SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

TÍTULO DE LA SESIÓN
ADJECTIVES AND ORDEN OF ADJECTIVES

I. Datos Generales:

1. Institución Educativa : N° 80449 “Huayo”

2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : Ingles
4. Grado y Secciones : Tercero/ única
5. Duración de la unidad : ( 8 Semanas )
6. Horas semanales : 3 h/s
7. Docente responsable : Flor Sara Salinas Torres
8. Año académico : 2019
II. Propósitos de la sesión:

Competencias Capacidades Desempeños

 Escucha activamente  . Intercambia información oportuna con su
se diversos textos orales interlocutor sobre apariencia física
comunica en inglés.  Presta atención activa y sostenida dando
oralmente señales verbales y no verbales según la
en Ingles  Reflexiona sobre la oración oral y las formas de interacción
como forma, contenido y propias.
lengua contexto de los textos  Opina con fundamentos acerca de las ideas y
Extranjera orales en inglés. postura de una oración escuchada.
 Expresa con claridad  Ordena sus ideas en torno a un tema
sus ideas. específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando
contradicciones.
 Utiliza  Varía la entonación, volumen y ritmo para
estratégicamente enfatizar el significado de su oración.
variados recursos  Evalúa si se ha mantenido en el tema,
expresivos. evitando digresiones y contradicciones.
 Reflexiona sobre la  Evalúa si sus recursos para verbales y no
forma, contenido y verbales contribuyeron a enfatizar el
contexto de sus textos significado de su oración oral.
orales.

Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
 Enfoque de orientación respeto demuestran atención a lo
al bien común explicado

III. Secuencia didáctica

Secuencia didáctica y actividades de aprendizaje Tiempo

Inicio 10 minutos
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning.
Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.

 El docente pregunta a los estudiantes qué adjetivos se utilizan en inglés para

describir a cosas, nombres. Se promueve una lluvia de ideas.
 El docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra.
  El docente recapitula la sesión anterior y solicita a los estudiantes, que a
partir de lo escuchado necesitamos reflexionar sobre el desarrollo de
nuestras capacidades de expresión oral. Para ello, presenta la sesión
ADJECTIVES AND ORDEN OF ADJECTIVES, cuyo propósito es dar a conocer la
utilización del adjetivo y su función porque contribuyen nuestra manera de
describir al sustantivo. Esto permitirá participar con éxito en los diversos
campos comunicativos.

Proceso 50 minutos
 El docente en la pizarra explicara lo concerniente de los adjetivos y su
función para reforzar sus conocimientos.
 Luego los estudiantes mediante imágenes sintetizan la información.
 El docente invita a los estudiantes a leer la información que se encuentra en
su libro de Ingles 3ro : el adjetivo calificativo, se encuentra en la página … del
cuaderno de trabajo.
 Luego contestan las interrogantes plantedas en el cuaderno
 Los estudiantes se dedican hacer sus trabajos asignados por el docente y en
el tiempo previsto
 El docente monitorea el proceso, acompaña a los diferentes estudiantes de
acuerdo a la necesidad y brinda orientaciones
 Se hace una reflexión final sobre la actividad presentada y se dan las
recomendaciones generales a considerar para la siguiente sesión en la que
se realizará la mesa redonda.
Término 25 minutos
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? competencia ,capacidades

 Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt? What I want to learn? What I need to learn?

 ¿Para qué es importante el adjetive?

 ¿Qué dificultades se nos han presentado?
 ¿Cómo los superamos?

IV. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
 Practica modos y normas culturales de Organizan lo en una guía de
convivencia que permiten describir o escuchado en un observación
modificar el nombre. esquema.
 Completa información específica sobre Resuelve la actividad
apariencia física. en su cuaderno de
 Opina con fundamentos acerca y postura trabajo.
de las oraciones escuchadas.

V. Materiales Educativos

Materiales y medios a utilizar en la sesión

 Texto escolar 3 Ingles
 Vocabulario : Personality
 Plumones
 Recurso humano
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3

TÍTULO DE LA SESIÓN
Los elementos de comunicación
VI. Datos Generales:
9. Institución Educativa : N° 80779 “La Inmaculada”
10. Nivel : Secundaria
11. Área curricular : Bladimiro Apóstol Salinas Torres
12. Grado y Secciones : Primero “A”, “B”, “C”, “D”
13. Duración de la unidad : ( 5 Semanas )
14. Horas semanales : 6 h/s con cada grado
15. Docente responsable : Lic. Bladimiro Apóstol Salinas Torres

Competencias Capacidades Desempeños

 Obtiene información  Identifica información explicita del texto leído.
lee diversos del texto escrito.  Deduce diversas relaciones lógicas entre las
tipos de  Infiere e interpreta ideas del texto escrito.
textos información del texto.  Explica sobre la importancia de los elementos
escritos en  Reflexiona y evalúa la de comunicación
su lengua forma, el contenido y
materna contexto del texto
VII. Propósitos de la sesión:
Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
 Enfoque de orientación respeto Muestra interés por los
al bien común escritos.

VIII. Secuencia didáctica

SECUENCIA DIDACTICA
M PROCESOS PROCESOS ACTIVIDADES DE T
PEDAGOGICOS DIDACTICOS APRENDIZAJE
INICIO  El docente les da la bienvenida a los
estudiantes.
 El docente les recuerda las normas de
convivencia para logar los propósitos de
aprendizaje.
MOTIVACIÓN  El docente a través de unos ejemplos
escritos en la pizarra, despierta el
interés de los estudiantes.
SABERES PREVIOS  El docente a través de la técnica lluvia 25’
ANTES DE LA de ideas, recoge los saberes de los
LECTURA estudiantes y se plasma en la pizarra.
PROBLEMATIZACIÓN  El docente plantea interrogantes,
 ¿Qué lo han observado?, ¿creen que
será correcto lo que hemos
respondido?
PROPOSITO Y LA  El docente señala el propósito de la
ORGANIZACIÓN sesión: La importancia de los
 elementos de comunicación
 El docente aplica la dinámica de la
PROCE multiplicación, para formar grupos de
SO trabajo en los estudiantes.
GESTIÓN Y  Los estudiantes se les entrega una
ACOMPAÑAMIENTO ficha (anexo 1) 50’
 Los estudiantes resuelven la ficha que
contiene ejercicios de conversaciones,
DURANTE LA donde tendrán que identificar los
LECTURA elementos de comunicación.
 Después de leer y analizar, el docente
verifica los trabajos realizados
conjuntamente con ellos.
 El docente indica a los estudiantes
sentarse en sus lugares de inicio, para
escuchar con claridad la importancia de
los elementos de comunicación.
 Copian un esquema de la pizarra que
contiene los elementos de
comunicación.
 Finalizada la actividad, el docente
felicita a los grupos por el trabajo
realizado.
CIERRE EVALUACIÓN  El docente evalúa a través de una lista
de cotejo
METACOGNICIÓN  El docente dirige las preguntas de
DESPUÉS DE LA metacognitivas con base a lo trabajado
LECTURA con los estudiantes: 15’
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿para qué nos servirán los elementos
de comunicación?
 ¿por qué es importante reconocer los
elementos de comunicación?
 ¿lo aprendido te ayuda a mejor tu
compresión ?.

IX. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
 Identifica información explicita del texto leído. Organizan lo lista de cotejo
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas escuchado en un
del texto escrito. esquema.
 Explica sobre la importancia de los elementos de Resuelve la
comunicación actividad en su
cuaderno de
trabajo.

X. Materiales Educativos
Materiales y medios a utilizar en la sesión
 Hoja impresa
 Plumones
 Recurso humano
 Ficha de actividades
I. Identifiquen los elementos de comunicación

1) Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y

de pronto observan en el cielo que se acerca un helicóptero a
rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las manos para que
las vean y atraer su atención.
 Emisor:
 Receptor:
 Código:
 Canal:
 Mensaje:
 Contexto:

2) En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae

un jugador, el árbitro pita y señala a la cancha contraria.
 Emisor:
 Receptor:
 Código:
 Canal:
 Mensaje:
 Contexto:
3)

4) Un señor realiza un pago en un restaurante con su tarjeta de

crédito, el cajero procesa el pago mediante un punto de venta o
equipo electrónico; posteriormente el señor ha recibido una
confirmación del pago realizado a su celular.
 Emisor:
 Receptor:
 Código:
 Canal:
 Mensaje:
 Contexto:
5) El instituto, para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, pide
a los profesores guías que les proyecten una presentación con las
normas, materias, horarios y planes de evaluación.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SI NO OBSERVACIÓN
 Participa de la lluvia de ideas.
 Emprende matas de
desarrollo para la actividad.
 Interactúa y expresa su sentir
con referencia a los
elementos de comunicación.
 Identifica los elementos de
comunicación.
 Deduce los personajes a que
elemento pertenece.
 Opina sobre la experiencia
trabaja