Lunes

18
de julio

3° de Secundaria
Matemáticas

Sistemas de numeración

Aprendizaje esperado: concibe las matemáticas como una construcción social

en la que se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.

Énfasis: vincular conceptos fundamentales.

¿Qué vamos a aprender?

Ten a la mano tus materiales: Cuaderno, lápiz y goma.

Ante cualquier idea o inquietud que surja al resolver las situaciones estudiadas,
anota en tu cuaderno.

Los números se pueden representar usando palabras, objetos y símbolos.

El número y sus representaciones escritas que ahora conoces son producto de

varios siglos de desarrollo a lo largo de la historia.

De este modo, es natural cuestionarse de dónde vienen estos símbolos, saber

cómo se fueron construyendo, cómo se transmitieron entre una generación a
otra, y entre culturas.

¿Qué hacemos?
El concepto de número y el proceso de conteo se desarrollaron antes del tiempo
de la historia registrada. Hay evidencia arqueológica de que la humanidad
empleó el conteo desde hace 50,000 años.

Cómo se fue dando este desarrollo es en gran parte conjetura; sin embargo, no
es difícil suponer cómo probablemente sucedió.

Se puede argumentar que los humanos, incluso en la mayor parte de los tiempos
primitivos, tenían cierto sentido numérico, al menos hasta el punto de reconocer
cuando se tenían más y menos objetos, por ejemplo, cuando algunos objetos
eran agregados o quitados de un grupo pequeño, ya que los estudios han
demostrado que algunos animales poseen tal sentido.

Con la evolución gradual de la sociedad, el conteo simple se volvió imperativo.

Una tribu tenía que saber cuántos miembros tenía y cuántos enemigos, y la
humanidad encontró necesario saber si su rebaño de ovejas estaba
disminuyendo de tamaño. Probablemente la forma más temprana de llevar un
conteo fue mediante algún método de conteo simple.

El hombre se ha encontrado con la necesidad de contar. Esta operación la llevó a

cabo, por ejemplo, al utilizar un sistema de rayas rasgadas en las paredes o
pintadas en papiro, empleando el principio de correspondencia uno a uno: Una
raya, un objeto.

Se ha encontrado evidencia de que los primeros humanos utilizaron cortes de

madera para numerar objetos.

Otro método era hacer marcas en los troncos de los árboles o cortes sobre una
vara para llevar un registro permanente.

Cada pueblo o tribu desarrolló sus propias palabras y símbolos para representar
las operaciones de conteos realizados.
Con el comercio, los antiguos mercaderes estaban obligados a emplear una gran
variedad de sistemas de medidas y numeración, a fin de comerciar con los
diferentes pueblos o tribus.

Por estas razones, se puede argumentar que el comercio fue uno de los
principales motores de la creación de registros escritos y orales.

Posteriormente, se imprimieron cuentas en la arcilla húmeda: El número de

cuentas debía de coincidir con el número de impresiones.

Estas impresiones son consideradas las primeras representaciones numéricas

surgidas al mismo tiempo que los registros por escrito.

Detrás de estas impresiones se unen los elementos de un conjunto con otro. Si

coinciden uno a uno, entonces se tiene el mismo número de elementos de
ambos conjuntos.

Asimismo, los primeros pictogramas representaron sonidos o sílabas, de las que

se originan las primeras representaciones orales de los números.

Pero si bien es cierto que la invención de los números escritos se dio en un

contexto de conteo de pocos elementos, pronto entraron elementos prácticos
para el conteo de cantidades mayores.

Por ejemplo, la utilización de dedos de los pies y manos, frente, nariz, pecho,
hombros, rodillas y tobillos.

Después de las marcas en una vara se desarrollaron varias formas para

representar de manera escrita los números, conformados en sistemas. Por
ejemplo, se crearon los sistemas aditivos como el egipcio, los adito-
multiplicativos como los números romanos, o los posicionales como el sistema
maya o indio.
Por otra parte, los numerales completos se desarrollaron en el siglo XV o XVI.
Dichos numerales son los que se conocen como símbolos arábigos o indo-
arábigos, con lo que ya estás familiarizado: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.

El sistema numérico actual tiene su origen en India y tomó forma durante el

periodo cultural e intelectual a lo largo del río Ganges desde la mitad del siglo III,
y hasta la mitad del siglo VI, antes de nuestra era.

El sistema indio es posicional de base 10, y consta de 10 dígitos que van del cero
hasta el 9.

El valor de cada dígito depende del lugar que ocupa, es decir, indica cuántas
unidades, decenas, y centenas, por mencionar algunas, que están representadas
por ese dígito.

Así, al escribir el número 777, el dígito 7 toma tres diferentes valores de acuerdo
con su posición:

El valor del primer 7 de la izquierda es 700, es decir, representa 7 centenas.

El segundo 7 su valor es 70, porque representa siete decenas, y el último 7, siete

unidades.

Del ejemplo anterior, se concluye que cada valor de posición a la izquierda de

otra es diez veces mayor que el de la derecha.

Es decir, 10 diez unidades son una decena.

Diez decenas son una centena

Diez centenas forman un millar, y así sucesivamente.

Y para obtener el valor de un número se debe de sumar el valor posicional de sus
dígitos.

Sigue con otro ejemplo:

En el número 6 914, el dígito 6 en la posición de unidades de millar, su valor es

6,000.

El dígito 9 ocupa la posición de las centenas; su valor posicional es 900.

El dígito 1 ocupa la posición de las decenas, por tanto, su valor es 10.

Finalmente, el dígito 4 ocupa la posición de las unidades y vale 4.

Realiza un ejercicio con la primera conclusión.

En cada inciso se muestra una cantidad distinta; en ellas el número 3 aparece en

color azul.

Identifica el valor posicional del número 3 para cada cantidad.

Para conocer el valor del número indicado, se observa la posición que representa.
En cada cantidad se puede ocupar la tabla posicional y si ya se tienen los valores
posicionales, se comprueban:

En el inciso a), el valor del número 3 es 30 porque representa 3 decenas.

En el inciso b), el valor posicional del 3 es 3 unidades.

El valor posicional del 3 en 79,310 es 300.

Y en el inciso d), el valor posicional del 3 es 3,000.

Conoce un ejemplo sobre la segunda conclusión: Para obtener el valor de un

número se debe de sumar el valor posicional de sus dígitos.

El número 75,269 se puede descomponer de la siguiente manera:

75,269 es igual a 70 000, más 5,000, más 200, más 60, más 9.

O bien, se puede expresar el valor posicional de cada dígito mediante un

producto.

75,269 es igual a 7 por 10,000, más 5 por 1,000, más 2 por 100, más 6 por 10, más 9
por 1.

Para representar números decimales se utilizan las mismas relaciones de

equivalencia entre los órdenes de unidades, pero en orden decreciente.

Surgen así las décimas, centésimas, milésimas, diezmilésimas y así

sucesivamente.
También es posible descomponer un número decimal de manera análoga, tal
como lo hiciste con los números naturales.

Por ejemplo, el número 7.483 milésimos se puede descomponer de la siguiente

manera:

70 más 2, más 0.4 décimos, más 0.08 centésimos, más 0.003 milésimos.

O bien,

7 por 10, más 2 por 1, más 4 por 0.1,

más 8 por 0.01, más 3 por 0.001.

Cabe destacar que el sistema decimal es sólo una manera para representar
números.

Existen otros sistemas de numeración con bases diferentes, por ejemplo:

Con base 20 o vigesimal, como los mayas.

Base 60 o sexagesimal, que empleada en la unidad estándar se le conoce como

“grado”.

Así también existen sistemas de numeración donde no importa la posición de los

símbolos, sino el conjunto de ellos, como es en el sistema egipcio.

En este sentido, la base de un sistema de numeración también indica cuántas

cifras pueden usarse en el sistema.

Por ejemplo: El sistema binario ocupa el 0 y el 1; el ternario o terciario ocupa el 0,

1 y 2; el cuaternario ocupa cuatro cifras del 0 al 3; el quinario sólo 5 cifras: 0, 1, 2, 3
y 4.

El senario es de 6 cifras del 0 al 5, y así sucesivamente.

Base 7 del 0 hasta el 6, base 8 del 0 hasta el 7, base 9 del 0 hasta el 8, base 10 del
0 hasta el 9, base 11 del 0 al 9 y una representación del 10, ya que no se puede
utilizar el 1 y el 0 juntos porque son dos cifras.
Se presenta el mismo caso en el sistema duodecimal, es decir, de base 12, del que
se ocupa del 0 al 9, A y B.

Realiza otro ejercicio en el que emplees los conocimientos adquiridos hasta el

momento.

Los números con dos o tres cifras están escritos en distintas bases.

Analiza y registra cuáles de éstas pueden existir en la base numérica indicada y

cuáles no.

Toma en cuenta las cifras empleadas en cada base de los sistemas de

numeración solicitados.

Se analiza a continuación otro de los ejemplos para determinar si están escritos

en la base indicada.
En el inciso a) 341, base 5, se comprueba si cada uno de sus dígitos corresponden
a los empleados por la base:

3 es menor que la base 5, 4 es menor a 5, y 1 es menor a 5. Por lo tanto, este

número sí está escrito en base 5.

Inciso b) 643, base 10, los dígitos 6, 4 y 3 son menores a la base, y sí son óptimos
para la base indicada.

Inciso c) 978, base 2, tanto el dígito 9, 7 y 8 son mayores a la base 2, por lo tanto,
no pueden ser base 2.

Inciso d) 978, base 9, como el dígito 9 es igual a la base, se descalifica.

Inciso e) 978, base 10, los tres dígitos 9, 7 y 8 son menores a la base, y sí puede ser
en esa base.

Inciso f) 120, base 3, tanto el 1, 2 y 0 son menores a la base y sí cumplen con la

condición.

Inciso g) 122, base 2, el dígito 1 es menor a la base, pero los dígitos 2 son iguales a
la base, por lo tanto, se descalifica.

E inciso h) 10, base 10, los dígitos 1 y 0 son menores a la base.

Comparte tu razonamiento con familiares y amigos. Asimismo, si tienes alguna

duda, anótala en tus cuadernos y consulta con tus maestros de matemáticas.

Se tiene además otro sistema de numeración con base 20. Éste fue creado por
una civilización que se dio lugar en nuestro territorio mexicano, en Yucatán: los
Mayas.

Observa el siguiente audiovisual del inicio al minuto 01:37 para que tomes nota
de la forma de representación de los números.

• Los números mayas

https://youtu.be/HcWkDy864cE
El sistema de numeración Maya, a diferencia del sistema de numeración decimal,
es base 20 y consta de tres símbolos: Una semilla o caracol, el punto y una línea
horizontal.

La semilla o caracol representa el 0, el punto representa el 1 y la línea horizontal

representa 5.

Los Mayas agrupaban las cantidades de 20 en 20 y tenían niveles.

Las dos reglas para los símbolos eran: Que el punto se puede repetir hasta 4
veces, así que en lugar de dibujar 5 puntos para el número 5, dibujaban una línea
horizontal.

Y la segunda regla es que la raya o línea horizontal se puede repetir hasta 3 veces.
Es así como para representar el número 20, en vez de 4 líneas, se colocaba un
punto en el nivel superior. De esta manera, el número mayor que se podía formar
por cada nivel era el número 19.

El sistema de numeración Maya tiene niveles en su escritura y en los valores para

cada casilla.

Cada nivel superior se multiplica por 20 a la potencia correspondiente.

Así el nivel 1 se multiplica por 20 a la potencia cero, es decir, por la unidad.

El nivel 2 se multiplica por 20 a la potencia uno, es decir, por 20.

El nivel 3 por 20 al cuadrado igual a 400, y el nivel 4 por 20 a la tercera potencia

igual a 8,000.

Con esto, se conoce un ejemplo sobre cómo convertir un número Maya al sistema
de numeración decimal o base 20.

Identifica el número formado en cada nivel, para esto, suma el valor de cada
símbolo.

Así en el nivel 1 hay 2 líneas y tres puntos, los cuales equivalen a 5, más 5, más 1,
más 1, más 1, igual a 13, por 1 por ser el primer nivel igual a 13.

En el nivel 2 hay 3 puntos, su valor es 3 y al ser nivel 2, se multiplica por 20; el

resultado es 60.

En el nivel 3 hay un caracol cuyo valor es cero, multiplicado por 400 es cero.

Y en el nivel 4 hay una línea horizontal que representa 5 que al multiplicar por
8,000, es igual a 40,000.

Al final, se suman los resultados de cada nivel y se tiene que el valor del número
maya en sistema decimal es 40,073.
El sistema de numeración Maya resulta sencillo porque tiene pocos símbolos y
utiliza niveles; cada casilla se puede ocupar hasta un cierto valor. Después de ello,
se debe de sustituir el símbolo y pasar al siguiente nivel.

Pero ¿te imaginas si se tuviera un sistema base 60? ¿Sabías que este sistema
sexagesimal se usa de manera frecuente?

Es un sistema de numeración en donde cada unidad se divide entre 60 unidades

de orden inferior, es decir, es un sistema de numeración de base 60.

En la actualidad, persisten dos aplicaciones del sistema sexagesimal que conoces

bien. Éstas son:

1) La medida de ángulos en grados, minutos y segundos, por ejemplo: 23 grados

15 minutos 47 segundos.

2) Y la subdivisión del tiempo: Una hora se divide en 60 minutos y un minuto, en

60 segundos.

Aplica lo aprendido acerca de los sistemas numéricos decimal y sexagesimal para

convertir cantidades en ambos sistemas.

Convierte 20 grados 30 minutos al sistema decimal. Para convertir del sistema

sexagesimal al sistema decimal:

● Los grados se convierten en número entero, en este caso 20.

● Los 30 minutos, para convertirlos a número decimal, se dividen 30 entre 60,
que son los minutos en una hora. El resultado es 0.5; así 30 minutos es igual a
0.5.
● Como resultado se tiene 20 grados 30 minutos, es igual a 20.5 grados.

Para convertir del sistema decimal al sistema sexagesimal se hace un

procedimiento similar, pero se emplea una multiplicación:

Para convertir 25.2 grados al sistema sexagesimal:

● Los enteros se pasan a grados directamente. En este caso 25 es igual a 25

grados.
● Para convertir el 0.2 a minutos, se multiplica por 60 minutos que hay en una
hora, es decir, 0.2 por 60, igual a 12 minutos.
● Por lo tanto, 25.2 grados es igual a 25 grados 12 minutos.

Realiza un último ejercicio.

Responde lo más rápido posible y con la mayor cantidad de respuestas correctas.

Pregunta 1:
180 grados equivalen a 179 grados, 59 minutos con 60 segundos, menos 105
grados, 38 minutos, 45 segundos.

Así, el ángulo de las varillas rotas es 74 grados 21 minutos 15 segundos.

Revisa lo aprendido.

Los números se pueden representar usando palabras, objetos y símbolos.

El sistema de numeración decimal o de base diez se extiende infinitamente a

números muy grandes o pequeños, por ejemplo, millones o millonésimas.

Para cualquier número, el lugar de un dígito indica cuántas decenas y centenas,

por mencionar algunos, están representadas por ese dígito.

Cada valor de posición a la izquierda de otra es diez veces mayor que el de la

derecha.

Y se puede sumar el valor de los dígitos para obtener el valor del número.

El reto de hoy:
Revisa tu libro de texto para aprender más sobre el tema y otras fuentes de apoyo
disponibles en la página de CONALITEG.

Del mismo modo, manifiesta las dudas con tus maestros y maestras de
Matemáticas, o consulta otras fuentes de apoyo para resolverlas.

Lee la siguiente cita del matemático italiano, Galileo Galilei: “No podemos
enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran por sí mismos”.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.