Tipos de bullying
 El bullying o acoso tiene varias formas que pueden ocurrir al mismo tiempo
 Acoso físico. Ocurre cuando el agresor o agresores amenazan a la víctima hiriéndola o
amenazándola físicamente, golpeándola, empujándola, hiriéndola y potencialmente
causándole daños graves. Esto no es tan común porque al ser una forma evidente de
violencia, el atacante puede sufrir consecuencias negativas.
 Acoso verbal. Esto ocurre cuando el agresor o agresores se limitan a la humillación
verbal, el ridículo público y los insultos, insultos o conductas verbales violentas. Esta
es la forma más común de acoso y que el atacante puede tolerar más fácilmente
con el tiempo. El daño que causa suele ser mitigado por adultos y testigos.
 Bullying gestual. Esto sucede cuando la agresión no implica tocar a otra persona, sino
que el agresor molesto a la víctima con gestos y señas.
 Bullying social. Esto ocurre cuando el agresor o agresores aíslan a la víctima del resto
del grupo, fomentan el desprecio hacia su grupo o le impiden pertenecer
 Bullying material. Se trata de daños a objetos pertenecientes a la víctima.
 Bullying virtual. Se trata de una forma de explotación que se realiza a través de redes
sociales o salas de chat. Debido a que a la víctima le resulta más difícil encontrar
refugio, es una forma destructiva de acoso.
12
 Bullying sexual. Esto sucede cuando el acoso se convierte en una situación de carga
sexual.
9.5. Influencia del Acoso Escolar en el Rendimiento Académico
Las consecuencias del acoso escolar son multifacéticas, que generalmente afectan la salud
de quien, de una forma u otra, se encuentra en este tipo de situaciones, ya sea como
víctima o como agresor, provocando estados depresivos que conducen al suicidio o a
la hospitalización psiquiátrica. En países europeos, así como en Estados Unidos, Canadá y
Australia, el nivel de bullying es significativo, mientras que en Latino América ha ganado
notoriedad en los últimos años en escuelas primarias, secundarias y terciarias. Sin duda,
los efectos psicológicos del acoso escolar en las víctimas afectan negativamente a su
rendimiento académico, lo que agrava sus problemas, porque las consecuencias del
silencio y la poca intervención profesional crean un mundo subjetivo para la víctima
difícil de manejar, que en el peor de los casos conduce al suicidio.
En Ecuador el acoso escolar en las instituciones educativas es cada vez más común y su
impacto es progresivo, y muchos casos aparecen en las redes sociales como
un homenaje especial a la intimidación psicológica del agresor, que hacía reflexionar al
espectador sobre las causas del acoso - problema, al igual que el autor.
Tal cambio de comportamiento de los estudiantes que no intervienen en el acoso
escolar requiere una intervención profesional inmediata, porque las consecuencias
son negativas desde las directrices sociales y educativas, especialmente por parte de la
víctima, que no encuentra ayuda suficiente para solucionar inmediatamente este
problema. , debido a la mala comunicación en el hogar, donde los representantes
no reconocen a tiempo la vulnerabilidad y el cambio psicológico de sus hijos,
especialmente en el caso de la víctima. (Salinas Bajaña Angye Andrei, 2018)
13
9.6. ¿Qué hacer frente al bullying?
La indiferencia debe detenerse ante los primeros signos de abuso. Los estudiantes no
siempre están dispuestos a admitir el maltrato, porque la intervención inapropiada de
los maestros puede exacerbar o acentuar el acoso como represalia por quejarse. Por otro lado,
la víctima suele sentirse avergonzada de lo ocurrido y el abuso suele dejarla
aislada. Por eso es importante que familiares, profesores e incluso compañeros sean
conscientes de este abuso y ofrezcan su ayuda. (FUNDACIÓN WIESE, 2023)
Por lo tanto, es importante dotar a toda la comunidad educativa de información y
herramientas para comprender las consecuencias del acoso escolar y prevenirlo o detenerlo.
(Save the Children)
10. PRODUCTO RESULTANTE
Dentro de la investigación se puede decir que a ayudado a adquirir conocimientos
sobare los diferentes factores identificables en el bullying o acoso escolar lo que provoca
ciertos trastornos depresivos a los estudiantes que conllevan en un preocupante índice de
suicidios dentro del marco escolar.
El entorno social y determinados valores influyen en la vida de cada persona que
actúan como factores de estrés o amortiguadores de diversos efectos negativos que enfatizan
en el bienestar humano.
Hay varios y muchos factores o causas para desencadenar la violencia, que desemboca
en deficiencias de razonamiento y influyen en el comportamiento de las personas razón por la
cual se evidencia actitudes que desfavorecen al momento de descargar ciertas frustraciones
que desembocan en maltrato y violencia física, verbal, emocional y psicológica.
14
11. CONCLUSIÓN
Con todo lo determinado podemos concluir que el bullying o acoso escolar es un tema
preocupante ya que ha ido creciendo y ganado territorio en los últimos años se puede llamarlo
como una enfermedad social del siglo veinte uno, ya que uno de cada tres niños sufre de
bullying en las instituciones educativas según datos de la Unicef.
Según los últimos datos disponibles de UNICEF:
En todo el mundo, algo más de uno de cada tres estudiantes de entre 13 y 15 años
experimentan acoso, y una proporción similar participan en peleas físicas.
Tres de cada 10 estudiantes de 39 países industrializados admiten que acosan a sus
compañeros. (UNICEF, 2018)
Todos somos diferentes, tenemos cosas en común, pero la diversidad
enriquece el mundo. En definitiva, se puede afirmar que la violencia escolar afecta
gravemente la realización de los derechos de los niños y jóvenes, porque no sólo provoca un
bajo rendimiento escolar, sino que puede ser un problema en el desarrollo de los niños
y jóvenes y de las personas en general. El rendimiento académico esta influenciado en gran
medida por la estabilidad física ,emocional, psicológica, intelectual de los estudiantes razón
por la cual cuando son víctimas de bullying todas estas directrices se ven afectadas llevando
al individuo a una encrucijada en la que estos factores son los determinantes para tomar
decisiones trágicas, todo esto influye a medida en estos parámetros preocupantes, no solo en
los bajos rendimientos académico el cual implica falta de concentración, desinterés, notas
bajas en las asignaturas, el no querer acudir a las instituciones educativas, sino a nivel social y
psicológico como alejamiento social, estrés, depresión, conductas disruptivas entre otros
factores que a medida se van acrecentado los mismos que pueden desembocar en toma de
decisiones fatales como el suicidio para las personas victimas de bullying.
15
Es hora de sembrara conciencia la cual va desde casa ya que ciertas deficiencias en la
familia van decreciendo las conductas de los niños y adolescentes, hemos priorizado cosas
externas y olvidado los valores los que se inculcan en el hogar. En las instituciones hay que
generar un ambiente en el que el alumno pueda expresarse y no restringir su desenvolvimiento
si bien es verdad la libre expresión está determinada como un derecho es un secreto a viva voz
que no se lleva a cabo por lo que lleva a callar estas situaciones, la burocracia y
demostraciones de poder aun nos cautivan en la actualidad.
Hay que hacer un llamado de atención, no solo en instituciones y en la familia sino a
toda la sociedad en general ya que es un problema social, concientizar en prevención fomentar
la cultura de aprendizaje desde la niñez, enseñara herramientas de autoestima para fortalecer y
corregir estas conductas desde tempranas edades. Como lo dijo Pitágoras en la frase “Educar a
los niños y no tendréis que castigar a los hombres”
12. RECOMENDACIONES
El bullying es una situación preocupante en la que involucra a estudiantes, maestros,
padres de familia y la sociedad en general, como mecanismo de defensa contra este
determinado acoso se puede recomendar a las víctimas
12.1. Para los estudiantes:
 No quedarse callados ante situaciones de acoso, maltrato en ningún ámbito sea
escolar, social, cultural.
 Si sientes que solo no puedes manejar la situación pedir ayuda inmediatamente a un
adulto, lo más recomendable acudir al departamento del DECE
 Apoyar al compañero/ra que está siendo víctima de maltrato o acoso nadie merece ser
tratado mal.
16
12.2. Para las instituciones educativas:
 Crear mecanismos de denuncia y búsqueda de ayuda que sean fácilmente accesibles
y claramente identificables en el centro.
 Promover el empoderamiento de niños y niñas para asumir la responsabilidad de
luchar contra el acoso escolar.
 Entrenar la confianza en uno mismo, la empatía, el pensamiento crítico y la evaluación
de las consecuencias del comportamiento.
 Ayudar a detectar y prevenir situaciones de acoso escolar, teniendo en cuenta a los
niños y niñas, el centro educativo, las familias y las autoridades.
 Ofrecer talleres y cursos de bullying para padres e hijos para que estén
preparados ante estas situaciones y crear un espacio de diálogo donde los niños
puedan compartir sus experiencias, e incidimos en la administración autonómica para
que implemente protocolos de actuación en los centros educativos.
17
13. Bibliografía
Andrade, A. (2024). Figura 1 MARCO MEODOLÓGICO. MARCO MEODOLÓGICO.
ETEPHEN HAWKING, Ambato.
ENCICLOPEDIA HUMANIDADES. (2024). Bullying. ENCICLOPEDIA HUMANIDADES.
Obtenido de https://humanidades.com/bullying/
EPN, P. d. (23 de Jjunio de 2014). Características del acoso escolar. GOBIERNO DE
MEXICO. Obtenido de https://www.gob.mx/epn/articulos/caracteristicas-del-acoso-
escolar
FUNDACIÓN WIESE. (24 de Octubre de 2023). ¿Cómo prevenir el acoso escolar?
FUNDACIÓN WIESE. Obtenido de https://www.fundacionwiese.org/blog/es/como-
prevenir-el-acoso-escolar/
Jazmin, P. S. (2019). BULLYING EN ESTUDIANTES: ANTECEDENTES Y REVISIÓN
DEL CONSTRUCTO, 2019. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. Universidad Señor de
Sipán. Obtenido de
https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/6814/Piscoya
%20Sanchez%20Katherine%20Jazmin_.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=El
%20Bullying%20nace%20como%20consecuencia,culturales%2C%20y%20el
%20modelamiento%20simb%C3%B3lico.
Joven Seguro. (16 de junio de 2023). ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE BULLYING.
2022/2023. ECUADOR. LUGAR 25. 24.200 Casos. Joven Seguro. Obtenido de
https://jovenseguro.com/sin-categoria/estadisticas-mundiales-de-bullying-2022-2023-
ecuador-lugar-25-24-200-casos/
18
Mesa editorial Merca2.0. (2018). Países de América con mayor índice de bullying y situación
en México. Merca 2.0. Obtenido de https://www.merca20.com/paises-de-america-con-
mayor-indice-de-bullying-y-situacion-en-mexico/
Salinas Bajaña Angye Andrei, V. Z. (2018). : Influencia del Acoso Escolar en el
Rendimiento. TRABAJO DE TITULACIÓN DE GRADO PREVIO A LA.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO, Milagro, Guayas, Ecuador. Obtenido de
https://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/3953/1/INFLUENCIA%20DEL
%20ACOSO%20ESCOLAR%20EN%20EL%20RENDIMIENTO%20ACADEMICO
%20EN%20.pdf
Save the Children. (s.f.). BULLYING. Save the Children. Obtenido de
https://www.savethechildren.es/donde/espana/violencia-contra-la-infancia/acoso-
escolar-bullying#:~:text=El%20bullying%20o%20acoso%20escolar,clima%20escolar
%20del%20centro%20educativo.
UNICEF. (2013). EL BULLYING O ACOSO. Obtenido de
https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/entrega3_bullying.pdf
UNICEF. (septiembre de 2018). unicef. Obtenido de La mitad de los adolescentes del mundo
sufre violencia en la escuela: https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/la-mitad-
de-los-adolescentes-del-mundo-sufre-violencia-en-la-escuela#:~:text=Seg%C3%BAn
%20los%20%C3%BAltimos%20datos%20disponibles,que%20acosan%20a%20sus
%20compa%C3%B1eros.
19
Víctor Manuel Joffre-Velázquez, G. G.-M.-G.-P.-O.-M.-G. (2011). Bullying en alumnos de
secundaria. Características generales y factores asociados al riesgo. SCIELO, 68(3).
Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
11462011000300004#:~:text=El%20bullying%20es%20un%20tipo,)%20contra
%20otros%20(v%C3%ADctimas).
20
14. ANEXOS
14.1. ANEXO 1. MARCO METODOLÓGICO
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS FUENTES DE RESULTADOS
ESPECÍFICOS VERIFICACIÓN
Investigar los Investigar fuentes Mejorar el
diferentes tipos de bibliográficas conocimiento sobre los
bullying tipos de bullying
Aprender sobre las Encuestas

Conocer las diferentes formas de Entrevistas a Comprender e
formas y tipos en donde identificar el estudiantes identificar el acoso
se puede presentar e bullying o acoso Maestros escolar
identificar el bullying o escolar en las Padres de familia
acoso escolar. instituciones
educativas.
Aprender las diferentes
Conocer estrategias Informes estrategias de
de prevención académicos prevención sobre el
contra el bullying. acoso escolar
AUTOR: Andrade Anahí (2024)
21
14.2. ANEXO 2. Estadística de países con mayor índice de bullying a nivel

mundial en 2018
Tomado de: (Mesa editorial Merca2.0, 2018)
22
14.3. ANEXO 3. Estadísticas de Ecuador por provincias de índice de bullying
Tomado de: (Joven Seguro, 2023)
23

Proyecto de Grado Tercero de Bachillerato en Ciencias-2 Anahi Andrade

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto de Grado Tercero de Bachillerato en Ciencias-2 Anahi Andrade

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto de Grado Tercero de Bachillerato en Ciencias-2 Anahi Andrade

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA PCEI

TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL

JOSEE ANAHI ANDRADE SUÁREZ

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.................................................................5

6.1. OBJETIVO GENERAL................................................................................6

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................6

9.1. Concepto del Bullying.................................................................................10

9.2. Características del Bullying.........................................................................10

9.3. Consecuencias del bullying.........................................................................11

9.4. Tipos de bullying.........................................................................................12

9.5. Influencia del Acoso Escolar en el Rendimiento Académico.....................13

9.6. ¿Qué hacer frente al bullying?.....................................................................14

10. PRODUCTO RESULTANTE..........................................................................14

12.1. Para los estudiantes:.....................................................................................16

12.2. Para las instituciones educativas:................................................................17

14.1. ANEXO 1. MARCO METODOLÓGICO..................................................21

14.2. ANEXO 2. Estadística de países con mayor índice de bullying a nivel

14.3. ANEXO 3. Estadísticas de Ecuador por provincias de índice de bullying..23

El acoso escolar tiene consecuencias que dificultan el normal desarrollo de las

personas. El aumento de la violencia y el comportamiento agresivo destinado a destruir

personas ha alcanzado niveles sin precedentes a nivel internacional en este

siglo. Se ha convertido en uno de los problemas más difíciles de resolver, en la

medida en que contribuye a la creación de una cultura basada en

la violencia, que afecta negativamente a todos los involucrados, mientras que la

exposición repetida a la violencia conduce a la habituación y al riesgo de que la violencia se

normalice o en el peor de los casos sea inevitable. Se la puede conceptualizar como

una enfermedad social, la violencia contamina todo a su paso, continúa propagándose,

siempre de forma oculta, transforma y sigue desafiándonos. Lamentablemente los menores no

normal desarrollo del aprendizaje y afecta gravemente las relaciones humanas

entre docentes y estudiantes, puede derivar en depresión, ansiedad, aislamiento

dinámicas entre los escolares. sobre agresión, síntomas somáticos y victimización.

El fracaso escolar, que incluye abandono, exclusión, bajo rendimiento, ausencia y

repeticiones. Crisis de ansiedad, pánico y depresión y la culpa constante de la persona que

sufre bullying (acoso escolar).

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El aumento de poder de la persona acosadora es un problema inminente dentro de las

instituciones, la víctima experimenta la ideación suicida, debido a que se siente desamparada

de formas inhumanas de maltrato, intimidación y abuso diseñadas para destruir la seguridad y

Hoy en día, el acoso escolar es uno de los fenómenos sociopedagógicos más

palabras, gritos, empujones, humillaciones, quitarles cosas, aislamiento, rechazo y

sufrido de bullying en las instituciones educativas en el Perú y la importancia de una

intervención psicológica oportuna. (Jazmin, 2019)

Por otro lado, la situación socioeconómica y la mala organización en el hogar también

otro lado, en el hogar de la víctima podemos encontrarnos con una minimización de la

constante maltrato e intimidación que lo llevan a entrar en un estado depresivo, aunque en su

hogar no tenga ninguna situación que afecte su estabilidad emocional ni física.

6.1. OBJETIVO GENERAL

 Conocer las diferentes formas y tipos en donde se puede presentar e identificar

el bullying o acoso escolar.

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Investigar los diferentes tipos de bullying.

 Aprender sobre las formas de identificar el bullying o acoso escolar en las

 Conocer estrategias de prevención contra el bullying.

VIOLENCIA. Es un tipo de comunicación interpersonal que se manifiesta en conductas o

(físico, sexual o psicológico) a un individuo o comunidad; o afectarlos de una manera que

sus habilidades actuales o futuras.

AGRESOR. Es quien utiliza la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele

ESPECTADORES. Las situaciones de acoso suelen ser presenciadas por la pareja,

compañeros amigos. Pueden reaccionar de diferentes maneras aceptando, rechazados o