TENDENCIA DIDACTICAS

hace alusión al conjunto de ideas y prácticas que orientan la tarea pedagógica en el diseño de
experiencias de aprendizaje; estas son dinámicas por naturaleza, y tienen como objetivo innovar o
responder a los retos del futuro. la transformación de la práctica docente a través del diseño e
implementación de nuevas metodologías instruccionales basadas en tendencias educativas, estrategias y
técnicas didácticas, así como del uso de tecnologías de vanguardia que habilitan experiencias de
aprendizaje enriquecidas y memorables.

Existen diferentes tendencias al explicar el aprendizaje escolar y su relación con el

desarrollo. Estas se manifiestan en el plano didáctico y determinan diferentes enfoques.
Los enfoques que han tenido mayor incidencia en el panorama de la Didáctica son el
de la Didáctica tradicional, la Escuela Nueva, la Tecnológica, la Didáctica Crítica y la Didáctica
Desarrolladora.

La Didáctica Tradicional, aunque ha ido enriqueciéndose bajo la influencia de algunos postulados

psicológicos, tiene como centro de atención fundamental el proceso instructivo, no le presta la suficiente
atención a la asimilación, concibe al profesor como el sujeto principal y presupone un aprendizaje receptivo
que se apoya en la repetición enciclopedista de verdades acabadas. En general, esta tendencia asimila
lentamente las innovaciones y mantiene dogmas que no se corresponden con las necesidades de la
sociedad actual.

En el caso de la Escuela Nueva se le atribuye al alumno el papel principal y le concede una importancia
primaria al aprendizaje. Ella acentuó el papel social de la escuela al incorporar los avances de la sociedad
y significó un progreso en cuanto al carácter activo de su objeto.

La Didáctica de la Tecnología Educativa es considerada como el resultado de cambios externos,

asociados al desarrollo tecnológico y su aplicación en el proceso pedagógico. En su evolución se
distinguen dos grandes momentos que a su vez constituyen los objetivos y funciones fundamentales de la
actual tecnología educativa.

El primero de ellos, orientado a los problemas del equipamiento y del uso de los medios y recursos
técnicos en la enseñanza, tuvo y tiene como propósito facilitar y economizar el trabajo de los docentes con
los alumnos. El segundo, concebido como una aplicación sistemática de los conocimientos científicos y
técnicos al proceso de enseñanza – aprendizaje, responde al propósito más profundo de tecnificar el
aprendizaje a partir de una concepción diferente de este proceso. En ella se le presta una especial
atención a las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, es decir centran la atención en el método y
dejan el objetivo y el contenido en un segundo plano. En general, esta tendencia concibe a la técnica
como elemento que atraviesa las relaciones directas existentes entre los elementos que componen el acto
didáctico. Para algunos autores, de hecho, constituye una nueva ciencia educativa que pretende igualar
a la Didáctica o que gradualmente pueda sustituirla.

Esta concepción didáctica se nutre del desarrollo de la cibernética, la teoría de los sistemas, de la
organización y la comunicación, entre otras esferas de las ciencias.
 La Didáctica Crítica no solo constituyó un cuestionamiento de la Didáctica Tradicional, sino que
en su base se encuentra una concepción de corte revolucionario que fácilmente se identificó con
los movimientos de liberación sudamericanos de la época, conformando un movimiento teórico
que revolucionó la Didáctica en defensa de las clases explotadas, abarcando el abanico que se
abre desde la propia política o la teología liberadora.
Esta tendencia hace un análisis crítico de los postulados de la concepción clásica en los
siguientes aspectos:
 Los instrumentos para la realización del proceso de enseñanza aprendizaje permanecen en
manos del docente. Esto le confiere una connotación verticalista y autoritaria, que tiene su origen
en una relación docente alumno del mismo carácter.
 El verticalismo de los fines, que vienen dados, coadyuva en el proceso de elaboración de una
didáctica con pretensiones de “asepsia”, de no compromiso o incontaminación. En otras palabras
se olvida que la escuela, el maestro y la materia no son elementos neutros ideológicamente, sino
vehículos de una ideología.
 El docente se presenta como un técnico. Debe responsabilizarse con la aplicación eficaz y del
perfeccionamiento de los instrumentos que tiene en su poder.
Como se aprecia, esta tendencia además de cuestionarse los métodos tradicionales de la didáctica,
implica una critica permanente a sus fines desideologizantes. Concibe la instrucción como proceso
permanente de reflexión – acción del sujeto sobre sí mismo y sobre la situación económica – social en que
se encuentra inmerso.

La Didáctica crítica tiene como objeto fundamental la concientización de los sujetos y concibe la
enseñanza de una forma diferente. Esta se acerca cada vez más a un proceso permanente de ruptura,
tanto a nivel personal como colectivo, de las estructuras dadas por los mecanismos de poder establecidos
por la ideología dominante. Esta ruptura envuelve desde la relación didáctica de los componentes del
proceso de enseñanza – aprendizaje hasta cualquier otra relación de dominación o dependencia del
hombre.

En el contexto didáctico este enfoque refiere un cambio en la relación profesor – alumno – materia, que
rompe con el vínculo dependiente del docente con el alumno, entre estos entre sí y con la materia objeto
del conocimiento. En general organiza actividades grupales para reconstruir el conocimiento a partir de la
reflexión colectiva y la problematización en la que el docente, aunque se respeta, se concibe como
facilitador del grupo al que pertenece. Se trata de romper todo vínculo dependiente del docente o del
alumno entre sí. En esta relación pedagógica lo que se aprende no es tanto lo que se enseña, sino el tipo
de vinculo educador educando que se da en la relación.

En este es necesario analizar el enfoque histórico cultural de Vigotski en la concepción

didáctica, por su interés en el desarrollo integral de la personalidad. Las nuevas ideas que aportó
este enfoque para una nueva visión de las ciencias psicológicas, son elementos esenciales en el
 análisis del proceso de enseñanza aprendizaje, pueden citarse algunos de estos elementos, por
ejemplo:
 el carácter activo de los procesos psíquicos, o sea el papel de la actividad en la formación de la
personalidad, lo cual es importante al concebir el proceso de enseñanza aprendizaje, si se quiere que la
educación y la instrucción vayan unidas,

 el estudio de las etapas en la formación de la actividad interna a partir de la externa, lo cual debe tenerse
en cuenta en la elaboración de una metodología de trabajo que propicie un aprendizaje con significado
para el estudiante sin alejarse del carácter científico que debe tener la enseñanza.

 el papel de cada uno de los momentos funcionales de la actividad; orientación ejecución y control,
este aspecto es esencia en la concepción de cualquier situación de aprendizaje
 El carácter social de la actividad humana y por consiguiente el carácter social del proceso de
enseñanza aprendizaje, la interactividad, las relaciones interpersonales en el proceso docente son
esenciales para el aprendizaje
 La transición del carácter interspsicológico, o sea social, de los procesos psíquicos y por consiguiente del
aprendizaje a su proceso interno, intrapsicológico, individual que conduce a la interiorización elemento
esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

 La importante relación entre desarrollo y aprendizaje, el maestro debe tener presente las
capacidades reales del estudiante y las posibilidades y las posibilidades de aprender con la ayuda
de los demás, la diferencia entre estos dos niveles que Vigostki denomina Zona de Desarrollo
Próximo , determina las zonas que aún no han madurado, pero que tiene un desarrollo
embrionario y que son las que el maestro tiene que potenciar para que el aprendizaje sea un
aprendizaje desarrollador, por lo que el proceso de enseñanza debe consistir en estudiar la
posibilidad y asegurar las condiciones para que el estudiante se eleve mediante la colaboración a
una fase superior, a partir de propiciar mediante la creación de condiciones favorables intereses
y motivaciones para que participe y se implique en las tareas de aprendizaje.
En estudios actuales, existe la tendencia a considerar la noción de ZDP desde la perspectiva de
espacio interactivo y metacognitivo. Consideran la ZDP como espacio de interacción con el otro,
pero el papel del otro es más que apoyo, es relación y fundación, quiere esto decir que la ayuda
debe convertirse en que el alumno aprenda a autoayudarse, de ahí la importancia de la
metacognición; por lo tanto la ZDP debe considerarse como una zona de coconstrucción y
autoconstrucción.
En este sentido resulta inadmisible abstraer la Didáctica Desarrolladora y el proceso de enseñanza-
aprendizaje desarrollador del contexto de las relaciones sociales, vínculos, interacciones de los que el
hombre es su viva expresión. El carácter social del aprendizaje desarrollador se refleja en dos direcciones
fundamentales: con relación a los contenidos asimilados, portadores de toda la experiencia social
acumulada por la humanidad y con relación a las condiciones en las que el proceso tiene lugar, el cual
transcurre en un medio social, en interacción con otras personas, a través de distintas formas de
colaboración y comunicación.

Esta concepción apunta hacia el sujeto que aprende, asignándole un papel activo, consciente,
transformador; se trata no de la asimilación pasiva de la realidad, sino de su asimilación activa en
tanto implica producción, reproducción, reestructuración, lo que conduce fundamentalmente a
transformaciones psíquicas, físicas, a modificaciones en el comportamiento de la personalidad.
Lo anterior permite establecer la necesidad de potenciar un proceso de enseñanza-aprendizaje
desarrollador a través de la comunicación, el vínculo con los otros en el contexto de determinada
actividad conjunta.
¿Cómo lograr esto? La primera condición está dirigida al establecimiento de estrategias de
enseñanza-aprendizaje que propicien un ambiente colaborativo en el que alumnos y maestros
desempeñan un papel relevante.
En la práctica pedagógica de América Latina las tendencias que hemos analizado se dan con el
predominio de una u otra, pero generalmente se asocian a concepciones psicológicas que
conforman enfoques muy diversos, generalmente eclécticos.

Nuevas tendencias educativas e-learning en el 2024

Las tendencias educativas son estrategias que se ponen en práctica para encontrar
diferentes rutas de aprendizaje, y así lograr una mejor adaptación de los estudiantes. Por
medio de las tendencias educativas no solo se busca mejorar el aprendizaje, sino acercar el
aprendizaje a los estudiantes, y así lograr una educación más accesible, inclusiva y de calidad.

En temas de educación, hoy en día son muchos las instituciones que están buscando incorporar
tendencias educativas que les permita ir de la mano con las novedades digitales y
tecnológicas, y con las que puedan ofrecer una educación que realmente piense en las
necesidades de los estudiantes a corto, mediano y largo plazo.

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Según un artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de
Monterrey, publicado en el portal Infobae, el aprendizaje a lo largo de la vida, las estrategias
educativas STEAM, la salud mental, las power skills y la gamificación, serán parte importante
de la agenda educativa de ahora en adelante.En temas educativos de actualidad, la gamificación
promete crecer más del 30% este año en los institutos, lo que deja una tendencia clara a partir
de ahora en la educación, y es la de brindar prácticas pedagógicas relevantes y dinámicas con
las que las nuevas generaciones de estudiantes se sientan cómodas.Pero este es solo el inicio.
Continúa la lectura y descubre cuáles son esas tendencias educativas actuales que están
transformando las formas de enseñar en la educación actual.
8 tendencias educativas del siglo XXI que debes conocer
Las entidades educativas deben apropiarse del aprendizaje inmersivo por medio de estrategias
como el diseño instruccional e-learning, los contenidos de calidad, entre otros. Y para eso, es
necesario no solo conocer las principales tendencias educativas, sino que pueda sacarles
provecho, para que cada alumno encuentre en estas la oportunidad de tener mayor autonomía
en su aprendizaje.

Aquí te presento 8 de las más importantes que te ayudará a entender mejor el modelo educativo
actual.

1. Aprendizaje adaptativo y personalizado

Gracias a la proliferación de recursos digitales, los estudiantes hoy tienen muchas más
alternativas a su alcance para descubrir cuáles son aquellas destrezas en las que quieren
enfocarse y cuáles son las debilidades que deberán reforzar. Esto, sumado a una adaptación
continua, permite crear entornos de aprendizaje en donde prime la innovación.Este proceso
deberá estar acompañado por el equipo docente que, al igual que los estudiantes, se
apoyará en nuevos contenidos y recursos tecnológicos como el big data o la inteligencia
artificial, para descubrir cuáles son los intereses de los estudiantes en los que deberá enfocarse,
mediante informes detallados, y así consolidar contenidos más personalizables.

2. Gamificación

Como ya lo mencioné anteriormente en este artículo, la gamificación se proyecta como una de

las tendencias educativas más importantes en el mundo. Las nuevas generaciones aprenden
más a través de la práctica que de la teoría, por eso es fundamental que los docentes puedan
realizar numerosas acciones como trabajar con herramientas que les permitan a los alumnos
aprender mientras juegan. El diseño de las clases y el manejo de nuevas herramientas será
esencial en su proceso de enseñanza.

Recursos digitales como las realidades de tipo virtual y aumentada, el metaverso, la

inteligencia artificial, procesos multimedia, entre otros, representan un gran reto, pero serán
decisivos a la hora de que el estudiante se apropie de sus propios conocimientos y evite
distracciones.

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3. RV y RA

Así como lo dije en el punto anterior, la RV y RA son aliados perfectos a la hora de gamificar,
virtualizar y dinamizar los procesos educativos. La inclusión de elementos tecnológicos en los que
la participación de los sentidos sea el eje central, ayudará a que los estudiantes apropien mejor
los conocimientos.
Estamos ante una generación que aprende gracias a la interacción constante, y la realidad virtual
y aumentada están diseñadas justamente para que los estudiantes aprendan mientras interactúan
con el objeto aprendido.

4. Aprendizaje colaborativo

El conocimiento y la educación se construyen a través de la comunicación y los ambientes

colaborativos en los que los estudiantes se sienten con el ánimo de participar. Las nuevas
metodologías educativas, como la educación virtual, no puede ser la excepción a esta regla, sino
que debe promoverla.

Hoy en día, existe una variedad de recursos tecnológicos que permite una comunicación
constante entre docentes y estudiantes fuera y dentro del aula. Además, proponer un plan de
estudios en el que se estimule la participación entre compañeros de clase en foros de discusión,
debates, chats interactivos, entre otros, mejorará de forma eficaz las habilidades comunicativas de
los estudiantes.

5. Habilidades blandas

Además de las habilidades duras, los estudiantes hoy en día buscan una educación que sea
mucho más integral, y una forma de lograrlo es ofreciendo un programa educativo que piense en
el desarrollo de habilidades como la comunicación asertiva, la resolución de problemas, la
empatía, la creatividad, la responsabilidad, la colaboración, el liderazgo, entre otras.

Aprender a gestionar emociones para que el estudiante tenga la posibilidad de relacionarse con
más facilidad en cualquier ámbito, será fundamental para su futuro. Estamos hablando de que no
solo estaríamos impulsando a los profesionales del futuro, sino que les estaríamos dando
herramientas importantes para su desarrollo personal. Los espacios educativos afecta, de forma
directa, el tipo de conexiones que nuestros estudiantes van generando a lo largo de su desarrollo
personal.

6. Salud mental

Abordar las habilidades blandas dentro de las instituciones educativas, será un incentivo
emocional que se verá reflejado en la salud mental de los estudiantes. Sea en la educación a
distancia o educación presencial, los docentes deberán promover planes reales que inviten a
trabajar la salud mental con nuestros estudiantes. Esto significa tomar acción en torno al tipo de
contenido que se ofrece, y garantizar un desarrollo integral de la personalidad.

Antes que estar ante alumnos, estamos ante seres humanos que necesitan un acompañamiento y
apoyo integrales durante su proceso de formación, lo que nos permitirá a todos los actores
educativos formar a mejores profesionales.

7. Metodologías a distancia e híbridas

Al igual que los estudiantes, la educación cambia constantemente, y es por eso que las
metodologías tienen que cambiar para adaptarse mejor a los intereses de cada estudiante.
Hay que hacer referencia a un mundo digital que coexiste de forma paralela con el mundo físico, y
de esta forma funciona la educación hoy en día. La educación online e híbrida serán tendencias
determinantes en el futuro, y hay que estar preparados para que sucedan con éxito en el ámbito
educativo.Es momento de pensar en mejores tecnologías educativas y en estrategias de
acceso a internet, para que más estudiantes puedan participar de forma activa en
metodologías mixtas y cursos online, sin dejar a un lado la interacción entre alumnos y profesores,
pues esta también puede estar impulsado por el cambio tecnológico. Hay que sacar el máximo
provecho respecto al uso del conjunto de ideas, herramientas y técnicas con los que hoy dispone
el ámbito educativo.

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profesiones del futuro

8. Educación STEAM

Cada vez más, las carreras STEM (sigla que se traduce en español como: Ciencia, Tecnología,
Ingeniería y Matemáticas), están teniendo mayor auge en el mercado laboral global y el
puesto de trabajo actual, lo que indica que las instituciones educativas deben adaptarse a esta
nueva tendencia en los próximos años para lograr formar a los profesionales que requieren los
trabajos del futuro y así lograr el éxito.

Llevar a la práctica es una de las premisas principales de este tipo de procesos de aprendizaje
que, además, incentivan el desarrollo del pensamiento lógico, innovación y creatividad, y se
caracteriza por usar herramientas de alto impacto para lograrlo, como: 3D, RV, RA, inteligencia
artificial, robótica, entre otras. Las mismas que ofrecen las Unidades de Aprendizaje de +A
Educação.Estas Unidades de Aprendizaje cuentan con más de 77 programas de grado que
están en constante actualización y listos para implementar. Además de eso, están
impulsados con lo último en tecnología, haciendo uso de recursos interactivos como la realidad
virtual, la realidad aumentada, los objetos inmersivos y los Laboratorios virtuales.

Si tu institución quiere estar a la vanguardia de la tecnología educativa y formar alumnos mejor

preparados para asumir los desafíos del futuro laboral a través de las tendencias
educativas más innovadoras, las Unidades de Aprendizaje de +A Educação son la mejor
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