SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

ESCUELA: ANTONIO MEDIZ BOLIO CCT: 31DES0007C DISCIPLINA: ESPAÑOL TURNO: MATUTINO

PROFESOR(A): NORMA YOANA AVILA KOYOC GRADO: TERCERO GRUPO: E Y F

TRIMESTRE: I MES: NOVIEMBRE-DICIEMBRE CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJES

SESIONES: 17 SESIONES FECHA: DEL 10 DE NOVIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE DE 2023

EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRÍTICO, INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA,

CONTENIDO: LA FUNCIÓN CRETIVA DEL ESPAÑOL EN LA EXPRESIÓN DE NECESIDADES E INTERESES COMUNITARIOS.

PROCESO DE DESARROLLO CREA TEXTOS LITERARIOS DE DISTINTOS GÉNEROS PARA OFRECER UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS DE LA
DE APRENDIZAJE (PDA): COMUNIDAD.

TIPO DE PROYECTO O ABP - COMUNITARIO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

NOMBRE DEL PROYECTO “DE LA REALIDAD A LA FICCIÓN”

(en caso de trabajarlo)

PRODUCTO: ESCRBIR UN GUION TEATRAL EN EL QUE EXPONDRÁN PROBLEMÁTICAS COMUNITARIAS.

EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO, INVESTIGACIONES, TAREAS EN LIBRETA

 PLAN DE CLASE O SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS

DIDÁCTICOS

INICIO - FASE 1 - IDENTIFICACIÓN y RECUPERACIÓN Sesión 1 y 2 Libro de proyectos

PLANEACIÓN
Inicio: Libreta
-Bienvenida al grupo y pase de lista. Diccionario
-Se presentará a los alumnos el nombre del proyecto, el contenido, el proceso de desarrollo
del aprendizaje así como el producto.
Desarrollo:
Actividad 1 “Mapa conceptual”
-Los alumnos leerán el texto de la página 26 sobre los géneros literarios y posteriormente
realizarán un mapa conceptual sobre la información leída.
- Después de realizar el mapa conceptual contestarán las preguntas de la página 27 del libro
de proyectos sobre el listado de problemas que se encuentran en nuestra comunidad.
Cierre:
-Después de contestar las preguntar se comentarán los resultados con el grupo, para
enriquecer los comentarios y emitir opiniones.
-TAREA 1: los alumnos investigarán las siguientes conceptos y realizarán un pequeño
glosario en la libreta:
 Protagonista
 Argumento
 Conflicto
 Tema
  Antagonista
 Personajes
 Escenografía
 Utilería
 Acto
 Dialogo
 Escena
 Monólogo.

ACERCAMIENTO Sesión 3
Inicio: Computadora
-Bienvenida al grupo y pase de lista. Libro de proyectos.
-En asamblea compartir algunas de las palabras para contrastar ideas y puntos de vista. Investigaciones
Desarrollo: Cuaderno de
trabajo.
-Se organizará al grupo en comunidades para para leer el texto de la página 29 del libro de
proyectos, posteriormente realizar un listado de diversas causas por las que la obra de teatro
no se emplea con frecuencia.
-Compartir en asamblea los resultados de la actividad.
Cierre:
Actividad 2 “Reflexión”
De manera individual escribe en tu cuaderno una reflexión personal acerca de las causas que
consideres más importantes que llevaron a que se vaya perdiendo las obras de teatro.

PLANIFICACIÓN Sesión 4 y 5 Investigaciones

Inicio: Cuaderno de
trabajo
-Bienvenida a los alumnos y pase de lista.
Libro de proyectos
- Comentarios sobre la actividad realizada en la clase anterior.
Desarrollo:
Actividad 3 “Plan de trabajo”
-Se organizará al grupo en comunidades, cada comunidad elegirá una problemática de la
 comunidad para realizar una obra de teatro o un monólogo de acuerdo con las
características de las obras y monólogos.
Antes de comenzar con la redacción procederán a llenar la siguiente tabla para tener claro lo
que se hará (tabla p. 31 del libro proyectos).
Actividad Características
Problemática a tratar

Personajes

Tiempo en la que se suscita la historia

Escenas a utilizar

Narrador

Trama de la historia

Secuencia: inicio, desarrollo y final

Cierre:
-Escuchar el comentario de los estudiantes sobre la actividad
NOTA: pedir a los alumnos que comiencen con la elección del problema a tratar en el
género dramático de su lección: drama, comedia, tragedia o monólogo.

DESARROLLO - FASE 2 - COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN Sesión 6 y 7 Libreta

ACCIÓN
Inicio: Proyector
- Saludo y bienvenida a los alumnos.

Desarrollo:

- Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=OZerBzxysj4 para comprender mejor

la estructura que debe llevar el guion teatral.

- Reunirse en su comunidad para acordar y definir las tareas a realizar para el proyecto.

-Cierre:
 - Aclarar dudas y hacer sugerencias de los temas a tratar.

RECONOCIMIENTO Sesión 8 y 9 Libreta

INICIO Celulares
Pase de lista. Libro de múltiples
lenguajes
En asamblea escuchar algunos comentarios de los estudiantes sobre la actividad realizada en
la clase anterior. Diccionarios
DESARROLLO
Actividad 4 “Género dramático”
En comunidades y de acuerdo con la problemática de la comunidad seleccionada indagar el
género dramático elegido: drama, tragedia, comedia o monólogo.
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=QxG5kIBM0jY y anotar en la libreta
aspectos importantes.
La investigación debe incluir diversos elementos como:
 Personajes
 Ambiente
 La historia relacionada con la problemática.
 Los escenarios y el tiempo
 Qué es la estructura, entre otros.
Presentar en asamblea los resultados finales de la investigación mediante un cuadro
sinóptico.

CIERRE
En comunidad comenzar con la redacción del borrador del género dramático seleccionada.

CIERRE - FASE 3 - INTEGRACIÓN Sesión 10, Video

INTERVENCIÓN 11, 12 Y 13
INICIO Libreta
Pase de lista Guion de teatro
Ver el video géneros dramáticos: tragedia, comedia, drama y monólogo. Con la finalidad de
que los estudiantes refuercen sus conocimientos sobre los géneros dramáticos y con ello ya
haber realizado una selección adecuada sobre el género a elegir para su proyecto final
https://www.youtube.com/watch?v=vWmvRz8BAZU
DESARROLLO
Actividad 5 “guion teatral”
En comunidades de trabajo los estudiantes revisarán el borrador final de su trabajo,
realizarán los ajustes pertinentes y comenzaran con el ensayo de sus obras
CIERRE
Revisión del guion teatral.

DIFUSIÓN Sesión 14 Y Escenografía

15
INICIO Guion de teatro}
Pase de lista
Retroalimentación sobre las actividades realizadas en la clase anterior.
DESARROLLO
Presentación de los trabajos en la cancha de la escuela para compartir con la comunidad
estudiantil de la escuela.
CIERRE
Por equipos se realizará una coevaluación de las presentaciones realizadas.
CONSIDERACIONES Y AVANCES Sesión 16 y Libreta
17
INICIO Libro de proyectos
Pasa de lista
Retroalimentación de la coevaluación realizada.

DESARROLLO
En asamblea, contestar las siguientes preguntas y compartir a sus compañeros (pág. 45 del
 libro de proyectos)
 La importancia de los géneros presentados y su alcance en la comunidad.
 Los elementos a mejorar en un futuro en la realización y presentación del proyecto.
 Las expresiones o variantes lingüísticas que más les gustaron y que implementaran
en su habla cotidiana.
 Las acciones que se pueden realizar para preservar las variantes lingüísticas y los
elementos culturales e identidarios de su comunidad.
CIERRE
Comentarios en asamblea.

CRITERIOS DE Trabajos en clase

EVALUACIÓN
- Entrega puntual

- Ortografía

- Limpieza

- Trabajo individual o grupal

- Aciertos en los ejercicios

Productos

- Listas de cotejo (anexo)

Participación

- Aportes a la clase y/o a su equipo

Disposición

OBSERVACIONES Y/O
AJUSTES RAZONABLES
EVALUACIÓN FORMATIVA: ANÁLISIS DEL AVANCE PROYECTO

¿Hacia dónde van?

¿Cómo lo están haciendo?

¿Dónde están ahora?

¿Qué deben hacer para llegar al objetivo?

COEVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DE LA EXPOSICIÓN CON LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:

a) Dos aspectos que me parecen positivos de la presentación del proyecto son…

b) Me pregunto cómo…

c) Les sugiero…

TARJETA DE SALIDA… AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Reflexionar sobre su participación en comunidad reflexionando con base a los siguientes enunciados:

a) Habríamos comprendido mejor el proyecto si…

b) Aún nos queda la siguiente duda sobre el proyecto…