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Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria

Dirección de Coordinación Regional de Educación Básica
Subdirección Regional de Educación Básica Metepec
Supervisión Escolar de Educación Secundaria s061
Escuela Secundaria Ofic. No. 0432 “Héroes de Chapultepec”
2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

ESCUELA SECUNDARIA OF. No. 432 “HÉROES DE CHAPULTEPEC”

PLAN ANALÍTICO

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0432 “HÉROES DE CHAPULTEPEC”

C.C.T. 15EES0576B

CICLO ESCOLAR

2023 - 2024

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Correo Electrónico [email protected]
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Dirección de Coordinación Regional de Educación Básica
Subdirección Regional de Educación Básica Metepec
Supervisión Escolar de Educación Secundaria s061
Escuela Secundaria Ofic. No. 0432 “Héroes de Chapultepec”
2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

PROBLEMÁTICAS A TRABAJAR EN EL CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Los alumnos de la escuela secundaria 432 “héroes de Chapultepec” Los alumnos de la escuela secundaria 432 “héroes de Chapultepec” Con base en los seguimientos que los orientadores y docentes realizan al
muestran comportamientos y actitudes que les impide denotan comportamientos, actitudes y hábitos que desfavorecen un igual que las situaciones de salud que los alumnos han presentado. Los
desenvolverse con seguridad, mostrando falta de confianza para ambiente armónico dentro y fuera de la escuela de acuerdo a los estudiantes de la escuela of. No 432 “Héroes de Chapultepec” desconocen
expresar sus inquietudes y emociones de acuerdo a los resultados resultados obtenidos en los test aplicados por orientadora, dialogo de u autocuidado eficiente para su salud física y mental, así como de una
obtenidos en los test aplicados por orientadora, dialogo con padres con padres de familia e información rescatada en las redes sociales alimentación saludable.
de familia e información rescatada en las redes sociales.
✔ Falta de atención por parte de padres de familia. ✔ Mejorar hábitos de estudio
✔ Situaciones académicas
✔ Falta de valores ✔ Autocuidadolimentación saludable.
✔ Integración –comunicación asertiva.
✔ Adicciones
✔ Convivencia.
✔ Autocuidado
✔ Salud emocional.

✔ Comunicación asertiva.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

PRIMER GRADO

LENGUAJE

ESPAÑOL

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA EJES ARTICULADORES FECHA DE APLICACIÓN
(PDA) RELACIONADO
Mensajes para promover una vida saludable, -Identifica las características y recursos de  Vapeadores  Vida saludable 05 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE
expresados en medios comunitarios o masivos de mensajes que promuevan una vida saludable a 2023
comunicación. través de los diferentes medios comunitarios o
masivos de comunicación impresos o
audiovisuales.
La diversidad de lenguas y su uso en la -Reconoce la riqueza lingüística de México y el  Obras literarias de México  Interculturalidad 26 DE SEPTIEMBRE AL 06 DE
comunicación familiar, escolar y comunitaria. mundo, a partir de obras literarias procedentes de  Apropiación de las OCTUBRE DE 2023
distintas culturas. culturas a través de la
lectura y escritura
 Inclusión
 Pensamiento crítico
La diversidad étnica, cultural y lingüística de -Comprende las ideas centrales y secundarias de  Resumen y paráfrasis de  Apropiación de las 10 AL 20 DE OCTUBRE DE
México a favor de una sociedad intercultural. textos relacionados con la diversidad étnica, textos sobre la culturas a través de la 2023
cultural y lingüística, que favorecen una sociedad interculturalidad de lectura y escritura
intercultural, para comentarlas en forma oral y México.
 Interculturalidad
escrita.
crítica
 Pensamiento crítico
Las lenguas como manifestación de la identidad y -Describe en un texto cómo el lenguaje oral  Textos descriptivos sobre  Pensamiento crítico 24 DE OCTUBRE AL 23 DE
del sentido de pertenencia. manifiesta las identidades personal y colectiva, la identidad  Apropiación de las NOVIEMBRE DE 2023
para reconocer lo común y lo diferente. culturas a través de la (SEMANA DE EVALUACIÓN:
07 AL 10 DE NOVIEMBRE)
lectura y escritura
 Interculturalidad
 Inclusión
El dinamismo de las lenguas y su relevancia como -Identifica y expresa la relevancia de valorar las  Comunicación asertiva  Apropiación de las 28 DE NOVIEMBRE AL 15 DE
patrimonio cultural. lenguas como legado de la comunidad. culturas a través de la DICIEMBRE DE 2023
lectura y escritura
 Interculturalidad
 Inclusión
La función creativa del español en la expresión de -Identifica una situación problemática de la  Convivencia  Apropiación de las DEL 09 AL 25 DE ENERO DE
necesidades e intereses comunitarios. comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico culturas a través de la 2024
para plantear diversas formas creativas de lectura y escritura
resolverla, por ejemplo, con un cuento.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

 Interculturalidad
 Pensamiento crítico
Los elementos y recursos estéticos de la lengua -Reconoce los recursos estéticos en textos  Recursos estéticos de los  Apropiación de las 30 DE ENERO AL 16 DE
española en la literatura oral y escrita. literarios, líricos, orales y escritos, y disfruta de textos líricos culturas a través de la FEBRERO DE 2024
poemas, canciones y juegos de palabras, entre lectura y escritura
otros.
 Pensamiento crítico
 Artes y experiencias
estéticas
Textos literarios escritos en español o traducidos. -Reconoce el valor estético de diversos géneros  Comentarios para  Apropiación de las 20 DE FEBRERO AL 01 DE
literarios en textos de su elección, para elaborar promover la lectura culturas a través de la MARZO
comentarios y promover su lectura.  Integración lectura y escritura
 Pensamiento crítico
 Artes y experiencias
estéticas
Creaciones literarias, tradicionales y -Recupera y clasifica creaciones literarias de la  Creaciones literarias de la  Inclusión (SEMANA DE EVALUACIÓN:
contemporáneas. comunidad o de un lugar de interés, como mitos, comunidad  Apropiación de las 05 AL 08 DE MARZO)
leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, culturas a través de la 12 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
refranes, coplas, canciones, corridos y juegos de lectura y escritura DE 2024
palabras, para promover de manera creativa su *PERIODO VACACIONAL
 Interculturalidad
lectura.
 Pensamiento crítico
Recursos literarios en lengua española para -Identifica recursos literarios en la lengua española  Recursos literarios en  Pensamiento crítico 16 DE ABRIL AL 03 DE MAYO
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e y los emplea en la elaboración de cartas cartas personales y  Apropiación de las DE 2024
ideas vinculados con las familias, la escuela y la personales y biografías, para expresar sensaciones, biografías culturas a través de la
comunidad. emociones, sentimientos e ideas que experimenta  Salud emocional lectura y escritura
en su entorno familiar, escolar o comunitario.
 Igualdad de género
 Artes y experiencias
estéticas
Los géneros periodísticos y sus recursos para Identifica sucesos significativos familiares,  Difusión de la memoria  Apropiación de las 07 AL 24 DE MAYO DE 2024
comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman colectiva culturas a través de la
escolares, comunitarios y sociales. parte de la memoria colectiva y los comunica lectura y escritura
haciendo uso de las características de los géneros
 Interculturalidad
periodísticos informativos.
 Pensamiento crítico
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar -Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o  Diálogos y acciones para el  Pensamiento crítico 28 DE MAYO AL 07 DE JUNIO
expresiones de violencia. por escrito, para promover acciones que bien común  Igualdad de género DE 2024
posibiliten erradicar la violencia en las familias y la  Comunicación asertiva  Artes y experiencias
escuela. estéticas
-Elabora solicitudes de gestión de espacios y  Inclusión
recursos para dar a conocer la propuesta.
Textos de divulgación científica. -Identifica las características del texto de  Escritura de textos de  Pensamiento crítico 11 AL 21 DE JUNIO DE 2024
divulgación científica y elabora uno. divulgación científica  Apropiación de las

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culturas a través de la
lectura y escritura
 Vida saludable
Manifestaciones culturales y artísticas que -Reconoce manifestaciones culturales y artísticas  Valores culturales y  Apropiación de las 25 DE JUNIO AL 05 DE JULIO
favorecen una sociedad incluyente. creadas o ejecutadas por personas con alguna artísticos incluyentes culturas a través de la DE 2024
discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y lectura y escritura (SEMANA DE EVALUACIÓN:
creativos y las comparte en forma oral o escrita 09 AL 12 DE JULIO)
 Interculturalidad
con la comunidad.
 Pensamiento crítico
 Igualdad de género

INGLES

CAMPO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS

Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad (Días)
relacionado

La diversidad lingüística y sus formas de Hace uso del alfabeto, los números y las -Rúbricas 15 días c/u
expresión en México y el mundo. expresiones básicas en inglés, para nombrar y
recuperar datos factuales y características Situaciones académicas
básicas de lenguas reconocidas en México y
el mundo.

-Diario de clase
Recupera información para llevar a cabo en
La identidad y cultura de pueblos de presentaciones en inglés, orales y escritas
habla inglesa. que describan rasgos étnicos, culturales e
identitarios de hablantes de lengua inglesa.
Integración- comunicación
asertiva. -Guía de observación
Elabora un comic o una manga en inglés
sobre situaciones donde se rescata la
importancia de la interculturalidad.

Las manifestaciones culturales,

lingüísticas y artísticas en inglés, a favor -Escala de actitudes
de la interculturalidad Recupera estrategias acerca de la Comunicación asertiva.
conservación y preservación de las lenguas,
planteadas en textos informativos y

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científicos en inglés y las difunde.

Uso de diversos textos en inglés que
promueven la preservación y -Registro anecdótico
conservación de las lenguas Investiga en textos en inglés soluciones
implementadas sobre problemas de una Comunicación asertiva.
comunidad, e informa de manera oral o
escrita y sus hallazgos.

El uso de la lengua inglesa para -Portafolio de evidencias

expresar necesidades, intereses y Recupera de distintos tipos de textos
problemas de la comunidad. literarios en inglés, expresiones, elementos y
recursos estéticos y elabora un glosario.

Convivencia.
Elementos y recursos estéticos del Realiza una lectura crítica y emite su opinión -Cuaderno del alumno
inglés en inglés sobre diversas manifestaciones
culturales y artísticas de pueblos de habla
inglesa.

Selecciona textos literarios en inglés que Comunicación asertiva. -Grupos de discusión

Manifestaciones artísticas y culturales aborden temas de la comunidad o de algún
del inglés. lugar de interés, los resume y los difunde por
distintos medios

-Debates
Lleva a cabo juegos de lenguaje en inglés Situaciones académicas.
Creaciones literarias tradicionales y para expresar sensaciones, emociones,
contemporáneas en inglés sentimientos e ideas sobre las familias y la
escuela.

Entrevista y narra en inglés sucesos

significativos familiares, escolares, Convivencia.
El inglés para expresar sensaciones, comunitarios o sociales recuperados de la
emociones, sentimientos e ideas memoria colectiva
vinculados con las familias, la escuela y
la comunidad.
Recupera de distintos textos en inglés,
expresiones de violencia presentes en las
Relatos en inglés para expresar sucesos familias y las escuelas.
significativos familiares, escolares, Integración- comunicación

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comunitarios y sociales. Reflexiona y comunica de forma oral y escrita asertiva.

una postura de rechazo a la violencia,
mediante la comunicación asertiva y Salud emocional
dialógica.
Comunicación asertiva y dialógica en
inglés, para sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia en las Recupera en ingles mensajes que promuevan
familias y la escuela. una vida saludable y los difunde de manera
oral o escrita, a través de distintos medios de Convivencia.
comunicación.

Investiga en diversas fuentes en inglés las

características de los mensajes que presentan
información a favor de la interacción,
Mensajes en inglés en medios de sensibilización y empatía con la diversidad y Salud emocional.
comunicación masiva, que promuevan expone su punto de vista.
una vida saludable

Elabora semblanzas en inglés sobre personas

en condición de discapacidad, destacadas por
El uso de la lengua inglesa en la contribuir a la cultural y las artes y las
construcción de mensajes a favor de la difunde.
inclusión.

El uso de la lengua inglesa en las

manifestaciones culturales y artísticas
que favorecen la construcción de una
sociedad incluyente.

ARTES

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Disciplina : Artes Visuales Grado: 1 Grupo : A

Metodología : ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios )

Campo Formativo : Lenguajes

Contenido Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de Ejes Articuladores Orientaciones didácticas y Temporalidad
interés relacionado evaluación
Diversidad de Reconoce en Integración Inclusión Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
lenguajes artísticos en manifestaciones artísticas
la riqueza pluricultural de México y del mundo el -Rúbricas
de México y del uso del cuerpo, del espacio -Diario de clase
mundo. y del tiempo, para
valorarlas como parte de la -Guía de observación
riqueza pluricultural.
-Escala de actitudes

Manifestaciones Identifica diferentes Integración Artes y experiencias

culturales y artísticas manifestaciones culturales estéticas
que conforman la y artísticas de pueblos
diversidad étnica, indígenas y
cultural y lingüística. afrodescendientes de
México y del mundo, para interpretar
significados que permitan fomentar una sociedad
incluyente.
Identidad y sentido de Aprecia la intención expresiva en diversas Integración Artes y experiencias
pertenencia en manifestaciones artísticas, para la construcción estéticas
manifestaciones artísticas. crítica de la identidad personal y colectiva.
Patrimonio cultural de la Interpreta manifestaciones artísticas del Integración Artes y experiencias
comunidad en patrimonio cultural de la comunidad y de estéticas
manifestaciones artísticas que México, para fomentar la identidad personal y
fomentan la identidad y el colectiva, así como el sentido de pertenencia.
sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la Usa intencionalmente formas, colores, Integración Artes y experiencias
expresión de problemas de la movimientos, sonidos, entre otros elementos de estéticas
comunidad. las artes, para recrear una situación
problemática de su contexto y manifestar una
postura crítica.

Elementos de las artes Identifica el uso intencional Comunicación Asertiva Artes y experiencias Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
y recursos estéticos del cuerpo, del espacio y del tiempo en estéticas

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apreciados en el manifestaciones artísticas, para apreciar e -Rúbricas

entorno natural y interpretar sus sentidos y significados. -Diario de clase
social, así como en -Guía de observación
diversas manifestaciones -Escala de actitudes
artísticas. -Registro anecdótico
-Portafolio de evidencias
-Cuaderno
Valor estético de la Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas Comunicación Asertiva Artes y experiencias Aprendizaje en el servicio
naturaleza, de la vida de la comunidad y de otros lugares, para estéticas -Rúbricas
cotidiana y de reconocer sus gustos e intereses estéticos. -Diario de clase
diferentes -Guía de observación
manifestaciones culturales y Disfruta de los valores estéticos presentes en la -Escala de actitudes
artísticas. naturaleza, para apreciarla y expresarla.

Creaciones artísticas Explora con formas, colores, movimientos, Comunicación Asertiva Artes y experiencias
que tienen su origen sonidos, entre otros estéticas
en textos literarios. elementos de las artes, para reinterpretar textos
literarios de la comunidad u otros lugares,
haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.
Expresión artística de Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, Convivencia Artes y experiencias
sensaciones, sentimientos e ideas, mediante el uso del estéticas
emociones, cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar
sentimientos e ideas, a la relación con su entorno familiar.
partir de experiencias
familiares, escolares o
comunitarias.
Memoria colectiva Recupera de la memoria colectiva Comunicación asertiva Artes y experiencias
representada por medios acontecimientos significativos de las familias, estéticas
artísticos, para registrar escuela o comunidad, para representarlos de
experiencias comunitarias. manera creativa.

Procesos creativos que Expresa, mediante Comunicación Artes y experiencias Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
ponen en práctica la elementos de las artes estéticas -Rúbricas
comunicación como las formas, colores, -Diario de clase
dialógica, como movimientos, sonidos, la Asertiva -Guía de observación
estrategia para relevancia del diálogo -Escala de actitudes
erradicar expresiones de como una alternativa a las -Registro anecdótico
violencia. manifestaciones de -Portafolio de evidencias
violencia presente en la familia, escuela y -Cuaderno
comunidad.
Vida saludable Emplea intencionalmente Integración Artes y experiencias
expresada a través de formas, colores, movimientos, sonidos, entre estéticas

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mensajes construidos otros elementos de las artes, para representar

con elementos de las una vida saludable y la difunde por un medio de
artes, para difundirlos comunicación escolar.
por distintos medios
de comunicación.
Sistemas alternativos y Identifica algunas características sensoriales de la Comunicación Artes y experiencias
aumentativos de Lengua de Señas Asertiva estéticas
comunicación, como Mexicana, el código Braille, los tableros de
herramientas creativas comunicación y otros
que favorecen la sistemas alternativos y
inclusión. aumentativos, para
fomentar la interacción,
sensibilización y empatía
con la diversidad.

Manifestaciones Integración Artes y experiencias

artísticas que emplean Reconoce los valores estéticos y creativos de las estéticas
sistemas alternativos y manifestaciones artísticas realizadas por
aumentativos de personas
comunicación, con alguna discapacidad, para fomentar la
elaboradas por inclusión.
personas con
discapacidad y/o
diseñadas para ellas.

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SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS

MATEMÁTICAS

Saberes y pensamiento científico

Matemáticas primer grado

Contenidos Procesos de Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad (Días)
desarrollo de relacionado
Aprendizaje

Extensión de Reconoce la  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

los números a necesidad de los académicas  Inclusión -Rúbricas

positivos y números negativos a  Convivencia.  Pensamiento crítico -Escala de actitudes
partir de usar -Seguimiento
negativos y su cantidades que -Cuaderno del alumno
orden.
tienen al cero -Grupos de discusión
como referencia.
-Lista de cotejo
Compara y ordena
-Metodología STEAM
números con signo
(enteros, -Rúbricas
fracciones y
-Escala de actitudes
decimales) en la
recta numérica y -Seguimiento
analiza en qué -Cuaderno del alumno
casos se cumple la -Grupos de discusión
propiedad de densidad.

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Extensión del Reconoce el significado de  Integración  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
significado de las las cuatro operaciones
operaciones básicas al operar números
comunicación asertiva.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
con signo.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo
Expresión de Usa diversas estrategias  Comunicación asertiva.  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
fracciones como al convertir números
decimales y
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
fraccionarios a decimales
viceversa. y viceversa.  Vida saludable
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Extensión del Reconoce el significado de  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
significado de las las cuatro operaciones académicas
Operaciones. básicas al operar números -Rúbricas
con signo.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Identifica y aplica la  Comunicación asertiva.  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

jerarquía de operaciones y
símbolos de agrupación al
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
realizar cálculos.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Rectas y Explora las figuras  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
ángulos básicas como rectas y académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
ángulos  Integración -Escala de actitudes
y su notación. comunicación asertiva. -Seguimiento
-Cuaderno del alumno
 Convivencia.
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

Encuentra y calcula los  Comunicación asertiva.  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
ángulos que se forman al  Pensamiento crítico -Rúbricas
intersecar dos segmentos. -Escala de actitudes
-Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Construcción y Utiliza la regla y el  Salud emocional.  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
propiedades de las compás para trazar:  Comunicación asertiva.  Pensamiento crítico -Rúbricas
figuras planas y punto medio, mediatriz -Escala de actitudes
cuerpos. de un segmento,
 Vida saludable
-Seguimiento
segmentos y ángulos -Cuaderno del alumno
congruentes, bisectriz de -Grupos de discusión
un ángulo, rectas -Lista de cotejo
perpendiculares, rectas
paralelas.

Identifica y traza las  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

rectas notables en académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
triángulos  Comunicación asertiva. -Escala de actitudes
y cuadriláteros. -Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Obtención y Usa tablas, gráficas de  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
representació n de barras y circulares para el académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
Información. análisis de información.  -Escala de actitudes
Integración  Interculturalidad crítica
-Seguimiento
comunicación asertiva.  Vida saludable -Cuaderno del alumno
 Convivencia.  Apropiación de las culturas a -Grupos de discusión
 Salud emocional. través de la lectura y la escritura -Lista de cotejo

Azar e Identifica eventos en los  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
incertidumbre en la que interviene el azar, académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
ocurrencia de experimenta y registra los  -Escala de actitudes
eventos Cotidianos. posibles resultados.
Integración  Interculturalidad crítica
-Seguimiento
comunicación asertiva.  Igualdad de género -Cuaderno del alumno
 Comunicación asertiva.  Vida saludable -Grupos de discusión
 Apropiación de las culturas a -Lista de cotejo
través de la lectura y la escritura

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Extensión del Comprueba y argumenta  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
significado de las si cada una de las académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
operaciones. operaciones aritméticas -Escala de actitudes
básicas cumple las -Seguimiento
propiedades: -Cuaderno del alumno
conmutativa, asociativa -Grupos de discusión
y distributiva. -Lista de cotejo

Introducción al Interpreta y plantea  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

álgebra. diversas situaciones del académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
lenguaje común al -Escala de actitudes
Grupos de discusión
lenguaje algebraico y -Seguimiento
-Lista de cotejo
viceversa. -Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

Ecuaciones Resuelve ecuaciones de la  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

lineales forma ax = b, ax + b -Rúbricas
y cuadráticas = c, ax + b = cx + d con el
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
Representa
uso de las propiedades
 Comunicación
Situaciones asertiva.  Inclusión -Metodología
-Seguimiento
STEAM -15 Días
algebraicamente académicas  Pensamiento crítico -Rúbricas
deperímetros
la igualdad. -Cuaderno del alumno
-Escala de actitudes
de figuras. -Grupos de discusión
-Seguimiento
-Lista de cotejo
-Cuaderno del alumno

Modela y resuelve  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

problemas cuyo -Rúbricas
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
planteamiento es una 
ecuación lineal.
Comunicación asertiva.  Interculturalidad crítica -Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Resuelve problemas  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

de porcentajes en -Rúbricas
diversas situaciones.
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
 Comunicación asertiva.
-Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

Circunferencia Identifica y traza las rectas  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
, círculo y notables en la académicas -Rúbricas
esfera. circunferencia y las -Escala de actitudes
relaciones entre ellas. -Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Investiga figuras  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

relacionadas con académicas -Rúbricas
círculos -Escala de actitudes
y propiedades de los -Seguimiento
círculos. -Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

-Lista de cotejo

Obtención y Usa tablas, gráficas de  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
representació n de barras y circulares -Rúbricas
Información. para el análisis de
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
 Comunicación asertiva.
-Seguimiento
información.
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

Interpretación de la Determina e interpreta la  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

información a frecuencia absoluta, la -Rúbricas
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
través de medidas frecuencia relativa, la 
de tendencia media, la mediana y la
Integración  Interculturalidad crítica -Seguimiento
comunicación asertiva.  Vida saludable -Cuaderno del alumno
central y de moda en un conjunto de
dispersión. datos.
 Convivencia.
 Apropiación de las culturas a -Grupos de discusión
 Comunicación asertiva. través de la lectura y la escritura
-Lista de cotejo

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Azar e Compara dos o más  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
incertidumbre en la eventos a partir de sus -Rúbricas
ocurrencia de resultados posibles, usa
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
eventos Cotidianos. relaciones como: “es más
 Integración  Interculturalidad crítica -Seguimiento
comunicación asertiva.
probable que…”, “es  Vida saludable -Cuaderno del alumno
menos probable  Convivencia. -Grupos de discusión
que…”.  Comunicación asertiva. -Lista de cotejo

Regularidades y Representa  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

Patrones. algebraicamente una -Rúbricas
sucesión con
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
progresión aritmética -Seguimiento
de figuras y Números. -Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Funciones Relaciona e interpreta  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

relaciones proporcional -Rúbricas
y no proporcional a
académicas  Pensamiento crítico
-Escala de actitudes
partir de su  Convivencia. -Seguimiento
representación -Cuaderno del alumno
tabular, gráfica y con -Grupos de discusión
-Lista de cotejo
diagramas.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Modela y resuelve diversas  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
situaciones a través de académicas -Rúbricas
ecuaciones proporcionales -Escala de actitudes
con constante positiva y -Seguimiento
negativa. -Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

Construcción y Construye y clasifica  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

propiedades de las triángulos y cuadriláteros
a partir del análisis de
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas
figuras planas y
cuerpos. distinta Información.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Circunferencia Traza círculos a partir  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
, círculo y de distinta académicas  Pensamiento crítico
información. -Rúbricas
Esfera.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Medición y Obtiene y aplica fórmulas  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
cálculo en o usa otras estrategias académicas
diferentes para calcular el perímetro -Rúbricas
contextos y el área de triángulos,
-Escala de actitudes
cuadriláteros y del círculo.
-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Calcula el volumen de  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

prismas rectos con base
triangular o cuadrangular.
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

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-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Introduce la idea de  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

distancia entre dos puntos
como la longitud del
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas
segmento que
los une. -Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Encuentra la  Comunicación asertiva.  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

distancia de un
punto a una -Rúbricas
recta y la distancia entre
dos rectas paralelas. -Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Explora la  Situaciones  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

desigualdad del académicas
triángulo. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Idéntica y aplica los  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

criterios de congruencia
de triángulos.
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Interpretación de la Usa e interpreta las  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
información a medidas de tendencia
central (moda, media
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas
través de medidas 
de tendencia aritmética y mediana) y el
Integración  Interculturalidad crítica
rango de un conjunto de comunicación asertiva.  Igualdad de género -Escala de actitudes
central y de
dispersión. datos, y justifica con base  Convivencia.
 Vida saludable
-Seguimiento
 Comunicación asertiva.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

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en ellas sus -Lista de cotejo

decisiones.

Azar e Identifica diversos  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

incertidumbre en la procedimientos de
ocurrencia de conteo
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas
eventos Cotidianos. y los usa para
resolver -Escala de actitudes
problemas.
-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Realiza experimentos  Situaciones  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

aleatorios y registra los
resultados para un
académicas  Pensamiento crítico
-Rúbricas
acercamiento a la
 Comunicación asertiva.  Interculturalidad crítica
probabilidad frecuencial. -Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

BIOLOGÍA

DISCIPLINA: BIOLOGÍA. PRIMER GRADO

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SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y PERIODO/ TEMPORALIDAD
PROBLEMÁTICA O EVALUACIÓN
TEMA DE INTERES
RELACIONADO
Funcionamiento del cuerpo humano Explica la participación de los sistemas nervioso y Vapeadores Vida Saludable Cuaderno de los alumnos 16 días
coordinado por los sistemas nervioso endocrino en la coordinación de las funciones del
y endocrino cuerpo humano, reconoce el papel general de las
hormonas y sus efectos en la maduración sexual y
en la reproducción.
Organizadores gráficos
Importancia del microscopio para el Compara cómo han cambiado las primeras Artes y experiencias Cuaderno de los alumnos
conocimiento de las células y la observaciones microscópicas respecto a las actuales, escénicas
biodiversidad. valora el avance en el conocimiento de las bacterias,
las células y los virus.
Pensamiento crítico 20 días
Describe las estructuras y funciones básicas de la
célula a partir de modelos, explica la participación
de la membrana y el citoplasma en las funciones de
nutrición y relación, y del núcleo en la reproducción Organizadores gráficos
y herencia.

Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca

de la manipulación genética, comparte sus hallazgos
respecto de sus beneficios y riesgos en los ámbitos
de la salud y el medio ambiente, participa en
debates en los que defiende su postura.

8 días

La biodiversidad como expresión del Analiza información acerca del estado de la Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
cambio de los seres vivos en el biodiversidad local a partir de fuentes directas, 16 días
tiempo. orales, escritas, audiovisuales o internet, expone
razones sobre su importancia cultural, biológica, Interculturalidad crítica
estética y ética, propone acciones para su cuidado.

Indaga las principales aportaciones de Darwin y

Wallace, las identifica como una de las explicaciones
más fundamentadas acerca del origen de la Organizadores gráficos
biodiversidad, reflexiona acerca de cómo han
cambiado, reconoce que los conocimientos
científicos son un proceso en construcción

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permanente.
Rúbrica

Prevención de enfermedades Identifica causas de la obesidad y la diabetes Salud emocional Vida Saludable Cuaderno de los alumnos
relacionadas con la alimentación. relacionadas con la dieta y el sedentarismo a fin de
formular su proyecto de vida saludable, incluye 16 días
factores protectores y propone acciones para
reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno Comunicación asertiva
familiar y comunitario. Organizadores gráficos

La diversidad de saberes y Reconoce la importancia de los conocimientos, Comunicación asertiva Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
conocimientos acerca de los seres prácticas e innovaciones de los pueblos originarios
vivos y las relaciones con el medio acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
ambiente. experiencias asociadas al aprovechamiento y la Vida saludable
protección como el uso de la herbolaria o la
conservación de los bosques.
16 días
Explica por qué los saberes de los pueblos
originarios han aportado al aprovechamiento de los
recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus Apropiación de las culturas
contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la a través de la lectura y
pesca sustentables, comparte sus aprendizajes. escritura
Los procesos vitales de los seres vivos: Compara las características comunes de los seres Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
nutrición, relación con el medio y vivos, identifica que todos tienen estructuras
reproducción. especializadas asociadas a la nutrición, la relación
con el medio y la reproducción y los distingue como 12 días
rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia
de las especies.

Clasifica organismos de acuerdo con características

comunes asociadas a la nutrición y reproducción, Artes y experiencias
propone hipótesis en torno a posibles relaciones de estéticas
parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de
consulta, reconoce que todas las clasificaciones
tienen alcances y limitaciones.
El calentamiento global como una Representa la transferencia de materia y energía Cuaderno de los alumnos 12 días
consecuencia de la alteración de los entre los organismos de un ecosistema mediante Pensamiento crítico
ciclos biogeoquímicos en los redes y pirámides tróficas y explica las implicaciones
ecosistemas. de la pérdida o incremento de organismos en los
eslabones.

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Identifica interacciones de competencia e Interculturalidad crítica

interdependencia en el ecosistema local, explica
cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento
en la dinámica general del ecosistema.

Analiza las prácticas de consumo que han alterado

los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno,
sus efectos asociados al calentamiento global y sus
impactos en el medio ambiente y la salud.
Las vacunas: su relevancia en el Describe las características generales de las Apropiación de las culturas Cuaderno de los alumnos 12 días
control de algunas enfermedades bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al a través de la lectura y la
infecciosas. por qué de la rápida propagación de las Comunicación asertiva escritura
enfermedades infecciosas que causan, y las
contrasta con evidencias reportadas en fuentes con Pensamiento crítico
sustento científico.

Valora la importancia y la necesidad de proteger la

salud a partir del uso de las vacunas para el control Vida saludable
de algunas enfermedades infecciosas, reconoce la
interacción de los conocimientos científicos y
tecnológicos, sus alcances y limitaciones. Artes y experiencias
estéticas
Explica los efectos del consumo de sustancias
adictivas en el sistema nervioso y en el
funcionamiento integral del cuerpo humano
argumenta la importancia de evitar su consumo a
partir del análisis de sus implicaciones en la salud Situaciones
individual y familiar, la economía y la sociedad, académicas:
comparte sus aprendizajes por distintos medios. Drogadicción
Salud sexual y reproductiva: Compara las maneras en que la cultura influye en el Salud emocional Igualdad de género Cuaderno de los alumnos 12 días
prevención de infecciones de concepto de sexualidad; reconoce que todas las
transmisión sexual y del embarazo en culturas tienen maneras distintas de comprender el
adolescentes. género, la reproducción y cuándo es apropiado
iniciar la actividad sexual. Inclusión

Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que

impactan negativamente en la salud de las niñas y
mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de
género y la responsabilidad compartida del hombre Vida saludable Lista de cotejo
y la mujer en la crianza, como base para la toma de
decisiones en la prevención del embarazo
adolescente.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Valora el uso consistente del condón para disminuir

el riesgo de infecciones de transmisión sexual,
compara la efectividad de los métodos
anticonceptivos como una ayuda para prevenir o
planificar el embarazo en la perspectiva de su
proyecto de vida.

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

GEOGRAFÍA

Ética Naturaleza y Sociedades

Contenido Procesos de desarrollo de Problemática o tema Ejes Articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad
Aprendizaje de interés relacionado
El espacio geográfico * Comprende que el espacio -Aprendizaje en el servicio
como un producto geográfico se conforma de
social. interrelaciones sociedad -Rúbricas
naturaleza. Comunicación Asertiva Vida Saludable -Diario de clase

* Reconoce que el patrimonio -Guía de observación Primer Trimestre

biocultural es resultado de la
relación entre las formas de -Escala de actitudes
organización económico-social,
la cultura y la biodiversidad a -Registro anecdótico
través del tiempo.
-Portafolio de evidencias
*Distingue la distribución de
las regiones bioculturales
principales en México y el

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

mundo.

Las categorías de * Reconoce saberes Comunicación Asertiva Vida Saludable -Aprendizaje en el servicio
análisis espacial y ancestrales acerca del espacio Primer Trimestre
representaciones del geográfico, formas de -Rúbricas
espacio geográfico. ubicación y representaciones -Diario de clase
en México y el mundo.
-Guía de observación
* Comprende las categorías de
análisis espacial para explicar -Escala de actitudes
las características del espacio
geográfico: lugar, región, -Registro anecdótico
paisaje y territorio.
-Portafolio de evidencias
* Utiliza los conceptos de
localización, distribución,
diversidad, temporalidad y
cambio e
interacción para el estudio del
espacio geográfico.
La distribución y * Analiza la distribución de las Comunicación Asertiva Vida Saludable -Aprendizaje en el servicio
dinámica de las aguas aguas continentales en México Primer Trimestre
continentales y y el Mundo: principales ríos, -Rúbricas
oceánicas en la Tierra. lagos, aguas subterráneas, -Diario de clase
llanuras inundables y
humedales. -Guía de observación
* Reconoce la importancia de
las cuencas hidrográficas para -Escala de actitudes
el desarrollo económico en
México. -Registro anecdótico

* Valora el mar territorial, la -Portafolio de evidencias

zona económica exclusiva de
México y sus litorales, como
recursos que contribuyen al
desarrollo del país, lo que
fortalece la conciencia
marítima.

La relación de las * Identifica qué son las placas Comunicación Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
placas tectónicas con tectónicas, cuáles son sus Asertiva

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

el relieve, la características y dinámica. -Rúbricas

sismicidad y el -Diario de clase
vulcanismo. * Argumenta la relación entre
las placas tectónicas con las -Guía de observación
regiones sísmicas y volcánicas
en México y el mundo, para -Escala de actitudes
fortalecer la cultura de la
prevención. -Registro anecdótico

*Relaciona los movimientos de -Portafolio de evidencias

las placas tectónicas con la
distribución del relieve de la
superficie terrestre y reconoce
otros agentes que lo modelan.

Los riesgos de * Identifica que los desastres Aprendizaje en el servicio

desastre, su relación pueden ser originados por
con los procesos procesos naturales o por las -Rúbricas
naturales y la actividades humanas. Integración y Vida Saludable -Diario de clase
vulnerabilidad de la Comunicación Asertiva Segundo Trimestre
población en lugares * Relaciona los efectos -Guía de observación
específicos. ambientales, sociales y
económicos de los desastres -Escala de actitudes
recientes en
México y el mundo, tomando -Registro anecdótico
en cuenta la vulnerabilidad de
la población. -Portafolio de evidencias

* Valora la importancia de -Cuaderno del alumno

consolidar una cultura de
prevención de desastres con la
participación de instituciones,
organismos y sociedad.

Crecimiento, * Analiza las implicaciones Comunicación Asertiva Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

distribución, sociales, ambientales y

composición y económicas del crecimiento, -Rúbricas
migración de la distribución -Diario de clase
población. y composición de la población
en diferentes países, con base -Guía de observación
en información estadística
y cartográfica. -Escala de actitudes

* Emplea las nociones de -Registro anecdótico

concentración y dispersión de
la población para explicar los -Portafolio de evidencias
rasgos
y problemas del espacio -Cuaderno del alumno
urbano y el rural.

* Distingue los tipos de

migración y los principales
flujos migratorios para
comprender los
efectos socioeconómicos y
culturales en los lugares de
atracción y expulsión de
población.

Los procesos * Compara procesos Comunicación Asertiva Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
productivos y sus productivos y espacios
consecuencias económicos en México y el -Rúbricas
ambientales y sociales mundo, para reconocer sus -Diario de clase
en la comunidad, implicaciones sociales,
México y el mundo. económicas y ambientales. -Guía de observación

* Analiza y relaciona distintos -Escala de actitudes

procesos productivos
sustantivos en la conformación -Registro anecdótico
social,
económica y espacial de las -Portafolio de evidencias
sociedades a nivel mundial,
para identificar sus -Cuaderno del alumno
contradicciones y
desigualdades.

Las prácticas de *Comprende qué es la Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

producción, sustentabilidad e identifica Comunicación

distribución y prácticas de producción, Asertiva -Rúbricas
consumo sustentables distribución y -Diario de clase
como alternativas consumo sustentables.
para preservar el -Guía de observación
medio ambiente y * Argumenta sobre prácticas
asegurar el bienestar sustentables de producción, -Escala de actitudes
de las generaciones distribución y consumo que
presentes y futuras. pueden contribuir al bienestar -Registro anecdótico
de la comunidad y de México.
-Portafolio de evidencias
* Propone alternativas
sustentables de desarrollo -Cuaderno del alumno
social para la preservación del
medio
ambiente y el bienestar de las
generaciones presentes y
futuras.

Las desigualdades * Comprende qué son las *Salud Emocional Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
socioeconómicas en desigualdades
México y el mundo, y socioeconómicas e identifica -Rúbricas
sus efectos en la sus efectos y repercusiones en -Diario de clase
calidad de vida de las la vida de las personas.
personas. -Guía de observación
*Argumenta las desigualdades
socioeconómicas en México y -Escala de actitudes
el mundo, mediante la
interpretación del Índice de -Registro anecdótico
Desarrollo Humano (IDH) y el
Índice para una vida mejor, -Portafolio de evidencias
para
explicar sus efectos en la -Cuaderno del alumno
calidad de vida.

* Propone acciones para

reducir las desigualdades
socioeconómicas en la
comunidad,
México y el mundo.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Los conflictos * Debate acerca de la Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
territoriales actuales multicausalidad de los *Comunicación
en México y el mundo, conflictos territoriales, la Asertiva -Rúbricas
y sus implicaciones importancia de la -Diario de clase
ambientales y ubicación geográfica de las
sociales. partes involucradas y las -Guía de observación
consecuencias ambientales,
sociales, -Escala de actitudes
económicas y políticas en
México y el mundo. -Registro anecdótico

* Promueve alternativas de -Portafolio de evidencias

resolución justas y pacíficas a
los conflictos territoriales que -Cuaderno del alumno
afectan a la comunidad, a
México y al mundo.

Los retos sociales y * Reconoce cómo las Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
ambientales en la problemáticas sociales y *Salud Emocional Vida Saludable
comunidad, en ambientales afectan a la -Rúbricas
México y el mundo. comunidad. -Diario de clase

* Asume responsabilidad como -Guía de observación

agente de cambio para
encontrar soluciones a las -Escala de actitudes
problemáticas sociales y
ambientales de la comunidad. -Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

La diversidad de *Reconoce la diversidad de Comunicación Asertiva Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
grupos sociales y pueblos originarios,
culturales en México. afromexicanos, migrantes, -Rúbricas
grupos -Diario de clase
urbanos, grupos sociales en
México, como parte de la -Guía de observación
identidad nacional pluricultural
y la -Escala de actitudes
compara con la diversidad
social y cultural en el mundo. -Registro anecdótico

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

* Valora la importancia del -Portafolio de evidencias

espacio en la conformación de
las identidades juveniles.

El suelo, recurso Indaga sobre el origen, los Convivencia Asertiva Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
estratégico para la usos y los problemas del suelo
seguridad alimentaria en la localidad. -Rúbricas
y la vida en el planeta. -Diario de clase
* Reflexiona acerca de la
contradicción que existe entre -Guía de observación
los países con suelo de
vocación -Escala de actitudes
agrícola y la poca
productividad asociada con los -Registro anecdótico
problemas del suelo
(sobreexplotación, -Portafolio de evidencias
degradación, pérdida, entre
otros).

* Comparte alternativas para

la protección y recuperación
del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en
acciones comunitarias
orientadas a ese fin en la
localidad donde
vive.

El reto del cambio Reconoce las relaciones e Vida Saludable Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
climático. interacciones entre los
elementos y los factores del *Comunicación -Rúbricas
clima como base para Asertiva *Interculturalidad Crítica -Diario de clase
comprender, de manera
general, la distribución de las -Guía de observación
regiones naturales en la Tierra,
y analizar la biodiversidad en el -Escala de actitudes
mundo.
-Registro anecdótico
* Indaga y analiza de manera
crítica los cambios ocurridos -Portafolio de evidencias
en el clima, sus causas y

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

consecuencias en México y el
mundo.

* Asume una postura crítica y

activa ante los fenómenos
derivados del calentamiento
global
y el cambio climático.

HISTORIA

Disciplina : Historia del Mundo Grado: 1 Grupo : A

Metodología : ABP ( Aprendizaje Basados en Proyectos)

Campo Formativo : Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de Ejes Articuladores Orientaciones Didácticas y Evaluación Temporalidad
Interés relacionado
Los albores de la Busca, localiza y estudia Comunicación asertiva Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
humanidad: los con sus pares fuentes que Inclusión

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pueblos antiguos del dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos -Rúbricas

mundo y su devenir antiguos. -Diario de clase

Reflexiona acerca de la -Guía de observación

importancia de las fuentes
históricas para la -Escala de actitudes
interpretación de hechos
y procesos. Comunicación Asertiva -Registro anecdótico
Inclusión
Compara y encuentra lo -Portafolios de Evidencia
común y lo diverso entre
mitos fundacionales de
pueblos antiguos de
México y de otras partes
del mundo. Comunicación Asertiva

Reflexiona y toma postura Inclusión

en torno a las teorías que
explican el poblamiento
original de América.

Distingue y clasifica
evidencias históricas que
le permiten acercarse al Comunicación Asertiva
conocimiento de del
poblamiento original de
América. Inclusión

Investiga acerca de restos

fósiles humanos
encontrados en los que
hoy es el territorio de
nuestro país. Aprendizaje en el servicio
Comunicación Asertiva
Reflexiona en torno al -Rúbricas
caso del llamado Hombre -Diario de clase Primer Trimestre
de Tepexpan y la
necesidad de una historia Inclusión -Guía de observación
inclusiva que recupere las
aportaciones de las -Escala de actitudes
mujeres.
Integración -Registro anecdótico
Reconozca que la Historia

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es una reconstrucción -Portafolios de Evidencia

científica del pasado que se hace desde el
presente
y que al igual que otras ciencias, la ideología y Inclusión
la metodología del
historiador determinan su
mirada del pasado. Integración

Conoce sistemas que tienen como propósito

abordar la historia de los primeros pueblos en
el territorio de lo que ahora
es nuestro país. Inclusión

Emplea alguno de estos

istemas para ubicar en el espacio y en el tiempo
aspectos de la vida cotidiana de los pueblos
antiguos que surgieron en
Mesoamérica,
Aridoamérica y Integración
Oasisamérica.

Vincula y compara sus representaciones e ideas

sobre el nacimiento, la
vida o la muerte con las que construyeron Inclusión
losantiguos pueblos de México.

Pone en juego su
capacidad de convertirse
en integrante de una
cultura mesoamericana
para exponer la razón y el
sentido de los sacrificios
rituales.

Desarrolla teóricamente Integración

el entramado de causas Aprendizaje en el servicio
de diverso tipo que dieron
lugar a la agricultura -Rúbricas
mesoamericana y el impacto civilizatorio de -Diario de clase
ésta en las sociedades que Inclusión
la practicaron. -Guía de observación

Reconoce el significado en -Escala de actitudes

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su vida de la práctica Integración

histórica del cultivo del -Registro anecdótico
maíz como una Primer Trimestre
consecuencia de larga -Portafolios de Evidencia
duración.
Reconstruye aspectos de Inclusión
la vida cotidiana en los
ámbitos de la economía,
la cultura, sociedad y la
política de los pueblos de
Mesoamérica. Integración

Recopila información
histórica sobre los
pueblos aridoamericanos
y oasisamericanos y la Inclusión
organiza en un friso
cronológico.

Compara el desarrollo Integración

histórico de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y comprende
sus semejanzas y Inclusión
diferencias.

Integración

Inclusión

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

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-Guía de observación

Integración -Escala de actitudes

-Registro anecdótico

Inclusión -Portafolios de Evidencia

Integración

Primer Trimestre

Inclusión

Integración

Inclusión

Integración

Inclusión
La conformación de Formula preguntas, Comunicación asertiva Inclusión
las metrópolis y los recopila información y Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
sistemas de comparte sus hallazgos en
dominación torno a los pueblos -Rúbricas
originarios de México -Diario de clase

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¿cuántos pueblos son?

¿dónde están? ¿de dónde -Guía de observación
llegaron? ¿cómo vivían
antes? ¿Cómo viven -Escala de actitudes
ahora? ¿qué permanece?
¿qué cambió? ¿se -Registro anecdótico
reconoce en él?
-Portafolios de Evidencia
Construye una línea del
tiempo con la historia de
algún pueblo originario Comunicación asertiva Inclusión
que le sea entrañable.

Indaga los orígenes de la

población afromexicana,
sus aportaciones sociales
y a la cultura de nuestro
país.

Identifica Comunicación asertiva

representaciones
asumidas de los pueblos Inclusión
indígenas y
afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la
muerte, la tierra, la naturaleza, la tierra, la
agua, el territorio en su
comunidad. Comunicación asertiva

Investiga el arribo a largo de la historia a

nuestro país, de otros pueblos del
mundo y lo expone a sus pares en la
organización Inclusión
cronológica que considere
más adecuada.

Comunicación asertiva

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Inclusión

Comunicación asertiva

Interculturalidad
Crítica
Las gestas de Indaga sobre rebeliones y Comunicación Asertiva Inclusión Aprendizaje en el servicio
resistencia y los levantamientos de
movimientos pueblos indígenas y -Rúbricas
independentistas afromexicanos en la historia de nuestro país y -Diario de clase
se acerca a comprender sus causas.
-Guía de observación
Emite juicios acerca de
agravios o crímenes a los -Escala de actitudes
que han sido sujetos los
pueblos indígenas y -Registro anecdótico
afromexicanos.
-Portafolios de Evidencia

La construcción Identifica las ideas y Convivencia Inclusión Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
histórica de las ideas representaciones de las
sobre las juventudes e personas de acuerdo con -Rúbricas
infancias. su edad en diversos -Diario de clase
momentos históricos.
-Guía de observación
Comprende los cambios y
permanencias en las -Escala de actitudes
características y tareas
que las sociedades -Registro anecdótico
asignan a las personas, de Convivencia
acuerdo con su edad. -Portafolios de Evidencia

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Explica, con base en

fuentes, las actividades
asignadas a las personas
según su edad en
sociedades y momentos
históricos diversos.

Las mujeres y sus Revisa fuentes históricas

historias. para identificar la Integración Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
participación de las Comunicación Inclusión
mujeres en la sociedad en -Rúbricas
diversos momentos históricos. -Diario de clase

Indaga sobre el -Guía de observación

protagonismo social de las
mujeres en diferentes -Escala de actitudes
procesos históricos, para
reconocer la relevancia de -Registro anecdótico
su participación.
Contrasta fuentes -Portafolios de Evidencia
históricas para identificar
cambios y permanencias Convivencia Igualdad de Género
en la participación de las mujeres en diversos
momentos históricos.

Analiza los testimonios

producidos por las
mujeres en distintos
momentos históricos.

Argumenta las causas de

los principales cambios
históricos que ha tenido la
participación social de las
mujeres.

Argumenta cómo el
“deber ser” de las mujeres
ha cambiado a través del
tiempo.

Igualdad de Género

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Comunicación

Segundo Trimestre

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase
Igualdad de Género
-Guía de observación
Comunicación
-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolios de Evidencia
Las luchas de las Identifica los orígenes Integración Igualdad de Género Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
mujeres por sus históricos de movimientos Comunicación
derechos. y organizaciones de -Rúbricas
mujeres en la lucha por la _Integración -Diario de clase
igualdad y el
reconocimiento de sus -Guía de observación
derechos.
-Escala de actitudes
Comprende los cambios y
permanencias en las -Registro anecdótico
luchas de las mujeres por
una vida igualitaria y libre -Portafolio de evidencias
de violencia.
Igualdad de Género -Cuaderno
Analiza las causas de los
movimientos feministas y reconoce el marco Convivencia
normativo nacional e internacional que
protege los derechos de las mujeres .

Igualdad de Género

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Integración
Relaciones de poder Identifica las Comunicación Asertiva Igualdad de Género Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
y lucha por los problemáticas de
derechos de grupos violencia hacia pueblos -Rúbricas
históricamente originarios, -Diario de clase
discriminados o afrodescendientes,
subrepresentados. migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos -Guía de observación
procesos históricos.
-Escala de actitudes
Argumenta sobre los
cambios y permanencias -Registro anecdótico
en la lucha por erradicar la
violencia hacia pueblos -Portafolio de evidencias
originarios,
afrodescendientes, -Cuaderno
migrantes y comunidad
LGBTTTQ+ en distintos
procesos históricos.
Discriminación, Identifica las causas
racismo y prejuicios históricas del racismo y la Comunicación Asertiva Igualdad de Género
como construcciones xenofobia y las relaciona
históricas. críticamente con sus
consecuencias.

Analiza la relevancia
histórica del racismo en la
justificación de actos que
atentaron contra la vida
de personas o grupos.

Comprende las causas y

consecuencias históricas
del racismo y propone Comunicación Asertiva Igualdad de Género
acciones en su vida
cotidiana y en la de su
comunidad escolar para
combatirlo.

Comunicación Asertiva Igualdad de Género Tercer Trimestre

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Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación

Comunicación Asertiva Igualdad de Género -Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno
Movilidades Comprende procesos Integración Igualdad de Género Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
humanas, históricos relevantes en Comunicación
migraciones y nuevos los que grupos humanos -Rúbricas
escenarios para la se desplazaron por los -Diario de clase
vida. territorios a lo largo del
tiempo. -Guía de observación

Explica procesos -Escala de actitudes

históricos relevantes en
los que grupos humanos -Registro anecdótico
se desplazaron por
territorios en periodos de tiempo de corta o -Portafolio de evidencias
larga
duración -Cuaderno
Igualdad de Género
Convivencia
Amor, amistad, Comprende que la forma Comunicación Asertiva Igualdad de Género Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
familias y relaciones en la que las personas
entre las personas en piensan y actúan en -Rúbricas
la historia. relación con el amor, la amistad y las familias se -Diario de clase
construyen en la sociedad y cambian
históricamente. -Guía de observación

Explica los cambios que las concepciones sobre -Escala de actitudes

el amor, la amistad y las
familias han tenido a lo largo del tiempo y en -Registro anecdótico
diversos contextos Comunicación Asertiva Igualdad de Género
sociales y geográficos. -Portafolio de evidencias

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

-Cuaderno

Comunicación Asertiva Igualdad de Género

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

DISCIPLINA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje PROBLEMÁTICA O TEMA DE EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES TEMPORALIDAD
INTERES DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN
El derecho a la salud y la Reconoce que el consumo de drogas afecta el derecho a Vapeadores Vida saludable Cuaderno de los alumnos 5 días
prevención en el consumo la dignidad y a la salud de las personas, y demanda la
de drogas. aplicación de medidas que contribuyan a la prevención y
protección.
Salud emocional
Grupos sociales y culturales Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en Inclusión Cuaderno de los alumnos 7 días
en la conformación de las la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a Interculturalidad crítica
identidades juveniles. formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los Artes y experiencias
derechos humanos. estéticas 8 días

Los derechos humanos en Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los Integración Interculturalidad crítica Cuaderno de los alumnos 5 días
México y en el mundo como derechos humanos como valores compartidos por Organizadores gráficos
valores compartidos por las distintas sociedades del mundo. Mapa conceptual
sociedades actuales. Pensamiento crítico
Movimientos sociales y Distingue las diferencias en la calidad de vida de la Inclusión Cuaderno de los alumnos 4 días
políticos por los derechos población en México y el mundo y las compara con su Interculturalidad crítica
humanos en el mundo y en derecho a la igualdad y a una vida digna.
México.
Consecuencias de la Aprecia los beneficios de participar en la comunidad y el Inclusión Cuaderno de los alumnos 4 días
desigualdad en la calidad de país, en la construcción y aplicación de normas y leyes Interculturalidad crítica
vida de las personas y para garantizar la convivencia y el ejercicio de los
comunidades. derechos humanos.

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La cultura de paz y la Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la Inclusión Cuaderno de los alumnos 6 días
creación de ambientes que convivencia escolar, familiar y comunitaria, para Pensamiento crítico Diario de clase
garanticen el respeto a la favorecer ambientes libres de discriminación y racismo. Artes y experiencias
vida y la dignidad del ser estéticas
humano.

Personas, grupos y Aprecia las acciones de personas, grupos u Salud emocional Interculturalidad crítica Cuaderno de los alumnos 5 días
organizaciones a favor de la organizaciones en México a favor de la cultura de paz Vida saludable
cultura de paz. para promover ambientes libres de violencia. Igualdad de género Diario de clase

Principios éticos como Reflexiona éticamente acerca de la relación de las Inclusión Cuaderno de los alumnos 4 días
referente para un desarrollo comunidades con su contexto socionatural para impulsar Vida saludable
sustentable. acciones que promuevan el desarrollo sustentable. Interculturalidad crítica

Igualdad sustantiva en el Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la Comunicación asertiva Inclusión Lista de cotejo 4 días
marco de la igualdad sustantiva para establecer relaciones Interculturalidad crítica
interculturalidad, la inclusión incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la Igualdad de género
y la perspectiva de género. discriminación y el racismo. Diario de clase

Medidas de protección y Analiza situaciones de violencia escolar, de género, Salud emocional Igualdad de género Organizadores gráficos 4 días
mecanismos de denuncia en sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva
el rechazo a la violencia de de género y demanda la aplicación de medidas de
género, sexual y la trata de protección para garantizar el derecho a una vida libre de
personas. violencia.

Principios y valores de la Aprecia en los principios y valores de la democracia una Inclusión Cuaderno de los alumnos 2 días
cultura democrática como forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que Interculturalidad crítica
forma de gobierno y de vida. fortalezcan la convivencia en los espacios donde
participa.

Proyectos como un recurso Participa en actividades y proyectos en su entorno Comunicación asertiva Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 2 días
para atender problemáticas escolar y social, en donde aplica mecanismos de Interculturalidad crítica
de la comunidad desde una participación democrática y los rasgos de la ciudadanía
ciudadanía democrática. responsable y crítica.

Instituciones, organizaciones Aprecia la función de las instituciones y organizaciones Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 2 días
y mecanismos de sociales y políticas, así como de los mecanismos de Interculturalidad crítica
representación democrática. participación y representación ciudadana, que fortalecen
la vida democrática.

Defensa del derecho al Destaca la importancia de que los servidores públicos y Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 4 días
acceso a la protección de representantes populares desempeñen sus funciones con

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datos personales, a la apego a la ley de manera honesta, transparente y

información, la limitada, utilizando los recursos públicos para beneficio Organizadores gráficos
transparencia y la rendición de la sociedad.
de cuentas en un gobierno
democrático.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

TECNOLOGÍA

PLAN ANALITICO
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0432 “HEROES DE CHAPULTEPEC” C.C.T: 15EES0576B
TITULAR DE LA DISCIPLINA: ROBERTA VICENTE ROJAS GRADO: 1° GRUPO: “A” TURNO: MATUTINO
DISCIPLINA: TECNOLOGÍA 1 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMATICA EJES TEMPORALIDAD
ARTICULADORES
Procesos técnicos Describe los elementos que interactuan en lo sitemas Integración y
tecnico(forma de organización, medios, materiales, saberes, comunicación asertiva Inclusión Octubre 2023
experiencias) para comprender su vinculo con la sociedad, la
cultura y la naturaleza

Materiales, procesos tecnicos y Distingue el origen, transformación y características Situaciones acadenicas Apropiación de las
comunidad tecnológicas de los materiales que comparten técnicas culturas de la lectura Ultima semana de noviembre
similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, convivencia y escritura Segunda semana diciembre
eficiente y sustentable. 2023

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Herramientas, máquinas e Explora las posibilidades corporales y la delegación de Salud emocional Igualdad de genero
instrumentos, como extensión funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas Segunda y tercer semana de enero 2024
corporal, en la satisfacción de organización para identificar sus funciones y procesos de
cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades
de diversas sociedades.

Inclusión Segunda semana de febrero 2023

Usos e implicaciones de la Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos Situación académica
energía en los procesos técnicos. y sus implicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma Convivencia
de decisiones responsables, que permitan prever y disminuir
riesgos personales, sociales y naturales

Comprende la satisfacción de necesidades como la base de la Comunicación asertiva Igualdad de genero Tercer semana de febrero 2023
creación e innovación técnica para reflexionar acerca de la
Factores que inciden en los influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y
procesos técnicos. aspiraciones, que favorecen o limitan la igualdad de
oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.

Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en Salud emocional Vida Saludable Segunda y ultima de marzo 2024
Comunicación y representación su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de
técnica. representación y comunicar sus ideas. Integración y
comunicación asertiva
Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un Salud emocional Artes y experiencias Primera semana de mayo 2024
Pensamiento estratégico y problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la esteticas
creativo en la resolución de que mejor se adapte a los criterios y condiciones Convivencia
problemas. contextuales.

Comprende la importancia de la evaluación de los procesos Situación académica Pensamiento critico Segunda y tercer semana de junio 2024
Evaluación de sistemas como parte de la innovación y mejora continua, para el logro
tecnológicos. de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los
sistemas técnicos.

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DERECHOS HUMANOS

TEMAS APRENDIZAJES PARA LA VIDA HABILIDADES VALORES TEMPORALIDAD

PRIMER TRIMESTRE
Identidad personal y reconocimiento y Reconoce características de su identidad que le ayudan a Autoconocimiento Identidad
respeto de la identidad de las demás lograr sus aspiraciones y proyectos 11 de septiembre
personas Respeta la identidad de las demás personas y valora las Bienestar y trato digno hacia otras Igualdad Al
relaciones con la familia, amistades y comunidad. personas 8 de noviembre
Construcción social de los roles y Identifica los roles y estereotipos de género en el contexto en Manifestar un espíritu crítico en Igualdad
estereotipos de género tradicionales que se desenvuelve contra de las desigualdades de 13 de noviembre
género. Al
Propone acciones para acabar con los estereotipos de género Identificar necesidades y búsqueda Participación 19 de enero
de soluciones

SEGUNDO TRIMESTRE
Implicaciones negativas de la desigualdad Valora las implicaciones negativas de la desigualdad de Mostrar empatía hacia personas y Empatía
de género en la sociedad género en diferentes ámbitos de la sociedad grupos que sufren exclusión o 20 de enero
discriminación Al
Expresa sus ideas y emociones en relación con las Manifestar desacuerdos Asertividad 22 de marzo
desigualdades de género en la sociedad

Establece cambios de actitud para el logro de la igualdad Actuar en favor de la igualdad Igualdad

TERCER TRIMESTRE
Causas y consecuencias de la violencia y la Distingue diferentes tipos de violencia y las acciones que Rechazar cualquier tipo de violencia Paz
discriminación pueden prevenirla 8 de abril
Rechaza actos de violencia de género en espacios públicos y Establecer relaciones de género Paz Al
privados o en redes sociales libres de violencia 23 de mayo
Cuestiona la violencia en el noviazgo y las relaciones afectivas Favorecer el bienestar y trato digno Dignidad
en el noviazgo y las relaciones
afectivas
Importancia del respeto y la inclusión de Reconoce el valor de la diversidad y la convivencia Valorar la diversidad Inclusión
todas las personas en la sociedad intercultural 27 de mayo
Promueve acciones en contra de la discriminación de las Manifestar rechazo a toda forma de Participación Al
personas en diferentes contextos. discriminación 11 de julio

OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

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EDUCACIÓN FÍSICA

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

DISCIPLINA: EDUCACIÒN FÌSICA

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS EJE ARTICULADOR ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIDAD
APRENDIZAJES RELACIONADO EVALUACIÓN
Estilos de vida activos y Implementa acciones que le Aprendizaje Servicio (AS)
saludables. permiten mantenerse físicamente EL uso de vapeadores - Vida saludable - Rubricas
activo en diferentes momentos del Una vida saludable - Igualdad de género - Uniforme deportivo
día, para favorecer la práctica de - Inclusión - Materiales diversos para 4 se septiembre
estilos de vida saludables. - Pensamiento trabajar (pelota) Al
crítico - Guía de observación 26 de octubre
- Examen
Capacidades, Explora las capacidades, Aprendizaje Servicio (AS)
habilidades y destrezas habilidades y destrezas motrices, Habilidad en el manejo del - Vida saludable - Rubricas
motrices. para enriquecer y ampliar el implemento en esta ocasión es la - Igualdad de género - Uniforme deportivo
potencial propio y de las demás pelota, dentro de una tabla ritmica, - Inclusión - Materiales diversos para 30 de octubre
personas. para el 20 de noviembre - Pensamiento trabajar (pelota) Al
crítico - Guía de observación 12 de enero
Convivencia decembrina
Promoción, cuidado y preservación - Examen
de la salud
Incremento de la condición física

SEGUNDO TRIMESTRE
Potencialidades Pone en práctica los elementos de Aprendizaje Servicio (AS)
cognitivas, expresivas, la condición física en actividades Fomento de estilo de vida activo - Vida saludable - Rubricas
motrices, creativas y motrices y recreativas, para Reto mejorar mi condición física - Igualdad de género - Uniforme deportivo 15 de enero
de relación. reconocerlas como alternativas - Inclusión - Materiales diversos para Al
que fomentan el bienestar - Pensamiento trabajar (pelota) 8 de marzo

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individual y colectivo. crítico - Guía de observación

- Examen

Pensamiento lúdico, Toma decisiones individuales y Aprendizaje Servicio (AS)

estratégico y creativo. colectivas en situaciones de juego Juego limpio - Vida saludable - Rubricas
(defensivas u ofensivas), con el Estrategia deportiva - Igualdad de género - Uniforme deportivo 11 de marzo
propósito de valorar su Convivencia - Inclusión - Materiales diversos para al
efectividad. - Pensamiento trabajar (pelota) 17 de mayo
Toma de decisiones
crítico - Guía de observación
- Examen

TERCER TRIMESTRE
Interacción motriz Pone a prueba la interacción
motriz en situaciones de juego, Importancia del pensamiento - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS)
iniciación deportiva y deporte estratégico en los deportes - Igualdad de género - Rubricas
educativo, con el fin de alcanzar Realizar un torne (futbol y - Inclusión - Uniforme deportivo 20 de mayo
metas comunes y obtener - Pensamiento - Materiales diversos para al
basquetbol)
satisfacción al colaborar con las crítico trabajar (pelota) 11 de julio
demás personas. - Guía de observación
- Examen

OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

SEGUNDO GRADO

LENGUAJE

ESPAÑOL

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CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA EJES ARTICULADORES FECHA DE APLICACIÓN
(PDA) RELACIONADO
Mensajes para promover una vida saludable, -Elabora un mensaje impreso empleando  Adicciones (vapeadores)  Vida saludable 05 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE
expresados en medios comunitarios o masivos de imágenes, textos, colores y otros recursos gráficos, 2023
comunicación. para favorecer una vida saludable, y lo comparte
en la comunidad.
La diversidad de lenguas y su uso en la -Comprende las características y recursos  Características y recursos  Apropiación de las 26 DE SEPTIEMBRE AL 13 DE
comunicación familiar, escolar y comunitaria. lingüísticos de la lengua española, para usarlos y de la lengua española culturas a través de la OCTUBRE DE 2023
valorarlos como parte de la riqueza pluricultural lectura y escritura.
del México y del mundo.
 Interculturalidad
crítica.
 Pensamiento crítico.
La diversidad étnica, cultural y lingüística de -Compara y contrasta textos sobre las tensiones y  Contrasta textos sobre las  Apropiación de las 17 DE OCTUBRE AL 03 DE
México a favor de una sociedad intercultural. conflictos en las sociedades contemporáneas y tensiones y conflictos en culturas a través de la NOVIEMBRE DE 2023
manifiesta de manera oral o escrita, la necesidad México lectura y escritura
de practicar la comunicación asertiva.
 Interculturalidad
-Analiza textos sobre las sociedades
multiculturales y expresa la función que tiene el crítica
diálogo intercultural para la construcción  Pensamiento crítico
democrática y la interacción en sociedad.
Las lenguas como manifestación de la identidad y -Comprende y redacta textos narrativos sobre la  Textos narrativos,  Apropiación de las (SEMANA DE EVALUACIÓN:
del sentido de pertenencia. construcción de la identidad y el sentido de identidad y sentido de culturas a través de la 07 AL 10 DE NOVIEMBRE)
pertenencia, a partir del análisis de variantes del pertenencia lectura y la escritura 14 DE NOVIEMBRE AL 01 DE
español. DICIEMBRE DE 2023
 Interculturalidad
crítica
 Pensamiento crítico
 Inclusión
El dinamismo de las lenguas y su relevancia como -Reconoce cambios temporales y geográficos del  Cambios temporales y  Apropiación de las 05 AL 15 DE DICIEMBRE DE
patrimonio cultural. español en la comunidad, el país o el mundo geográficos del español culturas a través de la 2023
hispano. lectura y la escritura
 Interculturalidad
crítica
 Pensamiento crítico
 Inclusión
La función creativa del español en la expresión de -Expresa, mediante un ensayo, una postura crítica  Posturas críticas mediante  Inclusión 09 AL 25 DE ENERO DE 2024
necesidades e intereses comunitarios. sobre necesidades, intereses y problemas de la el ensayo  Apropiación de las
comunidad. culturas a través de la
lectura y la escritura
 Pensamiento crítico
Los elementos y recursos estéticos de la lengua -Analiza las características y recursos estéticos de  Características y recursos  Apropiación de las 30 DE ENERO AL 16 DE

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española en la literatura oral y escrita. los textos narrativos, e interpreta y disfruta de de los textos narrativos culturas a través de la FEBRERO DE 2024
cuentos y novelas. lectura y la escritura
 Interculturalidad
crítica
 Pensamiento crítico
 Inclusión
Textos literarios escritos en español o traducidos. -Analiza diversos textos literarios de su elección  Análisis de textos y  Apropiación de las 20 DE FEBRERO AL 01 DE
para expresar un juicio estético y lo comparte en la expresión de juicios culturas a través de la MARZO
comunidad. estéticos lectura y la escritura
 Falta de atención por
 Interculturalidad
parte de padres de familia
crítica
 Pensamiento crítico
Creaciones literarias, tradicionales y -Valora textos literarios tradicionales y  Textos literarios  Apropiación de las (SEMANA DE EVALUACIÓN:
contemporáneas. contemporáneos, como cuentos, novelas, poemas tradicionales y culturas a través de la 05 AL 08 DE MARZO)
y textos dramáticos; los adopta a otros lenguajes contemporáneos lectura y la escritura 12 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
para sensibilizar a la comunidad acerca de la DE 2024
 Interculturalidad
relevancia social y cultural de la literatura.
crítica
 Pensamiento crítico
 Inclusión
Recursos literarios en lengua española para Analiza recursos literarios en lengua española para  Recursos para elaborar  Apropiación de las 16 DE ABRIL AL 03 DE MAYO
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e expresar sensaciones, emociones, sentimientos e una autobiografía culturas a través de la DE 2024
ideas vinculados con las familias, la escuela y la ideas al elaborar una autobiografía con respecto a  Autocuidado lectura y la escritura
comunidad. los vínculos consigo mismo y con el entorno
familiar, escolar o comunitario.
Los géneros periodísticos y sus recursos para -Investiga un evento familiar, escolar o  Eventos significativos de la  Apropiación de las 07 AL 24 DE MAYO DE 2024
comunicar sucesos significativos familiares, comunitario significativo de la memoria colectiva, memoria colectiva culturas a través de la
escolares, comunitarios y sociales. para comunicarlo usando las características de los  Falta de atención por lectura y la escritura
géneros periodísticos de opinión. parte de padres de familia
 Interculturalidad
crítica
 Pensamiento crítico
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar -Participa en un debate acerca de algunas  Debate para evitar  Apropiación de las 28 DE MAYO AL 07 DE JUNIO
expresiones de violencia. expresiones de violencia -como la de género y la expresiones de violencia culturas a través de la DE 2024
sexual- para argumentar una postura de rechazo.  Falta de valores lectura y la escritura
-Elabora invitaciones a expertos y redacta oficios
 Pensamiento crítico
de gestión para obtener recursos y espacios donde
 Igualdad de género
tendrá lugar el encuentro.
Textos de divulgación científica. -Analiza las características del texto de divulgación  El análisis del texto de  Pensamiento crítico 11 AL 21 DE JUNIO DE 2024
científica, para elaborar y dar a conocer diversos divulgación científica  Apropiación de las
textos científicos orales o escritos que traten sobre culturas a través de la

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un tema de interés personal o colectivo. lectura y la escritura

Manifestaciones culturales y artísticas que -Elabora un texto oral o escrito acerca de las  Manifestaciones culturales  Inclusión 25 DE JUNIO AL 05 DE JULIO
favorecen una sociedad incluyente. manifestaciones culturales y artísticas que y artísticas DE 2024
promuevan una sociedad incluyente. (SEMANA DE EVALUACIÓN:
09 AL 12 DE JULIO)

INGLES

CAMPO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS

Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad (Días)
relacionado

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La diversidad lingüística y sus formas de Comprende textos narrativos y biográficos en -Rúbricas 15 días c/u
expresión en México y el mundo. inglés sobre la vida cotidiana, formas de
interacción y comportamientos hablantes de
diversas lenguas en México y el mundo en el
pasado, expresados en organizadores Apropiación de las
gráficos. Situaciones académicas culturas a través de la
lectura y la escritura. -Diario de clase

Elabora fichas informativas en inglés, sobre

rasgos identitarios de pueblos de habla
inglesa (acento, grafía, vestimenta, comida,
La identidad y cultura de pueblos de tradiciones, costumbres, entre otros).
habla inglesa. -Guía de observación
Interculturalidad crítica.
Interpreta juegos de roles en inglés, sobre Integración- comunicación
situaciones que favorezcan la comunicación asertiva.
asertiva.

-Escala de actitudes
Las manifestaciones culturales,
lingüísticas y artísticas en inglés, a favor Indaga y construye propuestas en inglés para Interculturalidad crítica.
de la interculturalidad conservar y conservar las lenguas, como Comunicación asertiva con padres
legado y sentido de pertenencia y las difunde de familia.
por algún medio de comunicación
Uso de diversos textos en inglés que -Registro anecdótico
promueven la preservación y Pensamiento crítico.
conservación de las lenguas Elabora escritos argumentativos en inglés Comunicación asertiva.
sobre acciones colectivas, que posibiliten la
solución de problemas en una comunidad.

-Portafolio de evidencias
El uso de la lengua inglesa para Identifica y explica el uso de expresiones,
expresar necesidades, intereses y elementos y recursos estéticos en
problemas de la comunidad. manifestaciones culturales y artísticas de
países de habla inglesa. Inclusión.
Convivencia.
-Cuaderno del alumno
Elementos y recursos estéticos del Selecciona alguna manifestación artística o Falta de valores.
inglés cultural y la difunde en inglés, mediante
diversos elementos y recursos artísticos.

Pensamiento crítico.
Investiga en textos literarios en inglés sobre -Grupos de discusión

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pueblos indígenas y/o afrodescendientes de Comunicación asertiva.

México o el mundo
Manifestaciones artísticas y culturales
del inglés. Elabora por escrito una apreciación sobre la
relevancia y el valor social y cultural de los
pueblos indígenas y/o afrodescendientes de Apropiación de las -Debates
México o el mundo Situaciones académicas. culturas a través de la
lectura y la escritura.
Autocuidado.
Creaciones literarias tradicionales y Realiza entrevistas en inglés para recuperar
contemporáneas en inglés opiniones acerca de emociones, sentimientos
e ideas sobre la escuela y la comunidad.

Pensamiento crítico.

Investiga un acontecimiento familiar, escolar Convivencia.

o comunitario significativo, recuperado de la
memoria colectiva para redactar una
reflexión en inglés.

Participa en un panel en inglés, sobre la

El inglés para expresar sensaciones, importancia de la comunicación asertiva y Integración- comunicación
emociones, sentimientos e ideas dialógica a fin de consensuar propuestas de asertiva.
vinculados con las familias, la escuela y acción para sensibilizar sobre la erradicación
la comunidad. de la violencia en las familias y la escuela. Interculturalidad crítica.

Vida saludable.
Relatos en inglés para expresar sucesos Investiga en diversas fuentes en ingles sobre Autocuidado.
significativos familiares, escolares, una vida saludable, para construir un texto
comunitarios y sociales. informativo y difundirlo a través de medios Adicciones.
de comunicación

Analiza las características y recursos

Comunicación asertiva y dialógica en empleados en la comunicación asertiva en Vida saludable.
inglés, para sensibilizar sobre la inglés, y sugiere su uso para favorecer una Falta de atención por parte de los
erradicación de la violencia en las sociedad incluyente. padres de familia.
familias y la escuela.
Convivencia.
Investiga, reflexiona y exponen ingles acerca
de los sistemas alternativos y argumentativos Vida saludable
que favorecen el tránsito a una sociedad

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incluyente Pensamiento crítico.

Mensajes en inglés en medios de Salud emocional.

comunicación masiva, que promuevan
una vida saludable Falta de valores

Falta de atención por parte de los

padres de familia. Vida saludable
El uso del inglés en la construcción de
mensajes a favor de la inclusión. Artes y experiencias
estéticas.

Falta de valores.
El uso de la lengua inglesa en las
manifestaciones culturales y artísticas Adicciones
que favorecen la construcción de una
sociedad incluyente. Autocuidado.
Pensamiento crítico.

Falta de atención por parte de

padres de familia.
Inclusión

Pensamiento crítico

Artes y experiencias
Salud emocional. estéticas.

Autocuidado.

ARTES

Lenguajes

Artes segundo grado

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Contenidos Procesos de Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y Temporalidad
desarrollo de relacionado evaluación (Días)
Aprendizaje

Diversidad de Explora la creación de  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje 21 días
lenguajes artísticos secuencias y patrones al parte de padres de  Pensamiento crítico basado en proyectos
en la riqueza identificar el uso de formas, familia. comunitarios
pluricultural de colores, movimientos y sonidos,
 Interculturalidad
 Falta de valores crítica -Rúbricas
México y del entre otros elementos de las
mundo. artes, en manifestaciones  Igualdad de género.
 Apropiación de las culturas a -Escala de actitudes
artísticas de México y del
mundo, para apreciar la riqueza través de la lectura y la -Seguimiento
pluricultural. escritura
 Artes y experiencias -Cuaderno del alumno
estéticas.
-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Manifestaciones Compara el uso de formas,  Falta de atención por  Inclusión -Metodología 21 días
colores, movimientos y sonidos,
culturales y
entre otros elementos de las
parte de padres de  Pensamiento crítico Aprendizaje basado en
familia.  Interculturalidad
artísticas que artes, en manifestaciones proyectos comunitarios
conforman la culturales y artísticas de  Falta de valores crítica
diversidad étnica, diferentes épocas y orígenes  Apropiación de las culturas a -Rúbricas
culturales, para fomentar. Una través de la lectura y la
cultural y sociedad intercultural. -Escala de actitudes
escritura
lingüística.
 Artes y experiencias
-Seguimiento
estéticas.

-Cuaderno del alumno

-Lista de cotejo

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Identidad y sentido de Reflexiona sobre la manera en que  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
pertenencia en las artes fortalecen la identidad, en proyectos comunitarios
dan sentido de pertenencia y
 Autocuidado  Pensamiento crítico
manifestaciones
artísticas. resultan esenciales para favorecer  Interculturalidad crítica -Rúbricas
la interculturalidad critica.  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Patrimonio cultural de la Expresa, mediante lenguajes  Falta de valores.  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
comunidad en artísticos, la relevancia de valorar, en proyectos comunitarios
conservar y preservar el
 Pensamiento crítico
manifestaciones
artísticas que fomentan patrimonio cultural, como legado  Interculturalidad crítica -Rúbricas
la identidad y el sentido que le otorga identidad y sentido  Igualdad de género.
de pertenencia. -Escala de actitudes
de pertenencia.  Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Los lenguajes artísticos Investiga propuestas artísticas  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
en la expresión de colectivas de entornos rurales y  Autocuidado  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
problemas de la urbanos a favor de la inclusión,
comunidad. para presentar una postura crítica
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
sobre problema de la comunidad.  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Elementos de las artes y Analiza el uso intencional de  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
recursos estéticos elementos de las artes y recursos  Adicciones  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
apreciados en el entorno estéticos como ritmo, repetición,
natural y social, así como armonía, contraste y variación, en
 Autocuidado  Interculturalidad crítica -Rúbricas
en diversas manifestaciones artísticas para  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
manifestaciones emplearlos en una creación  Apropiación de las culturas a
artísticas. personal. través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Reinterpreta los sentidos y  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
significados de las cualidades parte de padres de familia.  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
estéticas del entorno natural y
 Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
social en creaciones artísticas
personales.  Adicciones  Igualdad de género.
 -Escala de actitudes
Autocuidado  Vida saludable
 Apropiación de las culturas a -Seguimiento
través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Valor estético de la Investiga diversas manifestaciones  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
naturaleza, de la vida culturales y artísticas para  Autocuidado  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
cotidiana y de diferentes expresar un juicio estético y lo
manifestaciones culturales difunde en la comunidad escolar.
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
y artísticas.  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Emite un juicio estético sobre un  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
episodio significativo de la vida  Autocuidado  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
cotidiana y lo difunde en la
comunidad escolar.
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
 Igualdad de género.
-Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Creaciones artísticas Adapta textos literarios  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
que tienen su origen en provenientes de culturas indígenas parte de padres de familia.  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
textos literarios. o afrodescendientes, 
experimentando con elementos de
Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
las artes y recursos estéticos como  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
la repetición, ritmo, armonía,  Apropiación de las culturas a
contraste y variación, para través de la lectura y la escritura -Seguimiento
sensibilizar a la comunidad sobre  Artes y experiencias estéticas.
las formas de expresión de los -Cuaderno del alumno
pueblos originarios.
-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Expresión artística de Explora con técnicas artísticas y  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
sensaciones, elige una para apreciar, parte de padres de familia.  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
emociones, simbolizar y compartir
 Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
sentimientos e ideas a sensaciones, emociones,
partir de experiencias sentimientos e ideas  Adicciones  Igualdad de género.
 -Escala de actitudes
familiares, escolares o relacionados con el entorno Autocuidado  Apropiación de las culturas a
comunitarias. escolar. través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Memoria colectiva Reinterpreta, mediante  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
representada por medios características de algunos géneros parte de padres de familia.  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
artísticos, para registrar artísticos, un acontecimiento 
experiencias familiar, escolar o comunitario
Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
comunitarias. significativo de la memoria
 Adicciones  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
colectiva.  Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Seguimiento
 Artes y experiencias estéticas.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Procesos creativos Imagina y comparte propuestas  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
que ponen en la artísticas de acción para en proyectos comunitarios
contribuir en la erradicación de
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
practica la
la violencia en la familia,  Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
comunicación
 Adicciones  Igualdad de género.
dialógica como

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estrategia para escuela y comunidad, haciendo  Autocuidado  Vida saludable -Escala de actitudes
erradicar expresiones uso de una comunicación abierta,
respetuosa y empática con la
 Apropiación de las culturas a
-Seguimiento
de violencia.
través de la lectura y la escritura
diversidad.
 Artes y experiencias estéticas. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Vida saludable expresada Crea mensajes que promuevan una  Falta de atención por  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
a través de mensajes vida saludable, utilizando en proyectos comunitarios
construidos con artísticamente formas, colores,
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
elementos de las artes, movimientos y sonidos, entre  Falta de valores  Interculturalidad crítica -Rúbricas
para difundirlos por otros elementos de las artes, para  Adicciones  Igualdad de género.
distintos medios de difundirlos por distintos medios de  -Escala de actitudes
Autocuidado  Vida saludable
comunicación. comunicación.
 Apropiación de las culturas a -Seguimiento
través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Sistemas alternativos y Experimenta con sistemas  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
aumentativos de alternativos y aumentativos de  Adicciones  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
comunicación como comunicación al usar
herramientas creativas artísticamente el cuerpo, espacio,
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
que favorecen la tiempo, entre otros elementos de  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
inclusión. las artes, en una propuesta  Apropiación de las culturas a
comunitaria que visibilice la través de la lectura y la escritura -Seguimiento
diversidad y fomente la inclusión  Artes y experiencias estéticas.
social. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Manifestaciones Aprecia y reflexiona acerca del  Falta de valores  Inclusión -Metodología Aprendizaje basado 21 días
artísticas que emplean uso de sistemas alternativos y  Adicciones  Pensamiento crítico en proyectos comunitarios
sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones
aumentativos de artísticas diseñadas para personas
 Autocuidado  Interculturalidad crítica -Rúbricas
comunicación, en condición de discapacidad, a  Igualdad de género.
-Escala de actitudes
elaboradas por personas fin de favorecer el tránsito a una  Apropiación de las culturas a
en condición de sociedad incluyente. través de la lectura y la escritura -Seguimiento
discapacidad y/o  Artes y experiencias estéticas.
diseñadas para ellas. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS

MATEMÁTICAS

Saberes y pensamiento científico

Matemáticas segundo grado

Contenidos Procesos de Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad
desarrollo de relacionado (Días)
Aprendizaje

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Extensión del Resuelve problemas de  Falta de atención por  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
significado de las multiplicación y parte de padres de
operaciones división con números familia. -Rúbricas
enteros, fracciones y
-Escala de actitudes
decimales positivos y
negativos. -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Calcula potencias con  Autocuidado  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

exponente entero y la
raíz cuadrada. usa la
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
notación científica.
-Escala de actitudes

-Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión
-Lista de cotejo

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Rectas y Identifica y usa las  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
ángulos relaciones entre los
ángulos, lados y
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
diagonales para construir  Falta de valores
a escala triángulos, -Escala de actitudes
cuadriláteros y polígonos
regulares o irregulares. -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Construcción y Construye con regla y  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
propiedades de las compás polígonos
regulares con distinta
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
figuras planas y
cuerpos. información.  Vida saludable
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Identifica y usa las  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
relaciones entre figuras en parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
la construcción de -Rúbricas
teselados.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Obtención y Recolecta, registra, lee y  Autocuidado  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
representación n de comunica información
Información.
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
mediante histogramas,
gráficas poligonales y de
 Interculturalidad crítica
línea.  Vida saludable -Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
-Seguimiento
través de la lectura y la escritura
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Azar e  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

incertidumbre en la
ocurrencia de
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
eventos Cotidianos.  Falta de valores.  Interculturalidad crítica
 Igualdad de género -Escala de actitudes
 Vida saludable
-Seguimiento
 Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Extensión del Usa criterios de  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
significado de las divisibilidad y números  Pensamiento crítico
-Rúbricas
operaciones. primos al resolver
problemas que implican
-Escala de actitudes
calcular el máximo común
divisor y mínimo común -Seguimiento
múltiplo.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Introducción al Identifica y usa las  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
álgebra. propiedades de los parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
exponentes al resolver -Rúbricas
distintas
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

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operaciones -Grupos de discusión

algebraicas
-Lista de cotejo

Representa  Autocuidado  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

algebraicamente áreas  Pensamiento crítico
que generan una -Rúbricas
expresión cuadrática.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Ecuaciones Modela y soluciona  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
lineales sistemas de dos
ecuaciones lineales con
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
y cuadráticas
dos incógnitas por algún
método para dar -Escala de actitudes
respuesta a un
problema. -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Resuelve desigualdades  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

con expresiones
algebraicas.
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
 Interculturalidad crítica
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Interpretació n de la Usa e interpreta las  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
información a través medidas de tendencia parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
de medidas de central (moda, media -Rúbricas
tendencia central y aritmética y mediana) y de
 Interculturalidad crítica
de dispersión. dispersión (rango y la  Vida saludable -Escala de actitudes
desviación media) de un  Apropiación de las culturas a
-Seguimiento
conjunto de datos, y través de la lectura y la escritura
justifica con base en ellas -Cuaderno del alumno
sus decisiones.
-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Identifica tendencias en  Autocuidado  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

los datos centrándose en  Pensamiento crítico
sus valores -Rúbricas
representativos y sus
 Interculturalidad crítica
variaciones.  Vida saludable -Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Regularidade s y Verifica algebraicamente la  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
Patrones. equivalencia de parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
expresiones de primer
grado, formuladas a partir
-Escala de actitudes
de sucesiones.
-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Representa  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

algebraicamente áreas  Pensamiento crítico
que generan una -Rúbricas
expresión cuadrática.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Funciones Relaciona e interpreta la  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
proporcionalidad inversa
de dos magnitudes o
parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
cantidades, además, usa
una tabla, gráfica o -Escala de actitudes
representación algebraica
en diversos contextos. -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Resuelve problemas de  Autocuidado  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

proporcionalidad directa
e inversa y de reparto -Rúbricas
proporcional
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

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-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Circunferenci a, Explora las intersecciones  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
círculo y Esfera. entre círculos y figuras al parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
calcular perímetros y
 Falta de valores.
áreas.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Medición y Calcula el perímetro y  Falta de valores  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
cálculo en área de polígonos
diferentes regulares y del círculo a -Rúbricas
contextos partir de diferentes datos.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Resuelve problemas que  Falta de atención por  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
implican conversiones parte de padres de familia.  Pensamiento crítico
en múltiplos y -Rúbricas
submúltiplos del metro,
-Escala de actitudes
litro, kilogramo y de
unidades del sistema -Seguimiento
inglés (yarda, pulgada,
galón, onza y libra). -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Utiliza estrategias diversas  Autocuidado  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

para determinar el  Pensamiento crítico
perímetro y el área de -Rúbricas
figuras compuestas.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Calcula el volumen de  Falta de atención por parte de padres  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
primas y cilindros rectos. de familia.
-Rúbricas
 Falta de valores
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Azar e Realiza experimentos  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
incertidumbre en la aleatorios y registra los
ocurrencia de
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
resultados en una tabla de
eventos Cotidianos. frecuencia como un
-Escala de actitudes
acercamiento de la
probabilidad frecuencial a -Seguimiento
la clásica
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Analiza las características  Falta de valores  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
de la medición de
probabilidad y su
 Pensamiento crítico
-Rúbricas
equivalencia y  Interculturalidad crítica
representación en -Escala de actitudes
números decimales,
fraccionarios -Seguimiento
y porcentajes.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

FÍSICA

DISCIPLINA: FÍSICA 2° GRADO

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES TEMPORALIDAD
DE INTERES DIDÁCTICAS Y
EVALUACIÓN
El pensamiento científico, una forma de Describe problemas comunes de la vida cotidiana Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
plantear y solucionar problemas y su explicando cómo se procede para buscarles solución, 15 días
incidencia en la transformación de la conoce y caracteriza el pensamiento científico para Artes y experiencias
sociedad. plantearse y resolver problemas en la escuela y su estéticas
cotidianeidad.
Organizadores gráficos
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones
de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su
contribución al conocimiento científico y tecnológico a Igualdad de género 21 días
nivel nacional e internacional para valorar su influencia
en la sociedad actual.

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Unidades y medidas utilizados en Identifica las unidades de medición que se ocupan en su Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
Física. entorno escolar, familiar y en su comunidad. 19 días
Artes y experiencias
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la estéticas
simbología de las unidades básicas y derivadas del
Sistema Internacional de Unidades. Organizadores gráficos

Conoce los instrumentos de medición y realiza

conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse
a una magnitud.
Estructura, propiedades y Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos
características de la materia. y sus propiedades y características para construcción, 19 días
vestimenta, artefactos de uso común.

Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la

materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas Organizadores gráficos
y los fenómenos que les dieron origen.

Explora algunos avances recientes en la comprensión de

la constitución de la materia y reconoce el proceso
histórico de construcción de nuevas teorías. Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Estados de agregación de la materia. Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 21 días
partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres
estados de la materia, sus propiedades físicas como la
temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.

Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base Organizadores gráficos

en el modelo de partículas.

Interacciones en fenómenos Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 17 días
relacionados con la fuerza y el el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton
movimiento. para explicar actividades cotidianas.

Identifica los elementos y los diferentes tipos de

movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y Organizadores gráficos
realiza experimentos sencillos.

Identifica y describe la presencia de fuerzas en

interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).

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Principios de Pascal y de Arquímedes. Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y Cuaderno de los alumnos 6 días
el movimiento relacionados con los principios de Pascal y Artes y experiencias
de Arquímedes, para explicar actividades cotidianas. estéticas

Identifica algunos artificios de uso cotidiano, en dónde se Interculturalidad crítica

aplican los principios de Pascal y de Arquímedes. Organizadores gráficos

Saberes y prácticas para el Analiza las características de la energía mecánica Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 15 días
aprovechamiento de energías y la (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.
sustentabilidad.
Relaciona al calor como una forma de energía y describe
los motores que funcionan con energía calorífica, los
efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus Organizadores gráficos
efectos en la atmósfera.

Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el

aprovechamiento de las diversas formas de energía
renovables y no renovables, su empleo y origen en su Vida saludable
comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica,
mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios. 17 días

Realiza experimentos en donde se aproveche la energía

del sol ya sea considerando las propiedades de la luz
(energía solar) o las de la materia (convección).
Interacciones de la electricidad y el Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y Autocuidado Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 17 días
magnetismo. aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados
que requiere su uso al revisar los protocolos de
seguridad.

Relaciona e interpreta fenómenos comunes del Organizadores gráficos

magnetismo y experimenta con la interacción entre
imanes.

Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz

como resultado de la interacción entre electricidad y
magnetismo.

Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de

comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.
Composición del Universo y Sistema Explora algunos avances recientes en la comprensión Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 18 días

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Solar. sobre la evolución del Universo y su composición.

Interculturalidad crpitica
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos
celestes, por medio de la detección y procesamiento de
las ondas electromagnéticas que emiten. Falta de valores Organizadores gráficos
Perseverancia
Relaciona e interpreta las características y dinámica del
Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los
planetas, en particular el caso de la Tierra y la
Luna.
Fenómenos, procesos y factores Formula hipótesis que relacionan la actividad humana Falta de valores Pensamiento crítico Cuaderno de los alumnos 12 días
asociados al cambio climático. con el aumento de temperatura en el planeta. Responsabilidad
Esfuerzo
Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar
los procesos que originan el efecto invernadero.
Organizadores gráficos
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al
efecto invernadero.

Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a

fenómenos meteorológicos extremos, tales como
temperaturas extremas, y comprende cómo es que no se
distribuyen uniformemente por todo el mundo.
Propone medidas de mitigación y adaptación,
encaminadas al cuidado del medio ambiente y el
bienestar común, viables para su aplicación en su escuela
y comunidad.

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

HISTORIA

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Disciplina : Historia de México Grado: 2 Grupo : A

Metodología : ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios )

Campo Formativo : Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido Procesos de desarrollo de Problemática o tema Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad
Aprendizaje de interés
relacionado
La conformación de las Indaga acerca del desarrollo Autocuidado Pensamiento Critico Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
metrópolis y los sistemas del comercio y su impacto en la
de geografía y la navegación en -Rúbricas
dominación Europa y Asia en el Siglo XV. -Diario de clase

Explica la consolidación del -Guía de observación

reino español alrededor de
Isabel I de Castilla y Fernando II -Escala de actitudes
de Aragón como personajes
históricos en este proceso. Pensamiento Critico -Registro anecdótico
Autocuidado
Busca información acerca de la -Portafolio de evidencias
expedición de 1492 de
Cristóbal Colón y el -Cuaderno del alumno
descubrimiento de América

Revisa desde una perspectiva

fundada en valores
universales, como la libertad, Pensamiento Critico
la justicia, el respeto y la tolerancia,
el contenido de las Autocuidado
Bulas Alejandrinas y el Tratado
de Tordesillas.

Registra y extrae conclusiones Pensamiento Critico

con respecto al arribo de los
españoles al nuevo mundo y la
colonización de las Antillas.
Autocuidado
Indaga acerca de las tensiones y
alianzas políticas entre los
Señoríos mesoamericanos,
previo al arribo de los
colonizadores españoles al

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territorio de lo que hoy es

nuestro país. Pensamiento Critico Aprendizaje en el servicio

Revisa y contextualiza las -Rúbricas

campañas militares que -Diario de clase
Hernán Cortés llevo a cabo Autocuidado
para someter a la población -Guía de observación
indígena. Pensamiento Critico
-Escala de actitudes
Problematiza sobre los
factores políticos, económicos, -Registro anecdótico
culturales, tecnológicos,
militares, religiosos que -Portafolio de evidencias
predominaban en los pueblos Autocuidado
indígenas en el momento de su -Cuaderno
enfrentamiento con los
españoles.

Elabora teorías de posibles

desenlaces a partir de una Pensamiento Critico
articulación diferente de los
factores que se conjugaron en
este evento histórico.

Ubica a la conquista como un

momento de ruptura en la
Historia de nuestro país que
generó cambios en la sociedad Autocuidado Pensamiento Critico
y en la vida cotidiana de las
personas.
Pensamiento Critico
Describe las formas de exacción a las
que fueron sometidos la población y
los
territorios indígenas con
establecimiento del Virreinato Autocuidado
de la Nueva España.

Identifica elementos de las

culturas indígenas que Autocuidado
persistieron en la época Pensamiento Critico
colonial dentro del proceso de
cohesión política de nuestro

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país.
Aprendizaje en el servicio
Problematiza el interés de la
corona española en el desarrollo e -Rúbricas
intensificación de -Diario de clase
la minería en la Nueva España. Pensamiento Critico
-Guía de observación
Distingue las características de Autocuidado
la forma de gobierno, la economía, -Escala de actitudes
la cultura y la
sociedad en la Nueva España. -Registro anecdótico

Reflexiona y emite su opinión -Portafolio de evidencias

acerca del uso del trabajo
esclavo de africanos y -Cuaderno
afrodescendientes en la Nueva
España. Autocuidado Pensamiento Critico

Pensamiento Critico

Autocuidado

Pensamiento Critico

Autocuidado

Pensamiento Critico

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Autocuidado Pensamiento Critico

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación

-Escala de actitudes
Autocuidado
Pensamiento Crítico -Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Autocuidado

Pensamiento Critico

Autocuidado

Pensamiento Crítico

Autocuidado

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Autocuidado
Las gestas de Relaciona la revolución de
resistencia y los independencia de 1810 en Aprendizaje en el servicio
movimientos nuestro país con el Autocuidado Pensamiento Critico
independentistas agotamiento del imperio -Rúbricas
español para mantener la -Diario de clase
cohesión de sus colonias
ultramarinas. -Guía de observación

Comprende la confluencia de -Escala de actitudes

procesos (p. ej. las reformas
borbónicas) y hechos (p. ej. la -Registro anecdótico
invasión napoleónica en
España) en la configuración de Pensamiento Critico -Portafolio de evidencias
la lucha por la independencia Autocuidado
de la Nueva España. -Cuaderno

Aplica conceptos
organizadores para dar cuenta
de las etapas en que se desarrolló la
lucha por la Independencia de la
Nueva
España.

Identifica los cambios de ritmo y de

dirección en las diferentes Pensamiento Critico
etapas de la lucha por la
Independencia de la Nueva Falta de Aprendizaje en el servicio
España y teoriza al respecto. Valores Segundo Trimestre
-Rúbricas
Reconoce la impronta que la -Diario de clase
participación popular o la ausencia
de ésta le dio a la Pensamiento Critico -Guía de observación
lucha por la independencia.
-Escala de actitudes

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Caracteriza la consumación de Falta de Valores

la independencia y el -Registro anecdótico
surgimiento del Primer
Imperio. -Portafolio de evidencias
Pensamiento Critico
Comprende al acontecimiento -Cuaderno
de la revolución de
independencia como parte de Falta de Valores
un proceso de la formación de
un Estado nacional.

Analiza las tensiones entre

federalistas y centralistas con
el advenimiento de la república
durante la primera mitad del
siglo XIX.
Pensamiento Critico Aprendizaje en el servicio
Explica la debilidad estructural
de la joven república mexicana -Rúbricas
para para enfrentar el asedio Falta de Valores -Diario de clase
de los Estados Unidos y Francia:
Independencia de -Guía de observación
Texas, Primera Invasión
Francesa e Invasión Pensamiento Crítico -Escala de actitudes
Estadounidense de 1846-1848.
-Registro anecdótico
Autocuidado
-Portafolio de evidencias

-Cuaderno
Pensamiento Crítico

Autocuidado

Pensamiento Crítico

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Autocuidado

Pensamiento Crítico

Autocuidado

Las revoluciones Establece las características y Adicciones Pensamiento Critico

modernas y sus el contexto en que se
tendencias desarrolla la dictadura de Aprendizaje en el servicio
Antonio López de Santa Anna y
obtiene conclusiones. -Rúbricas
-Diario de clase
Identifica causas y
consecuencias de corta y larga -Guía de observación
duración de la Revolución de Pensamiento Crítico
Ayutla de 1854. Adicciones -Escala de actitudes

Analiza las Leyes de Reforma -Registro anecdótico

expedidas entre 1859 y 1861,
opina sobre ellas y estima su -Portafolio de evidencias
valor en la actualidad.
-Cuaderno
Problematiza la relación liberales-
conservadores en
este periodo de la historia de Pensamiento Crítico
México.
Adicciones
Elabora una cronología con los
acontecimientos más
importantes que sucedieron
durante la Guerra de Reforma,
incorpora la información

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

necesaria para su comprensión

puntual. Pensamiento Crítico

Pone en juego su capacidad de

convertirse en un liberal o en Adicciones
un conservador y se posiciona
documentadamente.

Demuestra la intervención Pensamiento Critico

interesada de gobiernos
extranjeros en la vida interna
de México en esta etapa de la
historia (tratados McLane- Adicciones
Ocampo y Mon-Almonte,
Alianza Tripartita, Convención
de Londres).
Aprendizaje en el servicio
Comprende la relevancia
histórica de la Segunda -Rúbricas
Invasión Francesa para nuestra -Diario de clase
vida actual.
-Guía de observación
Identifica desde su imaginario Pensamiento Critico
la relevancia histórica de la -Escala de actitudes
Batalla del 5 de mayo de 1962.
-Registro anecdótico
Elabora una cronología con los
acontecimientos más Adicciones -Portafolio de evidencias
importantes que sucedieron
durante la restauración de la -Cuaderno
república y porfiriato,
incorpora la información
necesaria para su comprensión Pensamiento Crítico
puntual; identifica cambios y
permanencias en ambos
procesos y los puntos de
inflexión.

Genera interpretaciones del Adicciones

porfiriato a partir de comparar
el desarrollo económico y el
desarrollo social generados durante
este periodo histórico.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Elabora hipótesis que explican

el trato que Porfirio Díaz dio a
la oposición política, a la
prensa, al movimiento
campesino y obrero, a los Pensamiento Critico
pueblos indígenas

Adicciones

Pensamiento Critico

Adicciones

Pensamiento Critico

Autocuidado

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Pensamiento Crítico

Autocuidado
Pensamiento Crítico

Autocuidado

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Analiza y comprende la Autocuidado Pensamiento Critico Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre

Las tensiones en siglo causalidad de la revolución
XX mexicana de 1910, identifica la -Rúbricas
heterogeneidad en su composición y -Diario de clase
demandas.
-Guía de observación
Pondera las demandas sociales
que la orientaron y la -Escala de actitudes
participación de los diferentes
grupos sociales en su -Registro anecdótico
conducción en diferentes
momentos. -Portafolio de evidencias

Diseña periodos Autocuidado -Cuaderno

espaciotemporales y los Pensamiento Critico
organiza cronológicamente para dar
cuenta del proceso
revolucionario.

Construye narrativas de los

personajes históricos, los reconoce
como expresión identitaria de
grupos sociales en particular. Autocuidado Pensamiento Crítico

Analiza y caracteriza el suceso

conocido como la Decena
Trágica.

Argumenta desde el presente

la relevancia que tiene pasa su
vida le Revolución Mexicana y
sus aportes. Pensamiento Crítico
Autocuidado
Recaba información de los
eventos relevantes de los
gobiernos postrevolucionarios
y caracteriza el periodo
conocido como Maximato.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Analiza las causas, el origen, el

lugar y el tiempo de la rebelión Autocuidado Pensamiento Crítico
cristera.

Reúne información acerca de

las principales políticas de
gobierno de Lázaro Cárdenas
(reforma agraria, intervención Pensamiento Crítico
del estado en la economía, Autocuidado
nacionalización de industrias,
educación socialista, apoyos a
campesinos, reorganización
del movimiento obrero) y la utiliza
para estructurar una narrativa.

Vincula desde el tiempo Pensamiento Critico

cronológico las acciones Aprendizaje en el servicio
concretas del gobierno Autocuidado
cardenista (p. ej. la -Rúbricas
expropiación petrolera) y las -Diario de clase
relaciona con eventos pasados
o simultáneos acerca del mismo -Guía de observación
tópico (p. ej. la
expedición de la Ley del -Escala de actitudes
Petróleo del 24 de diciembre
de 1901 que reconoce que los -Registro anecdótico
dueños de los predios pueden
explotar hidrocarburos sin Pensamiento Crítico -Portafolio de evidencias
necesidad de concesión
alguna) para dimensionar la cualidad -Cuaderno
del tiempo histórico. Autocuidado

Ubica en el gobierno de Manuel

Ávila Camacho el
origen y las circunstancias de la
política de unidad nacional, las Pensamiento Crítico
contextualiza
internacionalmente y
reconoce en esta política un
elemento para la
institucionalización y Autocuidado
legitimación del estado mexicano
durante el siglo XX.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Reúne información acerca de

las prioridades que impulsó el
gobierno de Miguel Alemán
Valdés, la contrasta con las
representaciones sociales
contenidas en la obra fílmica
de la época por Alejandro
Galindo.

Explica las características, las

prioridades y los sucesos
importantes de los gobiernos
de la época del desarrollo Aprendizaje en el servicio
estabilizador.
Pensamiento Critico -Rúbricas
Dimensiona el tiempo histórico -Diario de clase
(vincula hechos pasados o
simultáneos con los que tiene -Guía de observación
relación) del derecho de las
mujeres a votar y ser votadas Autocuidado -Escala de actitudes
en las elecciones de 1955.
-Registro anecdótico
Reconoce los costos sociales
del milagro mexicano y el carácter -Portafolio de evidencias
autoritario y represor
con el que actuó el estado -Cuaderno
mexicano ante las demandas
del movimiento magisterial
(1958), la huelga ferrocarrilera
(1959) y el movimiento médico
(1964-1965).

Indaga acerca de la influencia de la

revolución cubana en
México y evidencia su impacto.

Recupera información de
crónicas y narrativas de
participantes del movimiento
estudiantil de 1968, la analiza y
construye hipótesis propias
sobre sus causas y

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

consecuencias.

Reflexiona a partir de su condición

de estudiante en la
perspectiva histórica de las y los
jóvenes que participaron en
este movimiento.
Pensamiento Critico
Emite juicios acerca del trato y
la respuesta que el gobierno de
Gustavo Díaz Ordaz dio al
movimiento estudiantil de
1968.
Autocuidado Aprendizaje en el servicio
Analiza y caracteriza de las
políticas de los gobiernos del -Rúbricas
periodo de las crisis -Diario de clase
económicas 1970-1982, ubica
cambios y permanencias con -Guía de observación
relación a los gobiernos
anteriores. -Escala de actitudes

Identifica cambios que incorporaron -Registro anecdótico

los gobiernos neoliberales 1982-
2000 en la -Portafolio de evidencias
política, la economía y la
sociedad con respecto a las políticas -Cuaderno
de los gobiernos del
nacionalismo revolucionario. Pensamiento Critico

Explica las causas y el contexto

en que se instauró el
neoliberalismo en México.
Describe como el
neoliberalismo implica
progreso para algunos Autocuidado
segmentos sociales y retroceso
para otros, asume una posición
desde sus condiciones de vida.

Reconoce cómo se gestan formas de

organización
alternativa en un escenario

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

dominado por políticas

neoliberales: la respuesta
solidaria de la gente después Pensamiento Critico
del sismo de 1985 y la articulación
del movimiento
urbano popular, la
movilización popular después del
proceso electoral de 1988,
el movimiento magisterial de
1989.
Autocuidado
Revisa la evolución de la política del
estado mexicano
hacia los pueblos indígenas Pensamiento Critico
desde el exterminio y el despojo
(siglo XIX) hasta la integración y la Aprendizaje en el servicio
cultura
dominante del mestizaje (siglo -Rúbricas
XX). -Diario de clase

-Guía de observación

Resignifica, visibiliza y Autocuidado -Escala de actitudes

reconoce la presencia de los
pueblos indígenas y asume -Registro anecdótico
prácticas de convivencias Pensamiento Critico
inclusivas e igualitarias. -Portafolio de evidencias

Comprende la noción de territorio y -Cuaderno

naturaleza que
poseen los pueblos indígenas,
así como sus demandas por la
autonomía, el autogobierno y
la democracia.

Analiza y comprende las causas del Autocuidado

levantamiento zapatista de 1994 en
Chiapas y sus repercusiones en los
ámbitos nacional e internacional.

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Pensamiento Crítico

Autocuidado
Pensamiento Crítico

Aprendizaje en el servicio
Pensamiento Critico
-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación

Autocuidado -Escala de actitudes

-Registro anecdótico

Pensamiento Critico -Portafolio de evidencias

-Cuaderno
Autocuidado

Pensamiento Critico

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Autocuidado

Pensamiento Critico

Autocuidado

Aprendizaje en el servicio
Pensamiento Critico
-Rúbricas
-Diario de clase
Autocuidado
-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Pensamiento Critico
Autocuidado

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Autocuidado

Pensamiento Critico

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

Inclusión -Cuaderno

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Autocuidado

Inclusión

Falta de valores
Inclusión

Falta de Valores

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Disciplina : Formación Cívica y Ética Grado: 2 Grupo : A

Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Problemas

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de Ejes Articuladores Orientaciones Didácticas Temporalidad
interés relacionado y Evaluación
Grupos sociales y culturales en la Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una Falta de Valores Inclusión Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
conformación de las identidades cultura,
juveniles. grupo social, económico, -Rúbricas
ideológico, sexual o de género, entre otros, para -Diario de clase
exigir el respeto a las identidades juveniles.
-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

Los derechos humanos en México Propone acciones orientadas a fortalecer la Autocuidado Inclusión
y en el mundo como valores igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los
compartidos por las sociedades derechos humanos en poblaciones históricamente
actuales. marginadas y vulneradas.

Movimientos sociales y políticos Explica la trascendencia de los movimientos sociales Falta de valores Inclusión
por los derechos humanos en el y políticos en México y América Latina, para
mundo y en México. garantizar la igualdad, la libertad de las personas y
el bienestar

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

colectivo.

Consecuencias de la desigualdad Explica las consecuencias de la desigualdad

en la calidad de vida de las socioeconómica en la calidad de vida de la
personas y comunidades. población y propone acciones que garanticen el
derecho a una vida digna y justa.

Participa en la creación y
transformación de normas y leyes que aplican en
Normas, leyes, instituciones y distintos contextos, orientadas a favorecer la
organizaciones encargadas de igualdad, la libertad, la justicia y los derechos
proteger, defender y exigir la humanos. Falta de Valores Inclusión Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
aplicación de los derechos
humanos en la convivencia diaria. -Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

Autocuidado Inclusión
El conflicto en la convivencia Propone distintas formas de
humana desde la cultura de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en
paz. México y América Latina, para generar estrategias
de mediación desde la cultura de paz.

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La cultura de paz y la Aplica la cultura de paz para tomar decisiones Autocuidado Inclusión
creación de ambientes que responsables en contextos presenciales y virtuales
garanticen el respeto a la vida y la que promuevan el respeto a la dignidad, la
dignidad del ser humano. diversidad, la inclusión y la interculturalidad.

Personas, grupos y organizaciones México y América Latina para promover actitudes, Autocuidado Inclusión
a favor de la cultura de paz. valores y comportamientos basados en una cultura
de paz.

Principios éticos como referente Evalúa la contribución de la Autocuidado Vida Saludable

para un desarrollo sustentable. ética en las prácticas de
producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, para generar
alternativas de desarrollo sustentables.

Igualdad sustantiva en el marco de Elabora juicios éticos sobre Autocuidado Inclusión Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
la interculturalidad, la inclusión y problemas de injusticia y
la perspectiva de género. discriminación que afectan la -Rúbricas
igualdad sustantiva y realiza -Diario de clase
propuestas congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género. -Guía de observación

-Escala de actitudes
Compara los tipos de violencia
Medidas de protección y escolar, de género y la trata de -Registro anecdótico
mecanismos de denuncia en el personas e identifica medidas
rechazo a la violencia de género, de protección y mecanismos -Portafolio de evidencias
sexual y la trata de personas. de denuncia, así como acciones
de organizaciones e instituciones que buscan -Cuaderno del alumno
garantizar el derecho a una vida libre de violencia.

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Principios y valores Propone acciones para fortalecer en su entorno los Falta de Valores Inclusión
de la cultura democrática como rasgos del Estado de derecho democrático como el
forma de gobierno y de vida. imperio
de la ley, la división de poderes, los contrapesos de
poder y el respeto a los derechos humanos.

Proyectos como un recurso para Elabora proyectos orientados a Autocuidado Inclusión

atender problemáticas de la resolver necesidades y
comunidad desde una ciudadanía problemas relacionados con la
democrática. violencia escolar y de género,
aprovechando los recursos de
la ciudadanía digital.

Instituciones, organizaciones y Destaca la importancia de la Falta de Valores Inclusión

mecanismos de representación participación ciudadana, organizaciones sociales y
democrática. partidos políticos en México, para evaluar los
alcances y límites del gobierno democrático.

Defensa del derecho al acceso a la Aprecia la participación Autocuidado Pensamiento

protección de datos personales, a ciudadana para exigir a las
la información, la transparencia y autoridades que cumplan sus funciones y Crítico
la rendición de cuentas en un administren los recursos públicos con honestidad,
gobierno transparencia y legalidad.
democrático.

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DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

TECNOLOGÍA

De lo humano a lo comunitario

Tecnología segundo grado

Contenidos Procesos de Problemática o tema Ejes articuladores Orientaciones Temporalidad

desarrollo de de interés didácticas y (Días)
Aprendizaje relacionado evaluación

Herramientas maquinas e Analiza las herramientas,  Falta  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
instrumentos como extensión maquinas, instrumentos y de valores  Pensamiento crítico basado en el servicio.
corporal, en la satisfacción formas de organización, como
-Rúbricas
continua de intereses y necesidades una extensión de las
humanas. posibilidades corporales para -Escala de actitudes
solucionar problemas en
-Seguimiento
diversos contextos.
-Cuaderno del
alumno
-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

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Materiales procesos técnicos y Explora el uso y transformación  Falta  Pensamiento crítico -Metodología Aprendizaje 28 días
comunidad. de los materiales, de acuerdo basado en el servicio.
con sus características en los
de valores  Interculturalidad
crítica
procesos técnicos de distintas -Rúbricas
comunidades, para
prevenir daños sociales o a la -Escala de actitudes

naturaleza. -Seguimiento

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

Usos e implicaciones de la energía Explora las principales fuentes de  Autocuidado  Pensamiento crítico -Metodología Aprendizaje 28 días
en los procesos técnicos. energía en los procesos técnicos basado en el servicio.
para su uso óptimo, así como las
 Interculturalidad crítica
alternativas de prevención de  Vida saludable -Rúbricas
riesgos personales, sociales y  Apropiación de las culturas a
naturales. través de la lectura y la -Escala de actitudes
escritura
-Seguimiento

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

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Factores que inciden en los procesos Analiza factores sociales,  Falta de  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
técnicos. económicos, culturales y naturales basado en el servicio.
a tomar en cuenta en la definición
valores  Pensamiento crítico
de criterios para el desarrollo de
 Autocuidado  Interculturalidad crítica -Rúbricas
soluciones técnicas que mejoran la  Igualdad de género.
calidad de vida. -Escala de actitudes
 Vida saludable
-Seguimiento

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

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Procesos técnicos Analiza los diferentes sistemas  Falta de atención  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
técnicos: artesanales, industriales por parte de  Pensamiento crítico basado en el servicio.
y automatizados para reconocer padres de familia.
sus características y procesos,
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
 Falta de valores
 Igualdad de género.
además de su vínculo con la
-Escala de actitudes
ciencia, la sociedad, la cultura, la  Apropiación de las culturas a
economía y la naturaleza. través de la lectura y la
-Seguimiento
escritura
-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Comunicación y representación Elabora representaciones graficas  Falta de  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
técnica. de sus ideas con respecto a la valores  Pensamiento crítico basado en el servicio.
operación, funcionamiento y 
diseño de las producciones
Autocuidado  Interculturalidad crítica -Rúbricas
técnicas, para ampliar las  Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la -Escala de actitudes
posibilidades de comunicación.
escritura
-Seguimiento

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

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Pensamiento estratégico y creativo Planifica y organiza acciones,  Falta de  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
en la resolución de problemas. medios técnicos e insumos, para el valores  Pensamiento crítico basado en el servicio.
desarrollo de alternativas de
solución a diversos problemas
 Interculturalidad crítica -Rúbricas
identificados.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Evaluación de sistemas Analiza las implicaciones de los  Falta de  Inclusión -Metodología Aprendizaje 28 días
tecnológicos. procesos, productos o servicios en valores  Pensamiento crítico basado en el servicio.
la naturaleza y la sociedad, para 
desarrollar sistemas técnicos
Adicciones  Interculturalidad crítica -Rúbricas
sustentables.
 Autocuidado  Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la -Escala de actitudes
escritura
-Seguimiento

-Cuaderno del
alumno

-Grupos de
discusión

-Lista de cotejo

DERECHOS HUMANOS

CONTENIDO Y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 2º

TEMAS APRENDIZAJES PARA LA VIDA HABILIDADES VALORES TEMPORALIDAD

Derechos sexuales y Comprende la importancia del consentimiento en la construcción de relaciones Establecer un trato digno hacia todas Respeto

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reproductivos de adolescentes y personales saludables las personas 11 de septiembre

jóvenes Respeta las distintas manifestaciones de la diversidad (cultural y sexual) Favorecer el respeto a la diversidad Diversidad Al
en su comunidad 10 de noviembre
Toma decisiones asertivas sobre su cuerpo, sexualidad y reproducción Autocuidado responsabilidad

Ejerce su derecho a exigir respeto a su privacidad e intimidad Mostrar determinación en el ejercicio Privacidad
de sus derechos
Establece relaciones de amistad y noviazgo respetuosas y consensuadas Mostrar responsabilidad en la toma Responsabilidad
de sus decisiones

SEGUNDO TRIMESTRE
La igualdad de género como Distingue causas y consecuencias de las desigualdades de género en el contexto Reconocer los prejuicios asociados a Igualdad
condición para el desarrollo donde vive, en su entidad y el país. la diversidad 13 de noviembre
humano Comprende el papel del empoderamiento de niñas, adolescentes y jóvenes para Promover los derechos humanos Dignidad Al
el ejercicio pleno de los derechos humanos como condición para el desarrollo 19 de enero
humano y la paz.
Participa en acciones y proyectos que contribuyan a la igualdad de género en su Identificar necesidades y buscar Participación
comunidad. soluciones
Prevención de la violencia Comprende la importancia de la igualdad entre las personas para la prevención Tomar conciencia en favor de la Igualdad
de la violencia igualdad 20 de enero
Ejerce el derecho de vivir libre de violencia en sus relaciones personales y sociales Promover relaciones y espacios libres Paz Al
de violencia 22 de marzo

TERCER TRIMESTRE
Derechos de las juventudes Identifica las acciones y condiciones que limitan el ejercicio de los derechos de las Mostrar empatía hacia personas y Empatía
juventudes, especialmente de los grupos en condiciones de mayor riesgo, grupos que sufren exclusión o 8 de abril
marginalidad, vulnerabilidad y exclusión. discriminación Al
Expresa la importancia del respeto a la dignidad humana y el libre ejercicio de los Actuar conforme a los principios del Dignidad 11 de julio
derechos de todas las personas. respeto a la dignidad humana
Se reconoce como persona activa y titular de derechos Ejercer los derechos Dignidad
OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

EDUCACIÓN FÍSICA

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

DISCIPLINA: EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS EJE ARTICULADOR ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIDAD

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APRENDIZAJES RELACIONADO EVALUACIÓN

Estilos de vida activos y Reflexiona acerca de los factores que afectan El uso de vapeadores - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS)
saludables. la práctica sistemática de la actividad física, Estilos de vida saludable - Igualdad de género - Rubricas
para proponer acciones que contribuyan a - Inclusión - Uniforme deportivo 4 de septiembre
modificarlos o eliminarlos. - Pensamiento - Materiales diversos para Al
crítico trabajar (pelota) 26 de octubre
- Guía de observación
- Examen
Capacidades, Integra sus capacidades, habilidades y Aprendizaje Servicio (AS)
habilidades y destrezas destrezas motrices, para poner a prueba el Condición física y bienestar - Vida saludable - Rubricas
motrices. potencial individual y de conjunto. ¿cómo reacciones ante tus - Igualdad de género - Uniforme deportivo
compañeros? - Inclusión - Materiales diversos para 30 de octubre
- Pensamiento trabajar (pelota) Al
Las actividades recreativas de
crítico - Guía de observación 12 de enero
iniciación deportiva y su
impacto en el bienestar social - Examen
Convivio decembrino

SEGUNDO TRIMESTRE
Potencialidades Analiza el incremento de su condición física, al El fomento de actitudes Aprendizaje Servicio (AS)
cognitivas, expresivas, participar en actividades recreativas, de asertivas en el juego, la - Vida saludable - Rubricas
motrices, creativas y de iniciación deportiva y deporte educativo, para iniciación deportiva y el deporte - Igualdad de género - Uniforme deportivo
relación. reflexionar acerca de su relación con el educativo - Inclusión - Materiales diversos para 15 de enero
bienestar. - Pensamiento trabajar (pelota) Al
La toma de decisiones
crítico - Guía de observación 8 de marzo
democráticas en beneficio de
una sana convivencia en - Examen
diversos escenarios
Pensamiento lúdico, Valora las estrategias de juego que utiliza, Fomento de estilo de vida activo Aprendizaje Servicio (AS)
estratégico y creativo. ante distintas condiciones que se presentan, Creatividad y movimiento - Vida saludable - Rubricas
para reestructurarlas e incrementar su Mejorar mi condición física - Igualdad de género - Uniforme deportivo
efectividad. - Inclusión - Materiales diversos para 11 de marzo
- Pensamiento trabajar (pelota) Al
crítico - Guía de observación 17 de mayo
- Examen

TERCER TRIMESTRE
Interacción motriz Toma decisiones a favor de la participación El diseño de estrategias Aprendizaje Servicio (AS)
colectiva en situaciones de iniciación incluyentes a partir de las - Vida saludable - Rubricas
deportiva y deporte educativo, para promover condiciones de juego - Igualdad de género - Uniforme deportivo
ambientes de aprendizaje y actitudes - Inclusión - Materiales diversos para 20 de mayo
Actuación estratégica en el

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asertivas. deporte - Pensamiento trabajar (pelota) Al

Realizaciòn de un torneo crítico - Guía de observación 11 de julio
- Examen
OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

TERCER GRADO

LENGUAJE

ESPAÑOL

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINA: ESPAÑOL

PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTICA O TEMA DE EJE ARTICULADOR ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
APRENDIZAJES INTERÉS RELACIONADO

Los géneros periodísticos y sus Analiza los sucesos más significativos de la - Vida saludable, - Trabajo de investigación
recursos para comunicar comunidad y los comunica empleando las Los Vapeadores - Pensamiento crítico, Sobre el tema de interés 4 de septiembre
sucesos significativos características de los géneros periodísticos Reporte de una noticia - Artes y experiencias - Desarrollo del trabajo de equipo, o Al
familiares, escolares, de interpretación, para preservar la sobre el uso de los estéticas. individual 28 de septiembre
comunitarios y sociales. memoria colectiva. - Inclusión. - Presentación del proyecto, mediante
vapeadores
diapositivas, papel mural, exposición
oral, etc.

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- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase

- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación

La diversidad de lenguas y su Analiza y reconoce algunas variantes Riqueza cultural en la - Inclusión. Sobre el tema de interés 2 de octubre
uso en la comunicación lingüísticas de la lengua española, para lengua española - Apropiación de las - Desarrollo del trabajo de equipo, o Al
familiar, escolar y comunitaria. valorarla como riqueza cultural. Los dialectos del español culturas a través la individual. 12 octubre
La identidad de las lectura y escritura - Presentación del proyecto, mediante
variantes lingüísticas diapositivas, papel mural, exposición
oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase
Practica la comunicación asertiva y el Elaboración de calaveras - Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
diálogo intercultural en interacción con literarias e intercambio - Inclusión. Sobre el tema de interés 16 de octubre
La diversidad étnica, cultural y otras personas. Infografía de diferentes - Apropiación de las - Desarrollo del trabajo de equipo, o Al
lingüística de México a favor de culturas a través la individual 2 de noviembre
Estados de México, sobre
una sociedad intercultural. Comparte una propuesta creativa propia en lectura y escritura. - Presentación del proyecto, mediante
su diversidad cultural,
la que valore y promueva textos en lengua diapositivas, papel mural, exposición
lingüística y étnica - Interculturalidad
española a favor de una sociedad
Comunicación asertiva critica. oral, etc.
intercultural.
Los valores - Rubricas
interculturales en textos - Lista de cotejo
de la lengua española - Observación de clase
El artículo de opinión y su - Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Elabora textos argumentativos acerca de la elaboración - Inclusión. Sobre el tema de interés
Las lenguas como interculturalidad crítica, para reconocer el El pensamiento crítico y - Apropiación de las - Desarrollo del trabajo de equipo, o 6 de noviembre
manifestación de la identidad y valor de las lenguas, a fin de promoverlas y culturas a través la individual Al
la adopción de una
del sentido de pertenencia. fortalecerlas. lectura y escritura. - Presentación del proyecto, mediante 23 de noviembre
postura
Los recursos discursivos - Interculturalidad diapositivas, papel mural, exposición
de enlace critica. oral, etc
- Vida saludable. - Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase.

SEGUNDO TRIMESTRE
- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Analiza en textos literarios neologismos, La ambigüedad y los - Artes y experiencias Sobre el tema de interés

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

El dinamismo de las lenguas y juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos múltiples sentidos estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o 27 de noviembre
su relevancia como patrimonio lingüísticos, extranjerismos como parte del Los rasgos que - Apropiación de las individual Al
cultural. dinamismo de la lengua española. manifiestan nuestra culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante 8 de diciembre
diversidad lingüística lectura y escritura. diapositivas, papel mural, exposición
oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase

- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación

Los géneros literarios que - Inclusión. Sobre el tema de interés
La función creativa del español Crea textos literarios de distintos géneros, muestran la realidad - Apropiación de las - Desarrollo del trabajo de equipo, o
en la expresión de necesidades para ofrecer una propuesta de solución a Los recursos narrativos culturas a través la individual
e intereses comunitarios. problemas de la comunidad. lectura y escritura. - Presentación del proyecto, mediante 11 de diciembre
para crear emociones y
diapositivas, papel mural, exposición Al
expectación - Artes y experiencias
19 de enero
La difusión de textos estéticas. oral, etc.
literarios para ofrecer - Rubricas
propuestas - Lista de cotejo
- Observación de clase
- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Los elementos y los recursos Usa creativa e intencionalmente las Los textos dramáticos - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
estéticos de la lengua española características y los recursos estéticos de para representar la vida estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
en la literatura oral y escrita. textos dramáticos, para escenificar La función de los diálogos - Apropiación de las individual
situaciones vinculadas con la comunidad. culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante 22 de enero
en escena
diapositivas, papel mural, exposición Al
Los aspectos implícitos en lectura y escritura.
9 de febrero
la historia oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase
- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Elabora un ensayo acerca del tratamiento El gusto y la apreciación - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
Textos literarios escritos en de un tema de su elección, con base en de textos literarios estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
español o traducidos. algún género literario de su preferencia, La expresión - Apropiación de las individual
para argumentar un juicio estético sobre culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante 12 de febrero
argumentada de juicios
éste. diapositivas, papel mural, exposición Al
estéticos lectura y escritura.
22 de febrero
La relación de ideas en el oral, etc.
ensayo - Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación

Los recursos literarios - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
Creaciones literarias Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, El narrador y sus efectos estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
tradicionales y guiones para audiovisuales, entre otros, a Los personajes y sus - Apropiación de las individual 26 de
contemporáneas. partir del uso de recursos literarios, para culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante febrero
contextos
exponer una situación real o ficticia. diapositivas, papel mural, exposición Al
La descripción: lectura y escritura.
14 de marzo
vocabulario y puntuación oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase

TERCER TRIMESTRE
Recursos literarios en lengua Recupera recursos literarios de la lengua Los textos para - Inclusión. - Trabajo de investigación
española para expresar española para crear un texto libre que describirlos vínculos con - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
sensaciones, emociones, describa los vínculos con el entorno familiar, el entorno estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
sentimientos e ideas escolar o comunitario. - Interculturalidad individual 19 de marzo
Los recursos literarios en
vinculados con las familias, la critica. - Presentación del proyecto, mediante Al
un texto descriptivo
escuela y la comunidad. diapositivas, papel mural, exposición 19 de abril
La edición de textos - Vida saludable.
descriptivos oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase
Discute de forma colectiva y diseña una - Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
estrategia sobre la importancia de La mesa redonda y las - Inclusión. Sobre el tema de interés
Comunicación asertiva y sensibilizar a la comunidad acerca de la estrategias discursivas - Interculturalidad - Desarrollo del trabajo de equipo, o
dialógica para erradicar violencia. Los textos informativos y critica. individual
expresiones de violencia. - Vida saludable. - Presentación del proyecto, mediante 22 de abril
la comunidad
Redacta un texto informativo acerca de la diapositivas, papel mural, exposición Al
La planificación de un - Igualdad de género.
importancia de erradicar la violencia y
texto informativo oral, etc.
realiza de manera formal las gestiones 10 de mayo
La redacción de un texto - Rubricas
necesarias para compartirlo con la
comunidad. informativo - Lista de cotejo
- Observación de clase
El lenguaje audiovisual y - Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Mensajes para promover una Construye narrativas acerca de una vida los medios de - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
vida saludable, expresados en saludable, haciendo uso del lenguaje comunicación estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
medios comunitarios o masivos audiovisual y las transmite por medios - Apropiación de las individual 13 de mayo
La construcción de
de comunicación. comunitarios o masivos de comunicación. culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante Al
narrativas audiovisuales
diapositivas, papel mural, exposición 30 de mayo
Los recursos sonoros y lectura y escritura.
audiovisuales - Vida saludable oral, etc.

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- Igualdad de género - Rubricas

- Lista de cotejo
- Observación de clase
- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
Elabora una propuesta de divulgación El valor de los textos de - Artes y experiencias Sobre el tema de interés
científica, con la participación de la divulgación estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o
Textos de divulgación comunidad escolar, para fomentar el La escritura de textos de - Apropiación de las individual
científica. conocimiento de las ciencias. culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante 3 de junio
divulgación
diapositivas, papel mural, exposición Al
El lenguaje de los textos lectura y escritura.
21 de junio
de divulgación - Vida saludable oral, etc.
Los recursos gráficos de - Igualdad de género - Rubricas
apoyo - Lista de cotejo
- Observación de clase
- Pensamiento crítico, - Trabajo de investigación
- Artes y experiencias Sobre el tema de interés
La importancia de los estéticas. - Desarrollo del trabajo de equipo, o 24 de junio
Manifestaciones culturales y Crea un texto literario que aborde un tema mensajes y su efecto en - Apropiación de las individual Al
artísticas que favorecen una que promueva una sociedad incluyente. la audiencia culturas a través la - Presentación del proyecto, mediante 11 de julio
sociedad incluyente. diapositivas, papel mural, exposición
Los juegos del lenguaje lectura y escritura.
- Inclusión oral, etc.
- Rubricas
- Lista de cotejo
- Observación de clase.
OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

INGLES

CAMPO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad (Días)
relacionado

La diversidad lingüística y sus formas de Utiliza diversos tipos de texto y medios de -Rúbricas 15 días c/u
expresión en México y el mundo. comunicación, para expresar y difundir en Apropiación de las
inglés, prácticas culturales y lingüísticas Situaciones académicas culturas a través de la
diversas de sociedades en México y el lectura y la escritura.
mundo.

-Diario de clase
La identidad y cultura de pueblos de Construye una propuesta de comunicación en
habla inglesa. inglés oral y escrita, donde contraste, valore y
promueva rasgos de una sociedad
intercultural, identificados en pueblos de Interculturalidad crítica.
habla inglesa Integración- comunicación
asertiva. -Guía de observación

Elabora guiones en inglés y los dramatiza,

sobre situaciones de conflicto resueltas
Las manifestaciones culturales, mediante la comunicación asertiva e
lingüísticas y artísticas en inglés, a favor intercultural y los dramatiza.
de la interculturalidad Interculturalidad crítica. -Escala de actitudes
Comunicación asertiva.
Participa en un debate en inglés, sobre los
cambios lingüísticos y culturales de las
Uso de diversos textos en inglés que lenguas en el transcurso del tiempo, y su
promueven la preservación y impacto en la conformación de nuevas
conservación de las lenguas prácticas sociales -Registro anecdótico
Pensamiento crítico.
Comunicación asertiva.
Organiza una campaña en inglés sobre
El uso del inglés para expresar soluciones a problemas de la comunidad
necesidades, intereses y problemas de
la comunidad. -Portafolio de evidencias
Emplea algunas figuras retóricas, elementos y
recursos estéticos, para construir un texto Convivencia. Inclusión.
Elementos y recursos estéticos del literario corto, oral y escrito, para difundirlo
inglés en la comunidad escolar Autocuidado.

-Cuaderno del alumno

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Crea poemas cortos a partir del uso de

recursos estéticos del inglés en producciones
orales y escritas, para difundirse en la Comunicación asertiva. Pensamiento crítico.
comunidad escolar.

Manifestaciones artísticas y culturales -Grupos de discusión

del inglés. Crea textos breves en inglés, para exponer
una situación o tema de interés con recursos
narrativos, poéticos, visuales, escénicos o Apropiación de las
musicales culturas a través de la
Situaciones académicas. lectura y la escritura.
-Debates
Investiga y recupera manifestaciones
Creaciones literarias tradicionales y culturales y artísticas de su comunidad, para
contemporáneas en inglés difundirlas en inglés
Pensamiento crítico.

Convivencia.
El inglés para expresar sensaciones, Recupera un acontecimiento histórico
emociones, sentimientos e ideas comunitario y elabora un texto oral y escrito Mejorar hábitos de estudio.
vinculados con las familias, la escuela y en inglés, para expresar su postura, haciendo
la comunidad. uso de recursos visuales o auditivos.
Vida saludable.
Integración- comunicación
Relatos en inglés para expresar sucesos Diseña y difunde en inglés propuestas asertiva.
significativos familiares, escolares, escritas, para sensibilizar a la comunidad
comunitarios y sociales. acerca de la importancia de erradicar la
violencia.
Interculturalidad crítica.

Vida saludable.
Comunicación asertiva y dialógica en Cuenta historias en inglés, sobre ejemplos de Convivencia.
inglés, para sensibilizar sobre la vida saludable y las difunde mediante el uso
erradicación de la violencia en las de medios de comunicación, para sensibilizar Mejorar hábitos de estudio.
familias y la escuela. a la comunidad.

Mensajes en inglés en medios de Construye un proyecto en inglés para valorar

comunicación masiva, que promuevan la diversidad y fomentar la inclusión social en
una vida saludable su entorno. Vida saludable.
Autocuidado.
Crea en inglés alguna manifestación artística
que aborde cómo los sistemas alternativos y

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El uso del inglés en la construcción de aumentativos favorecen sociedades

mensajes a favor de la inclusión. incluyentes.

Comunicación asertiva. Vida saludable

El uso de la lengua inglesa en las Mejorar hábitos de estudio. Pensamiento crítico.

manifestaciones culturales y artísticas
que favorecen la construcción de una
sociedad incluyente.

Salud emocional. Vida saludable

Artes y experiencias
Convivencia. estéticas.

ARTES

DISCIPLINA: ARTES (ARTES VISUALES) TERCER GRADO

LENGUAJES
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS TEMPORALIDAD
DE INTERES Y EVALUACIÓN
Diversidad de lenguajes artísticos Experimenta con características de algunos estilos Artes y experiencias Durante el ciclo escolar: 6 días
en la riqueza pluricultural de de los lenguajes artísticos, para representar la estéticas  Cuaderno de los
México y del mundo. riqueza pluricultural de México y del mundo. Apropiación de las culturas alumnos.
a través de la lectura y la
escritura

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Manifestaciones culturales y Presenta una propuesta creativa, usando Artes y experiencias  Listas de cotejo. 6 días
artísticas que conforman la intencionalmente el cuerpo, espacio y tiempo, estéticas
diversidad étnica, cultural y entre otros elementos de las artes, para valorar y Apropiación de las culturas
lingüística. promover la diversidad étnica, cultural y a través de la lectura y la
lingüística, a favor de una sociedad incluyente. escritura

Identidad y sentido de pertenencia Crea propuestas artísticas utilizando Autocuidado Interculturalidad crítica  Rúbrica (trabajo 6 días
en manifestaciones artísticas. intencionalmente características de algunos estilos Artes y experiencias en equipo).
artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, estéticas
para fortalecer la identidad personal y colectiva.

Patrimonio cultural de la Reinterpreta de manera respetuosa Pensamiento crítico 6 días

comunidad manifestaciones manifestaciones artísticas del patrimonio cultural,
artísticas que fomentan la para valorar su identidad y sentido de pertenencia.
identidad y el sentido de
pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la Experimenta con técnicas artísticas y elige una que Apropiación de las culturas 6 días
expresión de problemas de la implemente en un proyecto escolar creativo, para a través de la lectura y la
comunidad. imaginar posibles soluciones a problemas de la escritura
comunidad.
Elementos de las artes y recursos Usa intencionalmente figuras retóricas como Artes y experiencias 6 días
estéticos apreciados en el entorno metáforas, hipérboles, sinécdoques, aliteraciones, estéticas
natural y social, así como en en creaciones artísticas colectivas, para
diversas manifestaciones artísticas. representar situaciones vinculadas a la comunidad.
Valor estético de la naturaleza, de Identifica algunas categorías estéticas como lo Apropiación de las culturas 9 días
la vida cotidiana y de diferentes bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico, a través de la lectura y la
manifestaciones culturales y lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones escritura
artísticas. culturales y artísticas, para argumentar sus juicios
estéticos y difundirlos en la comunidad.

Identifica algunas categorías estéticas como lo

bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico,
lo siniestro, al apreciarlas en la naturaleza y en la
vida cotidiana, para compartir sus juicios estéticos Mejorar hábitos de
y difundirlos en la comunidad. estudios

Creaciones artísticas que tienen su Construye una narrativa personal o colectiva, a Apropiación de las culturas 6 días
origen partir de un texto literario de su interés, a través de la lectura y la
en textos literarios. empleando en forma artística cuerpo, espacio y escritura
tiempo.

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Expresión artística de sensaciones, Usa intencionalmente características y funciones Autocuidado Igualdad de género 6 días
emociones, sentimientos e ideas, a de algunos géneros artísticos, para crear una obra
partir de experiencias familiares, original que simbolice sus vínculos con la
escolares o comunitarias. comunidad.
Memoria colectiva representada Manifiesta una postura crítica sobre la memoria Pensamiento crítico 6 días
por medios artísticos, para registrar colectiva, acerca de un acontecimiento relevante Artes y experiencias
experiencias comunitarias. para la comunidad, al hacer uso de los lenguajes estéticas
artísticos.
Procesos creativos que ponen en Presenta al público una propuesta artística Apropiación de las culturas 6 días
práctica la respetuosa y empática con la diversidad, para a través de la lectura y
comunicación dialógica, como sensibilizar a la comunidad acerca de la escritura
estrategia para erradicar importancia del diálogo para erradicar la violencia
expresiones de violencia. en el entorno.
Vida saludable expresada a través Construye una narrativa a favor de una vida Alimentación saludable Vida saludable 6 días
de mensajes construidos con saludable, mediante el uso artístico de distintos
elementos de las artes, para formatos como fotografía, historieta, secuencia
difundirlos por distintos medios de corporal, secuencia sonora, entre otros, y la
comunicación. difunde por distintos medios de comunicación.
Sistemas alternativos y Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través 6 días
aumentativos de comunicación, del uso artístico de formas, colores, texturas, Inclusión
como herramientas creativas que movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos
favorecen la inclusión. que incorporen características de los sistemas
alternativos y aumentativos.
Manifestaciones artísticas que Presenta una creación artística en la que Inclusión 6 días
emplean sistemas alternativos y experimente con sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación, aumentativos de comunicación, para favorecer el
elaboradas por personas con tránsito a una sociedad incluyente.
discapacidad y/o diseñadas para
ellas.

SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS

MATEMÁTICAS

Saberes y pensamiento científico

Matemáticas Tercer grado

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Contenidos Procesos de Problemática o tema de interés Ejes articuladores Orientaciones didácticas y evaluación Temporalidad (Días)
desarrollo de relacionado
Aprendizaje

Construcción y Aplica las propiedades de  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
la congruencia y -15 Días
propiedades de
estudio  Pensamiento crítico
-Rúbricas
semejanza de  Autocuidado-
las figuras triángulos al  Vida saludable -Escala de actitudes
alimentación  Inclusión
planas y construir y resolver saludable.
cuerpos. problemas.
 Pensamiento crítico -Seguimiento
-Cuaderno del alumno
Reconoce las
-Grupos de discusión
propiedades de los
-Lista de cotejo
sólidos.
-Coevaluación
-Autoevaluación
-Metodología STEAM

-Rúbricas
-Escala de actitudes
-Seguimiento
-Cuaderno del alumno
-Grupos de discusión

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-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

Explora la generación de  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

solidos de revolución a alimentación saludable.  Pensamiento crítico
partir de figuras planas. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Explora y construye  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

desarrollos planos de estudio  Pensamiento crítico
diferentes figuras -Rúbricas
tridimensionales, cilindros,
-Escala de actitudes
pirámides y conos.
-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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-Coevaluación

-Autoevaluación

Obtención y Lee interpreta y comunica  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
representació n de información de cualquier
Información.
alimentación saludable.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
tipo de graficas.
 Interculturalidad crítica
 Vida saludable -Escala de actitudes
 Apropiación de las culturas a
-Seguimiento
través de la lectura y la escritura
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Introducción al Representa  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

álgebra. algebraicamente áreas y estudio  Pensamiento crítico
volúmenes de cuerpos -Rúbricas
geométricos y calcula el
-Escala de actitudes
valor de una variable en
función de las otras. -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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-Coevaluación

-Autoevaluación

Ecuaciones lineales Resuelve ecuaciones de  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
y cuadráticas la forma Ax^2+Bx+C=0
por factorización y
alimentación saludable.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
formula general.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Resuelve problemas  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

cuyo planteamiento es
una ecuación
alimentación saludable.  Pensamiento crítico
-Rúbricas
cuadrática.  Interculturalidad crítica
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Interpretación de la Determina y compara las  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
información a través medidas de tendencia estudio  Pensamiento crítico
de medidas de central (media, moda y -Rúbricas
tendencia central y de mediana) y de dispersión
 Interculturalidad crítica
dispersión. (rango y desviación  Vida saludable -Escala de actitudes
media) de dos conjuntos  Apropiación de las culturas a
-Seguimiento
de datos para tomar través de la lectura y la escritura
decisiones. -Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Funciones Relaciona e interpreta la  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
variación de dos
cantidades a partir de su
estudio  Pensamiento crítico
-Rúbricas
representación tabular,
gráfica y algebraica. -Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Explora diversos  Autocuidado-  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días

procedimientos para alimentación saludable.
resolver problemas de -Rúbricas
reparto proporcional.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

Circunferencia Explora y construye Autocuidado- alimentación  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
, círculo y Esfera. desarrollos planos de saludable.  Pensamiento crítico
esferas. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Indaga la generación de  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

esferas a partir de figuras estudio  Pensamiento crítico
planas. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

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-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

Encuentra relaciones de  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

volumen de la esfera, el estudio  Pensamiento crítico
cono y el cilindro. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Medición y Usa diferentes estrategias  Autocuidado-  Pensamiento crítico -Metodología STEAM -15 Días
cálculo en para calcular el volumen alimentación saludable.
diferentes de primas, pirámides y -Rúbricas
contextos cilindros.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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Formula, justifica y usa el  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

teorema de Pitágoras al alimentación saludable.  Pensamiento crítico
resolver problemas. -Rúbricas

-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

Resuelve problemas  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

utilizando las razones estudio  Pensamiento crítico
trigonométricas seno, -Rúbricas
coseno y tangente.
-Escala de actitudes

-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Azar e incertidumbre Resuelve problemas  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
en la ocurrencia de donde se analicen las
eventos Cotidianos.
estudio  Pensamiento crítico
-Rúbricas
características de eventos
complementarios y
-Escala de actitudes
eventos mutuamente
excluyentes e -Seguimiento
independientes.
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

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Resuelve problemas donde  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

se calcule la probabilidad alimentación saludable.  Pensamiento crítico
de ocurrencia de dos -Rúbricas
eventos mutuamente
 Interculturalidad crítica
-Escala de actitudes
excluyentes y eventos
complementarios (regla de -Seguimiento
la suma).
-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Resuelve problemas donde  Autocuidado-  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días

se calcule la probabilidad de alimentación  Pensamiento crítico
ocurrencia de dos eventos -Rúbricas
saludable.  Interculturalidad crítica
independientes (regla del
-Escala de actitudes
producto).
-Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

-Coevaluación

-Autoevaluación

Indaga las condiciones  Mejorar hábitos de  Inclusión -Metodología STEAM -15 Días
necesarias para que un estudio  Pensamiento crítico
juego de azar sea justo, con -Rúbricas
base en la noción de
 Interculturalidad crítica
-Escala de actitudes
resultados equiprobables y
no equiprobables -Seguimiento

-Cuaderno del alumno

-Grupos de discusión

-Lista de cotejo

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QUÍMICA

DISCIPLINA: QUÍMICA TERCER GRADO

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA DE EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES TEMPORALIDAD
INTERES DIDÁCTICAS Y
EVALUACIÓN
Presencia de contaminantes y su Indaga situaciones problemáticas relacionadas Vapeadores Vida saludable Cuaderno de los
concentración, relacionada con la con la degradación y contaminación en la Autocuidado alumnos 12 días
degradación y contaminación comunidad, vinculadas con el uso de
ambiental en la comunidad. productos y procesos químicos.
Pensamiento crítico
Sistematiza la información de diferentes
fuentes de consulta, orales y escritas, acerca
de la concentración de contaminantes (partes
por millón, -ppm-) en aire, agua y suelo. Organizadores 6 días
gráficos
Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios
con la intención de proponer medidas
preventivas o alternativas de solución,
factibles y sustentables para el cuidado de la
salud y el medio ambiente.
Artes y experiencias estéticas

12 días
Los hitos que contribuyeron al Reconoce los aportes de saberes de diferentes Pensamiento crítico Cuaderno de los 12 días
avance del conocimiento pueblos y culturas en la satisfacción de alumnos
científico y tecnológico en el necesidades humanas en diversos ámbitos
ámbito nacional e internacional, (medicina, construcción, artesanías, textiles y
así como su relación en la alimentos). Apropiación de las culturas a
satisfacción de necesidades través de la lectura y la
humanas y sus implicaciones en Indaga en fuentes de consulta orales y escritura
la naturaleza. escritas, las aportaciones de mujeres y
hombres en el desarrollo del conocimiento 18 días
científico y tecnológico, para valorar su Igualdad de género
influencia en la sociedad actual.

Reflexiona acerca de los hábitos de consumo

responsable, para la toma de decisiones
orientadas a la sustentabilidad.

Autocuidado

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18 días
Las propiedades extensivas e Formula hipótesis para diferenciar Pensamiento crítico Organizadores
intensivas, como una forma de propiedades extensivas e intensivas, mediante gráficos
identificar sustancias y actividades experimentales y, con base en el
materiales de uso común, así análisis de resultados, elabora conclusiones.
como el aprovechamiento en
actividades humanas. Reconoce la importancia del uso de Igualdad de género 14 días
instrumentos de medición, para identificar y Cuaderno de los
diferenciar propiedades de sustancias y alumnos
materiales cotidianos.
Composición de las mezclas y su Describe los componentes de una mezcla Alimentación saludable Artes y experiencias estéticas Cuaderno de los
clasificación en homogéneas y (soluto – disolvente; fase dispersa y fase alumnos
heterogéneas, así como métodos dispersante) mediante actividades
de separación (evaporación, experimentales y las clasifica en homogéneas
decantación, filtración, y heterogéneas en materiales de uso
extracción, sublimación, cotidiano.
cromatografía y cristalización) 22 días
aplicados en diferentes Deduce métodos para separar mezclas Pensamiento crítico Organizadores
contextos. mediante actividades experimentales con base gráficos
en las propiedades físicas de las sustancias
involucradas, así como su funcionalidad en
actividades humanas.
La Tabla periódica: criterios de Reconoce la presencia y predominancia de Alimentación saludable Artes y experiencias estéticas Cuaderno de los
clasificación de los elementos algunos elementos químicos que conforman a alumnos
químicos y sus propiedades los seres vivos, la Tierra y el Universo, así
(electronegatividad, energía de como su ubicación en la Tabla periódica:
ionización y radio atómico). metales, no metales y semimetales. Vida saludable

Interpreta la información de la Tabla periódica

ordenada por el número atómico, así como
por grupos y periodos e identifica las 27 días
propiedades periódicas de elementos
representativos que permita inferir su
comportamiento químico.
Apropiación de las culturas a
Construye modelos atómicos de Bohr – través de la lectura y la Organizadores
distribución de electrones en órbitas– con escritura gráficos
base en el número atómico de los primeros
elementos químicos, con la intención de
representar su conformación: protones,
neutrones y electrones.
Registro de clase

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Representa los electrones de valencia de

átomos de diferentes elementos químicos, por
medio de diagramas de Lewis y los relaciona
con el grupo al que pertenece en la Tabla Pensamiento crítico
periódica.
Mezclas, compuestos y Explica semejanzas y diferencias de mezclas, Pensamiento crítico Cuaderno de los
elementos representados con el compuestos y elementos, a partir de alumnos 12 días
modelo corpuscular de la materia actividades experimentales y los clasifica en
en sólidos, materiales de uso cotidiano.
líquidos y gases, así como su
caracterización mediante Construye modelos corpusculares de mezclas,
actividades experimentales. compuestos y elementos, a fin de comprender
la estructura interna de los materiales en
diferentes estados de agregación. Artes y experiencias estéticas

Importancia de la concentración Analiza la concentración de sustancias de una Pensamiento crítico Cuaderno de los 12 días
de sustancias en mezclas de mezcla expresadas en porcentaje en masa y Autocuidado alumnos
productos de uso cotidiano. porcentaje en volumen en productos de
higiene personal, alimentos, limpieza, entre
otros, para la toma de decisiones orientadas al
cuidado de la salud y al consumo responsable.

Relaciona la concentración de una mezcla con

la efectividad o composición de diversos
productos de uso cotidiano.
Los compuestos iónicos y Experimenta y diferencia los compuestos Pensamiento crítico Cuaderno de los 18 días
moleculares: propiedades y iónicos y moleculares, a partir de las alumnos
estructura, así como su propiedades identificadas en actividades
importancia en diferentes experimentales.
ámbitos.
Analiza la formación y estructura de
compuestos iónicos y moleculares, a partir de
las propiedades de la Tabla periódica.

Valora el aprovechamiento de propiedades de

compuestos iónicos y moleculares en el
cuerpo humano y en diferentes ámbitos.
Los alimentos como fuente de Reconoce los saberes de pueblos y culturas Alimentación saludable Vida saludable Cuaderno de los 18 días
energía química: carbohidratos, acerca de la diversidad de los alimentos y su alumnos
proteínas y lípidos. importancia en el diseño de menús,
orientados a una dieta saludable, acorde al
contexto.

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Explica cómo obtiene la energía el cuerpo

humano, a partir de los nutrimentos e
identifica los alimentos que los contienen.
Valora la importancia de vitaminas, minerales Organizadores
y agua simple potable, para el adecuado gráficos
funcionamiento del cuerpo humano, e
identifica los impactos de su deficiencia.

Analiza el aporte energético de los alimentos y

lo relaciona con las actividades físicas
personales, a fin de tomar decisiones
vinculadas a una dieta saludable.
Las reacciones químicas: Reconoce distintas reacciones químicas en su Artes y experiencias estéticas Cuaderno de los 24 días
manifestaciones, propiedades e entorno y en actividades experimentales, a alumnos
interpretación de las ecuaciones partir de sus manifestaciones y el cambio de
químicas con base en la Ley de propiedades de reactivos a productos.
conservación de la materia, así
como la absorción o Representa reacciones mediante modelos
desprendimiento de energía en tridimensionales y ecuaciones químicas, con
forma de calor. base en el lenguaje científico y la Ley de la
conservación de la materia. Pensamiento crítico

Explica y representa intercambios de materia y

energía – endotérmica y exotérmica– de
reactivos a productos y su aprovechamiento
en actividades humanas.

Explica lo que cambia y lo que permanece en

una reacción química y valora su importancia,
para producir nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así como solucionar
problemas relacionados con la salud y el
medio ambiente.
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y escritura
Propiedades de ácidos y bases, Distingue las propiedades de ácidos y bases en Pensamiento crítico Cuaderno de los 12 días
reacciones de neutralización y su entorno, a partir de indicadores e alumnos
modelo de Arrhenius. interpreta la escala de acidez y basicidad.

Deduce los productos de reacciones de

neutralización sencillas, con base en el modelo
de Arrhenius, mediante actividades
experimentales.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Diseña y lleva a cabo reacciones de

neutralización, a fin de obtener productos Cuaderno de los
útiles en la vida cotidiana, así como para el alumnos
tratamiento de residuos.

Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al

medio ambiente, de ácidos y bases, en
diversos ámbitos a través del pensamiento
crítico.
Las reacciones de óxido- Identifica reacciones de óxido-reducción en su Pensamiento crítico Cuaderno de los 12 días
reducción (redox): identificación entorno y comprende su importancia en alumnos
del número de oxidación y de diferentes ámbitos.
agentes oxidantes y reductores.
Analiza la transferencia de electrones entre
reactivos y productos en reacciones de óxido-
reducción (redox), con base en el cambio del
número de oxidación, a partir de actividades
experimentales.

Valora los beneficios y el costo ambiental de

procesos y productos derivados de las
reacciones redox, por medio de debates y
argumentando su postura a favor de la
sustentabilidad.

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

HISTORIA

Disciplina : Historia de México Grado: 3 Grupo : A

Metodología : ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios )

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Campo Formativo : Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido Procesos de desarrollo de Problemática o Ejes Articuladores Orientaciones Didácticas y Temporalidad

Aprendizaje tema de interés Evaluación
relacionado
Los albores de la Recupera las explicaciones Hábitos de Estudio Vida Saludable Primer Trimestre
humanidad: los de Charles Darwin acerca del origen
pueblos antiguos del y evolución de la biodiversidad Aprendizaje en el servicio
mundo y su devenir particulariza en el caso ser humano.
-Rúbricas
Investiga acerca de restos fósiles de -Diario de clase
homínidos encontrados en todo el
mundo y organiza la información. -Guía de observación

Explica cómo se construye -Escala de actitudes

la representación de la prehistoria a Hábitos de Estudio Vida Saludable
través de la -Registro anecdótico
manufactura de artefactos
o estructuras. -Portafolio de evidencias

Aplica el eje organizador -Cuaderno

uso y gestión del agua y su impacto
para analizar el Hábitos de Estudio Vida Saludable
desarrollo histórico de las
antiguas civilizaciones
mesopotámica, egipcia,
hindú y china.

Indaga a partir de la noción de

espacio ecúmene aplicada a los
antiguos
pueblos fenicio, egipcio, cretense,
cartaginés, griego Vida Saludable
y romano en la cuenca del mar Hábitos de Estudio
mediterráneo, como
una forma temprana de integración
de la economía,
la sociedad, la cultura y la
política.

Analiza el proceso de
integración de los antiguos pueblos
de la Cuenca del

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Mar Mediterráneo para explicarse Aprendizaje en el servicio

las tensiones y conflictos entre
persas y griegos. Hábitos de Estudio -Rúbricas
Vida Saludable -Diario de clase
Genera hipótesis e
interpretaciones propias sobre el -Guía de observación Primer Trimestre
esplendor de la Cultura Romana
mediante -Escala de actitudes
el análisis de los conceptos:
trabajo esclavo, ocupación -Registro anecdótico
militar de territorios y organización
política. -Portafolio de evidencias

Problematiza la relación germánicos- -Cuaderno

romanos y la desintegración del
Imperio Romano de Occidente.

Establece relaciones de cambio,

continuidad y/o
ruptura en el surgimiento Vida Saludable
de los estados feudales y su
generalización en Europa.
Hábitos de Estudio

Estructura a partir del espacio y el

tiempo en que
se desarrolló, formas para organizar
y dar cuenta del
desarrollo histórico de las
sociedades feudales. Vida Saludable

Problematiza acerca de las

causas, los fundamentos y Hábitos de Estudio
el impacto del Imperio
Musulmán en el mundo.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Vida Saludable

Aprendizaje en el servicio

Hábitos de Estudio -Rúbricas

-Diario de clase
Vida Saludable
-Guía de observación

-Escala de actitudes
Primer Trimestre
-Registro anecdótico
Hábitos de Estudio
-Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Vida Saludable
Hábitos de Estudio

Hábitos de Estudio

Vida Saludable

La conformación de Indaga sobre el desarrollo Hábitos de Estudio Vida Saludable Primer Trimestre
las metrópolis y los de las ciudades en Italia y Aprendizaje en el servicio
sistemas de dominación. Flandes durante los siglos
XII y XII -Rúbricas
-Diario de clase
Asocia la transmutación del
sistema feudal con el -Guía de observación

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

desarrollo del Humanismo

en el marco del surgimiento de los -Escala de actitudes
estados nacionales y las monarquías Hábitos de Estudio Vida Saludable
absolutas. -Registro anecdótico

Reflexiona acerca de las causas que -Portafolio de evidencias

ocasionaron la búsqueda de rutas
comerciales marítimos y su -Cuaderno
propagación y su generalización
durante los siglos XV y XVI.

Analiza la disputa entre los

países hegemónicos por la
posesión de territorios en
América, África y Asia. Hábitos de Estudio Vida Saludable

Caracteriza las
colonizaciones realizadas
por españoles, portugueses,
ingleses, franceses y holandeses en
América y en Asia.

Relaciona la expoliación de los

recursos humanos y naturales de los
territorios colonizados en América
con la práctica de una política
económica institucional de las Vida Saludable
naciones colonizadoras. Hábitos de Estudio

Revisa las causas y obtiene

conclusiones de la concentración de
la actividad colonizadora de
diferentes potencias ultramarinas
como en la Cuenca del Mar caribe y
el Sudeste Asiático.

Obtiene información y formula Hábitos de Estudio Vida Saludable

conclusiones acerca del tráfico de
pieles y su incremento durante la
colonización del noreste de
Norteamérica.

Analiza las causas que llevaron a la

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

intensificación del tráfico de esclavos

y al uso del trabajo de éstos en los
territorios colonizados Aprendizaje en el servicio
de América. Hábitos de Estudio Vida
Saludable -Rúbricas
Investiga los lugares de origen y de -Diario de clase
destino de la población africana
reducida a la esclavitud en este -Guía de observación
periodo.
-Escala de actitudes
Problematiza la vida cotidiana de la
población africana reducida a la Hábitos de Estudio -Registro anecdótico
esclavitud en América.
-Portafolio de evidencias
Caracteriza el establecimiento de las
colonias inglesas en América. -Cuaderno
Hábitos de Estudio
Reflexiona y emite opiniones acerca Vida Saludabl
del tipo de relaciones de todo tipo
que los colonos ingleses
establecieron con la población
indígena.
Hábitos de Estudio
Compara y obtiene
conclusiones acerca de la
composición social que se
conformó en las colonias inglesas en
América. Hábitos de Estudio
Vida Saludable

Hábitos de Estudio

Vida Saludable
Hábitos de Estudio

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Hábitos de Estudio

Vida Saludable

Aprendizaje en el servicio
Vida Saludable
-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación
Vida Saludable
-Escala de actitudes

-Registro anecdótico
Vida Saludable
-Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Vida Saludable
Las gestas de resistencia Elabora una cronología de Hábitos de Estudio Inclusión Segundo Trimestre
y los las luchas de independencia Aprendizaje en el servicio
Movimientos de los países de Latinoamérica;
independentistas incorpora datos, fechas, nombres, -Rúbricas
lugares, y personajes -Diario de clase
históricos; aspectos
sincrónicos y diacrónicos, -Guía de observación
aspectos que permanecen
o cambian y la duración. -Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Las revoluciones Ubica la confluencia de causas para Autocuidado Pensamiento Critico

modernas y sus que la primera revolución industrial Aprendizaje en el servicio
tendencias. suceda en Inglaterra y se desarrolle
el sistema capitalista. -Rúbricas
-Diario de clase
Explica la relevancia historia de la
revolución industrial en nuestras -Guía de observación Segundo Trimestre
vidas.
Pensamiento Critico -Escala de actitudes
Analiza y comprende por separado, Autocuidado
la causalidad y el -Registro anecdótico
sentido de la Independencia de los
Estados Unidos y de la de la -Portafolio de evidencias
Revolución Francesa y el impacto
que tuvieron en su momento en el Pensamiento Critico -Cuaderno
mundo; identifica los elementos en
común y los que marcan diferencias. Autocuidado
Construye una narrativa de este
proceso.

Problematiza la irrupción Aprendizaje en el servicio

de estas revoluciones con el
uso de conceptos como cambios, -Rúbricas
permanencias, ruptura, viejo -Diario de clase
régimen, soberanía popular,
esclavitud, igualdad, propiedad -Guía de observación
privada.
-Escala de actitudes
Relaciona los que a su juicio
son aportes relevantes de -Registro anecdótico
estas revoluciones Segundo Trimestre
-Portafolio de evidencias
Analiza la Declaración de los
Derechos del Hombre y del -Cuaderno
Ciudadano y genera hipótesis acerca
de la ausencia explícita de las
mujeres en el texto.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Analiza la consolidación de
Francia como nación moderna y Inclusión
capitalista y relaciona el aporte a
este proceso de las campañas
militares que llevó a cabo Napoleón Autocuidado
Bonaparte.

Explica cómo en el proceso de

ascenso y consolidación del sistema
capitalista y de la burguesía como
clase dominante hubo segmentos
sociales con una
perspectiva diferente: socialistas
utópicos, comunistas, anarquistas

Analiza el proceso de expansión Inclusión

territorial de los Estados Unidos y los
modelos de desarrollo económico de
los estados del norte y los estados Autocuidado
del sur.

Identifica desde que perspectiva

estaba planteada la abolición de la
esclavitud impulsada por los estados Inclusión
del norte. Aprendizaje en el servicio

Autocuidado -Rúbricas
-Diario de clase
Segundo Trimestre
Analiza los resultados de guerra civil -Guía de observación
estadounidense determina la
perspectiva histórica de esta nación. -Escala de actitudes

Reflexiona en qué tanto se -Registro anecdótico

modificaron las condiciones de vida
de la población de origen africano de Inclusión -Portafolio de evidencias
los Estados Unidos.
-Cuaderno
Relaciona la creciente Autocuidado
industrialización de los países
capitalistas y la colonización de

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

África en la segunda mitad del siglo

XIX.

Analiza y comprende la causalidad

de los procesos de integración
nacional de Italia y Alemania y
comprende como estos se Inclusión
convierten en causas de hechos más
complejos
Autocuidado
Reconoce en el establecimiento de
la Comuna de París en 1871 la
expresión de una forma de
gobierno alternativo al de la
burguesía.

Analiza y comprende las causas y

consecuencias de la segunda
revolución industrial y su aporte a la
consolidación del capitalismo como
sistema económico mundial.
Las tensiones en siglo
XX Explica las causas de la primera
guerra mundial y las vincula Inclusión
históricamente con hechos o
procesos pasados o que suceden
simultáneamente con los que están Autocuidado
relacionados.

Amplía el alcance de este

tiempo histórico al vincular las Aprendizaje en el servicio
causas con hechos o sucesos
posteriores con los que tengan -Rúbricas
relación. -Diario de clase

Elabora una cronología de los Inclusión -Guía de observación

eventos que abarca la primera
guerra mundial y la utiliza de base -Escala de actitudes
para entramar los hechos Autocuidado
contenidos con las consecuencias de -Registro anecdótico
este conflicto bélico.
-Portafolio de evidencias
Compara la situación en que se

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

colocaron los países participantes al -Cuaderno

final de la guerra.
Inclusión
Aborda la revolución rusa
de 1917 como un punto de ruptura
en la historia de esta nación y del Autocuidado
mundo.

Genera hipótesis acerca del

surgimiento de la Unión Soviética Inclusión
como contrapeso del sistema
capitalista.

Explica la lógica en la que se Autocuidado

desarrolla la crisis de 1929 y describe
sus efectos.

Problematiza acerca del surgimiento

del fascismo y las características que
adquirió en Alemania, Italia y
España. Inclusión

Recaba información y genera

hipótesis acerca de la Guerra Civil Autocuidado
Española.

Valora la actitud del gobierno de

Lázaro Cárdenas al recibir al exilio
español y el impacto de este en la
sociedad mexicana.
Inclusión
Explica las causas de la segunda
guerra mundial y las vincula
históricamente con causas o
consecuencias de la primera guerra Autocuidado
mundial.

Diseña un organizador cronológico

de los eventos que abarca la
segunda guerra mundial y la utiliza
para dar cuenta del desarrollo del Aprendizaje en el servicio
conflicto.
-Rúbricas

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Establece similitudes y diferencias -Diario de clase

entre las consecuencias de la Autocuidado
primera y la segunda guerra -Guía de observación
mundial.
-Escala de actitudes
Indaga las causas de la incorporación
de México en el conflicto y la forma -Registro anecdótico
en que lo hizo.
-Portafolio de evidencias
Genera hipótesis acerca del periodo
histórico conocido como posguerra, -Cuaderno
usa conceptos como mundo bipolar,
conformación de bloques, guerra
fría, sistemas de alianzas, conflictos
regionales. Pensamiento Crítico

Analiza el proceso en que los

comunistas chinos toman el poder Hábitos de Estudio
en este país y su inserción en el
ámbito internacional.
Pensamiento Crítico
Indaga acerca de la descolonización
de África y advierte cómo se inserta
en este proceso las tensiones de la
posguerra. Hábitos de Estudio

Analiza las causas y el sentido de la

carrera armamentista nuclear
desatada después de la segunda
guerra mundial y advierte sus
implicaciones en el presente.

Indaga causas, desarrollo y

desenlace de la guerra de
Corea y establece su vinculación con Hábitos de Estudio
la guerra fría.

Indaga causas, desarrollo y

desenlace de la guerra de
Vietnam; reflexiona y
obtiene conclusiones en la
intervención de Francia y
Estados en este conflicto.

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Aprendizaje en el servicio
Genera hipótesis e, interpretaciones
de la postura estadounidense acerca -Rúbricas
de la revolución cubana y las razones -Diario de clase
para mantener bloqueo económico Hábitos de Estudio
sobre la isla desde 1962. -Guía de observación

Elabora un organizador cronológico -Escala de actitudes

de la carrera espacia e inserta este
proceso en el contexto del mundo -Registro anecdótico
bipolar.
-Portafolio de evidencias
Analiza y comprende las causas de la
desintegración del bloque socialista, -Cuaderno
interpreta el simbolismo de la caída
del muro de Berlín.

Ubica las causas, desarrollo y

desenlace de la Guerra del Golfo
Pérsico (1990-1991) y la
contextualiza en un escenario
unipolar.

Elección de Nelson
Mandela como presidente Hábitos de Estudio
de Sudáfrica | 10 de mayo
de 1994. Inclusión

Analiza y comprende las causas de la

creación de la
Unión Europea.

Hábitos de Estudio

Inclusión

Hábitos de Estudio

Inclusión

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Hábitos de Estudio

Tercer Trimestre
Inclusión

Hábitos de Estudio

Inclusión

Hábitos de Estudio

Hábitos de Estudio Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase
Inclusión
-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

Hábitos de Estudio -Portafolio de evidencias

-Cuaderno

Tercer Trimestre
Inclusión

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Hábitos de Estudio

Hábitos de Estudio
Inclusión

Hábitos de Estudio Inclusión

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación
Inclusión

Hábitos de Estudio Tercer Trimestre

Apropiación de la Cultura
a través de la lectura y
escritura

Hábitos de Estudio

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Apropiación de la Cultura
a través de la lectura y
escritura
Hábitos de Estudio

Aprendizaje en el servicio

-Rúbricas
-Diario de clase

-Guía de observación
Apropiación de la Cultura
Hábitos de Estudio a través de la lectura y -Escala de actitudes
escritura
-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias
Apropiación de la Cultura
a través de la lectura y -Cuaderno
escritura

Hábitos de Estudio Apropiación de la Cultura

a través de la lectura y
escritura

Hábitos de Estudio

Camino a la Herradura # 10 San Pedro Huitzizilapan, Lerma, México. C. P 52050

Apropiación de la Cultura
a través de la lectura y
escritura

Hábitos de Estudio

Apropiación de la Cultura
a través de la lectura y
escritura

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Disciplina: Formación Cívica y Ética Grado: 3 Grupo : A

Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Problemas

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad

Contenido Procesos de desarrollo de Problemática o tema de Ejes Articuladores Orientaciones Didácticas y Temporalidad
Aprendizaje Interés relacionado Evaluación

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Grupos sociales y Promueve espacios de Autocuidado Igualdad de Genero Aprendizaje en el servicio Primer Trimestre
culturales en la participación juvenil,
conformación de las presenciales o virtuales, para -Rúbricas
identidades juveniles. construir comunidades que -Diario de clase
promuevan la colaboración, el
respeto y ejercicio de los -Guía de observación
derechos de NNA.
-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

Los derechos humanos en Debate acerca de la importancia Autocuidado Inclusión

México de defender y exigir el respeto a
y en el mundo como los
valores compartidos por las derechos humanos, como
sociedades actuales. un reto de las sociedades
actuales para vivir con dignidad,
justicia e inclusión.
Movimientos sociales y Asume una postura ética sobre Autocuidado Inclusión
políticos por los derechos los movimientos sociales y
humanos en el mundo y en políticos en la actualidad y
México. participa en acciones para
promover y defender los
derechos humanos.
Autocuidado Inclusión
Consecuencias de la Actúa éticamente para reducir
desigualdad en la calidad las desigualdades, fomentando
de vida de las personas y el respeto y la solidaridad en los
comunidades. pueblos
más vulnerados del mundo,
México y América Latina.

Normas, leyes, Analiza la función de Mejorar hábitos de estudio Inclusión Aprendizaje en el servicio Segundo Trimestre
instituciones y instituciones y organizaciones
Organizaciones encargadas nacionales e internacionales, -Rúbricas
de para demandar la aplicación de -Diario de clase
proteger, defender y exigir normas y leyes que defienden y

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la aplicación de los exigen respeto a los derechos -Guía de observación

derechos humanos en la humanos.
convivencia diaria. -Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

El conflicto en la Valora la resolución pacífica Mejorar hábitos de estudio Inclusión

convivencia humana desde de conflictos sociales y
la cultura de paz. políticos en México y el mundo y
gestiona estrategias de
participación y transformación
social hacia una cultura de paz.

La cultura de paz y la Colabora con personas de la Hábitos de estudio Igualdad de Genero

creación de ambientes que escuela, la comunidad, el país y
garanticen el respeto a la el mundo, para fortalecer la
vida y la dignidad del ser convivencia pacífica, la cultura
humano. de paz y realizar acciones de
rechazo y denuncia a la
violencia.

Personas, grupos y Valora las acciones que Hábitos de estudio Igualdad de Género
organizaciones a favor de personas, grupos u
la cultura de paz. organizaciones han realizado en
México y América Latina para
resolver los conflictos de manera
no violenta y a favor de la
cultura de paz.

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Principios éticos como Implementa acciones de Autocuidado Inclusión

referente para un colaboración, reciprocidad,
desarrollo sustentable. solidaridad y de participación
igualitaria como valores para un
desarrollo sustentable.

Igualdad sustantiva en el Participa en acciones dirigidas a Autocuidado Inclusión Aprendizaje en el servicio Tercer Trimestre
marco de la reducir brechas de desigualdad
interculturalidad, la para promover y fortalecer la -Rúbricas
inclusión y la perspectiva interculturalidad, la inclusión y la -Diario de clase
de género. perspectiva de género.
-Guía de observación

-Escala de actitudes

-Registro anecdótico

-Portafolio de evidencias

-Cuaderno del alumno

Medidas de protección y Propone acciones de Autocuidado Inclusión

mecanismos de denuncia denuncia en contextos
en el rechazo a la violencia presenciales y en las redes
de género, sexual y la trata sociales para garantizar el
de personas. derecho a una vida libre de
violencia de género, sexual
y la trata de personas.

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Principios y valores de la Participa de manera activa, Autocuidado Inclusión

cultura democrática como responsable e informada en la
forma de gobierno y de promoción, defensa y
vida. reivindicación de los principios y
valores de la democracia.

Proyectos como un recurso Colabora en proyectos con la Autocuidado Pensamiento Critico

para atender comunidad para responder a
problemáticas de la necesidades colectivas en sus
comunidad desde una dimensiones política, civil y
ciudadanía democrática. social, así como para
transformar las condiciones que
atentan contra los derechos
humanos y la cultura
democrática en diversos
contextos.
Instituciones, Valora los retos que enfrenta la Autocuidado Pensamiento
organizaciones y democracia en México y el Critico
mecanismos de mundo para involucrarse en su
representación fortalecimiento.
democrática.

Defensa del derecho al Analiza el actuar de Autocuidado Pensamiento

acceso a la protección de partidos políticos, Critico
datos personales, a la organizaciones, gobiernos y
información, la servidores públicos,
transparencia y la mediante el acceso a la
rendición de cuentas en un información, transparencia y
gobierno democrático. rendición de cuentas, para exigir
una gestión que proteja los
datos personales de la
ciudadanía y fortalezca la cultura
de la legalidad en México.

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DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

TECNOLOGÍA

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA O TEMA EJES ARTICULADORES FECHA DE APLICACIÓN
(PDA) RELACIONADO
Herramientas, maquinas e Amplía sus necesidades corporales por medio  Tecnología,  Inclusión 19 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE
instrumentos como extensión del conocimiento y habilidades en el manejo información e  Pensamiento crítico OCTUBRE DE 2023
corporal, en la satisfacción continua de herramientas, máquinas, instrumentos y innovación
de intereses y necesidades humanas. formas de organización en procesos técnicos
comunitarios, para favorecer la inclusión y la
sustentabilidad.
Factores que inciden en los procesos Implementa técnicas, procesos o formas de  Campos tecnológicos  Pensamiento crítico 11 DE OCTUBRE AL 08 DE
técnicos. organización en la comunidad, para favorecer y diversidad cultural  Interculturalidad NOVIEMBRE DE 2023
la equidad la equidad, igualdad, inclusión y la crítica
sustentabilidad.
 Inclusión
Materiales, procesos técnicos y Implementa alternativas a situaciones que,  Innovación técnica y  Pensamiento crítico (SEMANA DE EVALUACIÓN DEL
comunidad. por el origen, transforman, uso o desecho de desarrollo sostenible  Vida saludable 13 AL 17 DE NOVIEMBRE)
los materiales, ponen en riesgo el entorno de  Alimentación 21 DE NOVIEMBRE AL 14 DE
la comunidad, para favorecer el desarrollo saludable FEBRERO DE 2024
sustentable.
Usos e implicaciones de la energía en Analiza diversas fuentes de energía en los  Innovación técnica y  Pensamiento crítico
los procesos técnicos. procesos técnicos para considerar posibles desarrollo sostenible  Vida saludable
alternativas sustentables en su
funcionamiento.
Procesos técnicos. Propone e implementa posibles  Innovación técnica y  Pensamiento crítico
emprendimientos artesanales o fabriles para desarrollo sostenible  Vida saludable
atender una problemática local, considerando  Alimentación
los elementos del sistema técnico, desde una saludable

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perspectiva sustentable.
Pensamiento estratégico y creativo en Implementa, da seguimiento y evalúa las  Evaluación de  Inclusión (SEMANA DE EVALUACIÓN DEL
la resolución de problemas. propuestas conforme a los criterios y sistemas  Pensamiento crítico 11 AL 15 DE MARZO)
condiciones establecidas en un plan para tecnológicos  Vida saludable 20 DE FEBRERO AL 24 DE ABRIL
satisfacer las necesidades o intereses  Mejorar hábitos de DE 2024
identificados. estudio
Evaluación de sistemas tecnológicos. Participa en la evaluación interna y externa  Evaluación de  Inclusión
de sistemas tecnológicos para mejorar su sistemas  Pensamiento crítico
eficiencia, fiabilidad y factibilidad desde un tecnológicos  Vida saludable
enfoque sustentable.
Comunicación y representación Difunde por diversos medios el  Proyecto de  Pensamiento crítico (SEMANA DE EVALUACIÓN DEL
técnica. funcionamiento y operación de sus proyectos, innovación  Vida saludable 08 AL 12 DE JULIO)
para dar a conocer sus alcances a distintas 30 DE ABRIL AL 30 DE JUNIO DE
personas. 2024

TUTORÍA

IGUALDAD DE GENERO

ESTRATEGIA CURRICULAR EN IGUALDAD DE GÉNERO

Objetivo de aprendizaje: Establecer relaciones libres de violencia que contribuyan a la construcción de la cultura de paz
ASIGNATURA: IGUALDAD DE GÉNERO
CONTENIDO HABILIDADES VALORES APRENDIZAJES PARA LA VIDA PROBLEMÁTICA TEMPORALIDAD
Diferentes expresiones Reconocer prejuicios asociados a la Participación Promueve acciones contra la discriminación entre las SEPTIEMBRE/
de la violencia diversidad personas DICIEMBRE
Promover relaciones y espacios libres Paz Propone soluciones para generar ambientes libres de
de violencia violencia
Autocuidado ante Prevenir conductas Integridad Distingue situaciones de riesgo que pueden afectar su salud AUTOCUIDADO
situaciones de riesgo de riesgo e integridad

Autocuidado Responsabilidad Toma decisiones para cuidar su salud y prevenir abuso

sexual o situaciones de violencia
Identificar personas e instituciones a Cuidado de sí Reconoce y acude ante un caso de necesidad a personas e ENERO/MARZO
quien acudir en caso de necesidad mismo instituciones que contribuyen a la protección de la salud
integral
Resolución de conflictos Resolver conflictos Paz Aplica el diálogo, la negociación y la mediación como
herramientas para la solución de conflictos
Identificar necesidades y Colaboración Colabora en la solución de conflictos mediante la MEJORAR HÁBITOS DE
búsqueda de soluciones comunicación, la conciliación y la cooperación ESTUDIO
Cultura de paz Promover la paz Participación Identifica las condiciones y acciones que contribuyen a las ABRIL/JUNIO

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relaciones pacíficas
Mostrar su creatividad Paz Promueve una cultura de paz a través de alguna expresión
en favor de la paz artística
Promover los valores Responsabilidad Asume y practica los valores que favorecen una cultura de
de la cultura de paz paz
Participar en favor de Participación Desarrolla proyectos de colaboración social para promover
una cultura de paz la cultura de paz en su comunidad

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDO Y PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 3º

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

DISCIPLINA: EDUCACIÒN FÌSICA

PRIMER TRIMESTRE
PROCESOS DE DESARROLLO DE PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y
CONTENIDO APRENDIZAJES RELACIONADO EJE ARTICULADOR EVALUACIÓN TEMPORALIDAD
Estilos de vida Diseña alternativas que
activos y saludables. fomenten la práctica de estilos El uso de vapeadores - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS) 4 septiembre
de vida activos y saludables, a Estilos de vida saludable - Igualdad de género - Rubricas Al
partir del análisis de - Inclusión - Uniforme deportivo 26 de octubre
comportamientos que ponen en - Pensamiento crítico - Materiales diversos para
riesgo la salud, para hacer frente trabajar (pelota)
a problemas asociados con el - Guía de observación
sedentarismo.
- Examen
Capacidades, Valora las capacidades,
habilidades y habilidades y destrezas propias y Habilidad en el manejo del implemento - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS)
destrezas motrices. de las demás personas, para en esta ocasión es la pelota, dentro de - Igualdad de género - Rubricas 30 de octubre
mostrar mayor disponibilidad una tabla ritmica, para el 20 de - Inclusión - Uniforme deportivo Al
corporal y autonomía motriz. noviembre - Pensamiento crítico - Materiales diversos para 12 de enero
Estilos de vida saludable trabajar (pelota)
El diseño, organización y puesta en - Guía de observación

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práctica de actividades que contribuyen - Examen

a desarrollar la condición física de todxs
Convivio decembrino

SEGUNDO TRIMESTRE
Potencialidades Diseña, organiza y participa en
cognitivas, actividades recreativas, de Estilos de vida saludable - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS)
expresivas, iniciación deportiva y deporte El establecimiento de relaciones - Igualdad de género - Rubricas 15 de enero
motrices, creativas y educativo, con la intención de asertivas en diferentes escenarios - Inclusión - Uniforme deportivo Al
de relación. fomentar el bienestar personal y - Pensamiento crítico - Materiales diversos para 8 de marzo
lúdicos e incluyentes que promueven la
social. trabajar
mejora del autoconcepto (autoestima)
- Guía de observación
- Examen
Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento El reconocimiento de los estilos de vida - Vida saludable
estratégico y estratégico, para favorecer la del entorno - Igualdad de género Aprendizaje Servicio (AS)
creativo. colaboración y creatividad en la Las alternativas que eliminan - Inclusión - Rubricas 11 de marzo
resolución de situaciones - Pensamiento crítico - Uniforme deportivo Al
comportamientos que ponen en riesgo
individuales y colectivas. - Materiales diversos para 17 de mayo
la salud personal, familiar y social.
Realización de un Torneo (futbol y trabajar
basquetbol) - Guía de observación
- Examen

TERCER TRIMESTRE
Interacción motriz Promueve relaciones asertivas Las situaciones de colaboración y - Vida saludable Aprendizaje Servicio (AS)
con las demás personas en confrontación presentes en el juego - Igualdad de género - Rubricas
situaciones de juego, iniciación Resolución de problemas a partir de - Inclusión - Uniforme deportivo 20 de mayo
deportiva y deporte educativo, - Pensamiento crítico - Materiales diversos para Al
vincular el pensamiento creativo y
para fortalecer su autoestima y trabajar (pelota) 11 de julio
estratégico con las habilidades
fomentar el juego limpio y la - Guía de observación
confrontación lúdica. socioemocionales
- Examen
OBSERVACIONES
Fecha probable para examen de Diagnostico MEJOREDU: 11 al 15 de septiembre de 2023

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Fecha de aplicación: del 22 al 14 de febrero DE 2024

PROYECTO ESCOLAR

“AMOR Y AMISTAD”

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA EJES ARTICULADORES

Los elementos y los recursos estéticos Usa creativa e intencionalmente las características Convivencia Interculturalidad
de la lengua española en la lectura oral y los recursos estéticas de textos dramáticas para Pensamiento critico
LENGUAJE y critica especificar situaciones vinculadas con la Vida saludable
comunidad Igualdad de genero
Artes y experiencias estéticas

Recursos literarios en lengua española

para expresar sensaciones, Identifica recursos literarios en la lengua española
emocionales, sentimientos e ideas y los emplea en la elaboración de cartas
vinculadas con las familias, la escuela y personales y biográficas para expresar
la comunidad sensaciones, emociones sentimientos e ideas que
experimenta en su entorno familiar.

Analiza recursos literarios en lengua española para

expresar recursos literarios para expresar
emociones, sentimientos e ideas al elaborar una
autobiografía con respecto a los vínculos consigo
mismo y con el entorno familiar, escolar o
comunitario
Compara las maneras en que la cultura influye en Convivencia Apreciación de las culturas a
SABERES Y `PENSAMIETO el concepto de sexualidad, reconoce que todas las través de la lectura y la
Salud sexual y reproductivo: prevención culturas tienen planes distintos de comprender, el escritura
de infecciones de transmisión sexual y género, la sexualidad y la reproducción y Valores
del embarazo en los adolescentes reflexionar acerca de que el inicio de la actividad
sexual

Vida saludable
Los sentimientos y sus influencias en la Reconoce que los sentimientos Vida saludable Vida saludable
toma de decisiones son resultados de la connivencia y la cultura Igualdad de genero

DE LO HUMANO Y LO reflexiona sobre como los sentimientos se Autocuidado

COMUNITARIO construyen a partir de ideas y experiencias
1º Falta de valores

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Pone en práctica los elementos de la condición

física en actividades motrices y recreativas
2º
Analiza el incremento de una condición física al
participar en actividades recreativas y deportivas.

CRONOGRAMA

MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS DISCIPLINA RESPONSABLE

ANTES  Historia de amor épica (escrita Del 22 de enero Investigación Historia (tres grados) Maestra Nadia
o en audio) al 14 de febrero
(3 semanas) Audio
 Elaboración de una carta Hojas blancas y de color Español (tres grados) Maestra Paty
Tijeras Maestra Marisol
Pegamentos
Marcadores
 Cuento de amor (primer grado) Presentación de porwer point Tutoría Maestra Lucy
 Elaboración de una carta “Un Proyector
mundo sin amor” (segundo Computadora
grado) Memoria USB
 Diferenciación entre amor y Hojas de color
enamoramiento (tercer grado) Lapicero
 Adorno de puertas Hojas de colores Tecnología (primero) Maestra Roberta
Inglés (segundo y tercero) Maestra Azucena
Material reciclable

 Organización de rifa (peluche, Matemáticas Maestro Erick Saúl López Castillo

chocolates y ramo de flores)

 Potencialidades cognitivas, Grabadora Educación física Maestra Paty

expresivas, motrices, creativas y Patio escolar
de relación Extensión
DURANTE  Intercambio de tarjeta 14 de febrero  Diferentes materiales Artes (tres grados) Maestro frente a grupo

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 Compartir un artículo de corte  Articulo Biología Maestra Irma

científico leído en voz alta en el  Copias
evento
 Registro civil  Mesa Tutoría Maestra Lucy
 Adornos Sociedad de padres de familia
 Anillos
 Buzón del amor  Cartas Español Maestra Marisol
 Rosas
 Mesa
 Buzón
 Presentación de coreografías  Bocinas Educación física Maestra Paty

 Kermes (venta de alimentos)  Puestos boletos Sociedad de padres de familia Sociedad de padres de familia

POSTERIORMENTE  Evaluación de las actividades 24 de febrero en  Fotografías Todos Todos

realizadas CTE

ELABORARON MAESTROS DE LA ESCUELA SECUNDARIA OF. No. 0432 “HÉROES DE CHAPULTEPEC”

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