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Sugerencias
Metodológicas
Primaria “Luis Elizondo” T.C.
Indroducción
La Nueva Escuela Mexicana propone una educación
humanista, que sea intercultural e inclusiva, abierta a la
diversidad, que promueva los Derechos Humanos, así como
que promueva el ejercicio de la autonomía tanto de
estudiantes como de docentes.
Estas metodologías didácticas se pueden emplear en el
ejercicio de la práctica docente y propician que las y los
estudiantes se reconozcan como sujetos que forman
parte de una comunidad, a la cual pueden contribuir
desde la escuela en su mejoramiento o en la
conservación de saberes, tradiciones y creencias, a
partir de la colaboración.
Las metodologías didácticas que la NEM propone son:
Aprendizaje basado Aprendizaje

Aprendizaje basado Aprendizaje Basado
en indagación
en proyectos en Problemas Servicio (AS)
(STEAM como
comunitarios (ABP)
enfoque)
Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios
Usándose más para el campo de lo Humano y lo
Comunitario, esta metodología permite analizar el
entorno en el que habitan los alumnos y de ahí
reconocer diversas situaciones para la construcción
de alternativas a través del trabajo en equipo.
Para esta propuesta se presentan 3 fases y

con ello 11 momentos que dan paso de forma
flexible a los ejes y los contenidos.
La planeación, en esta se analiza el contexto a través del
dialogo con los alumnos para identificar la
problemática, todo eso formándose con ayuda del
conocimiento previo de los niños vistos en el dialogo
con el contenido a desarrollar y de ahí ya planificar de
qué manera se llevará a cabo dicha solución.
En la fase acción se explora en la situación o el

problema, tratando de describirlo, compararlo con
otros casos, después se crean diversos
experimentos necesarios para concretar el
proyecto para generar una visión del paso final
basándose en el resultado de los experimentos.
En la fase de intervención se exponen las soluciones

posibles como primeras versiones y de ahí, ajustarlas
con ayuda de la coevaluación, al tomar la idea más
efectiva y concreta, pasa a la producción de este con
los pasos ya establecidos y presentándolos al aula
sobre el cómo se resolvió y atendió, los últimos pasos
se quedan en las reflexiones, dar con una
retroalimentación y comenzar con un seguimiento.
Aprendizaje basado en indagación
(STEAM como enfoque)
Indagación de la enseñanza de
las ciencias:
●Se hace referencia a las diferentes formas en las que los
científicos estudian el mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia.
● Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar
conocimiento y comprensión de ideas científicas así como
entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
Desarrollo progresivo de ideas clave, que favorezca
aprender a investigar, comprender y construir el
conocimiento.
Permite:
●Comprometer a los alumnos con preguntas o problemas de
orientación científica o tecnológica.
●Incitar la planificación y realicen indagaciones o diseños tecnológicos
en el campo, aula o laboratorio.
●Sensibilizar en priorizar la evidencia conseguida de los diseños
experimentales para validar o decidir una solución.
●Fomentar el uso de las matemáticas y pensamiento computacional
(usar instrumentos de medición de las variables).
●Formular explicaciones basadas en evidencia.
●Argumentar y evaluar sus explicaciones a la luz de explicaciones
alternativas.
●Comunicar y justificar sus explicaciones.
STEAM
S- CIENCE E- ENGINEERING
T- TECHNOLOGY A- ART
M- MATHEMATICS
ABP(Aprendizaje Basado en
Problemas)
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque pedagógico que utiliza
situaciones problemáticas como punto de partida para el aprendizaje. Este
método se centra en el desarrollo de habilidades críticas, analíticas y de
resolución de problemas en los estudiantes, fomentando un aprendizaje activo y
autónomo.
Características del ABP:
1. Problemas reales*: Los estudiantes 4. *Desarrollo de habilidades*: Se
trabajan con problemas del mundo pone énfasis en habilidades
real que son relevantes y como el pensamiento crítico, la
significativos para ellos. creatividad, la comunicación y la
2. Aprendizaje colaborativo*: autogestión.
Generalmente, los estudiantes
trabajan en grupos, fomentando el 5. Proceso reflexivo*: Los
trabajo en equipo y la estudiantes reflexionan sobre lo
comunicación. aprendido, lo que ayuda a
3. Investigación y autoaprendizaje*: consolidar el conocimiento y
Los estudiantes deben investigar, desarrollar la metacognición.
explorar y encontrar información
para resolver el problema, lo que
promueve la curiosidad y la
autoeficacia.
Aprendizaje servicio (AS)
Los proyectos basados en este aprendizaje parten desde la curiosidad,
cuestionamiento y búsqueda constante hacia la comunidad; por lo que
es fundamental involucrarse en los saberes, necesidades y contextos
comunitarios para proponer y llevar a cabo acciones positivas a favor
del bien comunal.
Oportunidad para el desarrollo de experiencias de aprendizaje

¿Qué aporta esta colaborativo y cooperativo en los alumnos.
metodología? Se sustenta en prácticas reales que motivan y estimulan al alumnado
a encontrar sentido a lo que aprende y hace en la escuela.
La metodología AS considera cinco
etapas:
1 2 3 4 5
Organicemos las Compartimos y
Punto de partida Lo que sé y lo que quiero actividades Creatividad en marcha evaluamos lo aprendido
saber
●Nace del interés de
los alumnos quienes ●El docente deberá ●Se parte de preguntas ●Se propone una
serán los recabar información. como: ¿Qué? ¿Por qué? ●Se pone en práctica actividad para la
protagonistas, o bien ●Se generan ¿Para qué? ¿A quiénes? lo planificado en el evaluación final de los
de la necesidad de actividades que ¿Cómo? ¿Cuándo?, etc. diseño del proyecto e resultados, así como el
una problemática o permitan clarificar la ●Se debe tener en claro incluye el monitoreo cumplimiento de los
situación realidad sobre lo que acciones a realizar, de las actividades, objetivos y logros del
comunitaria. se trabajará. recursos, tiempos y los espacios y tiempos. proyecto.
●Debe involucrar a ●Se realizaran responsables para alcanzar ●Formalizar los ●Se integra la
quienes serán los análisis y debates para los objetivos propuestos. acuerdos y autoevaluación por
aliados, proponer un ●Considerar los recursos y vinculaciones con la parte de los alumnos y
colaboradores y diagnóstico materiales (espacios físicos, comunidad. se reflexiona sobre el
actores (comunidad participativo. textos, papelería). logro del proyecto.
escolar y familia).
Debemos recordar que...
No son las únicas alternativas didácticas, pues

se reconoce que, desde su experiencia y
conocimiento, pueden aportar otras
propuestas que les permitan problematizar la
realidad para la puesta en marcha de diversas
estrategias de solución.
Tampoco pretenden ser un recetario que

limite su creatividad y su autonomía
profesional.
¡Gracias por
su atención!

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Las metodologías didácticas que la NEM propone son:

Aprendizaje basado Aprendizaje

Para esta propuesta se presentan 3 fases y

En la fase acción se explora en la situación o el

En la fase de intervención se exponen las soluciones

Oportunidad para el desarrollo de experiencias de aprendizaje

No son las únicas alternativas didácticas, pues

Tampoco pretenden ser un recetario que

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