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    2º A - Matemática - Ascendente Descendente

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    Ascendente Descendente

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    Ascendente Descendente

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    2º a - Matemática - Ascendente Descendente

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE – IV UNIDAD

    ASCENDENTE Y DESCENDENTE
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 0091 – SANTA FE


    DOCENTE: MIRIAM PALOMINO GUZMÁN
    GRADO Y SECCIÓN: 2 “A” FECHA: 26 DE JUNIO
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    Área, competencias y Desempeños Criterios de
    capacidades evaluación
    MATEMATICAS 2º GRADO
    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o •Ordena las
    cantidad más acciones de agregar, quitar, cantidades de
     Traduce cantidades a avanzar, retroceder, juntar, separar, mayor a menor o
    expresiones comparar e igualar cantidades, y las menor a mayor.
    numéricas. transforma en expresiones numéricas
     Comunica su (modelo) de adición o sustracción con •Explica el orden
    comprensión sobre números naturales de hasta dos cifras. ascendente y
    los números y las - Expresa con diversas representaciones descendente de
    operaciones. y lenguaje numérico (números, signos y un grupo de
     Usa estrategias y expresiones verbales) su comprensión cantidades.
    procedimientos de de la decena como nueva unidad en el
    estimación y cálculo. sistema de numeración decimal y el
     Argumenta valor posicional de una cifra en números
    afirmaciones sobre de hasta dos cifras.
    las relaciones
    numéricas y las
    operaciones.
    Propósito Hoy aprenderán a ordenar de forma ascendente y
    descendente las cantidades de diferentes situaciones de
    la vida cotidiana para contar de manera más fácil los
    elementos de nuestro entorno.
    Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de
    Evidencia
    aplicación.
    Instrumento de
    Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
    intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
    costumbres o sus creencias
    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
    diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
    en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    Meta de 2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros,
    aprendizaje: silla, pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos
    INCLUSION digitales, etc.).
    ECONOMICA
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Pizarra
     Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min


    - Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
    dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    - Da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
    - Jugaremos juntos el juego “matamosca” antes de iniciar la clase.
    Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El
    animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su
    indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los
    participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin
    soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del
    terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.
    - Luego recordaremos la clase anterior con las siguientes preguntas:
    o ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
    o ¿de manera sabíamos que sucedía con los números?
    o ¿tuviste alguna dificultad para hacerlo?

    - Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy aprenderán a ordenar de forma ascendente y descendente las cantidades de


    diferentes situaciones de la vida cotidiana para contar de manera más fácil los
    elementos de nuestro entorno.
    - Se socializan los criterios de evaluación:

     Ordena las cantidades de mayor a menor o menor a mayor.


     Explica el orden ascendente y descendente de un grupo de cantidades.

    - Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

    La familia de Vanesa se encuentra elaborando collares para vender. Ellos desean saber
    quien ha elaborado más. ¿Cómo tendría que ordenar las cantidades que elaboraron
    para saber con facilidad quien vendió más?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Invita a comprender las indicaciones del juego con las siguientes preguntas:
     ¿de quienes trata el problema?
     ¿Qué desea hacer Vanesa?
     ¿Cuántas personas conforman su familia?
     ¿Qué nos pide el problema?

    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------


    - Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que
    refuercen lo aprendido en la sesión anterior. Se les guía con preguntas:
     ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
     ¿Qué datos me da el problema?
     ¿Qué estrategia nos permitió la clase pasada ordenar los numero?
    - Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto no articulado,
    base 10 y la recta numérica. Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las
    estrategias que podrían emplear.
    - Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
     ¿Qué es ascendente?
     ¿Qué es descendente?
     ¿Cuál de los dos órdenes me permitirá ver a simple vista quien es el que vendió más?

    SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------- - -


    - Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
    - Se presenta la estrategia para resolver el problema:

    Se presenta la estrategia para resolver el problema.

    Representamos las cantidades en la recta numerica en orden ascendente:

    menor mayor

    En el orden observado los colocamos en el siguiente esquema:


    12 16 24 32 43

    Pintamos el mayor.

    Tambien podemos ordenarlos de forma descendente para observar a simple vista la cantidad
    mayor..
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    43 32 24 16 12

    REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------


    - Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
     ¿Cuál es la respuesta del problema?
     ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
     ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?
     ¿es útil el uso de la recta numérica?
    - Recordamos lo siguiente:

    ORDEN ASCENDENTE
    Consiste cuando organizamos los números de menor a mayor con sentido de
    izquierda a derecha o de abajo hacia arriba.
    ORDEN DESCENDENTE}
    Consiste cuando organizamos los números de mayor a menor con sentido de
    derecha a izquierda o de arriba hacia abajo.
    Se propone nuevos retos a los estudiantes o fichas de trabajo

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min


    Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
    o ¿qué aprendieron?
    o ¿cómo aprendieron?
    o ¿cómo construiste tu secuencia?, ¿te fue fácil o difícil?
    o ¿en qué situaciones de la vida podemos utilizar este tipo de situaciones?

    ESCALA DE VALORACION
    DOCENT 26 DE GRADO Y
    MIRIAM PALOMINO FECHA 2 “A”
    E JUNIO SECCIÓN
    COMPETENCI
    ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
    A
    CRITERIOS
    Ordena las Explica el orden
    cantidades de mayor ascendente y
    a menor o menor a descendente de un
    ESTUDIANTES mayor. grupo de cantidades.

    SI NO SI NO

    ALVINACORTA, YAZMIN
    BALVIN BARBOZA, MAFFER
    CASTILLO NAVARRETE SAORI
    CIPRA MONTERAS LIAM
    CONDOR PORRAS, ANALI
    CRISANTO CRUZ FERNANDO
    CHAVES LEÓN SUJET AYELET
    CRUZ PRE ISMAEL MOISES
    CUEVA FLORES ALESHKA
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESPIRITU, ALLISON
    FLORES , JULIO
    GIL ULLOA EMILY ZOE
    LEVA PACHECO, MIA
    LUQUE SULCA SAMIRA
    MAMANI BARRERA YARIZA
    MOSUQERA SEGURA, HECTOR
    MASHACURI JOSUE
    NECIOSUP CHAVEZ JOAQUIN
    OCHOA ALARCON KHALLEESI
    OROPEZA QUILLA KHALESSI
    PATRICIO, ARIANA
    POLO QUISPE MATEO
    QUISPE BARRIENTOS DYLAN
    QUISPE, ARIANA CORINA
    RAMOS DE LA CRUZ MIGUEL
    RAMOS SALAZAR, ISAIAS
    REYES, CATALEYA
    RICALDI ROMERO STHEVE
    SEGNINI SALAS SANTIAGO D A
    SOLIS, FABRICIO
    TIMANA PACHECO BRIANNA
    TORRES, LUZ CIELO
    ULLOA ALFARO, ESTRELLITA
    VASQUEZ ROJAS RAMIRO
    ZACARIAS, ALEXIS

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