U6 S4 Sesion D3 CT Como Se Clasifican Los Animales Vertebrados 998591174
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
CIENCIA Y 2º GRADO - Explica
TECNOLOGIA Relaciona la cubierta de los animales. cómo se
Explica el mundo Compara la cubierta de los animales clasifican
físico basándose en Describe las características de los animales los animales
conocimientos sobre para poder clasificarlos. vertebrados
los seres vivos, .
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo. - Indica la
-Comprende y usa
cubierta
conocimientos sobre que tienen
los seres vivos, los animales
materia y energía, vertebrados
biodiversidad, Tierra .
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Propósito Hoy vamos a aprender sobre las características de los animales
vertebrados para clasificarlos.
Evidencia Ficha de aplicación.
Instrumento de
evaluación
Escala valorativa
2°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que
esté vinculada a sus aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará;
revisa con ayuda sus avances y realiza cambios cuando lo requiere.
Meta de aprendizaje: Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades
que tuvo, los cambios efectuados y los resultados obtenidos.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Ficha de aprendizaje hoja bond
Imágenes y anexos impresos Lápiz, colores
Ficha
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Hoy vamos a aprender sobre las características de los animales vertebrados para
clasificarlos.
- Luego pregúntales:
¿Cómo son estos animales? ¿son iguales?
¿en qué se diferencian?
¿Como se desplaza el caballo? ¿ y el pez?
¿De qué está cubierto el cuerpo de la paloma? ¿y la tortuga?
- Registra sus ideas en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------
- Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Todos los
animales tienen las mismas características?, ¿Los animales
tienen la misma estructura corporal? es necesario comprobar cuál
de todas es la respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si
nuestras respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------
Por ejemplo:
Buscar más información en láminas, libros o revistas
Buscar información en internet
Preguntar a un experto
Buscar un video que toque este tema
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo
unas fichas informativas (ANEXO II), la cual se trabajará en grupos.
ANEXO II
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en
COMPETENCI conocimientos sobre los seres vivos,
ÁREA Ciencia y tecnología
A materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CRITERIOS
Explica Indica la
cómo se cubierta
clasifican que
los tienen los
animales animales
ESTUDIANTES vertebrad vertebrad
os. os.
Lograd
Lograd
Lograd
Lograd
proces
proces
Proces
Proces
Inicio
Inicio
inicio
inicio
o
o
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”