“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS

ANIMALES VERTEBRADOS?
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
CIENCIA Y 2º GRADO - Explica
TECNOLOGIA  Relaciona la cubierta de los animales. cómo se
Explica el mundo  Compara la cubierta de los animales clasifican
físico basándose en  Describe las características de los animales los animales
conocimientos sobre para poder clasificarlos. vertebrados
los seres vivos, .
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo. - Indica la
-Comprende y usa
cubierta
conocimientos sobre que tienen
los seres vivos, los animales
materia y energía, vertebrados
biodiversidad, Tierra .
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Propósito Hoy vamos a aprender sobre las características de los animales
vertebrados para clasificarlos.
Evidencia Ficha de aplicación.
Instrumento de
evaluación
Escala valorativa

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la
Enfoque ambiental biodiversidad, a favor de la protección de la flora y fauna de nuestro
país.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.

2°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que
esté vinculada a sus aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará;
revisa con ayuda sus avances y realiza cambios cuando lo requiere.
Meta de aprendizaje: Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades
que tuvo, los cambios efectuados y los resultados obtenidos.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Cinta masking tape
 Ficha de aprendizaje  hoja bond
 Imágenes y anexos impresos  Lápiz, colores
 Ficha

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- Saluda a los estudiantes y a través de
preguntas recuerda la clase del día anterior.
- Se ponen de pie para realizar los 5 min de
pausa activa propiciando la relajación.
- Se comenzará la clase con el juego “La palabra misteriosa”
- Se trata de que los demás tendrán que adivinar a un animal.
Para ello, tendremos que dar unas sencillas pistas (número de
letras, alguna característica o lo que se nos ocurra)
- Después de ello se les realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pareció el juego?
 ¿Qué nos ayudó a describir las características de los animales?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a aprender sobre las características de los animales vertebrados para
clasificarlos.

- Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica cómo se clasifican los animales vertebrados.

 Indica la cubierta que tienen los animales vertebrados.

- Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Levantar la mano para hablar.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA --------------------------------

- Muestra es la situación de Mariana y léanla juntos. (ANEXO 1):
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- Luego pregúntales:
 ¿Cómo son estos animales? ¿son iguales?
 ¿en qué se diferencian?
 ¿Como se desplaza el caballo? ¿ y el pez?
 ¿De qué está cubierto el cuerpo de la paloma? ¿y la tortuga?
- Registra sus ideas en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------
- Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Todos los
animales tienen las mismas características?, ¿Los animales
tienen la misma estructura corporal? es necesario comprobar cuál
de todas es la respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si
nuestras respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------

- Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Todos los

animales tienen las mismas características?, ¿Los animales tienen la
misma estructura corporal? es necesario comprobar cuál de todas es la
respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si
nuestras respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas?

Por ejemplo:
 Buscar más información en láminas, libros o revistas
 Buscar información en internet
 Preguntar a un experto
 Buscar un video que toque este tema
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo
unas fichas informativas (ANEXO II), la cual se trabajará en grupos.

Después de leer el texto, indícales que vuelva a responder la pregunta: : ¿Todos

los animales tienen las mismas características?, ¿Los animales tienen la misma
estructura?
Ahora recuérdales sus hipótesis de las características de los animales, que
brindaron. Y pídeles que reconozcan que son mamíferos, aves, reptiles, peces
o anfibios.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS----------------------

- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran
verdaderas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO--------------------------
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su
cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en
comprobaciones.
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- Después de juntos elaboren un mapa conceptual donde coloquen lo

aprendido en clases.

- Luego pídeles que desarrollen la ficha.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y
que compartan lo aprendido con su familia.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min

- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

ANEXO II
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LOS ANIMALES VERTEBRADOS

Los vertebrados son animales que tienen columna vertebral. Su cuerpo se
compone de cabeza, tronco y extremidades.
Los animales vertebrados se clasifican en 5 grupos:

MAMÍFEROS AVES PECES

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ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
Explica el mundo físico basándose en
COMPETENCI conocimientos sobre los seres vivos,
ÁREA Ciencia y tecnología
A materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CRITERIOS
Explica Indica la
cómo se cubierta
clasifican que
los tienen los
animales animales
ESTUDIANTES vertebrad vertebrad
os. os.
Lograd

Lograd

Lograd

Lograd
proces

proces

Proces

Proces
Inicio

Inicio
inicio

inicio
o

o
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