1° Sesión Día 3 Mat Usamos Estrategias para Calcular

Sesión de Aprendizaje:
USAMOS ESTRATEGIAS
PARA CALCULAR
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………
 Director: …………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..…
 Docente: ………………………………………………….……
 Grado: …………………………………………………….……..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Explica la Lista
de cantidad. relaciones entre estrategia que uso de
 Resuelvo datos de para calcular. cotejo.
problemas de descomposición, y
cantidad. las transforma en Descompone los
expresiones números para
 Traduce
numéricas (modelo)
cantidades a calcular con mayor
de adición o
expresiones
sustracción con rapidez.
numéricas.
números naturales
 Comunica su hasta 20 para el
comprensión cálculo mental.
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes resolverán
problemas que impliquen combinar situaciones
haciendo uso de estrategias como la multiplicación
para aplicarlo en nuestra vida cotidiana.
Evidencia Explica los procedimientos que siguió para
resolver el problema.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando

ENFOQUE DE
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
DERECHOS
postura común.
Valor DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- Se presentan unas tarjetas de 3 números diferentes y se les pregunta:
- ¿Cómo pueden sumar estos números fácilmente?
9 5
- Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál de las estrategias mencionadas consideras que es más rápida para
hallar la respuesta?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se pregunta:
- ¿Habrá otra manera más rápida de hallar una respuesta?
- ¿De qué tema crees que hablaremos hoy?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes resolverán problemas que impliquen combinar
situaciones haciendo uso de estrategias como la multiplicación para
aplicarlo en nuestra vida cotidiana.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta el siguiente problema:
Matilda y Antonio ordenaron un estante de la biblioteca donde había 17

cuentos y 9 diccionarios. ¿Cuántos libros había en total?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se asegura la comprensión del problema, mediante las siguientes
preguntas:
- ¿De quiénes se trata el problema?
- ¿Qué están haciendo?
- ¿Cuántos cuentos hay? ¿y diccionarios?
- ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución.
Para este trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les
guía con preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:
- ¿Cómo podemos encontrar diferentes estrategias?
- ¿Qué material nos podría ayudar?
- ¿Qué podemos utilizar para representar los cuentos y los diccionarios?
- ¿Cómo podemos calcular con mayor rapidez?
- Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática o
comprobar los resultados.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar como
calcularon de manera rápida la respuesta.
- Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:
Haciendo uso de material concreto
En expresión numérica
17 + 9
17 + ____ + _____
20 + ____
_____
- Respuesta: en total hay ________ libros.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué estrategia hemos usamos?
- ¿Qué otra estrategia usaste para sumar?
- ¿Es el mismo resultado? ¿Por qué?
- Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o
estrategias para realizar cálculos de manera rápida. La mejor manera es
descomponiendo de tal manera de llegar a la decena próxima.
- Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de
trabajo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el tema planteado.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resolvemos problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Explica la Descompon
estrategia e los
que uso números
NOMBRE para para
N° calcular. calcular con
mayor
rapidez.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
 Leemos y comprendemos:
Matilda y Antonio ordenaron un estante de la biblioteca donde había

17 cuentos y 9 diccionarios. ¿Cuántos libros había en total?
¿De quienes se trata el problema?
¿Qué están haciendo?
¿Cuántos cuentos hay? ¿y diccionarios?
¿Qué nos pide el problema?
 ¡Planteamos estrategias! Grafica tu estrategia con el material concreto.
17 9 17 3 6 17 3 6 20 6
17 + 9
17 + _____ + _____ Descomponemos

en 3 y 6. Usamos
20 + _____ es 3 para
completar la
decena próxima de
_____
17.
Observa en
 Respuesta: en el cuadro
total la cantidad
hay ________ de globos que usaron los equipos de 2ª
libros.
grado para animar sus barras.
Equipo A 19 31
Equipo B 14 26
 ¿Cuántos globos uso el equipo A? - ¿Cuántos globos uso el equipo B?
 ¿Cuánto es? Explica tu estrategia.

¿Cuánto es 46 + 32?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
¿Cuánto es 31 + 28?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ ¿Cuánto es 36 + 9?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 RESOLVEMOS PROBLEMAS: Resuelves las siguientes situaciones haciendo
uso de la estrategia de cálculo mental.
Fabiola preparo 43 alfajores y 24 piononos para un cumpleaños. ¿Cuántos

dulces preparó en total?
Usa tu estrategia
Respuesta:
Los niños y las niñas de 1ª A leyeron 28 cuentos y las de 1ª B leyeron 15

cuentos ¿Cuántos cuentos leyeron en total?
Usa tu estrategia
Respuesta:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Expliqué la estrategia que uso

para calcular.
Descompuse los números para

calcular con mayor rapidez.

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Sesión de Aprendizaje:

Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando

Valor DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

Matilda y Antonio ordenaron un estante de la biblioteca donde había 17

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

Haciendo uso de material concreto

- Respuesta: en total hay ________ libros.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Matilda y Antonio ordenaron un estante de la biblioteca donde había

¿De quienes se trata el problema?

¿Qué están haciendo?

¿Cuántos cuentos hay? ¿y diccionarios?

¿Qué nos pide el problema?

 ¡Planteamos estrategias! Grafica tu estrategia con el material concreto.

17 + _____ + _____ Descomponemos

 ¿Cuántos globos uso el equipo A? - ¿Cuántos globos uso el equipo B?

 ¿Cuánto es? Explica tu estrategia.

Fabiola preparo 43 alfajores y 24 piononos para un cumpleaños. ¿Cuántos

Los niños y las niñas de 1ª A leyeron 28 cuentos y las de 1ª B leyeron 15

Evalúa tus aprendizajes

Expliqué la estrategia que uso

Descompuse los números para

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17 + _ + _ Descomponemos