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CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
IV. METODOLOGÍA
4.1. Método investigación………………………………………………………………………………12
4.2. Tipos de investigación …………………………………………………………………………….12
4.3. Diseño de investigación …………………………………………………………………………...12
4.4. Población y Muestra …………………………………………………………………………........12
4.4.1. Población ………………………………………………………………………………........13
4.4.2. Muestra …………………………………………………………………………………........13
4.5. Instrumentos y técnicas de recolección de datos ………………………………………………….14
4.5.1 Técnicas de observación …………………………………………………………………….16
4.5.2. Encuestas ……………………………………………………………………………….........16
Conclusión……………………………………………………………………………………………...18
V. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía …………………………………………………………………………………………….19
1
RESUMEN.
2
INTRODUCCIÓN
En tal sentido la Institución Educativa “Ciencias” de Colca, mediante la ejecución del proyecto
ambiental “Caracterización de Residuos Sólidos generados en la Institución Educativa Ciencias
de Colca, año 2019: pretende crear conciencia ambiental en la comunidad educativa, formando
estudiantes, docentes y personal administrativo, comprometidos con el cuidado y la
preservación del medio ambiente de tal forma que se apropien del entorno escolar y aprendan a
clasificar las basuras; con el apoyo del análisis peso/volumen, método de cuarteo y análisis por
per cápita y la instalación de puntos ecológicos para su correcto recolección.
EL PRIMER CAPÍTULO: contiene la descripción del problema; que va a dar una idea clara
de la situación en general con relación a la problemática de caracterización de los residuos
sólidos y en consecuencia tanto los objetivos como la hipótesis que se van a trabajar.
3
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
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1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
Fomentar el desarrollo de una conciencia ecológica sobre la conservación del medio ambiente
en la Institución Educativa “Ciencias” de Colca, utilizando como instrumento el reciclaje.
Fomentar el desarrollo de una conciencia ecológica sobre la conservación del medio ambiente
en la Institución Educativa “Ciencias” de Colca, utilizando como instrumento el reciclaje,
permite la mitigación de problemas ecológico.
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1.5.1. Variables.
Variable Dependiente:
Variable independiente:
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Es un material que se desecha después de que haya realizado un trabajo o cumplido con su
misión. Se trata, por lo tanto, de algo inservible que se convierte en basura y que, para el común
de la gente, no tiene valor económico. Los residuos pueden eliminarse (cuando se destinan a
vertederos o se entierran) o reciclarse (obteniendo un nuevo uso). https://definicion.de/residuo-
solido/.
Según lo que plantea Martínez R, Ernesto Residuos sólidos. Se definen como aquellas
sustancias o materiales generados por una actividad productiva o de consumo, de los que hay
que desprenderse por no ser de utilidad para la entidad que los generó.
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Se le denomina plan de manejo integral de residuos sólidos al conjunto de prácticas y
actividades que permiten recuperar, reutilizar o reciclar todos los materiales de desecho, esto
obliga al generador a realizar procedimientos de clasificación. para lograr esto es necesario
impartir en las instituciones donde se generan residuos una conciencia del correcto proceso de
clasificación en la fuente ya que no basta solo con el apoyo legal con el que se cuenta en la
actualidad si no también enseñar y vincular a todos en el proceso de gestión del correcto
proceso de clasificación. La disponibilidad de recursos juega un proceso muy importante, pero
no debe ser determínate para lograr la gestión de los residuos sólidos de una forma que
concuerde con el medio ambiente y la salud pública. Figura N° 2
SEPARACIÓN Y SELECCIÓN
RESIDUOS CLASIFICABLES
DISPOSICIÓN FINAL
APROVECHAMIENTO Y VALORACIÓN
TRATAMIENTO
Para los autores Tulcán Sofía y Chacón Heberth, la caracterización es una de las etapas más
importantes dentro del diagnóstico y formulación del plan de manejo integral de residuos
sólidos (PMIRS) ya que es usada para la generación de datos que permitan identificar la
cantidad de residuos y su composición esto nos lleva a la utilización de procesos que permitan
dar un mayor aprovechamiento (ver tabla 1). Entre los importantes parámetros que se pueden
obtener en un estudio de caracterización están: la generación, la composición, cantidad,
densidad, humedad y otros parámetros como los químicos y biológicos.
Tabla 1 Pasos para realizar una caracterización física de Residuos Sólidos:
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Lista de chequeo Verificar que todo esté preparado para la caracterización
Tener establecida una ruta para la recolección de los residuos.
Recolectar las muestras de residuos en los centros o áreas de
Recolectar y rotular generación.
las Llevar los materiales al sitio donde se va a realizar la caracterización.
muestras
Pesar la muestra que se recolecto en el área de generación.
Pesado de las Tabular la información.
muestras Mantener juntas las bolsas con residuos por área de generación
Si el peso de la muestra del sitio de generación es mayor de 200kg, se
realizará la homogenización de la muestra por el método de cuarteo,
Clasificación de los hasta obtener 10% aproximadamente. Esta es la que se caracterizara.
residuos Si el peso de la muestra del sitio de generación es menor de 200kg, se
efectúa la caracterización del total de los residuos.
Se homogeniza la muestra hasta formar una torta.
Dividir la torta en cuatro partes iguales.
Escoger dos partes opuestas de la torta.
Cuarteo Mezclar las dos partes seleccionadas y formar una nueva torta más
pequeña.
Repetir la operación hasta alcanzar una muestra del 10%
aproximadamente.
Separación de los Ordenar el lugar con los recipientes para cada tipo de residuos
residuos según el tipo Separa y depositar en cada recipiente el residuo determinado.
de material. Registrar el peso de cada material clasificado.
Elaborar informe Elaborar informe final de la caracterización
Fuente. Guía para el manejo integral de residuos sólidos
Permite.
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II.9. ALTERNATIVAS DE USO BIOTECNOLÓGICO:
II.9.3. Biofertilizantes: Estos son los productos del proceso del reciclaje que su función es
aumentar el contenido de nutrientes en el suelo o que aumentan la disponibilidad de los
mismos. Como por ejemplo las bacterias fijadoras de nitrógeno Rhizobium o
micorrizas (tipo de hongo), fijadores de nitrógeno no simbióticos.
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II.9.4. Manualidades: las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con
las manos, con o sin ayuda de herramientas. Por extensión, el resultado de dicha labor
también es conocido como manualidad.
II.10. MARCOLEGAL
El medio ambiente y su protección es un tema del cual se ha venido trabajando diferentes leyes
que buscan mejorar y garantizar la calidad de vida de los seres humanos y la conservación de un
medio ambiente sano, algunas de estas leyes son:
Artículo 66.- Los recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de la Nación.
El Estado es soberano en su aprovechamiento.
Artículo 67.- Política Ambiental El Estado determina la política nacional del ambiente.
Promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
El cual tiene como misión promover una educación y cultura ambiental que permita
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables que contribuyan al
desarrollo sostenible y a hacer frente al cambio climático a nivel local, regional y
nacional; para tal efecto se plantean diversas acciones estratégicas a cargo del Ministerio
de Educación, del Ministerio del Ambiente, de los Gobiernos Locales y Regionales,
incluyendo a las Direcciones Regionales de Educación o quien haga sus veces, Unidades
de Gestión Educativa Local e instituciones educativas, en el marco de sus Competencias.
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Publicada el15.07.1997, reconoce la responsabilidad del Estado frente a la protección
de la salud ambiental. En su Artículo 96, Capítulo IV, se menciona que en la
disposición de sustancias y productos peligrosos deben tomarse todas las medidas y
precauciones necesarias para prevenir daños a la salud humana o al ambiente. Así
mismo, los Artículos 99, 104 y 107 del Capítulo VIII, tratan sobre los desechos y la
responsabilidad de las personas naturales o jurídicas de no efectuar descargas de
residuos o sustancias contaminantes al agua, el aire o al suelo.
Publicada el 27.05.2003, en su artículo 80, inciso 3 y 3.1, indica que es una función
exclusiva de las municipalidades distritales "Proveer el servicio de limpieza pública,
determinando las áreas de acumulación de desechos, rellenos sanitarios ... " y como
Funciones específicas compartidas de éstas "Administrar y reglamentar, directamente o
por concesión el servicio de ... limpieza pública y tratamiento de residuos sólidos,
cuando esté en capacidad de hacerlo". En el inciso 1 establece como una función
exclusiva de las municipalidades provinciales "Regular y controlar el proceso de
disposición final de desechos sólidos, líquidos y vertimientos industriales en el ámbito
provincial". Y como Funciones específicas compartidas de las municipalidades
provinciales en materia de saneamiento, salubridad y salud "Administrar y reglamentar
directamente o por concesión el servicio de ... limpieza pública y tratamiento de
residuos sólidos, cuando por economías de escala resulte eficiente centralizar
provincialmente el servicio".
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO.
Espacio y tiempo: este estudio se realizó en la Institución Educativa en el año 2019, en los meses
de abril tiempo en el que se caracterizarán los residuos sólidos producidos en la Institución
Educativa. Se tomarán muestras durante cuatro semanas en el mes de abril, el cual nos permitió
tener una relación entre la cantidad de residuos generados en un periodo establecido y la relación de
la acumulación de residupo sólido en la Institución Educativa de esos datos se tuvo en cuenta el
tipo y la cantidad del residuo generado para posteriormente buscar con la ayuda bibliográfica las
alternativas y usos biotecnológicos de los residuo.
III.2. MUESTRA: la muestra a analizar está comprendida por los diferentes tipos de residuos sólidos
que se esperan encontrar en el período de tiempo de ejecución del proyecto.
III.3. FUENTES:
III.3.1. Fuente primaria: los residuos sólidos producidos por día, como la base para realizar la
caracterización de los tipos de materiales generados en la Institución Educativa
“Ciencias” de Colca.
III.4. PROCEDIMEINTOS:
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Este proyecto está enfocado en la generación de una línea base que permita la elaboración de un
plan de manejo integral de residuos sólidos. El cual tiene como prioridad establecer por medio de
una Caracterización de residuos sólidos, identificar su valoración como alternativa de reusó y uso
biotecnológico.
III.4.1. Método de Cuarteo: se refiere al método para muestrear residuos sólidos urbanos, para
las diferentes determinaciones de campo y laboratorio (ver figura 3). El objetivo es contar
con residuos de características homogéneas, es decir, de composición fisicoquímica
similar.
En este método se determina el peso y el volumen (ver figura 4) de las cargas que se producen
durante la semana de ejecución teniendo en cuenta la clasificación de los tipos de residuos. Se
tendrá en cuenta el volumen inicial de las cargas y el volumen después de ser clasificados y
caracterizados. Los datos obtenidos se llevan a una hoja de registro en Excel, donde se especifica
el tipo de residuos, su peso en kilogramos y su volumen en litros.
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Ccuadro N° 1 Composición de los residuos sólidos en la I.E. 1° y 2° semana.
16
III.6. Determinación de la generación per cápita y total diario de residuos sólidos
De acuerdo a la cantidad en número de personas que usan la en la I.IE en los días y horas
establecidas, esta será comprendida como nuestra muestra piloto teniendo como relación la
cantidad de personas en total que hacen parte de la comunidad educativa la cual nos permitirá
tener la relación de la generación de residuos en la Institución. En el cual se pesó en dos semanas
el material sólidos recogidas durante la semana que duro el muestreo este peso representa la
cantidad total de residuos sólidos diaria generados en la I.E. Se utilizan los datos de la cantidad
promedio de individuos (estudiantes, docentes, administrativos, etc) que generan estos residuos.
Apartar de la cantidad de residuos aforados, y la muestra inicial de la cantidad promedio de
individuos, el cual se obtendrá dividiendo el peso total de los residuos entre el número total de
personas. Para obtener la generación per cápita promedio de la I.E., se multiplica la generación per
cápita por el número de habitantes de la I.E. para determinar la generación total por las dos
semanas.
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CAPÍTULO IV
4. RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN:
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Los resultados logrados referente a nuestro trabajo de investigación “Caracterización de residuos
sólidos generados en la institución educativa ciencias de colca, año 2019: propuesta de alternativas
de uso con énfasis biotecnológico” Se observa en dos fases los resultados de esta investigación
como:
A través de este método se logró documentar el proceso de recolección actual de los residuos
sólidos en el comedor estudiantíl, lo cual permitió registrar información como (ver tabla 3): El
tipo de recipientes para almacenamiento, manejo, rutas, horario y frecuencia de recolección,
tratamiento y tipos de residuos sólidos.
Tabla 3 Observación del manejo actual de los residuos sólidos en la Institución Educativa.
OBSERVACIONES ANOTACIONES
Tipo de recipientes para Bolsas negras, canecas por colores .
almacenamiento
Actualmente la institución cuenta con canecas de clasificación
Manejo de residuos, en varios lugares en I.E, pero estos son mezclados
al ser recogidos y llevados así a su disposición final.
Los residuos se recolecta con la ayuda del comité ambiental a
Ruta de recolección su disposición final.
No hay un horario específico establecido para la recolección
de residuos, este puede variar de acuerdo a la carga producida
Horario de recolección en el día, ya que el flujo de residuos es más alto después de
almuerzo y en el transcurso de la tarde. Normalmente hay 2
horarios, de 4:00 p.m a 3:00 p.m
Frecuencia de recolección Se realiza 2 veces, en la mañana miércoles y viernes.
Residuos orgánicos: Restos de comida, restos de frutas,
verduras.
Clasificación de los
residuo sólidos Residuos inorgánicos:
Reciclables: plásticos, descartable de botellas, enpaque de
galletas, papel, cartón y latas.
Eta clasificación se realiza porel método de cuarteo.
Se determinó que, la obtención de los datos para la caracterización de residuos sólidos se realizará solo
durante dos días de la semana como: miércoles y viernes, del mes de abril. El muestreo se realizó una
sola vez en cada día durante las horas de la tarde, tomando en cuenta que es cuando más se genera
residuos sólidos en la I.E..
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Procedimiento:
Se programaron dos muestreos en una misma semana (miércoles - viernes) durante la tarde,
garantizando mayor volumen de muestra en las cuatro semanas del mes de abril año 2019.
4.3. Primer muestreo de los residuos sólidos generados en la I.E “Ciencias” de Colca.
Días de la semana
Miércoles Viernes
Primera senana de abril - 2019 Peso/volumen Peso/ volumen
Total peso y volumen por fecha programada 60.7kg/l 80kg/l
FUENTE: Elaboración propia.
Interpretación
En la tabla 7 muestra de registro del pesaje de los diferentes tipos de residuos sólidos
producidos durante la primera y segunda semana de abril.
Durante todos los muestreos se tomaron notas de lo obtenido y se hizo registro fotográfico
como anexos del documento. Fotográfico como anexos del documento. Anexo Pag.
Durante el primer y segundo muestreo se observó los residuos que más se generaron fueron los
residuos orgánicos, desechos provenientes del servicio del comedor estudiantil. Además se
observó que durante el proceso de caracterización los residuos clasificados con la categoría de
latas mostraron un bajo nivel de generación durante esta dos semana, esto debido a que el
consumo es menos.
Durante estas fechas también se observó que el residuo que más se genero fue el papel, debido
a que en estas fechas la cafetería se encontraba en proceso de limpieza y adecuación para inicio
de labores en febrero, lo cual produjo el incremento de este residuo.
4.5. mmmmmmmm
5. BBBBBBBBBBBBBBBBBB
22
CONCLUSIONES
Con respecto a la caracterización de los residuos sólidos en la I.E, se determinó que la biomasa con
mayor potencial y capacidad biotecnológica, fueron los residuos orgánicos el cual presento 36% de
generación dentro del proceso de caracterización, también se observó que existe un 91% de residuos
susceptibles de recuperación los cuales son: el plástico con un 36% de generación, seguido del plástico
con un 27%. Estos representan una oportunidad económica para la institución, debido a que estos
residuos pueden ser comercializados y representarían ganancias económicas para la I.E..
La generación de residuos per-cápita fue de 0.4 kg/por habitante lo que nos permite concluir que la
generación de residuos en la I.E. es muy significativo, y demostrando que si es posible aprovechar la
generación de estos residuos en proceso biotecnológicos.
Con relación a las alternativas de uso biotecnológico propuestas según los resultados obtenidos, que
fueron el Compostaje, Lombricultivo, y elaboración de manualidades; la idea es que pueden ser
utilizadas para minimizar costos en compra de insumos vegetales como abono, (obtenido por los
residuos orgánicos), insumos para mejorar el suelo, (obtenido por el lombricultivo), con el fin de ser
utilizados dentro de la misma institución para embellecimiento de zonas verdes, plantas ornamentales
y/o cultivos (huerta). Con relación al potencial biotecnológico o valor agregado de los materiales
también se concluyó que si es posible y económicamente atractivo recuperar material como papel,
plástico y vidrio por medio de actividades de recuperación y reciclaje. Por todos estos benéficos
también se considera importante analizar seriamente la opción de implementar un sistema de gestión
integral de residuos sólidos GIRS que permita recuperar correctamente todos estos residuos.
Como conclusión recomendamos por medio de esta investigación que la i.e. lidere un proceso de
recuperación de residuos que mejore las condiciones actuales de los desechos que en ella se producen
implementado procesos de investigación encaminados a mejorar el entorno y promulgando espacios
más sanos para la comunidad educativa que es uno de los objetivo de este proyecto que la I.E. se
vuelva pionera en estos procesos gracias a la calidad intelectual y ambiental con la que cuenta la I.E
que ayude a Promover el desarrollo ambiental sostenible, con soluciones para mejorar su entorno,
como lo hacen algunas I.E en Aymaraes, las cuales se han caracterizado por demostrar, que si es
posible llevar acabo proceso sostenibles y lograr educar a la comunidad educativa y promover
espacios más verdes y saludables.
BIBLIOGRAFÍA
23
4. LLANOS GERARDO (2010) “Manual de tecnología apropiada para el manejo de residuos
sólidos”
5. MINSTERIO DE AMBIENTE (2009) “Guia de eco eficiente para instituciones del sector
púplico”
6.
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Mesas de concertación del proyecto de residuos Estudiantes del grado sexto vinculados con una
sólidos representación teatral
Proceso de capacitación en el manejo de residuos Jornada de aseo realizadas por los estudiantes
sólidos
Instalación de las canecas en sitios estratégicos del Ilustra materiales elaborados por los estudiantes a
colegio partir de reciclaje
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SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSS
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