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    2º U4 S1 Sesion D2 Mat Hacemos Patrones Numericos

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    2º U4 S1 SESION D2 MAT HACEMOS PATRONES NUMERICOS

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    PATRONES NUMERICOS 1

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de


    evaluación
    MATEMATICAS 2º GRADO
    Resolvemos problemas de regularidad, Establece relaciones entre los datos -Reconoce la
    equivalencia y cambio que se repiten (objetos, colores, secuencia del patrón
     Traduce datos y condiciones a de números.
    diseños, sonidos o movimientos) o entre
    expresiones algebraicas y
    cantidades que aumentan o disminuyen
    gráficas. -Explica que patrón
     Comunica su comprensión sobre regularmente, y los transforma en sigue la secuencia
    las relaciones algebraicas. patrones de repetición o patrones
     Usa estrategias y procedimientos aditivos.
    para encontrar equivalencias y
    reglas generales.
     Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones de cambio y
    equivalencia.
    Propósito hoy aprenderemos a construir patrones numéricos crecientes o
    decrecientes y lo vamos a hacer jugando.
    Evidencia Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de aplicación.
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
    intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
    costumbres o sus creencias
    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
    diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
    aprendizaje de los recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    Meta de aprendizaje: 2°: Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla, pizarra, etc.) y
    los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales, etc.).
    INCLUSION
    ECONOMICA
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Pizarra
     Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
    por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
    Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
     ¿Qué hacíamos saber cuánto queda?
     ¿Qué estrategia usamos para resolver los problemas?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy aprenderemos a construir patrones numéricos crecientes o decrecientes y lo vamos a hacer


    jugando

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Reconoce la secuencia del patrón de números.


     Explica que patrón sigue la secuencia.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

    Los estudiantes de 2º grado desean jugar, para ello empezaran viendo lo que necesitan y
    como deben organizarse.
    ¿Qué necesitamos?
    -6 latas de color rojo, amarillo y verde, con números que van de 5 en 5, de 2 en 2 y de 10 en
    10, respectivamente.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Cómo nos organizamos?

    - Armamos grupos de 6 estudiantes


    - Dos integrantes de cada grupo tendrán que formarse a partir de una línea marcada en el
    piso en cada color de lata.
    - Con ayuda de los alumnos, ordena las seis latas de cada color:
    o Las rojas de forma decreciente.
    o Las amarillas de forma creciente
    o Las verdes en forma decreciente

    ¿Cómo jugamos?

    - Lanzar la pelota contra las latas


    - Los jugadores de un equipo lanzaran al mismo tiempo, luego los otros equipos que siguen
    también lanzaran en conjunto, y así sucesivamente. Si se tumba todas las latas, se deberá
    armar otra vez la torre para continuar con los lanzamientos.
    - En la tabla se registra los números de cada lata que logro derribar cada equipo.
    - Gana el grupo que asume el mayor puntaje.

    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Invita a comprender las indicaciones del juego con las siguientes preguntas:
    ¿en qué consiste el juego?
    ¿cómo vamos a armar las torres de latas?
    ¿cuántas latas tiene cada torre?
    ¿después de tumbar las latas, qué debemos hacer?
    ¿qué ponemos en la tabla de registro?, ¿por qué?, ¿quién ganará el juego?

    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------


    - Se pide a los niños y a las niñas a elaborar sus estrategias de resolución con las siguientes preguntas
     ¿Cómo realizarán el juego propuesto?
     ¿qué latas te convendrá tumbar para lograr el mayor puntaje? ¿por qué?
     ¿qué materiales podemos usar para resolver el problema?
    - Se les invita a que inicien el juego, así mismo monitoreamos que cumplan las indicaciones
    correspondientes, procurando que registren su puntaje de manera transparente. El cuadro es de la
    siguiente manera:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------- - -


    - Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
    - Se presenta la estrategia para resolver el problema:
    - Invitamos que escriban en las tarjetas los números obtenidos con el lanzamiento y pide que formen
    una secuencia creciente con ellos. Ejemplo:

    REGLA DE FORMACION_ +10 +10 +10 +10

    REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------


    - Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

     ¿cómo se forman los números en tu secuencia?


     ¿es creciente o decreciente?
     ¿usaste todas tus tarjetas con los números obtenidos en el juego Tumbalatas? ¿cambiaste
    alguna?, ¿por qué?

    - Mencionamos la siguiente idea fuerza a partir de sus respuestas anteriores:

    Idea fuerza

    un patrón numérico se puede formar a partir de cualquier número, solo hay que tener en
    cuenta una regla de formación. Por ejemplo:

    REGLA DE FORMACION: +5 -10


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿qué pasos seguimos ara lograrlo?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Resolvemos problemas de regularidad,
    ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
    equivalencia y cambio
    CRITERIOS
    Reconoce la Explica que
    secuencia del patrón sigue la
    patrón de secuencia.
    números.
    ESTUDIANTES

    SI NO SI NO SI NO
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174


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    NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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