ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN

FÍSICA TRABAJO DOCENTE 7° SEMESTRE

Ciclo escolar 2024 - 2025

Plano Didáctico

Escuela primaria CCT Fase y grupo Periodo

Silvestre Revueltas 09DPR1212Y F: 3 G: 1° A - B Del 11 al 29 de noviembre, 2024
Docente en formación Ángel Eduardo Rosales Monroy

Perfil de egreso
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo
de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama por lo
que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

Campo de Formación de lo Humano a lo Comunitario

Propósito crear conciencia sobre las prácticas sociales en favor de los estilos de vida
saludables, los cuales incluyen la mejora e implementación de técnicas, productos y servicios
que contribuyan al bienestar personal y social. Promueve la participación comunitaria, escolar
y familiar en la toma de decisiones informada; así como, el pensamiento estratégico y creativo
en la resolución de conflictos que afectan el establecimiento de relaciones afectivas, inclusivas
y equitativas. Este campo toma en cuenta el contexto familiar y comunitario de las y los
estudiantes, sus habilidades, destrezas, sentimientos, emociones, necesidades e intereses para
afrontar situaciones cotidianas que contribuyan al bienestar personal y social.

Ejes Articuladores
Inclusión Igualdad de genero Vida saludable

Contribuye a mirar y cuestionar la Construcción de una sociedad en la que se Favorece la importancia del buen vivir
exclusión, el racismo, la desigualdad y la eliminen aquellas en comunidad a partir de generar
discriminación como resultado de los barreras sociales, económicas, cambios y actitudes par a reconocer,
procesos de colonización que educativas o de cualquier otro tipo, que apreciar y hacer exigible el derecho a la
constituyen violaciones a la dignidad basadas en prejuicios y estereotipos de protección de la salud, en condiciones
humana e impiden la expresión y género históricamente han obstaculizado de igualdad y equidad para toda forma
reconocimiento de nuestra diversidad el libre ejercicio y desarrollo de las de vida
personas.
 Programa analítico
Problemática a Atender
Reforzamiento de las Habilidades Motrices Básicas en fase 3

Contenidos

Capacidades y Habilidades Motrices

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje PDA

Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y
los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.

Elementos y subelementos esenciales

##

Estimular desde los patrones básicos de movimiento hasta las habilidades y destrezas motrices, como base para el
desarrollo y aprendizaje motor sin ajustarse a un patrón progresivo lineal, ya que su tratamiento depende de la
interacción continua, la diversificación de situaciones, la construcción de proyectos y la solución de retos y
problemas.

Ajustes razonables/inclusión

Ambientes de Aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje son un conjunto de diferentes elementos (materiales y personas) que se establecen
con el fin de que se desarrolle un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir, el maestro prepara un ambiente con el
cual pretende conseguir un determinado objetivo.
 Situaciones de Aprendizaje
Situación - Fecha Desarrollo Material

1a semana - 11 al 15 de Apertura Conos

noviembre Bienvenida a la clase y pase de lista
1- Adecuación Morfofuncional (cabeza, cuello, hombro, brazos,
Sesión 1 y 2 tronco, piernas, rodilla, pies) esto con la canción de Alele -
Ohhhhh
Alele
Alele quita tonga,
Amasa amasa amasa
Oh palo eh palo eh palo eh palo ah

Medular
2- Al cono
Se divide al grupo por parejas, cada pareja tendrá dos conos frente a ellos. El
profesor mencionara diferentes partes del cuerpo a tocar, cuando diga cono los
dos tendrán que atrapar y alzar primero su cono. Gana el jugador que haya
atrapado más veces el cono
3- Los Transportistas
De manera individual, se les dará un cono. Colocados en un punto saldrán,
llevarán el cono en la cabeza, en la espalda, en una mano, entre otras, según
indique el profesor.
4- Conejos y conejeras
Se organizan en tercias. Dos de los integrantes se tomarán de las manos
(conejeras) y el integrante restante será el conejo. A la indicación el profesor
gritara conejos, los cuales tendrán que buscar otra conejera; cuando grite
conejeras las casas o conejeras se moverán y buscaran a un conejo.

Cierre
5- Formas y Letras
Hacemos parejas. Cada equipo representará una forma o letra que diga el
profesor. Estas figuras se representarán colocando los cuerpos de los niños en
las posturas adecuadas.
Despedida del grupo y levantamiento de material

Actividades complementarias:

Actividades de papiroflexia, juegos de mesa, Ajedrez

Técnica Instrumento Agente

Evaluación Formativa Análisis de Desempeño Lista de Cotejo Heteroevaluación

 Situaciones de Aprendizaje
Situación - Fecha Desarrollo Material

1a semana - 11 al 15 de Apertura Cuerdas

noviembre Bienvenida a la clase y pase de lista Aros
1- Adecuación Morfofuncional (cabeza, cuello, hombro, brazos, tronco,
Sesión 3 piernas, rodilla, pies) esto con la canción de Aceite de Iguana -
Esta es mi – Parte del cuerpo
2a semana - 18 al 22 de Mas grande que la de un elefante
noviembre ¿¿Aceite??, aceite de iguana le vamos a untar
¿Y para qué?
Sesión 4 Para moverla de aquí para allá

Medular
2- Víboras
Cada alumno tendrá una cuerda la cual colocará en el piso, pasará por encima
de ella simulando la cuerda floja, además la saltará de lado al lado. A la
indicación la cuerda se transformará en una víbora, donde los alumnos le
darán forma de esta, a la siguiente indicación pasarán por todas las víboras
restantes saltándolas, o pasando sobre ellas.
3- Sin Pisar las Líneas
Con ayuda de unas cuerdas el profesor trazara un laberinto irregular con dicho
material. Los alumnos se colocarán en un lado del patio, a la indicación los
alumnos pasarán de un extremo al otro atravesando el laberinto sin pisar las
cuerdas.
4- El Semáforo
Cada alumno tendrá un aro y simulará la conducción de algún vehículo. El
profesor dará las consignas, El color verde será en desplazamiento trotando, el
color amarillo será agachados y el color rojo será un alto total. El profesor
dará la indicación de acuerdo al color.

Cierre
Estatuas de piedra: Todos los alumnos corren por el espacio de juegos y a la
señal que el profesor de todos tiene que quedarse quietos en diferentes puntos de
apoyo
Despedida del grupo y levantamiento de material.

Actividades complementarias:

Actividades de papiroflexia, juegos de mesa

Técnica Instrumento Agente

Evaluación Formativa Análisis de Desempeño Lista de Cotejo Heteroevaluación

 Situaciones de Aprendizaje
Situación - Fecha Desarrollo Material

2a semana - 18 al 22 de Apertura Pelotas

noviembre Bienvenida a la clase y pase de lista Pelota de globos
1- Adecuación Morfofuncional (cabeza, cuello, hombro, brazos, tronco,
Sesión 5 piernas, rodilla, pies) esto con la canción de ¡¡ Hao !!
Hao - indio
3a semana - 25 al 29 de Pluma Blanca - Halcón Dorado
noviembre Toro Sentado - Dice que todos, pero todos todos – acción a realizar

Sesión 6 Medular
2- Salto Pelotero
Cada alumno tendrá una apelota, durante un tiempo explorará el implemento.
A la indicación se es pedirá que lancen lo más alto posible y ejecuten el
mayor umero de saltos y al caer la pelota la cachen. Conforme se domine el
ejercicio se aumentará la dificultad de las tareas, por ejemplo, aplaudir, dar
giros y desplazamientos.
1- Pelota al Aire
Dos equipos de igual número. Se trata de lanzar una pelota para que toque el
suelo del campo contrario. Cada equipo realizara 5 toques para devolver la
pelota. Como consigna cada jugador estará parado en un punto y no se podrá
mover de su lugar asignado, solo podrá lanzar, cachar y salta
2- Pato Pato Ganzo:
Todos los niños se sientan en el piso formando un círculo. Una persona es el
"ganso" y el resto son "patos". El ganso camina por afuera del círculo,
dándoles golpecitos en la cabeza a los patos y diciendo "ganso". El jugador le
toca la cabeza a uno de los participantes y grita "¡Ganso!". El pato
seleccionado se levanta y corre al ganso alrededor del círculo. El ganso corre
y trata de llegar al asiento vacío y se sienta antes de que el pato lo pueda
alcanzar. Si lo logra, el ganso se queda sentado con el resto de los patos y el
nuevo ganso comienza el juego nuevamente.

Cierre
La papa caliente: Se forma un círculo, se les dará una pelota o paliacate que
será la papa caliente. La papa comenzará a pasarse de jugador en jugador
hacia un lado al ritmo de la canción, una vez acabada la pieza al jugador que
se le haya quedado con la papa tendrá que hacer un baile
Despedida del grupo y levantamiento de material

Actividades complementarias:

Actividades de papiroflexia, juegos de mesa

Técnica Instrumento Agente

Evaluación Formativa Análisis de Desempeño Lista de Cotejo Heteroevaluación

 Observaciones/
retroalimentación del
tutor

Autoevaluación

Rasgo Indicador SI NO
Se desplaza por toda el área
Saltar un obstáculo
Locomoción Correr con intención
Arranque-parada
Se desplaza lateralmente
Cacha con ambas manos
Conduce el móvil con los pies
Manipulación Lanza con ambas manos
Traslada un objeto sin dejarlo caer
Patea el móvil en diferentes direcciones
Se mantiene inmóvil sobre un pie
Se desplaza sobre la cuerda sin caerse
Estabilidad Salta y caer en el mismo lugar
Ejecuta el pivote
Recoger un objeto sin caerse

Nombre y Firma del Tutor María Lourdes García Zavala - Firma

Ángel Eduardo Rosales Monroy – Firma SELLO

Vo. Bo. Asesora