Informe de Gestión 2021_2024 Carrera De Ciencias de La Educación Mario Clemente Zárate Fabián

INFORME DE GESTIÓN
DIRECCIÓN DE LA CARRERA
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MARIO ZÁRATE
DEL 14 DE DICIEMBRE DE 2021

AL 13 DE DICIEMBRE DE 2024
La Paz, Bolivia
Universidad Mayor de San Andrés
© Carrera de Ciencias de la Educación (CCE)
INFORME DE GESTIÓN
DIRECCIÓN DE LA CARRERA
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MARIO ZÁRATE
DEL 14 DE DICIEMBRE DE 2021
AL 13 DE DICIEMBRE DE 2024
Reservalos todos los derechos
Primera Edición
noviembre, 2024
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escrito de los editores, viola derechos reservados. Cualquier utilización debe ser solicitada con anterioridad.
Diseño Gráfico: Edwin Mérida
Diagramación: Mario Zárate
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Avenida Idelfonzo de las Muñecas # 550; Zona San Sebastian
Teléfono: 76779040
La Paz, Bolivia
Impreso en Bolivia
INDICE
1. Presentación.......................................................................................................................................................................1
2. Preliminares........................................................................................................................................................................2
3. Seguimiento a recomendaciones por los pares evaluadores en la Acreditación Internacional..........................................2
4. Unidades Académicas dependientes de la Carrera de Ciencias de la Educación..............................................................8
4.1. Programa Académico Desconcentrado (PAD) Licenciatura en Ciencias de la Educación para el Desarrollo
Sostenible........................................................................................................................................................................8
4.1.1. Misión............................................................................................................................................................................8
4.1.2. Visión............................................................................................................................................................................8
4.1.3. Carga horaria del Programa Académico Desconcentrado (PAD).................................................................................8
4.1.4. Curso Pre facultativo y Examen de Dispensación........................................................................................................9
4.1.5. Matriculación PADs.......................................................................................................................................................9
4.2. La Escuela Pedagógica Abierta (EPA)...........................................................................................................................12
4.2.1. Misión..........................................................................................................................................................................12
4.2.2. Visión..........................................................................................................................................................................12
4.2.3. Carga horaria de la EPA.............................................................................................................................................12
4.2.4. Aprobación de la Resolución HCU Nº 235/2024 de Inclusión en el Reglamento específico de Auxiliares Académico
del Pregrado de la UMSA...........................................................................................................................................12
4.2.5. Contenido Curricular del curso de Formación de Auxiliares de Docencia...................................................................13
4.2.6. Contenido Curricular del Curso de Fortalecimiento en Investigación Científica.........................................................13
4.2.7. Contenido Curricular del Curso de Formación Pedagógica en Prevención de las Violencias....................................13
4.2.8. Datos cuantitativos sobre los tres cursos de formación complementaria....................................................................14
4.2.9. Formación pedagógica curricular, y didáctica del auxiliar de docencia.......................................................................14
4.2.10. Fortalecimiento pedagógico de investigación científica en la educación superior....................................................14
4.2.11. Formación pedagógica en prevención de la violencia con actores de cambio.........................................................14
4.3. La Unidad Educativa San Andrés (UESA).....................................................................................................................17
4.3.1. Misión..........................................................................................................................................................................17
4.3.2. Visión..........................................................................................................................................................................17
4.3.3. Personal......................................................................................................................................................................17
4.3.4. Activos fijos de la Carrera de Ciencias de la Educación.............................................................................................18
4.4. La Unidad de Atención a Personas con Discapacidad (Tawa Ki'jlluk Wasi)..................................................................20
4.4.1. Misión..........................................................................................................................................................................20
4.4.2. Visión..........................................................................................................................................................................20
4.4.3. Carga horaria de la UAPD..........................................................................................................................................20
4.4.4. Características Pedagógicas del TAWA......................................................................................................................20
4.5. El Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE)............................................................................................22
4.5.1. Misión..........................................................................................................................................................................22
4.5.2. Visión..........................................................................................................................................................................22
4.5.3. Carga horaria del IIIE..................................................................................................................................................22
4.5.4. Actividades propuestas y resultados alcanzados........................................................................................................22
4.5.5. Publicaciones..............................................................................................................................................................23
4.5.6. Líneas de Investigación del IIIE..................................................................................................................................24
4.6. Unidad de Postgrado en Ciencias de la Educación (UPCED).......................................................................................26
4.6.1. Misión..........................................................................................................................................................................26
4.6.2. Visión..........................................................................................................................................................................26
4.6.3. Carga horaria de la UPCED........................................................................................................................................26
4.6.4. Desarrollo y culminación de los programas en Modalidades Presencial, Semipresencial y Virtual...........................26
4.6.5. Desarrollo de Webinares en la Unidad de Postgrado en Ciencias de la Educación (UPCED)...................................27
4.7. La Carrera de Ciencias de la Educación........................................................................................................................30
4.7.1. Misión..........................................................................................................................................................................30
4.7.2. Visión..........................................................................................................................................................................30
4.7.3. Objetivo de la Carrera.................................................................................................................................................31
4.7.4. Título (s) que otorga (menciones)...............................................................................................................................31
4.7.5. Duración de los estudios (en semestres o años)........................................................................................................31
4.7.6. Creditaje total..............................................................................................................................................................31
4.7.7. Distribución – Carga Horaria.......................................................................................................................................32
4.7.8. Modalidades de admisión...........................................................................................................................................32
4.7.9. Modalidades de graduación........................................................................................................................................32
4.7.10. Perfil profesional......................................................................................................................................................33
4.7.11. Campo laboral del Cientista de la Educación............................................................................................................33
4.7.12. Carga horaria de la Carrera de Ciencias de la Educación........................................................................................33
4.7.13. Homologaciones de la carga horaria de docentes titulares......................................................................................34
5. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG)..................................................41
5.1. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2023 Docentes Tutores........42
5.2. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2023 Docentes Tribunales....42
5.3. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2024Docentes Tutores.........43
5.4. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2024Docentes Tribunales....43
6. El Curso Pre Facultativo (CPF) y la Prueba de Suficiencia Académica (PSA) en la Carrera de Ciencias de la Educación.44
6.1. Nivelación Académica....................................................................................................................................................44
6.2. Introducción al Campo de Estudio.................................................................................................................................44
6.3. Desarrollo de Habilidades Académicas..........................................................................................................................44
6.4. Adaptación al Entorno Universitario...............................................................................................................................44
6.5. Construcción de una Comunidad Estudiantil.................................................................................................................44
6.6. Fortalecimiento del Compromiso Educativo...................................................................................................................44
7. Canales de información de la Carrera de Ciencias de la Educación................................................................................44
7.1. Página web: https://www.eduvirtualumsa.net/...............................................................................................................44
7.2. Página de Facebook......................................................................................................................................................45
7.3. Grupos de WhatsApp.....................................................................................................................................................45
7.4. Youtube..........................................................................................................................................................................45
8. Programa de Televisión Aula 13.......................................................................................................................................45
8.1. Programas producidos en las gestiones 2022 a 2024...................................................................................................45
8.2. Participación de instituciones e invitados en Programa de Televisión Aula 13..............................................................45
9. Mesa de Examen..............................................................................................................................................................46
9.1. Reporte mesa de examen por gestión...........................................................................................................................46
10. Maestría Terminal de la Carrera de Ciencias de la Educación.......................................................................................49
10.1. Aprobación de la Resolución HCU Nº 357/2023 inclusión del idioma originario en los requisitos de admisión de la Maestría Terminal49
10.2. Aprobación de la Resolución HCU Nº 101/2024 del Reglamento de la Maestría Terminal.........................................49
10.3. Aprobación de la Resolución HCF Nº 3606/2024 del Plan de Estudios de la Maestría Terminal................................49
10.4. Perfil de grado 2024.....................................................................................................................................................49
11. Técnico Universitario Superior de la Carrera de Ciencias de la Educación....................................................................49
11.1. Aprobación de la Resolución HCU Nº 355/2022 del Reglamento de Titulación del Técnico Universitario Superior.......50
11.2. Inscripción y aprobación de perfil de grado en el Técnico Universitario Superior........................................................50
11.3. Datos cuantitativos sobre el proceso de titulación del TUS 2022 al 2024...................................................................50
11.4. Datos del TUS Gestión 2023 y 2024............................................................................................................................50
12. Infraestructura y equipamiento.......................................................................................................................................50
12.1. Aulas............................................................................................................................................................................51
12.2. Administración..............................................................................................................................................................51
13. Ingresos y ejecución presupuestaria...............................................................................................................................52
13.1. Ingresos por actividad recursos IDH, PAD gestión 2022.............................................................................................52
13.2. Gastos por actividad recursos IDH, PAD gestión 2022...............................................................................................52
13.7. Gastos por actividad recursos TGN, CCE gestión 2022..............................................................................................55
13.10. Gastos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2022...................................................................................55
13.11. Ingresos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2022.................................................................................56
13.12. Gastos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2023...................................................................................56
13.13. Ingresos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2023................................................................................56
13.14. Gastos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2024.................................................................................57
13.15. Ingresos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2024................................................................................57
14. Kárdex y trabajo administrativo.......................................................................................................................................57
15. Actividades de Interacción Social de la Carrera de Ciencias de la Educación...............................................................57
15.1. Interacción Social en la gestión 2022..........................................................................................................................57
16. Aprobación de Reglamentos ante el CAF, HCF y HCU..................................................................................................66
17. Conclusiones del Informe de Gestión Dirección de la Carrera de Ciencias de la Educación (2021-2024)....................67
1.Presentación
Querida comunidad docente-estudiantil de la Carrera de Ciencias de la

Educación-UMSA:
Hoy, al presentar el Informe de Gestión de la Dirección de la Carrera de
Ciencias de la Educación (2021-2024), nos encontramos ante una oportuni-
dad invaluable para reflexionar sobre lo que hemos logrado y proyectar lo que
aún queda por construir. Estos años han sido de grandes desafíos, pero tam-
bién de profundas satisfacciones que nos llenan de orgullo.
Logros Alcanzados: Una Carrera que Crece y Trasciende

En este periodo, consolidamos un Plan de Estudios o Rediseño Curricular
que no solo responde a las demandas actuales de la educación, sino que
también anticipa las necesidades del futuro. Este logro fue posible gracias a la M. Sc. Mario Clemente Zárate Fábian
participación activa de docentes, estudiantes y expertos que aportaron su visión Director de la Carrera de
y compromiso. Ciencias de la Educación
Hemos institucionalizado nuestras Unidades Académicas Dependientes, que incluyen:
•Escuela Pedagógica Abierta (EPA): un espacio de formación inicial y continua.

•Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE): epicentro del conocimiento innovador.
•Unidad de Postgrado en Ciencias de la Educación (UPCED): formadora de excelencia profesional.
•Unidad de Atención a Personas con Discapacidad (TAWA): modelo de inclusión.
•Unidad Educativa San Andrés (UESA): ejemplo de innovación pedagógica.
•Programa Académico Desconcentrado (PADs): extensión educativa que llega a más rincones del Departamento
de La Paz.
Asimismo, celebramos la implementación exitosa de las mesas de examen, un proceso transparente y justo que ha per-
mitido fortalecer el sistema de evaluación y egresar a los estudiantes del Plan de Estudios 1997.
Finalmente, destacamos la integración docente-estudiantil, un pilar fundamental que ha consolidado una comunidad
unida y comprometida con los valores educativos y sociales.
Desafíos por Enfrentar: Visión Hacia el Futuro

Aunque hemos avanzado mucho, aún queda camino por recorrer. Entre los grandes retos que debemos enfrentar están:
■La facultización: convertirnos en Facultad para fortalecer nuestra autonomía y capacidad institucional.
■La Maestría y el Doctorado Terminal: ofrecer programas de postgrado que marquen un nuevo estándar en
la formación de líderes de la revolución educativa.
■La creación de Técnicos Superiores: en áreas críticas como Educación Especial y Educación para el
Emprendedurismo, ampliando así las opciones de formación y respondiendo a las necesidades del país.
Un Compromiso Colectivo
Estos logros y desafíos son el reflejo de un compromiso colectivo. Cada docente, estudiante y administrativo ha sido parte
de este esfuerzo. Juntos hemos demostrado que, cuando la educación es el centro de nuestra misión, no hay meta inal-
canzable.
Cierre con esperanza

Con esta gestión, hemos sembrado las bases para un futuro lleno de posibilidades y oportunidades. Sigamos avanzando
con la certeza de que la educación es la fuerza transformadora que nuestra sociedad necesita. Como decía Nelson Man-
dela: “La educsación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.”
¡Por una Carrera de Ciencias de la Educación que sigue creciendo, innovando y liderando!
Con esperanza, gratitud y entusiasmo
Mario Zárate
Director de la Carrera de Ciencias de la Educación
Universidad Mayor de San Andrés
1
2.Preliminares
Obtuve el apoyo mayoritario de los estudiantes de la Carrera
Asumí la gestión como Director titular, luego de un periodo
de la Carrera de Ciencias de la Educación con el 75,57 %.
varios directores interinos: Benito Fernández Fernández,
Durante toda la gestión (2021 – 2024) no se pudo instalar el
Margarett Hurtado López, Juan García Duchen, Alejan-
Honorable Consejo de Carrera (HCC), ya que el estamento
dro Tovar Pérez, Ana María Seleme Gandolfo, Ketty Arce
estudiantil no había elegido a su Centro de Estudiantes ni el
Loredo, Rolando Barral Zegarra, Marcos Fernández Motiño
estamento docente tenía delegados docentes al Consejo.
y Eusebio Guachalla Mamani.
Esto generó que las instancias de cogobierno en las que se
aprobaron las Resoluciones de la Carrera fueron homologa-
Inicié la gestión el 14 de noviembre de 2024. La gestión tuvo
das en el Consejo Académico Facultativo (CAF) y el Hono-
el contexto de Post Pandemia, las clases aún eran virtuales
rable Consejo Facultativo (HCF).
y las actividades presenciales aún eran esporádicas.
La propuesta elaborada por un cuerpo colegiado de docen-

tes y estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación
se denominó “MAYAKI”. Fue básicamente la puesta en mar-
cha del Plan de Desarrollo que se había aprobado para la
Acreditación de la Carrera.
El resultado de la votación fue:
57.37 % Voto ponderado

3.29 % Voto en blanco Acto de PosesiónDirector Electo de la Carrera de Ciencias
de la Educación / FHCE-UMSA 2021
3.Seguimiento a Recomendaciones por los Pares Evaluadores en la Acreditación Internacional
Se ha efectuado la revisión del Informe de Evaluación Externa de los pares Evaluadores del CEUB el 25 de septiembre
de 2019, mismo que contiene las siguientes recomendaciones efectuadas:
a) Fortalecer el discurso curricular de la oferta educativa articulando el enfoque de competencias

y el enfoque crítico transformativo
Nº Acciones Porcentaje
Los docentes elaboran Planes y Programas de las asignaturas del Plan de estudios 2019 – 2025
1 en la que articulan el enfoque de competencias y el enfoque crítico transformativo; esto es en el 100
Técnico Universitario Superior, la Licenciatura y la Maestría Terminal.
b) Fortalecer la estructura de gestión del Instituto de Investigación

Se elaboró el Reglamento Interno del Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE) la cual
fue aprobada por el HCF con el Nº 222/2024
Se realizó la regularización de la creación del Instituto de Investigación e Interacción Educativa
1 (IIIE) ante el CAF y posteriormente ante el HCF. Luego se derivó el trámite ante Secretaria Acadé- 100
mica. Posteriormente fue revisado por el DIPGIS.
Tanto el Reglamento interno del Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE) como la
regularización de la creación del IIIE fue aprobada con Resolución HCU Nº 222/2024
c) Incrementar la producción de investigación expresada en publicaciones en artículos indexados a
nivel nacional e internacional
- Se realizó la publicación de la Revista: “Educación y Conocimiento” Nº 17.
- No se realizó la publicación de la Revista: “Educación y Conocimiento” Nº 18 por quedar desierta
la convocatoria.
- Se realizó la publicación del Cuaderno Pedagógico Nº 1
1 - Se realizó la publicación de la Revista Científica “SERMO” Nº 1 100
- Se realizó la publicación del Libro: “Repensar la Educación Universitaria frente a los desafíos del
Siglo XXI”
- Se realizó la publicación de la Investigación: “Impacto de la modalidad virtual en la Calidad Edu-
cativa en Educación Primaria”
2 2
- Se realizó la publicación del Cuaderno de Investigación Nº 21 conjuntamente con el Instituto de
Estudios Bolivianos (IEB).
d) Incorporar y normalizar la diversidad cultural en la carrera en torno al carácter multicultural y

plurilingüismo del país
El desarrollo del Programa Académico Desconcentrado (PAD) "Licenciatura en Ciencias de la Edu-
cación para el Desarrollo Sostenible" que viene desarrollándose en el Centro Regional Universi-
1 100
tario de San Buenaventura, la Sede Universitaria Local de Tiahuanaco - Pillapi San Agustín, y la
Sede Universitaria Local de Caranavi.
e) Gestionar la movilidad docente y estudiantil con instituciones de educación universitaria a nivel

nacional e internacional
La Carrera de Ciencias de la Educación FHCE - UMSA de la Universidad Mayor de San Andrés -
UMSA participó en los Talleres del área temática de Educación del Proyecto Erasmus ACE en Amé-
rica del Sur, liderado por la University of Groningen (Países Bajos). En estos talleres y procesos
de inrnacionalización también participaron varias universidades latinoamericanas que cuentan
con la Carrera de Ciencias de la Educación. Entre ellas podemos citar a: la Universidad Nacional
de Cuyo (UNCUYO) de Argentina, la Universidad Nacional de Lanus (UNLA) de Argentina, la Uni-
versidad Mayor de San Simón (UMSS) de Bolivia, la Universidade Estadual Julio de Mesquita Filho
(UNESP) de Brasil; la Universidad Libre (UNILIBRE) de Colombia y la Universidad Iberoamericana
(UNIBE) de Paraguay.
La Carrera de Ciencias de la Educación FHCE - UMSA de la Universidad Mayor de San Andrés
- UMSA participó en la Segunda Reunión General Presencial del área temática de Educación del
Proyecto Erasmus Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE) en América del Sur, liderado por
la University of Groningen (Países Bajos). Realizado el 8 - 10 de noviembre de 2022, Sao Paulo,
Brasil.
En estos talleres y procesos de inrnacionalización también participaron varias universidades
latinoamericanas que cuentan con la Carrera de Ciencias de la Educación. Entre ellas podemos
mencionar a: la Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO) de Argentina, la Universidad Nacional
de Lanus (UNLA) de Argentina, la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) de Bolivia, la Univer-
sidade Estadual Julio de Mesquita Filho (UNESP) de Brasil; la Universidad Libre (UNILIBRE) de
Colombia y la Universidad Iberoamericana (UNIBE) de Paraguay.
2023
1 100
La Carrera de Ciencias de la Educación FHCE - UMSA de la Universidad Mayor de San Andrés
- UMSA participó en los Segundos Talleres por Área Temática: Educación del Proyecto Erasmus
Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE) en América del Sur, liderado por la University of
Groningen (Países Bajos). Realizado del 17 - 19 de abril de 2023, en la Universidade do Porto,
Portugal.
En estos talleres y procesos de inrnacionalización también participaron varias universidades la-
tinoamericanas que cuentan con la Carrera de Ciencias de la Educación. Comentando las sesiones
realizadas, el enfoque de las mismas, el impacto observado y las lecciones aprendidas.
Entre ellas podemos mencionar a: la Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO) de Argentina, la
Universidad Nacional de Lanús (UNLA) de Argentina, la Universidad Mayor de San Simón (UMSS)
de Bolivia, la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) de Brasil; la Uni-
versidad Libre (UNILIBRE) de Colombia y la UNIBE Universidad Iberoamericana (UNIBE) de Pa-
raguay.
2024
El Departamento de Relaciones Internacionales y Cooperación Internacional (DRICI) felicitó a la
universitaria Jheni Gladys Balboa Nina, estudiante de la Carrera de Ciencias de la Educación
UMSA de la Universidad Mayor de San Andrés que fue aceptada en el programa de movilidad de la
UFSC - Universidad Federal de Santa Catarina. Jheni fue seleccionada como candidata institucio-
nal de la Universidad Mayor de San Andrés para ser presentada ante la Asociación de Universida-
des del Grupo Montevideo para realizar una movilidad en el marco del Programa ESCALA. (HCF
Resolución Nº 0278/2024).
3
f) Fortalecer la difusión a la sociedad sobre la diferenciación profesional entre profesor que imparte
educación regular con los profesionales de la carrera
La diferenciación profesional entre profesor que imparte educación regular con los profesionales de
la Carrera está descrita en el Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias de la Educación. Se están
1 90
desarrollando Ferias Educativas de interacción social en las que se enfatiza esta diferenciación
para la elección profesional de los estudiantes de educación secundaria.
g) Incrementar el número de docentes titulares en la carrera
Esta recomendación no corresponde dado que la Carrera de Ciencias de la Educación cuenta con
27 docentes titulares: 20 varones y 7 mujeres. La totalidad de docentes titulares cubren todo el Plan
1 0
de Estudios 2019 de primer a cuarto año. Esto es que la Licenciatura se obtiene en cuatro años y
no en cinco años como era con el antiguo Plan de Estudios de 1997.
h) Incrementar personal administrativo de planta para el desarrollo de la carrera
Se envió nota FHCE/DECUD/CITE Nº 430/2024, dirigida al Dr. Walter Montaño Pérez Rector a.i.
UMSA, solicitando se proporcione Un portero de Planta (1) (con ítem) y un Auxiliar de Oficina de
1 Planta (con ítem) para dar solución al constante problema de falta de personal administrativo que 0
la Carrera de Ciencias de la Educación presenta. Recursos Humanos incorporó en su carpeta de
solicitudes para la gestión 2025.
i) Aumentar la tasa de titulación en relación al ingreso
La tasa de titulación se ha incrementado notablemente las últimas tres gestiones, en la siguiente
relación:
2021
Nº de estudiantes matriculados: 991 Técnico Universitario Superior: 0
Nº de titulados: 51 Licenciatura: 30
Nº de estudiantes nuevos: 131 Maestría Terminal: 0
Nº de estudiantes inscritos: 713
2022
1 90
2023
2024
Nº de estudiantes nuevos: 134 Maestría Terminal (Perfiles): 14
j) Implementar un sistema de seguimiento de los titulados y acercamiento al campo laboral
Se elaboró el proyecto de Investigación Académica: “Seguimiento a titulados de la Carrera de Cien-

1 70
cias de la Educación, periodo 2017 - 2021 ”
4 4
k) Incorporar bibliografía actualizada en los programas de las materias así como distinguir la
obligatoria y la complementaria
Los docentes elaboran Planes y Programas de las asignaturas del Plan de estudios 2019 – 2025
1 incorporan bibliografía actualizada así como distinguen la obligatoria y la complementaria; esto es 100
en el Técnico Universitario Superior, la Licenciatura y la Maestría Terminal.
l) Dotar a los docentes de un espacio apropiado para desarrollar sus actividades académicas
Se hizo la remodelación de la Sala de Docentes que cuenta con todo lo necesario. Es el espacio
1 100
donde los docentes atienden tanto a sus estudiantes como a los que realizan la tesis de grado.
m)Incrementar los recursos de apoyo didáctico y bibliográfico a las unidades desconcentradas
Se realizó la consulta con los docentes del Programa Académico Desconcentrado (PAD) "Licen-
ciatura en Ciencias de la Educación para el Desarrollo Sostenible" de los tres Centros Regionales
Universitarios: San Buenaventura, Tiahuanaco - Pillapi San Agustín, y Caranavi. En la mayoría de
1 100
los módulos desarrollados se utilizan recursos y medios didácticos que facilitan el proceso de en-
señanza y aprendizaje de los estudiantes. Y en cuanto al material bibliográfico se tiene en formato
digital.
5
7
4.Unidades Académicas dependientes de la Carrera de Ciencias de la Educación
Nuestra carrera no sería lo que es hoy sin el esfuerzo conjunto de nuestras unidades académicas dependientes, que han
jugado un papel esencial en nuestra misión educativa:
4.1. Programa Académico Desconcentrado
(PAD) Licenciatura en Ciencias de la Educación
para el Desarrollo Sostenible
El Programa Académico Desconcentrado (PAD) Licen-

ciatura en Ciencias de la Educación para el Desarrollo
Sostenible (Primera Versión) que extienden las fronteras
de nuestra carrera a cada rincón del país, permitiendo que
la educación llegue a los lugares más remotos, llevando
esperanza y oportunidades a comunidades que necesitan
de nosotros. El PAD en Ciencias de la Educación para el
Desarrollo Humano data desde el año 2012 y en la actua-
lidad estamos con la primera versión de PAD Licenciatura
en Ciencias de la Educación para el Desarrollo Sostenible Desfile de autoridades aniversario SUL Pillapi- San Agustín 2022,
Ciencias de la Educación, IDR-DU.
en: Tiahuanaco Pillapi San Agustín, San Buenaventura y
Caranavi.
4.1.1.Misión
Es misión del PAD Licenciatura en Ciencias de la Educación

para el Desarrollo Sostenible:
Posicionarse y proyectarse como una unidad académica de

investigación e interacción educativa, que produce cono-
cimientos de carácter multidisciplinario, interdisciplinario y
transdisciplinario que promueva y socialice investigaciones
de docentes y estudiantes de la Carrera Ciencias de la Edu-
cación con el fin de contribuir eficazmente con alternativas
de solución a problemáticas socioeducativas, en el ámbito
Estudiantes en Entrada Folclórica CRU San Buenaventura 2022, local, departamental y nacional.
Ciencias de la Educación, IDR-DU.
4.1.2.Visión
La visión del PAD, Licenciatura en Ciencias de la Educación

para el Desarrollo Sostenible, es:
Ser referente en la formación de investigadores con

competencias en la investigación académica y científica que
sean capaces de aportar y desarrollar de forma intelectual,
consciente y crítica, generando conocimientos de incidencia
educativa, social, tecnológica y cultural coadyuvando a los Módulo: "Investigación y Desarrollo Sostenible", SUL Caranavi 2022,
procesos de transformación social. Ciencias de la Educación, IDR-DU.
4.1.3. Carga horaria del Programa Académico Desconcentrado (PAD)
Facilitadores gestión 2020 a 2024: Coordinador Académico gestión 2020 a 2024:
27 Facilitadores 60 1 Coordinador 60
1620 horas Horas 60 horas
horas c/u horas mes
TOTAL 1620 horas TOTAL 1620 horas
8 8
4.1.4. Curso Pre facultativo y Examen de Dispensación
El Programa Académico Desconcentrado (PAD) Licenciatura en Ciencias de la Educación para el Desarrollo Sosteni-
ble fue aprobado en el Honorable Consejo Universitario, bajo las siguientes resoluciones:
•Resolución HCU 145/2019 para la Sede Universitaria Local de Caranavi

•Resolución HCU 146/2019 para el Centro Regional Universitario de San Buenaventura.
•Resolución HCU 147/2019 para la Sede Universitaria Local de Pillapi – San Agustín.
CRU SUL
MODALIDAD SUL
SAN PILLAPI
DE ADMISIÓN CARANAVI
BUENAVENTURA SAN AGUSTIN
GESTIÓN 2019
CURSO 24 53 41
PRE – UNIVERSITARIO
GESTIÓN 2019
EXAMEN 1 11 7
DE DISPENSACIÓN
GESTIÓN 2020
EXAMEN 12 29 --------
DE DISPENSACIÓN
4.1.5. Matriculación PADs
La matriculación de los participantes tiene los siguientes datos:
SEDES / AÑOS 2019 2020 2021 2022 2023 2024
13 13 12
estudiantes estudiantes estudiantes
SUL 15 22 12
(3 debían (3 debían (1 debía regula-
CARANAVI ESTUDIANTES ESTUDIANTES
regularizar sus regularizar sus rizar documen-
ESTUDIANTES
documentos) documentos) tos)
35 25
CRU estudiantes estudiantes
44 55 23 21
SAN ESTUDIANTES ESTUDIANTES
(4 debían (2 debían
ESTUDIANTES ESTUDIANTES
regularizar sus regularizar sus
BUENAVENTURA documentos) documentos)
26 22
SUL estudiantes (1 debía
41 38 21
PILLAPI ESTUDIANTES ESTUDIANTES
(1 debía regularizar
ESTUDIANTES
regularizar documentos)
SAN AGUSTIN documentos)
Por un desfase académico y administrativo en el mes de septiembre de la gestión 2023 se solicitó una reprogramación
del PAD - Licenciatura para el Desarrollo Sostenible, con el fin de culminar en la gestión 2024 los dos módulos pendientes
con duración de 5 meses, para culminar con todo el plan de estudios, esta fue aprobada bajo las siguientes resoluciones:
•Resolución HCF No. 2848/2023 del PAD –Licenciatura en Cs. de la Educación para el desarrollo sostenible
(1V.) CRU – San Buenaventura
(1V.) SUL – Caranavi
(1V.) SUL – Pillapi San Agustín.
9
En la presente gestión se hizo la homologación del trámite de reprogramación del PAD, en fecha 24 de abril se aprobó
la reprogramación académica y presupuestaria del PAD Ciencias de la educación para el desarrollo sostenible bajo las
siguientes resoluciones:
• Resolución HCU No. 221/2024 del PAD –Licenciatura en Cs. de la Educación para el desarrollo sostenible
(1V.) CRU – San Buenaventura.
• Resolución HCU No. 222/2024 del PAD –Licenciatura en Cs. de la Educación para el desarrollo sostenible
(1V.) SUL – Caranavi.
• Resolución HCU 223/2024 del PAD –Licenciatura en Cs. de la Educación para el desarrollo sostenible (1V.)
SUL – Pillapi San Agustín
Por la demora que se tuvo en la aprobación de la reprogramación del PAD en el Honorable Consejo Universitario, se
tiene como desfase de tres meses, lo que conlleva a solicitar una ampliación del PAD hasta julio de la gestión del 2025,
contemplando la culminación del plan de estudios, además del cierre del PAD y la titulación de los estudiantes hasta julio
de la gestión 2025.
Defensa de proyecto de grado, Estudiantes, (CRU) San Buenaventura,

(SUL) de Pillapi San Agustín – Tiwanaku, agosto 2022
octubre 2022
Profesionales del Programa Académico Desconcentrado (PAD)

Ciencias de la Educación para el Desarrollo Humano (Segunda Versión)
Sede Universitaria Local de Pillapi San Agustín (Municipio de Tiwanacu)
junio 2022
10 10
11
4.2. La Escuela Pedagógica Abierta (EPA) Estudiantes y Docentes Escuela Pedagógica Abierta, marzo 2023
La Escuela Pedagógica Abierta ha permitido que nuestros 4.2.1. Misión

docentes universitarios y auxiliares de docencia accedan a
una formación inicial, continua y actualizada, siendo un es- Es misión de la Escuela Pedagógica Abierta (EPA):
pacio de aprendizaje sin fronteras, donde la educación se Contribuir al desarrollo regional a partir de la formación de
extiende más allá de las aulas físicas. La EPA se creó en el recursos humanos capaces de promover mejores condicio-
2018 y se consolidó el 05 de mayo de 2022 con Res. HCU nes de vida.
160/2024. Actualmente estamos en la 12va versión del cur-
so: "Formación Ppedagógica, Curricular de Docencia" 4.2.2. Visión
en la 5ta versión del curso de "Formación Ppedagógica,
en Prevención de Violencias con Actores de Cambio- La visión de la Escuela Pedagógica Abierta (EPA) es:
Para Auxiliares de Interacción Social"; y en la 5ta versión Promover la integración a la sociedad a través de planes y
del curso de "Formación Ppedagógica, en Prevención de programas de educación continua, que permitan avanzar en
Violencias con Actores de Cambio-Para Auxiliares de el desarrollo del país y el mejoramiento de las condiciones
Interacción Social"; y en la 5ta versión del curso de "For- de vida de sus habitantes, en la lógica de formador de for-
talecimiento Pedagógico de Investigación Científica en madores.
la Educación Superior" (4° versión).
4.2.3. Carga Horaria de la EPA
Por la demora que se tuvo en la aprobación de la reprogramación del PAD en el Honorable Consejo Universitario, se
tiene como desfase de tres meses, lo que conlleva a solicitar una ampliación del PAD hasta julio de la gestión del 2025,
contemplando la culminación del plan de estudios, además del cierre del PAD y la titulación de los estudiantes hasta julio
de la gestión 2025.
Docentes: Auxi guías:

20 Auxiliares guías 20
20 Docentes que realizan 400 horas.
640 horas horas c/u
Extensión Universitaria 32
horas 1 Coordinador Académico
horas c/u 20 horas.
TOTAL 640 horas 20 horas c/u
TOTAL 1620 horas
4.2.4. Aprobación de la Resolución HCU Nº 235/2024 de Inclusión en el Reglamento Específico de

Auxiliares Académico del Pregrado de la UMSA
En su Artículo Primero dice: “Aprobar la Inclusión en el Reglamento Específico de Auxiliares Académicos de Pregrado de
la Universidad Mayor de San Andrés aprobado con Resolución 424/2023, específicamente en el Formulario 02 – Acta de
Calificación de Méritos para Auxiliares de Docencia Investigación y/o Interacción Social, punto 1 FORMACIÓN PEDAGÓ-
GICA al curso “Formación Pedagógica Curricular y Didáctica del Auxiliar de Docencia” dictada por la Escuela Pedagógica
Abierta (EPA) dependiente de la Carrera de Ciencias de la Educación…”, aprobado el 24 de abril de 2024.
12 12
4.2.5. Contenido Curricular del curso de
Formación de Auxiliares de Docencia
Objetivo general: Fortalecer a los Auxiliares de Docencia

en el campo de la pedagogía, currículo y la didáctica a tra-
vés de un enfoque integral de lo que es y el rol de la misma
en el contexto de la Educación Universitaria.
➢Pedagogía Transformadora en la Educación Superior

➢Planificación Curricular en la Educación Superior
➢Didáctica: Estrategias de Enseñanza y aprendizaje
en la Educación Superior
➢Las TIC aplicadas a la Educación Superior
➢La Investigación Educativa en la Docencia
Universitaria
Estudiantes módulo III , 2023
4.2.6. Contenido Curricular del Curso de

Fortalecimiento en Investigación Científica
Objetivo general: Desarrollar procesos de formación en el

fortalecimiento de las capacidades académicas en investi-
gación científica como parte del proceso de formación inte-
gral en el marco de la educación superior universitaria.
➢La investigación científica: fundamentos, importan-

cia y necesidad de la investigación científica. (Tipos de
investigación, enfoques, momentos de la investiga-
Estudiantes módulo I , 2022 ción, elección de tema de investigación, modalidades
de titulación).
➢Metodología de la Investigación Científica: moti-

vos, alcances y sus actores. (Justificación, objetivos, el
planteamiento y formulación, delimitación).
➢Metodología de la Investigación Científica: posi-
bles respuestas. (La hipótesis, categorización y opera-
cionalización de variables).
➢Metodología de la Investigación Científica: ¿qué
camino tomamos y con qué seguimos?, (Metodología,
tipos, técnicas e instrumentos y uso de aplicaciones o
programas estadísticos de referencia).
➢Metodología de la Investigación Científica: com-
partimos conocimientos. (Redacción académica con- Estudiantes de investigación, octubre 2023
temporánea APA, presentación, revisión, y defensa) 4.2.7.Contenido Curricular del Curso de
Formación Pedagógica en Prevención
de las Violencias
Objetivo general: Promover el derecho a la protección de

la niñez, adolescencia, mujer y población vulnerable, forta-
leciendo concepciones y prácticas de una cultura de buen
trato, previniendo formas de maltrato y/o violencia.
➢Normativas y contexto de la realidad actual

➢Tipologías, derechos, roles y empoderamiento
➢Prevención integral I (niños de entre 06 a 12
años -A.S.I.)
➢Prevención integral II (Adolescentes y jóvenes
abuso y noviazgo violento)
Estudiantes modulo II, 2023 ➢La sociedad y familia en su rol protector, soy actor de
cambio
13
4.2.8. Datos Cuantitativos Sobre los Tres Cursos de Formación Complementaria
Durante la gestión 2023, a través del curso de formación de Auxiliares de Docencia en el campo de la pedagogía, currículo
y la didáctica a través de un enfoque integral de lo que es y el rol de la misma en el contexto de la Educación Universitaria,
se desarrollaron dos versiones de formación en los cursos de Formación de Auxiliares en el área de Investigación y dos
versiones en la Formación de Auxiliares de Interacción Social a través del curso de Formación Pedagógica en Prevención
de Violencias. Se resume algunos datos significativos de estos procesos:
4.2.9. Formación Pedagógica Curricular, y Didáctica del Auxiliar de Docencia

GES- CARRERAS PAR-
VERSIÓN INICIO FIN INSCRITOS REPROBADOS ABANDONO APROBADOS
TION TICIPANTES
15 de 05 de
7ma 336 24 15 297 31
febrero junio
19 de 19 de
2023 8va 369 10 5 354 37
mayo junio
15 de 18 de
9na 558 22 34 502 44
septiembre diciembre
11 de
10ma 14 de febrero 393 10 6 377 43
mayo
17 de
2024 11va 29 de mayo 421 10 3 408 30
agosto
11 de septiem- 06 de
12va 505 En proceso En proceso 490 aprox. 44
bre diciembre
2582 2428
De un total de 2582 inscritos durante las dos gestiones, pudieron aprobar 2428 estudiantes, mismos que son parte de más
de 44 carreras de las 13 facultades de la UMSA. Cabe aclarar que el último dato de aprobados de la 12va versión, aún no
está corroborada ya que, a la fecha de este informe, dicho curso, aún está por finalizar de manera formal.
4.2.10. Fortalecimiento Pedagógico de Investigación Científica en la Educación Superior

GES- CARRERAS
TION PARTICIPANTES
15 de 05 de
1ra 16 3 2 11 10
febrero junio
2023
15 de 18 de
2da 71 16 15 40 21
septiembre diciembre
14 de 11 de
3ra 56 8 3 45 12
febrero mayo
2024 29 de 17 de
4ta 55 8 2 45 10
mayo agosto
11 de s 06 de
5ta 88 En proceso En proceso 80 aprox. 15
eptiembre diciembre
286 221
De un total de 286 inscritos durante las dos gestione, pudieron aprobar 221 estudiantes, mismos que son parte de más de
21 carreras de las 13 facultades de la UMSA. Cabe aclarar que el último dato de aprobados de la 5ta versión, aún no está
corroborada ya que, a la fecha de este informe, dicho curso, aún está por finalizar de manera formal.
4.2.11. Formación Pedagógica en Prevención de la Violencia con Actores de Cambio

GES- CARRERAS
TION PARTICIPANTES
1ra 15 de febrero 05 de junio 25 2 2 21 15
2023 15 de sep- 18 de di-
2da 19 5 3 11 11
tiembre ciembre
3ra 14 de febrero 11 de mayo 13 0 0 13 5
2024 4ta 29 de mayo 17 agosto 12 2 0 10 7
11 de sep- 06 de di-
5ta 29 En proceso En proceso 25 aprox. 5
tiembre ciembre
98 80
14 14
De un total de 98 inscritos durante las dos gestione, pudieron aprobar 80 estudiantes, mismos que son parte de más de
15 carreras de las 13 facultades de la UMSA. Cabe aclarar que el último dato de aprobados de la 5ta versión, aún no está
corroborada ya que, a la fecha de este informe, dicho curso, aún está por finalizar de manera formal.
CUADRO RESUMEN
GESTIONES CURSOS VERSIÓNES INSCRITOS APROBADOS
Formación de
De la 7ma a la
auxiliares de 2582 2428
12va versiòn
docencia
Formación de
2023 - 2024 De la 1ra a la
auxiliares en 286 221
5ta versión
investigación
Formación de
De la 1ra a la
auxiliares de 98 80
5ta versión
interacción social
2966 2729
De un total de 2966 inscritos en el desarrollo de los tres cursos, durante las gestiones 2023 y 2024, 20729 lograron graduar-
se de las mismas, con una participación plena de 44 carreras de las 13 facultades de la Universidad Mayor de San Andrés.
Estudiantes del curso de prevención de violencia, junio 2024 Secretario Académico Dr. Julio Irahola, entregando certificado
a estudiante con discapacidad, junio 2024
Acto de graduación de Cursos Escuela Pedagógica Abierta, junio 2024
15
16 16
4.3. La Unidad Educativa San Andrés (UESA) 4.3.1. Misión
La Unidad Educativa San Andrés con su enfoque integral, Es misión de la Unidad Educativa San Andrés (UESA):
ha sido un espacio donde la educación se vive de manera
holística, formando no solo mentes, sino corazones compro- Promover la formación integral de los estudiantes para
metidos con la construcción de una sociedad más justa. La desarrollar habilidades, actitudes y aptitudes en el plano
Unidad Educativa se creó en 1988 y actualmente se tiene pedagógico con una sólida formación humanista, científica,
pendiente el Convenio Interinstitucional que tiene Res. HCU técnica y tecnológica de emprendimiento para responder a
320/2024 del 13 de marzo de 2024. los desafíos que plantea nuestra sociedad.
La Unidad Educativa San Andrés (UESA) fue fundado el 08

de febrero de 1980 en primera instancia para poder satisfa-
cer a las expectativas de educación regular a los trabajado-
res de la UMSA, siendo administrada por el Seguro Social
Universitario hasta 1989, hasta esa fecha funcionaba como
Unidad Educativa Privada, en 1990 se logra firmar un con-
venio con el Ministerio de Educación que provee los (Items)
y la UMSA (quien dota en comodato el terreno) para que se
convierta en una Unidad Educativa de convenio durante el
Rectorado del Lic. Pablo Ramos Sánchez.
Como antecedente, hubo un convenio suscrito el 21 de junio Clases de complementación, nivel secundario / UESA-2022
de 1989, y renovado el 12 de abril de 1995, posteriormente
suscrito en diciembre de 2017. El convenio Interinstitucional 4.3.2. Visión
entre la Dirección Departamental de Educación de La Paz y
la Universidad Mayor de San Andrés para la aplicación del La visión de la Unidad Educativa San Andrés (UESA) es:
proyecto Educativo Socio Comunitario Institucional (PESCI)
en la Unidad Educativa San Andrés. La Carrera de Ciencias de la Educación hasta el 2030,
busca construir e implementar una institución referente a
La Universidad Mayor de San Andrés, representada por la un modelo educativo experimental piloto a nivel académico
Carrera de Ciencias de la Educación busca específicamen- y pedagógico como instancia para la formación y educa-
te fortalecer el proceso educativo enseñanza-aprendizaje ción del ser humano con principios basados en la ética y
de los estudiantes a través del uso de diferentes metodo- valores, fortalecimiento el saber , el hacer y el ser sin dejar
logías, estrategias y herramientas pedagógicas que coad- de lado el decidir y que garanticen una sólida formación
yuven en el desarrollo de la sociedad para el vivir bien y en científico, técnico y tecnológico hacia el bachillerato técni-
comunidad. co humanista, para la puesta en marcha de una educación
integral, holística y permanentemente.
Actualmente se encuentra ubicada en la ciudad de La Paz,
en la zona Sur, calle 26 de Cota Cota, de la Universidad Ma-
yor de San Andrés. La Unidad Educativa San Andrés cuenta
con una infraestructura amplia, alberga aproximadamente
1100 estudiantes tanto del nivel primario y secundario. Su
infraestructura es amplia, cuenta con 20 aulas, un labora-
torio de química, física, depósito para el área de Educación
Física, un salón audiovisual y psicomotricidad, una sala de
maestros(as), donde se encuentra el horno para el área de
Técnica Tecnología, tres patios y una cancha con tinglado.
Talleres educativos de liderazgo en salud sexual y reproductiva

nivel secundario / UESA-2022
4.3.3. Personal
1 Coordinador Interino 32 horas
Docente:
TOTAL 32 horas
2 Auxiliares de Interacción
Estudiantes: 40 horas
Social 20 horas c/u
TOTAL 40 horas
Frontis Unidad Educativa San Andrés
17
4.3.4. Activos fijos de la Carrera de Ciencias de ción. Entregado de 7 hojas cuadriculadas de cuader-
la Educación no.
•Inventario de la sala de té del turno de la tarde. Entre-
gado a la portera del turno de la tarde el 03 de mayo
El día martes 09 de abril de 2024 se verificó los activos fijos 2023. Hojas 4.
del depósito, aula de la Unidad Educativa San Andrés, con
la presencia de la Junta Escolar del turno de la mañana y b) Registro de Inventario depósito Unidad Educativa San
turno de la tarde, de los cuales se verificaron muebles, mo- Andrés, Cota Cota (Carrera de Ciencias de la Educación)
nitores, etc. Que se detalla en la lista dejada a Secretaría entregado por el Lic. Rubén Álvarez responsable de inven-
de la Carrera. tariado de la FHCE.
•Inventario deposito U.E. San Andrés, Cota cota. Ca-
En detalle se entrega el levantamiento de los activos fijos rrera Ciencias de la Educación. Hojas 2.
de la Carrera de Ciencias de la Educación FHCE de UMSA.
c) Verificación y levantamientos de los activos fijos existen-
a) Junta escolar tuno mañana. Sr. Oscar Ibáñez entregó: tes en el depósito de la U.E. San Andrés de Cota Cota. Lic.
Blanca Chambi (docente), Mirella Zelaya (auxiliar), Freddy
•Formulario Notarial, acta de verificación sobre aper- Yujra (asistente administrativo de la carrera de Ciencias de
tura, ingreso a oficinas de direcciones de la Unidad la Educación) y Juan Pablo Rodríguez (asiste de la carrera
Educativa San Andrés y consiguiente levantamiento de Ciencias de la Educación) los que participaron en el le-
de inventario de 3 hojas. vantamiento y verificación del inventario.
•La Paz 28 de diciembre de 2023. Aula de computa-
Aplicación del "Gallinero Ecofeliz", unidad educativa san Andrés Plantación del "Bosque de la Vida", unidad educativa san Andrés
nivel primario, octubre 2024 nivel primario, agosto 2022
Estudiantes de la Unidad Educativa San Andrés,

nivel primario de visita a la dirección de carrera, septiembre 2024.
18 18
19
4.4.La Unidad de Atención a Personas con Disca- acceso a la educación.
pacidad (Tawa Ki'jlluk Wasi) 4.4.3. Carga horaria de la UAPD
La Unidad de Atención a Personas con Discapacidad Docentes: 1 Docente Investigador
32 horas
(UAPD) Tawa Ki'jlluk Wasi nos enseña cada día la Interino 32 horas
importancia de la inclusión y la equidad. A través de su TOTAL 32 horas
trabajo, recordamos que la educación debe ser para todos,
sin excepciones, y que cada estudiante merece las mismas
oportunidades para desarrollarse. La UAPD se creó el 2017 Auxiliares:
1 Auxiliar de
20 horas.
y se regularizó su creación el 13 de diciembre de 2023 con Interacción Social
Res. HCU 354/2024. 4 Voluntarios 80 horas.
TOTAL 100 horas
4.4.4. Características Pedagógicas del TAWA
Las características pedagógicas del Tawa son las siguien-

tes:
►Ofrecer apoyo psicopedagógico a los estudian-

tes con necesidades educativas especiales que lo
Participación de evento fundación machaca amauta, soliciten.
Tawa K'iklluq Wasi, abril 2023 ►Identificar las necesidades que se generan y los
conflictos a los que se enfrentan, las interacciones de
4.4.1. Misión enseñanza y aprendizaje.
►Identificar y desarrollar estrategias innovadoras
Es misión de la Unidad de Atención a Personas con para favorecer la inclusión de los estudiantes con
Discapacidad (UAPD): necesidades especiales.
►Llevar a cabo valoraciones, potenciales de los
Posicionarse y proyectarse como una unidad académica estudiantes y de sus contextos.
que proporciona oportunidades educativas equitativas y ►Desarrollar interdependencia profesional con
de calidad, eliminando barreras que impiden el acceso a la estrategias que permitan la continuidad.
educación a estudiantes con discapacidad, ofreciendo un ►Conformar equipos de apoyo y redes de apoyo
ambiente seguro, acogedor, respetuoso y fomentando el institucional.
respeto a los derechos humanos de todas las personas.
Capacitación para Docentes, Tawa Ki'jlluk Wasi septiembre 2022

Taller de lectoescritura sistema braille II versión,
Tawa Ki'jlluk Wasi septiembre 2023
4.4.2. Visión
La visión de la Unidad de Atención a Personas con

Discapacidad (UAPD) es:
Institución de inclusión educativa pionera en procesos de

formación profesional a personas con discapacidad, dificul-
tades de aprendizaje y talento extraordinario, con lideraz-
go en la promoción y práctica de la inclusión educativa en
nuestra comunidad universitaria, esforzándose en propor-
cionar oportunidades educativas equitativas y trabajando
incansablemente para eliminar las barreras que impiden el
20 20
21
4.5. El Instituto de Investigación e Interacción de solución a problemáticas socioeducativas, en el ámbito
Educativa (IIIE) local, departamental y nacional.
El Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE) ha 4.5.2. Visión

sido clave en la generación de conocimiento y la búsqueda
de soluciones a los problemas que enfrenta la educación en La visión del Instituto de Investigación e Interacción Educa-
Bolivia. La investigación aquí no es solo académica, sino tiva (IIIE) es:
que impacta directamente en la realidad social y educativa
de nuestro país. Ser referente en la formación de investigadores con com-
petencias en la investigación académica y científica que
El Instituto de Investigación e Interacción Educativa em- sean capaces de aportar y desarrollar de forma intelectual,
pieza su funcionamiento el 11 de marzo del año 2003 y el consciente y crítica, generando conocimientos de incidencia
año 2009 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de educativa, social, tecnológica y cultural coadyuvando a los
la Educación se aprueba la resolución del IIIE. Res. HCF. procesos de transformación social.
1312/2009; el 2018 se aprueba en el Honorable Consejo de
Carrera y Asamblea Docente – Estudiantil la institucionaliza-
ción del Instituto de Investigación e Interacción Educativa.
El año 2024 se cumple con los requisitos de institucionaliza-
ción y aprobación de la regularización de la creación ante el
Honorable Consejo Universitario el 02 de mayo de 2024 con
Res. HCU Nº 242/2024.
4.5.1. Misión Participación de la feria educación continua Bolivia 2.0, junio 2024
4.5.3. Carga horaria del IIIE
Es misión del Instituto de Investigación e Interacción Edu-
5 Docentes Investigadores
cativa (IIIE): Docentes: 160 horas
Interinos 32 horas c/u
Posicionarse y proyectarse como una unidad académica de TOTAL 160 horas
investigación e interacción educativa, que produce cono-
cimientos de carácter multidisciplinario, interdisciplinario y 5 Auxiliares de Horas 100
transdisciplinario que promueva y socialice investigaciones Auxiliares: Investigación 20 horas c/u horas
de docentes y estudiantes de la Carrera Ciencias de la Edu- TOTAL 100 horas
cación con el fin de contribuir eficazmente con alternativas
4.5.4. Actividades propuestas y resultados alcanzados
INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD RESULTADO FECHA DE FUENTE DE OBS.
EJECUCIÓN VERIFICACIÓN
Institucionalización del Instituto El Instituto de Investi- Mayo a agosto de Resolución de Se trabajó jun-
de Investigación e Interacción gación esta institucio- 2024 institucionalización tamente con la
Educativa. nalizado. Dirección de
carrera.
Elaboración del Reglamento Se cuenta con el Re- Mayo a agosto de Resolución de Se trabajó jun-
del Instituto de Investigación e glamento del Instituto 2024 institucionalización tamente con la
Interacción Educativa de Investigación. Dirección de
carrera.
Investigación sobre el Impacto Investigación conclui- Marzo a septiembre Investigación publi-
de la Modalidad Virtual en la da. de 2024 cada e impresa.
Calidad de Educación Primaria
Comunitaria en la ciudad de El
Alto.
Coordinación con el perso- Coordinación y planifi- Mayo a agosto de Planillas de asis-
nal del Gobierno Autónomo cación. 2024 tencia de reunio-
Municipal de La Paz para la nes.
realización del Diagnostico Fotos del trabajo.
pedagógico de la realidad de
mobiliario escolar.
22 22
Estudio sobre Diagnostico Investigación conclui- Mayo a noviembre Investigación
pedagógico de la realidad de da. de 2024 concluida para la
mobiliario escolar de las uni- publicación.
dades educativas fiscales del
municipio de La Paz.
Investigación realizada en
coordinación con el Gobierno
Autónomo Municipal de La
Paz.
PRODUCCIÓN INTELECTUAL
FUENTE DE
ACTIVIDAD RESULTADO FECHA
VERIFICACIÓN
Fundación de la Revista cientí- Se cuenta con depósi- Mayo a julio de Fotocopias de
fica SERMO EDUCATIVO to legal. 2024. depósito legal e
Se cuenta con ISSN. ISSN.
Edición de la Revista científica Se cuenta con 9 artí- Mayo a agosto de Artículos presen-
SERMO EDUCATIVO culos científicos a los 2024. tados.
que se guió y apoyó
para su redacción.
Publicación de la científica Se diseñó y publicó la Septiembre a octu- Revista publicada.
SERMO EDUCATIVO. revista impresa y on bre diseño.
line. Publicación 14 de
noviembre.
INTERACCIÓN EDUCATIVA
FUENTE DE
ACTIVIDAD RESULTADO FECHA
VERIFICACIÓN
Participación en el semina- Se expuso las pers- 18 de septiembre. Certificado de
rio sobre la Investigación en pectivas de la investi- participación.
Humanidades organizada por gación en Ciencias de
la Facultad de Humanidades y la Educación.
Ciencias de la Educación.
Participación en encuentro de Se aportó en las 5 18 y 19 de septiem- Planillas de asis-
Investigadores de la Facultad mesas de trabajo del bre. tencias.
de Humanidades y Ciencias II Encuentro de Inves-
de la Educación. tigadores.
Participación en la feria de Se participó en la feria 22 de septiembre de Planillas de asis-
investigación de la Facultad de de investigación. 2024 tencias.
Humanidades y Ciencias de la
Educación.
Pre – producción, Producción, Se produjeron 41 pro- De febrero a no- Programas en la
Post producción del programa gramas de televisión. viembre de 2024. programación de
AULA 13 TVU, canal de
YouTube
4.5.5. Publicaciones
Las publicaciones del IIIE son las siguientes:
Año Autores Investigación
2022 Varios Revista Educación y Conocimiento Nº 17
2023 Marcela Castro y estudiantes Memoria Pedagógica Nº 1: Realidad Educativa de la Nación Tsimané
de Educación No Formal
2024 Estudiantes Revista Científica Sermo Educativo Nº 1
Iván Cuevas Estudio Impacto de la modalidad virtual en la calidad educativa en educación
Lourdes Flores primaria
Repensar la educación universitaria frente a los desafíos del siglo XXI. Expe-
riencias desde México y Bolivia
23
4.5.6. Líneas de Investigación del IIIE
Las líneas de investigación del IIIE son:
-Educación Superior y Prácticas inclusivas

-Procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito psicopedagógico
-Calidad y Educación Superior
-Educación a Distancia Virtual
-Procesos de la Educación Popular y No formal
PUBLICACIONES
24 24
25
4.6. Unidad de Postgrado en Ciencias 4.6.3. Carga horaria de la UPCED
de la Educación (UPCED) 1 Director 160 horas
Docentes:
La Unidad de Postgrado de la Carrera de Ciencias de la TOTAL 160 horas
Educación (UPCED) ha marcado un hito en la especializa-
ción de nuestros profesionales. A través de sus programas Docentes La
contratación se
de diplomado, maestría y doctorado, ha elevado el nivel y Personal 4 Personal Administrativo realiza con Recursos
académico y nos ha preparado para enfrentar con solven- Administrativo: Propios
cia los desafíos globales en educación, avanzando hacia la Docentes del Programa Según requerimien-
implementación del doctorado en Ciencias de la Educación. de Diplomado, Maestría to con Recursos
y Doctorado Propios
La UPCED se creó en el 2002 y actualmente está en proce-
so de institucionalización. TOTAL 0 horas
4.6.1. Misión
4.6.4. Desarrollo y culminación de los
Es misión de la Unidad de Postgrado de la Carrera de programas en Modalidades Presencial,
Ciencias de la Educación (UPCED): Semipresencial y Virtual
Desarrollar programas de postgrado con calidad académica, La UPCED fortaleció su oferta en modalidades presenciales,
científica y relevancia social, atendiendo las características del semipresenciales y virtuales permitiendo a los participantes
contexto nacional e internacional y el marco institucional de elegir la opción que mejor se adapte a sus circunstancias y
la universidad pública autónoma, para formar profesionales preferencias.
competentes que desde su desempeño generen respuestas
a las demandas sociales, para contribuir al crecimiento y DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
desarrollo del estado boliviano. MODALIDAD VIRTUAL
Nº Nº Nº Nº
Nº GESTIÓN
INSCRITOS ABANDONOS REPROBADOS APROBADOS
1 2022 591 30 26 535

2 2023 579 37 23 519
EN EN
3 2024 465 184
CURSO CURSO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MODALIDAD PRESENCIAL
Nº Nº Nº Nº
Nº GESTIÓN
1 2022 103 12 5 86
Diplomado en educación superior, UPSED, marzo 2023 2 2023 178 17 4 157

4.6.2. Visión 3 2024 269 EN CURSO EN CURSO 75
La visión de la Unidad de Postgrado de la Carrera de DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Ciencias de la Educación (UPCED) es: MODALIDAD VIRTUAL
Nº Nº Nº Nº
Nº GESTIÓN
Constituirse en un referente a nivel de postgrado, con INSCRITOS ABANDONOS REPROBADOS APROBADOS
programas de alto nivel académico y científico, actualización 1 2023 44 12 8 24
permanente y orientación a la generación de conocimiento y 2 2024 42 6 5 31

la formación de recursos humanos con compromiso social,
con capacidades para satisfacer las necesidades sociales, DIPLOMADO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
identificando y diferenciando las características del contexto MODALIDAD VIRTUAL
nacional e internacional. Nº GESTIÓN
Nº Nº Nº Nº
1 2023 42 12 8 24
2 2024 37 6 5 31
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

MODALIDAD VIRTUAL
Nº Nº Nº Nº
Nº GESTIÓN
1 2023 22 2 3 17
26
Defensa de maestría en educación superior, UPSED, Octubre 2022 2 2024 20 2 1 17
26
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DIPLOMADO EN NEUROPSICOPEDAGOGIA Y MODALIDAD VIRTUAL
EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD VIRTUAL Nº INSCRI- Nº ABANDO- Nº REPROBA- Nº APROBA-
Nº GESTIÓN
TOS NOS DOS DOS
Nº Nº Nº Nº
Nº GESTIÓN
INSCRITOS ABANDONOS REPROBADOS APROBADOS 1 2022 40 8 12 20
1 2024 25 5 0 20 2 2023 20 2 4 14
3 2024 35 7 EN CURSO EN CURSO
4.6.5. Desarrollo de Webinares en la Unidad de Postgrado en Ciencias de la Educación (UPCED)
La UPCED desarrollo Webinares vinculados a procesos formativos que se ofrecen en los Diplomados, las Especialidades
y las Maestrías permitiendo a los participantes elegir la opción que mejor se adapte a sus circunstancias y preferencias
complementarias.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MODALIDAD VIRTUAL
Nº GESTIÓN WEBINARES REALIZADOS
• DESAFIOS DE LA VIRTUALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• COMPETENCIAS Y DESAFIOS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
• TECNOLOGIA EMERGENTES PARA UNA EDUCACIÓN 4.0
1 2022
• INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO LATINOAMERICANO
• SITUACIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
TOTAL, WEBINARES REALIZADO EN LA GESTIÓN 2022 = 6

• DESAFIOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA EDUCACIÓN
• EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
• EDUCACIÓN SEXUAL Y SALUD MENTAL EN LA ADOLESCENCIA: REDUCCIÓN DE RIESGOS Y DEPRESION
DE EMBARAZOS PREMATUROS
• LA INTERNACIONALIZACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
2 2023
• LA LENGUA DE SEÑAS BOLIVIANA Y LA INTERPRETACION EN LENGUA DE SEÑAS EN LA EDUCACIÓN
• RESIDENCIA DE ANCIANOS EN NORUEGA
• PRODUCCIÓN INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

• SALUD Y EDUCACIÓN MENTAL
• FORJANDO UN FUTURO MEJOR PARA NUESTROS ADULTOS MAYORES, SOLUCIONES Y DESAFIOS DESDE
UN ENFOQUE EDUCATIVO
• FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: COMPROMISO POLÍTICO Y FORMACIÓN
ACADÉMICA EN CS. SOCIALES Y HUMANIDADES
3 2024
• NEUROPSICOPEDAGOGIA EN LA EDUCACIÓN INICIAL: INNOVANDO DESDE LA NEUROCIENCIA
• UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y CONGRESO DE LA EDUCACIÓN. DESAFIOS DEL ESTADO PLURINACIONAL
• DIABETES EN LA GESTACIÓN
Entrega de diplomas a profesionales, UPSED, Entrega de diplomas a profesionales, UPSED,

Caranavi enero 2023 San Buenaventura, enero 2023
27
28 28
ORGANIGRAMA DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
2024
29
4.7. La Carrera de Ciencias de la Educación
Hace casi seis décadas, con la visión de educadores com-

prometidos y la esperanza de un país que necesitaba trans-
formar su realidad a través de la educación, nació nuestra
querida carrera. A lo largo de estos años, hemos sido parte
de cambios cruciales en la estructura educativa de Bolivia.
Desde nuestras primeras promociones de docentes, has-
ta hoy, hemos caminado con un único propósito: construir
una educación que forme no solo profesionales, sino
seres humanos capaces de transformar su entorno.
El plan de trifurcación funcionó mediante Resolución del

Consejo Directivo del 22 de noviembre de 1963 que en su
parte más sobresaliente dice: “Aplicar y poner en vigencia
paulatinamente a partir de 1964 el Plan de Trifurcación de
la Facultad, que fue aprobado en el Consejo Universitario
de 1955”. Posteriormente, el 2 de abril de 1964 se aprobó el
informe de la Comisión de Estudios Facultativos, aplicando
el primer curso común y separándose por especialidades
en 1965: Filosofía, Historia y Letras, para luego obtener la
licenciatura en cada una de ellas.
En enero de 1966 se creó la especialidad en Pedagogía y se

aprobó un reglamento de modalidades de estudio para cada
especialidad. Posteriormente la especialidad de Pedagogía
fue elevada a rango de Carrera de Pedagogía, funcionando
como tal hasta 1978. En 1978, en la sectorial de carreras Estandarte de la Carrera de Ciencias de la Educación
realizada en Cochabamba, se decide el cambio de nombre
por Carrera de Ciencias de la Educación
4.7.2. Visión
La visión de la Carrera de Ciencias de la Educación (CCE)

es:
Al año 2026 la Carrera de Ciencias de la Educación UMSA

será una carrera de excelencia, reconocida local, departa-
mental y nacionalmente por su calidad académica, por su
contribución a la solución de problemas educativos e inves-
TITULACIÓN tigación científica.
Reconociendo de la Cámara de diputados a la Carrera de

Ciencias de la Educación, septiembre 2024
4.7.1. Misión
Es misión de la Carrera de Ciencias de la Educación (CCE):
Formar profesionales en Ciencias de la Educación que res-

pondan a la realidad pluricultural, productiva y de equidad
social acorde a los principios de la Universidad como bien
público en el marco del avance de la ciencia y tecnología, a
partir de la producción del conocimiento científico y la voca- Reconocimientos de la Brigada Parlamentaria y Asamblea
ción de servicio. Legislativa Plurinacional, 2023
30 30
4.7.3. Objetivo de la Carrera b)Mención en Educación Inclusiva.
c)Mención en Educación para el Desarrollo.
Uno de los objetivos de la Carrera de Ciencias de la d)Mención en Tecnología Educativa y Educación
Educación es: Virtual.
4.7.5. Duración de los estudios (en semestres o
-Promover la interacción con los actores sociales para años)
ampliar la visión sobre la problemática educativa en
las diferentes áreas y niveles del sistema educativo. El Plan de Estudios de la Carrera de Ciencias de la Educa-
ción con Maestría Terminal tiene una duración de seis años,
4.7.4. Título (s) que otorga (menciones) repartidos de la siguiente manera:
-Plan Común y Técnico Universitario Superior
El año 2019, a través de la Resolución del HCU Nº 308/2019, (TUS), con una duración de seis semestres. Cada
se aprobó el “REDISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIOS semestre con 20 semanas lectivas.
DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN -Plan diferenciado a Nivel Licenciatura, con una
2029-2025”. Este nuevo Plan de Estudios de la Carrera duración de dos semestres. Cada semestre con 20
de Ciencias de la Educación otorga los siguientes títulos: semanas lectivas.
-Plan diferenciado a Nivel Maestría Terminal, con
una duración de cuatro semestres. Cada semestre
-Técnico Universitario Superior en Ciencias de con 20 semanas lectivas.
la Educación (se obtiene al tercer año de estudios):
a)Mención en Educación Virtual. 4.7.6. Creditaje total
b)Mención en Educación, Desarrollo y Atención
Integral de la Infancia. El Plan 2019 – 2025 contempla lo siguiente:
-Licenciatura en Ciencias de la Educación Grado
Materias Créditos Semestres
(a los cuatro años): Académico
a)Mención en Administración Educativa. Técnico
b)Mención en Psicopedagogía. Universita- 42 210 6
c)Mención en Educación no Formal. rio Superior
-Maestría Terminal en Ciencias de la Educación Licenciatura 55 275 8

(a los seis años): Maestría
18 90 4
a)Mención en Gerencia Educativa Gerencia Terminal
Educativa.
Titulados a nivel licenciatura

y primera generación de titulados a nivel TUS,
31
mayo del 2023
4.7.7. Distribución – Carga Horaria
El Plan 2019 – 2025 contempla la siguiente distribución de la carga horaria:
Semestre
12º 11º 10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º

Materias 4 5 5 4 6 6 6 6 6 6 6 7
Idiomas 1 1 1 1
Horas académicas por
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
materia/mes
Horas académicas
por materia en aula/ 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
semestre
Total horas acadé-
micas en aula por 320 400 400 320 480 480 480 560 560 560 560 560
semestre
TOTAL 1.440 960 3.280
4.7.8. Modalidades de admisión El Técnico Universitario Superior tiene dos menciones:

Educación Virtual y Educación para el Desarrollo y
En cumplimiento del Reglamento de Admisión Estudiantil, Atención Integral de la Infancia; y cuenta con el Regla-
la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSA adopta las mento de Titulación que fue aprobado por Resolución del
siguientes modalidades de admisión: Honorable Consejo Universitario Nº 355/2022 de fecha 14
de septiembre 2022. En el mismo se consigna dos modali-
•Prueba de Suficiencia Académica (PSA) dades de graduación:
•Curso Pre Universitario (CPU)
•Admisión Especial (AE) -Monografía
-Tesina
4.7.9. Modalidades de graduación
Desde la creación de la Carrera y hasta el año 2000, la

única modalidad de graduación fue la tesis de grado. A
partir del mencionado año se implementaron las siguientes
modalidades de graduación para la obtención de la Licen-
ciatura en Ciencias de la Educación:
-Tesis de grado,
-Trabajo dirigido,
-Graduación por excelencia,
-Proyecto de grado
Primera defensa de Técnico Universitario Superior,

noviembre 2022
La Maestría Terminal en Ciencias de la Educación tiene

cuatro menciones: Gerencia Educativa, Educación Inclusi-
va, Educación para el Desarrollo; y Tecnología educativa y
educación virtual, además cuenta con el Reglamento de
Titulación que fue aprobado por Resolución del Honorable
Consejo Universitario Nº 427/2023 de fecha 18 de octubre
2023. En el mismo se consigna una modalidad de gradua-
ción:
-Tesis de Grado
Entrega de certificados de graduación por excelencia,
32 32
noviembre 2024
4.7.10. Perfil profesional
La Sectorial de Carreras de Ciencias de la Educación y Pedagogía realizada en la Universidad Autónoma del Beni “José
Ballivián” en abril de 2005 señala que el Licenciado en Ciencias de la Educación y en Pedagogía debe:
-Ser investigador y productor de teorías educativas innovadoras; generadoras de conocimientos para resolver
problemas educativos, y/o responder a las demandas de la sociedad a nivel regional y nacional.
-Realizar trabajos de investigación aplicada (reflexionar sobre la exigencia del nivel) con manejo de diferentes
enfoques, paradigmas cuantitativas y cualitativas.
-Tener la perspectiva de cambio para comprender y transformar la realidad.
-Ser capaz de diagnosticar, gestionar, planificar, organizar, proyectar y evaluar procesos educativos.
-Promover y/o participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, implementación, conduc-
ción y evaluación de planes, programas y proyectos de educación –con manejo de estrategias metodológicas
educativas, sociales, culturales, comunitarias.
-Diseñar, desarrollar y evaluar diseños curriculares.
-Ser creativo, innovador, dinámico para proponer, diseñar y producir medios didácticos / audiovisuales e impresos
con diversos objetivos educativos.
-Trabajar con talentos humanos desde la gestión, desarrollo, implementación, evaluación de procesos educativos.
-Manejar las NTICs y tecnologías educativas para mejorar procesos de comunicación y de procesos de aprendizaje
- enseñanza.
-Asesorar y orientar procesos educativos, en diversos contextos y con diversidad de problemáticas y poblaciones,
así como participar en situaciones de prevención y / o solución de problemas sociales (como la drogadicción, la
violencia, el alcoholismo, el acoso sexual, el consumismo y manejo irreflexivo de la información de los medios de
comunicación masivos).
-Ser un profesional con valores éticos y humanos, promoviendo una educación liberadora a favor de los intereses
nacionales.
-Tener una autoestima positiva, de auto valoración personal y profesional.
-Ser capaz de aprendizajes autónomos que le permitan actualizarse permanentemente para responder a necesida-
des emergentes (medio ambiente, estrés, violencia y otros) de una sociedad cambiante.
4.7.11. Campo laboral del Cientista de la Educación
Los profesionales titulados de la Carrera de Ciencias de la Educación pueden desempeñarse en el Campo y Mercado La-
boral de Bolivia en las siguientes Áreas:
-Área de Educación No Formal: Gobiernos Departamentales y Municipales, instituciones públicas y privadas,

direcciones dependientes del Ministerio de Educación, Centros de Investigación Social y Educativa, Organismos No
Gubernamentales, Comunidades indígenas, entre otros.
-Área Administrativa Educativa: Establecimientos educativos, instituciones universitarias e institutos profesionales

como gestor educativo, asesor pedagógico, administrador, asesor en problemáticas institucionales y de aula de los
centros educativos en todos los niveles de educación.
-Área de Psicopedagogía: Gabinetes Psicopedagógicos, Centros de Desarrollo Infantil, Centros de Investigación

Multidisciplinario, Direcciones dependientes del Ministerio de Educación, Unidades Educativas Públicas y Privadas,
Centros de Educación Especial, Centros de Estimulación Oportuna, entre otros.
-Área Educación en Tecnología Educativa: Centros de Recursos Educativos Tecnológicos, Centros de Educa-
ción Virtual, empresas públicas y privadas, asesoramientos en herramientas tecnológicas y educativas, Educación
Superior, entre otros.
4.7.12. Carga horaria de la Carrera de Ciencias de la Educación
-Docentes:
Docentes Carga Horaria Porcentaje
Titulares 1.664 58.42%
Interinos 1.184 41,58 %
TOTAL 2.848 horas 100%
33
-Auxiliares:
Tipos de Auxiliares Periodo Académico Total Carga Horaria

Auxiliares de Docencia I-II Semestre 2025 540
Auxiliares de Investigación Anual 2025 80
Auxiliares de Interacción
Anual 2025 80
Social
TOTAL 700 horas
4.7.13. Homologaciones de la carga horaria de docentes titulares
Las homologaciones de la carga horaria, que fueron consensuadas por cada docente, y requerida para la emisión de la
Convocatoria para docentes interinos desde las gestiones 2022, 2023, 2024 y 2025 se completó según el siguiente cuadro
de homologaciones de carga horaria de Docentes Titulares de la Carrera de Ciencias de la Educación:
• Arce Loredo, Ketty

Plan 1997 Se homologa por Plan 2019
Materias Carácter Materias Carácter Estado
EDU 200 Evaluación del Desarrollo APROBÓII
SEMESTRAL
CCE-400 Educación Integral del Niño CH: 32/mes SEMESTRE2019
ANUAL
Inicial CH: 32/mes EDU 201 Estimulación Temprana CH : 201 Estimulación APROBÓII
32/mes Temprana CH : 32/mes SEMESTRE2019
APROBÓII
CCE-430 Educación EDU-507 Psicomotricidad CH: 32/mes SEMESTRAL
SEMESTRE2019
Especial CH: 32/ ANUAL
mes EDU-502 Educación inclusiva CH: 32/ APROBÓII
SEMESTRAL
mes CH: 32/mes SEMESTRE2019
EDU-204 Estrategias de intervención APROBÓII
SEMESTRAL
Fonoaudiológicas CH : 32/mes SEMESTRE2019
CCE-440 Psicomo-
ANUAL EDU-205 Administración de Centros
tricidad CH: 32/mes APROBÓII
Infantiles - Escuela de Padres CH: 32/ SEMESTRAL
SEMESTRE2019
mes
• Balda Cabello, Nelly María

CCE-119 Técnicas EDU 122
APROBÓII
Participativas SEMESTRAL Evaluación de Aprendizajes CH: SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes 32/mes
CCE-136
Creatividad y EDU-129
APROBÓII
Elaboración SEMESTRAL Educación Internacionalizada SEMESTRAL
SEMESTRE2019
de materiales CH: 32/mes
CH: 32/mes
• Calderón Jemio, Raúl

HIS-134
EDU- 104
Historia de la Educación APROBÓ II
SEMESTRAL Historia de la Educación SEMESTRAL
Boliviana SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
HIS-135 EDU-109
Historia de la Educa- Legislación Educativa y APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
ción Latinoamericana Aplicada SEMESTRE2019
CH: 32/mes CH: 32/mes
34 34
• Barral Zegarra, Rolando
CCE-120 APROBÓ
EDU-102 Epistemología de la
Introducción a las Cien- II SEMESTRE
SEMESTRAL Educación SEMESTRAL
cias de la Educación I 2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
CCE-121 APROBÓ
EDU-107 Filosofía de la
Introducción a las Cien- II SEMESTRE
SEMESTRAL Educación SEMESTRAL
cias de la Educación II 2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
CCE-112 EDU-110 APROBÓ
Investigación SEMESTRAL Investigación Educativa Cualitativa SEMESTRAL II SEMESTRE
Educativa III CH: 32/mes CH : 32/mes 2019
CCE-113
EDU-115 APROBÓ
Investigación
SEMESTRAL Investigación Educativa Mixta SEMESTRAL II SEMESTRE
Educativa IV
CH : 32/mes 2019
CH: 32/mes
Currículum I SEMESTRAL Diseño Curricular SEMESTRAL II SEMESTRE
CH: 32/mes CH : 32/mes 2019
CCE-117 EDU—126 Desarrollo y APROBÓ
Currículum II SEMESTRAL Evaluación Curricular SEMESTRAL II SEMESTRE
CH: 32/mes CH : 32/mes 2019
EDU-601 Educación popular en los
APROBÓ
CCE-310 contextos mundial, latinoamericano
SEMESTRAL II SEMESTRE
Historia de la Educación y boliviano
2019
Popular en América ANUAL CH : 32/mes
Latina EDU-606 APROBÓ
CH: 32/mes Movimientos y Sujetos Sociales en SEMESTRAL II SEMESTRE
el Enfoque de la Educación Popular 2019
EOU-607
Sistematización e Investigación Solicitó de manera
SEMESTRAL
CCE-370 Seminario de Acción Participativa escrita 08/22
Tesis ANUAL CH : 32/mes
CH: 32/mes EDU-701 Modalidades de gra-
Solicitó de manera
duación (Educación No Formal) SEMESTRAL
escrita 08/22
CH : 32/mes
• Camacho Guzmán, Jaime Nicolás

EDU-404
Evaluación de Instituciones APROBÓ II
SEMESTRAL
CCE-260 Educativas SEMESTRE2019
Evaluación Institucional CH: 32/mes
ANUAL
CH: 32/mes EDU-408
Evaluación de la Calidad Edu- APROBÓ II
SEMESTRAL
cativa SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Camacho Prado, Silvia Teresa

CCE-120
EDU-102
Introducción a las Cien- APROBÓ II
SEMESTRAL Epistemología de la Educación SEMESTRAL
cias de la Educación I SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
35
CCE- 121
Introducción a las Cien- EDU-129
APROBÓ II
cias de la Educación II SEMESTRAL Educación Internacionalizada SEMESTRAL
SEMESTRE2019
• Castro Rivera, Marcela Denis

EDU-603
Educación y comunicación APROBÓ II
CCE-260 SEMESTRAL
popular en contextos urbanos SEMESTRE2019
Teoría y práctica de CH: 32/mes
la educación popular ANUAL
barrial EDU-608
CH: 32/mes Contexto institucional y Social APROBÓ II
SEMESTRAL
de la EPJA SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Delgado Ccana, Rosa

EDU-504
Diseño,teoría, adaptación y APROBÓ II
SEMESTRAL
CCE-450 Teoría y práctica de TestPsicopedagógi- SEMESTRE2019
Práctica del Test ANUAL cos CH: 32/mes
CH: 32/mes EDU - 509 Psicopedagogía y
APROBÓ II
lenguaje SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Chuquimia Chuquimia, Ryder Carlos

CCE-112 APROBÓ
EDU-110
Investigación Educativa II SEMESTRE
SEMESTRAL Investigación educativa Cualitativa SEMESTRAL
III 2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
APROBÓ
CCE-113 EDU-115
II SEMESTRE
Investigación Educativa SEMESTRAL Investigación educativa Mixta SEMESTRAL
2019
IV CH: 32/mes CH: 32/mes

Diagnósticos Educativos SEMESTRAL Diagnóstico Educativo Institucional SEMESTRAL II SEMESTRE
CH: 32/mes CH : 32/mes 2019
CCE-190 Diseño de EDU-127 APROBÓ
Proyectos Educativos SEMESTRAL Proyectos Educativos Institucionales SEMESTRAL II SEMESTRE
CH: 32/mes CH : 32/mes 2019
EDU-400
APROBÓ
Políticas Educativas y Educación
SEMESTRAL II SEMESTRE
CCE 200 Políticas y Comparada
2019
Planes Educativos CH: ANUAL CH : 32/mes
32/mes EDU 702 APROBÓ
Emprendedurismo SEMESTRAL II SEMESTRE
CH : 32/mes 2019
36 36
EDU-100 Fundamentos de la Inves- APROBÓ
CCE- Administración tigación Educativa SEMESTRAL II SEMESTRE
Educativa a Distancia CH : 32/mes 2019
ANUAL
CH: 32/mes EDU-105 APROBÓ
Investigación Educativa Cuantitativa SEMESTRAL II SEMESTRE
CH : 32/mes 2019
• Fernández Fernández Benito

EDU-605
CCE 330 APROBÓ II
Métodos y técnicas de la educación popular SEMESTRAL
Metodología de la Edu- SEMESTRE2019
CH: 32/mes
cación Popular
ANUAL EDU-600
CH: 32/mes
Enfoques metodológicos y perspectivas pe- APROBÓ II
SEMESTRAL
dagógicas de la Educación Popular SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Fernández Motiño, Marcos

EDU-123
APROBÓ II
Fundamentos Diagnóstico Psicopedagógico SEMESTRAL
SEMESTRE2019
Biológicos de la CH: 32/mes
Educación ANUAL
EDU-128
CH: 32/mes APROBÓ II
Neurociencias y Educación SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
Fundamentos EDU-113
APROBÓ II
Psicológicos de Psicología Educativa I SEMESTRAL
SEMESTRE2019
Educación CH: 32/mes
ANUAL
CH: 32/mes EDU-118
APROBÓ II
Psicología Educativa II SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CCE 192 Estimu-
EDU-501 APROBÓ II
lación Temprana SEMESTRAL SEMESTRAL
Psicopedagogía Familiar CH: 32/mes SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CCE 187 Proble- EDU-506
APROBÓ II
mas de SEMESTRAL Psicopedagogía clínica SEMESTRAL
SEMESTRE2019
aprendizaje CH: 32/mes
EDU-701
APROBÓ II
Modalidades de Graduación SEMESTRAL
CCE 480 Semina- SEMESTRE2019
CH: 32/mes
rio Tesis ANUAL
CH: 32/mes EDU-505
APROBÓ II
Intervención neuro psicopedagógica SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Gonzales Zeballos, Rolando
EDU-500
CCE-410 APROBÓ II
Neuro pedagogía SEMESTRAL
Neuro pedagoia SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
ANUAL EDU-203
Puericultura y APROBÓ II
SEMESTRAL
educación en salud SEMESTRE2019
CH: 32/mes
37
• Guachalla Mamani, Eusebio
EDU-604
CCE-230 Educación para el Desarrollo Económico APROBÓ II
Técnicas SEMESTRAL
y Local SEMESTRE2019
Presupuestarias CH: 32/mes
ANUAL
CH: 32/mes
EDU-405
APROBÓ II
Economía de la Educación SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Gutiérrez Gutiérrez, Rafael

HIS-134
EDU-104
SEMESTRAL Historia de laEducación SEMESTRAL
Boliviana SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
HIS-135
EDU-109
SEMESTRAL Legislación Educativa y Aplicada SEMESTRAL
Latinoamericana CH: SEMESTRE2019
CH: 32/mes
32/mes
CCE-140 Legislación EDU-402
APROBÓ II
Educativa SEMESTRAL Legislación Laboral y Derecho SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes Administrativo CH: 32/mes
CCE-133 EDU-407
Pedagogía Comparada Gestión de APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
y Sistemas Educativos RRHH en Educación SEMESTRE2019
• Huanca Rodríguez, Orlando Víctor

CCE-116 Currículum I EDU-121Diseño Curricular CH: APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
CH: 32/mes 32/mes SEMESTRE2019
CCE-117 Currículum II EDU-126 Desarrollo y Evalua- APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
CH: 32/mes ci6n Curricular CH: 32/mes SEMESTRE2019
CCE-130 Pedagogía EDU-112 Pedagogía CH: 32/ APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
General I CH: 32/mes mes SEMESTRE2019
CCE-131 Pedagogía EDU-117 Educación de la Diver- APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
General II CH: 32/mes sidad CH: 32/mes SEMESTRE2019
CCE-194 Educación
EDU-111Didáctica general CH: Solicitó de manera
Popular y Alternativa SEMESTRAL SEMESTRAL
32/mes escrita 08/24
CH: 32/mes
CCE-189
Métodos y técnicas
EDU-116 Didáctica Sociocrítica Solicitó de manera
de Alfabetización SEMESTRAL SEMESTRAL
CREDITOS:5 CH: 32/mes escrita 08/24
CH:32/mes
EDU-403 Evaluación del Curri-

CCE-370 Métodos y APROBÓ II
culum, Programas y Proyectos SEMESTRAL
Técnicas de Alfabetiza- SEMESTRE 2019
ANUAL CH: 32/mes
ción de Adultos
CH: 32/mes EDU-702 Emprendedurismo Solicitó de manera
SEMESTRAL
CH: 32/mes escrita 08/22
38 38
• Hurtado López, Margarett Teresa
PSI-203 Psicología EDU-104
APROBÓ II
Evolutiva I SEMESTRAL Historia de laEducación SEMESTRAL
SEMESTRE2019
PSI-204 Psicología EDU-109
APROBÓ II
Evolutiva II SEMESTRAL Legislación Educativa y Aplicada SEMESTRAL
SEMESTRE2019
EDU-503
Evolución del juego APROBÓ II
SEMESTRAL
y el grafismo SEMESTRE2019
PSI-204 Evolución CH: 32/mes
del Grafismo y Juego ANUAL
CH: 32/mes EDU-407
Gestión de APROBÓ II
SEMESTRAL
RRHH en Educación SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Jimenez Flores, Daniel

EDU-120
Solicito de manera
CCE-600 Diagnostico Educativo SEMESTRAL
escrita 11/2021
Planificación de la Edu- Institucional CH: 32/mes
ANUAL
cación a Distancia EDU-127
CH: 32/mes Solicito de manera
Proyectos Educativos Institucio- SEMESTRAL
escrita 11/2021
nales CH: 32/mes
EDU-406 Solicito de manera

SEMESTRAL
CCE-240 Gestión y Gestión Educativa CH: 32/mes escrita 11/2021
Gerencia Educativa ANUAL
EDU 401
Comportamiento Organizacional SEMESTRAL
escrita 11/2021
en Educación CH: 32/mes
• Murillo Quiroga, Eduardo

TL-100 EDU-130
APROBÓ II
Taller Lenguaje I SEMESTRAL Redacción de textos SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CCE- 121
EDU-107
SEMESTRAL Filosofía de la educación SEMESTRAL
cias de la Educación II SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
• Patzi Paco, Felix

EDU-119
Sociología General APROBÓ II
SEMESTRAL Sociología de laEducación SEMESTRAL
CH: 32/mes SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CCE- 121
EDU- 124
SEMESTRAL Antropologíade la Educación SEMESTRAL
cias de la Educación II SEMESTRE2019
CH: 32/mes
CH: 32/mes
39
• Quispe Callisaya, Dámaso
CCE-133 EDU-111
APROBÓ II
PedagogíaComparada y Siste- SEMESTRAL Didáctica general SEMESTRAL
SEMESTRE2019
mas EducativosCH: 32/mes CH: 32/mes
EDU-116
Legislación Educativa APROBÓ II
SEMESTRAL Didáctica Socio Crítica SEMESTRAL
CH: 32/mes
• Rojas Cosme, Basilio
CCE-193 EDU-114
Solicito de manera
Comunicación Educativa SEMESTRAL Informática Aplicada a la SEMESTRAL
escrita 08/2023
CH: 32/mes investigación CH: 32/mes
EDU-300
CCE-188 Educación Solicito de manera
SEMESTRAL Educación a Distancia SEMESTRAL
a Distancia CH: 32/mes escrita 11/2021
Virtual CH: 32/mes
EDU-303 Diseño y produc-
Solicito de manera
ción audiovisual educativo SEMESTRAL
Tutoría en la Educación a escrita 11/2021
CH: 32/mes
Distancia ANUAL
CH: 32/mes EDU-302 Tecnología edu-
Solicito de manera
cativa diseño y multimedia SEMESTRAL
escrita 11/2021
CH: 32/mes
EDU-125 Sistematización
Solicito de manera
de Experiencias Educati- SEMESTRAL
Elaboración de Materiales escrita 11/2021
vas CH: 32/mes
Impresos
ANUAL EDU-301 Educación y tec-
nologías de la información
SEMESTRAL escrita 11/2021
y comunicación
CH: 32/mes
• Salazar Montecinos, Marco Antonio

APROBÓ II
CCE-610 Métodos y Nue- EDU-304 Software Educativo CH: 32/mes SEMESTRAL
SEMESTRE2019
vas Tecnologías Redes
ANUAL EDU-305 Diseño y administración de plata-
Informáticas APROBÓ II
CH: 32/mes formas virtuales SEMESTRAL
SEMESTRE2019
CH: 32/mes
• Seleme Gandolfo, Ana María

EDU-125 Sistematización de experiencias educa- APROBÓ II
SEMESTRAL
CCE-270 Seminario tivas CH: 32/mes SEMESTRE2019
ANUAL
Tesis CH: 32/mes EDU-701 Modalidades de graduación APROBÓ II
SEMESTRAL
• Suarez Escalera, Rene
Pedagogía General I APROBÓ II
SEMESTRAL EDU-112 PedagogíaCH: 32/mes SEMESTRAL
EDU-117 Educación de la Diversidad
Pedagogía General II APROBÓ II
SEMESTRAL CH: 32/mes SEMESTRAL
40 40
• Tovar Perez, Néstor Alejandro
EDU-101 Estadística Educativa I
CCE-100 Estadística I APROBÓ II
SEMESTRAL CH: 32/mes SEMESTRAL
CCE-101 Estadística EDU-106 Estadística Educativa II APROBÓ II

SEMESTRAL SEMESTRAL
II CH: 32/mes CH: 32/mes SEMESTRE2019
• Zabałeta Delgado, Ivan

CSO 107 Sociología EDU-119 Sociología de la Educación APROBÓ II
SEMESTRAL SEMESTRAL
General CH: 32/mes CH: 32/mes SEMESTRE2019
CSO 132 Sociología
EDU-124 Antropología de la Educación APROBÓ II
de la Educación SEMESTRAL SEMESTRAL
CH: 32/mes
• Zarate Fabian, Mario Clemente
PSI-203 Psicología EDU-103 Desarrollo Humano y Educación
APROBÓ II
Evolutiva I CH: 32/ SEMESTRAL de la Niñez y la Adolescencia CH: 32/mes SEMESTRAL
SEMESTRE2019
mes
PSI-204 Psicología
EDU-108 Desarrollo Humano y Educación APROBÓ II
Evolutiva II SEMESTRAL SEMESTRAL
de la Juventud y el Adulto CH: 32/mes SEMESTRE2019
CH: 32/mes
5. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG)

La Universidad Mayor de San Andrés, mediante Resolución del
Honorable Consejo Universitario - HCU 092/99 del 9 de junio de
1999, ha resuelto aprobar y poner en práctica el Reglamento del
PLAN EXCEPCIONAL DE TITULACION PARA ANTIGUOS EGRE-
SADOS (PETAE), a efecto de proceder con la titulación de antiguos
estudiantes no graduados que hayan cumplido con la carga curricular
del Plan de Estudio. Esto para todas las Facultades de la Universidad
Mayor de San Andrés.
Defensa de PETAENG, octubre 2023
Sobre la base de los resultados del PETAE 2001 y la necesidad de continuar con el Plan, el Honorable Consejo Universi-
tario, mediante Resolución 217/03 del 27 de agosto de 2003, determina poner en vigencia el Plan bajo la siguiente nueva
denominación: Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) en el periodo
de la Gestión Académica 2003, regulado por el Reglamento General de Plan Excepcional del Titulación de Estudiantes
Antiguos No Graduados.
La Carrera de Ciencias de la Educación dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, en apli-

cación del Reglamento General del Plan Excepcional de Titulación para Estudiantes Antiguos No Graduados (PETAENG),
aprobado con Resolución del Honorable Consejo Universitario Nro. 217/03, aprobó el Reglamento del Plan Excepcional
de Titulación para Estudiantes Antiguos No Graduados (PETAENG) de la Carrera de Ciencias de la Educación con
Resolución del Honorable Consejo Universitario Nro. 356/2022.
Simultáneamente se revisó los documentos para la regularización para los pagos tanto de tutores como de tribunales del
Plan Excepcional de Titulación para Estudiantes Antiguos No Graduados (PETAENG) de la Primera y Segunda Ver-
sión de las gestiones 2018 y 2019 respectivamente.
Se realizaron dos convocatorias (2023 y 2024) a estudiantes que no cumplieron con los requisitos de modalidad de gra-
duación establecidos en la Carrera de Ciencias de la Educación, en el plazo igual o mayor a tres años de haber aprobado
el Plan de Estudios, a participar en el Plan Excepcional de Titulación para Estudiantes Antiguos No Graduados (PETAENG)
41
teniendo los siguientes resultados:
5.1.Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2023
DOCENTES TUTORES
Nº
Nº DOCENTE CARGO MODALIDAD
POSTULANTES
1 LIC. LUZ MARINA CASTILLO ULLOA 6 TUTOR MEMORIA LABORAL
2 DR. IVÁN FÉLIX CUEVAS PAUCARA PH. D 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
3 LIC. ESP. MAGALY MARIACA DURAN 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
DRA. MARÍA DEL PILAR CHÁVEZ LOZA
4 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
PH.D
M.SC. MARÍA EUGENIA MACHICADO MA-
MANI
6 M.SC. LEANDRA CHOQUE NINA 6 TUTOR MEMORIA LABORAL
7 LIC. VIRGINIA KETTY ARCE LOREDO 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
8 LIC. ANA MARIA SELEME GANDOLFO 1 TUTOR MEMORIA LABORAL
DRA. MARIA LOURDES FLORES LINARES
PH.D
10 LIC. LIDIA CHOQUE APAZA 9 TUTOR ACTUALIZACIÓN
11 MGS. NELLY MARIA BALDA CABELLO 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
TOTAL 55
5.2. Plan Excepcional de Titulación para Antiguos Estudiantes No Graduados (PETAENG) 2023
DOCENTES TRIBUNALES
Nº
POSTULANTES
1 DR. JULIO CESAR IRAHOLA AGUIRRE 6 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
2 LIC. BLANCA CHAMBI LIMACHI 6 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
M.SC.MARCO ANTONIO SALAZAR
3 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
MONTECINOS
4 M.SC. VICTOR ROLANDO CANSAYA JUCHANI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
5 LIC. EUSEBIO GUACHALLA MAMANI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
6 LIC. RAFAEL GUTIERREZ GUTIERREZ 9 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
7 DRA. MARGARETT TERESA HURTADO LÓPEZ 6 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
8 MG.SC. DÁMASO QUISPE CALLISAYA 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
9 M SC. REBECA QUISPE SAAVEDRA 3 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
10 LIC. DIEGO ARMANDO PAUCARA CONDORI 2 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
11 M. SC. JHONNY COA HUANCA 4 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
12 M.SC.ORLANDO VICTOR HUANCA RODRIGUEZ 6 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
13 LIC. ROLANDO MICHEL CALLISAYA CANAVIRI 6 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
14 M..SC. CARLOS FERNANDO ROSS GUARACHI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
15 DR. ROLANDO GONZALES ZEBALLOS 1 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
16 DR. DANIEL JIMENEZ FLORES 4 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
17 DR. BASILIO ROJAS COSME 4 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
18 M.SC. LUIS ALBERTO VARGAS MALLEA 9 TRIBUNAL ACTUALIZACIÓN
19 LIC. MARCELA DENIS CASTRO RIVERA 9 TRIBUNAL ACTUALIZACIÓN
20 M. SC. ERICK LAIME PALLY 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
21 LIC. EDGAR QUISPE MAMANI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
42 42
DOCENTES TUTORES
Nº
POSTULANTES
1 LIC. ESP. MAGALY MARIACA DURAN 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
2 M. SC. LIDIA CHOQUE APAZA 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
3 LIC. ADRIÁN SERGUEI PÉREZ ARCE 2 TUTOR MEMORIA LABORAL
4 LIC. VIRGINIA KETTY ARCE LOREDO 2 TUTOR MEMORIA LABORAL
5 LIC. LUZ MARINA CASTILLO ULLOA 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
6 M. SC. LEANDRA CHOQUE NINA 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
7 LIC. ESP. NELLY MARIA BALDA CABELLO 5 TUTOR MEMORIA LABORAL
TOTAL 29
DOCENTES TRIBUNALES
Nº
POSTULANTES
1 MG. SC. DÁMASO QUISPE CALLISAYA 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
2 M. SC. VICTOR ROLANDO CANSAYA JUCHANI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
3 LIC. FELIX RAFAEL GUTIERREZ GUTIERREZ 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
4 M. SC. DIEGO ARMANDO PAUCARA CONDORI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
5 DR. IVÁN FÉLIX CUEVAS PAUCARA PH. D. 4 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
6 M. SC. MARÍA EUGENIA MACHICADO MAMANI 4 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
7 LIC. BLANCA CHAMBI LIMACHI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
8 LIC. ROLANDO MICHEL CALLISAYA CANAVIRI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
10 LIC. EUSEBIO GUACHALLA MAMANI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
11 MG. SC. CARLOS FERNANDO ROSS GUARACHI 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
12 M. SC. REBECA QUISPE SAAVEDRA 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
13 M. SC. ERICK LAIME PALLY 5 TRIBUNAL MEMORIA LABORAL
43
6. El Curso Pre Facultativo (CPF) y la Prueba de 6.5. Construcción de una Comunidad Estudiantil
Suficiencia Académica (PSA) en la Carrera de
•Genera un espacio de interacción entre los futuros
Ciencias de la Educación
estudiantes, fomentando la colaboración, el trabajo
El Curso Pre Facultativo (CPF) y la Prueba de Suficiencia en equipo y la construcción de redes de apoyo que
Académica (PSA) en la Carrera de Ciencias de la Educa- serán valiosas durante la carrera.
ción desempeña un rol fundamental en la formación inicial
de los estudiantes, ya que constituye una etapa de transi-
ción entre la educación secundaria y el ámbito universitario. 6.6. Fortalecimiento del Compromiso Educativo
Su importancia radica en los siguientes aspectos:
•Inculca desde el inicio valores éticos y profesionales
6.1.Nivelación Académica fundamentales para los futuros educadores, como la
responsabilidad, la empatía y el compromiso social.
•Permite a los estudiantes nivelar conocimientos
básicos en áreas esenciales como pedagogía, didác- Número de aprobados 2022 -2024
tica, psicología educativa y filosofía, brindando una GESTIÓN EXAMEN INSCRITOS
APROBA- OBSERVA-
DOS CIONES
base sólida para abordar con éxito las materias de la
carrera. 2022 CPF 2023 256 56
•Ayuda a reducir la brecha educativa entre los 2022 PSA 2023 185 66
diferentes niveles de formación secundaria de los
2023 CPF 2024 223 57
estudiantes.
2023 PSA 2024 125 40
En
2024 CPF 2025 214
desarrollo
En procesos En
2024 PSA 2025
de inscripción desarrollo
7.Canales de información de la Carrera de Ciencias de

la Educación
Inicio de curso prefacultativos, aulas cota cota septiembre 2024 Los canales de información de la Carrera de Ciencias de la
6.2. Introducción al Campo de Estudio Educación son los siguientes:
•Familiariza a los estudiantes con los fundamentos 7.1. Página web: https://www.eduvirtualumsa.net/
teóricos y prácticos de la carrera, despertando su
interés y compromiso con el ámbito educativo. La página web eduvirtualumsa.net está en funcionamiento.
En la misma se puede visualizar los reglamentos, los comu-
•Ofrece una visión preliminar de los desafíos y nicados, los horarios y los enlaces a las diferentes unidades
responsabilidades de los educadores, ayudando a los académicas y los planes de estudio de la Carrera. La página
estudiantes a confirmar su vocación. se habilitó con las diferentes secciones que permiten visua-
lizar a la Carrera ante la sociedad.
6.3.Desarrollo de Habilidades Académicas
•Promueve competencias como la lectura comprensi-

va, redacción académica y análisis crítico, esenciales
para el desempeño en la universidad.
•Introduce a los estudiantes en el manejo de

herramientas tecnológicas y metodologías de apren-
dizaje autónomo.
6.4. Adaptación al Entorno Universitario
•Facilita la adaptación al sistema universitario, Está permanentemente actualizada y tiene vínculos a “in-
introduciendo a los estudiantes en la dinámica de las formación de la Carrera” (reseña histórica, visión, misión,
clases, evaluaciones y actividades extracurriculares. autoridades, docentes, convocatorias, resoluciones y publi-
caciones), “información académica” (plan de estudios, hora-
•Estimula el desarrollo de hábitos de estudio y la rios, matriculación, modalidades de graduación), “admisión”
gestión eficiente del tiempo. (convocatoria, guía para el examen de admisión) y “contac-
44
tos” (dirección, teléfono y correo electrónico).
44
7.2. Página de Facebook 7.4. Youtube
La página de Facebook se utiliza para promocionar las ac-

tividades académicas de la Carrera y para responder pre-
guntas de usuarios que no acceden a los otros medios de
información, sobre todo personas interesadas en estudiar
en la Carrera de Ciencias de la Educación.
8. Programa de Televisión Aula 13
8.1.Programas producidos en las gestiones 2022

a 2024
En este documento se encuentra la información disgrega-

da de la producción de programa producidos en AULA 13,
que se emitieron en Televisión Universitaria en las gestiones
2022 al 2024, llegándose a producir 95 programas con te-
mas educativos y sociales.
A continuación, se presenta el grafico de instituciones públi-

cas y privadas, docentes y estudiantes que defendieron sus
trabajos de grado.
Gráfico N° 1: Participación de instituciones e invitados por

gestión
7.3. Grupos de WhatsApp
Desde la Dirección se administró los grupos de WhatsApp

de la Carrera de Ciencias de la educación tanto para docen-
tes y por asignatura:
a)Carrera de Ciencias de la Educación: 42 grupos por

asignatura
b)Docentes titulares de Ciencias de la Educación: 27 Nota: Grafico donde se encuentra datos absolutos de
participantes participación de invitados en la gestión 2022 al 2024
8.2.Participación de instituciones e invitados en

Programa de Televisión Aula 13
En este grafico se puede observar que en la gestión 2022 se

tuvo mayor participación de docentes e instituciones priva-
das a diferencia de instituciones públicas o estudiantes de
grado; pero para el año 2023 este aspecto cambia, siendo
que se aumenta la participación de instituciones privadas y
docentes; para la gestión 2024, se puede mencionar que
el año 2024 los datos de participación se incrementaron
llegándose a tener mayor participación de instituciones pú-
blicas y privadas, docentes y estudiantes de modalidad de
grado.
45
Gráfico N° 2: Participación de instituciones actividades, alianzas y convenios con las carrera Ciencias
e invitados por gestión de la Educación; en el caso de las instituciones privadas
como ONGs, Fundaciones o Asociaciones desde el primer
momento demostraron interés, lo cual es bastante importan-
te; en el caso de los docentes se tuvo un promedio de 25 a
26 docentes por años quienes participaron con diferentes
temas durante las entrevistas. Y por último en el caso de
los estudiantes de modalidades de graduación se puede
señalar que el programa fue un espacio de difusión de la
investigación.
9.Mesa de Examen
La carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación emitió convocato-
Nota: Grafico donde se encuentra datos absolutos de parti- rias durante las gestiones 2022, 2023 y 2024 para la Mesa
cipación de invitados en la gestión 2022 al 2024. de Examen (Plan de Estudios 1997 - carrera de Ciencias de
la Educación) al amparo de la Resolución HCU Nº 352/2021
En el grafico 2, se puede observar que el número de par- con ASIGNATURAS HABILITADAS y para las materias de
ticipación de instituciones públicas en el programa fue aulas menciones y/o áreas se tramitó la Resolución del HCF
mentando, aspecto que hace notar el interés de difundir Nº 232/2023:
9.1 Reporte mesa de examen por gestión
LISTA DE INSCRITOS POR MATERIA 1P. 2022
Nro. SIGLA MATERIA INS. APR.
1 CCE 120 INTRODUCCION A LAS CS, DE LA EDUCACION I 1 1
2 HIS 134 HISTORIA DE LA EDUCACION BOLIVIANA 0 0
3 TL 100 TALLER DE LENGUAJE I 3 1
4 HIS 135 HISTORIA DE LA EDUCACION LATINOAMERICANA 4 4
5 CSO 132 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION 2 2
6 TL 101 TALLER DE LENGUAJE II 1 0
7 PSI 203 PSICOLOGIA EVOLUTIVA I 1 1
8 CCE 170 ANTROPOLOGIA Y EDUCACION I 1 1
9 CCE 100 ESTADISTICA I 1 1
10 FIL 218 INTRODUCCION A LA FILOSOFIA 1 1
11 CCE 113 INVESTIGACION EDUCATIVA IV 1 1
12 CCE 171 ANTROPOLOGIA Y EDUCACION II 1 1
13 CCE 180 DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL I 7 7
14 PSI 211 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION I 1 1
15 CCE 140 LEGISLACION EDUCATIVA 1 1
16 CCE 116 CURRICULUM I 1 1
17 CCE 136 TALLER DE CREATIVIDAD Y MATERIALES EDUCATIVOS 2 2
18 CCE 115 EVALUACION EDUCATIVA 1 1
19 CCE 181 DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL II 4 4
20 PSI 212 PSICOLOGIA DE LA EDUCACION II 4 4
21 CCE 133 PEDAGOGIA COMPARADA Y SISTEMAS EDUCATIVOS 2 2
22 CCE 117 CURRICULUM II 3 2
23 CCE 119 TECNICAS PARTICIPATIVAS 2 2
24 CCE 189 METODOS Y TECNICAS DE ALFABETIZACION 1 1
46 46
25 CCE 190 DISENO DE PROYECTOS EDUCATIVOS 1 1
26 CCE 191 FUNDAMENTOS DE PSICOPEDAGOGIA 3 2
27 CCE 187 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 2 2
28 CCE 194 EDUCACION POPULAR Y ALTERNATIVA 1 1
TOTAL 53 48

Nro. SIGLA MATERIA INS. APR.
1 TL 100 TALLER DE LENGUAJE I 2 2
2 CCE 121 INTRODUCCION A LAS CS. DE LA EDUCACION II 1 0
5 CCE 112 INVESTIGACION EDUCATIVA III 1 1
10 CCE 131 PEDAGOGIA GENERAL II 1 1
11 PSI 204 PSICOLOGIA EVOLUTIVA II 1 1
13 CCE 101 ESTADISTICA II 2 2
14 FIL 219 FILOSOFIA DE LA EDUCACION 1 1
15 CCE 180 DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL I 1 1
16 CCE 116 CURRICULUM I 2 2
17 CCE 136 TALLER DE CREATIVIDAD Y MATERIALES EDUCATIVOS 4 4
23 CCE 133 PEDAGOGIA COMPARADA Y SISTEMAS EDUCATIVOS 1 0
26 CCE 188 EDUCACION A DISTANCIA 1 1
29 CCE 190 DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS 2 2
31 CCE 194 EDUCACION POPULAR Y ALTERNATIVA 1 1
32 CCE 300 TEORIA Y PRACTICA DE LA EDUCACION POPULAR 1 1
33 CCE 320 EL PROCESO DE LA EDUCACION POPULAR EN BOLIVIA 1 1
34 CCE 330 METODOLOGIA DE LA EDUCACION POPULAR 1 1
47
35 CCE 340 TEORIA Y PRACTICA DE LA EDUCACION POPULAR 1 1
36 CCE 350 METODOS Y TECNICAS DE ALFABETIZACION DE ADULTOS 2 2
TOTAL 57 54

Nro. Sigla Materia Ins. Apr.
1 CCE 112 INVESTIGACION EDUCATIVA III 1 1
8 CCE 193 COMUNICACION EDUCATIVA 2 2
9 CCE 200 POLITICAS Y PLANES EDUCATIVOS 1 1
10 CCE 210 PLANIFICACION Y PROGRAMACION 0 0
11 CCE 220 EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS 0 0
12 CCE 230 TECNICAS PRESUPUESTARIAS 0 0
13 CCE 240 GESTION Y GERENCIA EDUCATIVA 0 0
14 CCE 440 PSICOMOTRICIDAD 1 1
15 CCE 260 EVALUACION INSTITUCIONAL 1 0
TOTAL 15 13

1 CCE 121 INTRODUCCION A LAS CS. DE LA EDUCACION II 1 1
2 LIN 109 AYMARA II 1 1
4 CCE 101 ESTADISTICA II 1 1
7 CCE 470 SEMINARIO DE TESIS - PSICOPEDAGOGIA 1 1
TOTAL 7 6
3 LIN 110 AYMARA III 1 1
4 CCE 114 INFORMATICA APLICADA A LA INVESTIGACION 1 1
6 CCE 190 DISENO DE PROYECTOS EDUCATIVOS 1 1
7 CCE 270 SEMINARIO DE TESIS – ADMINISTRACION EDUCATIVA 1 1
TOTAL 7 7
48 48
10.Maestría Terminal de la Carrera de Ciencias 10.3. Aprobación de la Resolución HCF Nº
de la Educación 3606/2024 del Plan de Estudios de la Maestría
Terminal
La Carrera de Ciencias de la Educación en el año 2018 llevó
a cabo el Congreso Interno de la Carrera en la que se anali- En su Artículo Primero dice: “Aprobar y regularizar el PLAN
zaron varios temas de interés y uno en especial fue el nuevo DE ESTUDIOS DE LA MAESTRÍA TERMINAL DE LA CA-
plan de estudios, tomando en cuenta las mallas curriculares RRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, dependiente
y oferta académica que permitan a los estudiantes optar por de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
el grado profesional según sus intereses y necesidades, es- en sus cuatro menciones: Maestría en Gerencia Educativa,
tos han sido considerados y aprobados en tiempos y espe- Maestría en Educación Inclusiva, Maestría en Tecnología
cialidades que cada grado académico oferta. Educativa y Educación Virtual y Maestría en Educación para
el desarrollo”, aprobado el 14 de noviembre de 2024.
El nuevo plan de estudios aprobado en dicho congreso, en-
tra en vigencia a partir del año 2019 al 2025. El pensum 10.4.Perfil de grado 2024
académico, permite obtener el grado de Técnico Universi-
tario Superior en dos menciones (tres años de estudio), Li- La aprobación del perfil de tesis y la designación
cenciatura en tres menciones (cuatro años de estudio) y la del docente tutor en la Maestría Terminal se dio
Maestría Terminal, que es un proceso continuo y secuencial
de formación profesional a la conclusión de la obtención del según la siguiente nómina:
grado de licenciatura en la misma carrera, pudiendo elegir MENCIÓN
una de las cuatro menciones (dos años de estudio). N° MAESTRANTE MAESTRÍA
TERMINAL
En fecha ordinaria, el Honorable Consejo Universitario, se
reúne para considerar y aprobar el reglamento de la Maes- Cachi Góngora Malena
1.
tría Terminal de la Carrera de Ciencias de la Educación, re- Anahí
dactado en base a la normativa vigente del Reglamento Ge- Cosme Castillo Jenny Maestría en
2.
neral de Estudios de Postgrado terminal de la Universidad Rosario Gerencia Educati-
Mayor de San Andrés 2023, con adiciones específicas para Peña Choque Regina va (MGE)
la carrera que no entran en contradicción con la normativa 3.
Eunice
general.
4. Aruquipa Siñani Elizabeth
Como se mencionó anteriormente, los estudios de Maes- Bendita Machaca Emely
5. Maestría en
tría Terminal se realizarán de manera secuencial, después Daniela
Educación
del grado, otorgando el grado de Magister (Mgr) y están Flores Quispe Jazmin
6. Inclusiva (MEI)
orientadas a profundizar estudios, perfeccionar destrezas Ruth
profesionales – habilidades para la investigación, generar Alí Orihuela Nicole Alejan-
conocimientos científicos y desarrollar la cultura en corres- 7.
dra
pondencia con los problemas de interés regional y nacional,
de acuerdo con el avance de la ciencia. Balboa Apaza Ronald
8.
Jaime
Maestría en
10.1.Aprobación de la Resolución HCU Nº Barrios Calle Vania Ivon-
9. Tecnología
357/2023 inclusión del idioma originario en los ne
Educativa y
requisitos de admisión de la Maestría Terminal 10 Huanto Mamani Yesenia Educación
Virtual (MTE)
En su Artículo Primero dice: “Aprobar la inclusión del idioma
originario como un requisito alternativo al idioma extranjero Lanza Oporto Gilberth
11.
para Maestría en cuanto a los requisitos de admisión para Hector
aquellas carrera que cuenten con postgrado terminal en 12. Layme Gonza Edson Eddy
la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación”,
aprobado el 06 de septiembre de 2023.
11.Técnico Universitario Superior de la
10.2.Aprobación de la Resolución HCU Nº Carrera de Ciencias de la Educación
101/2024 del Reglamento de la Maestría
Terminal Como parte de la Malla Curricular 2019 -2025 de la Carrera
de Ciencias de la Educación se tiene como meta de for-
En su Artículo Primero dice: “Aprobar el REGLAMENTO DE mación, titular a estudiantes que hayan terminado el ciclo
MAESTRÍA TERMINAL DE LA CARRERA DE CIENCIAS académico a nivel Técnico Universitario Superior (TUS) a
DE LA EDUCACIÓN”, aprobado el 21 de febrero de 2024. los tres años de formación. Con este propósito se hace un
acompañamiento de orientación Pedagógica y Administrati-
va a todos los estudiantes interesados en terminar y realizar
49
el proyecto de Titulación desde el Técnico Universitario Superior en las menciones de “Educación, Desarrollo y Atención
Integral de la Infancia” y “Educación Virtual”.
11.1. Aprobación de la Resolución HCU Nº 355/2022 del Reglamento de

Titulación del Técnico
Universitario Superior
En su Artículo Primero dice: “Aprobar el REGLAMENTO DE TITULACIÓN DE TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR DE

LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”, aprobado el 14 de septiembre de 2022.
11.2. Inscripción y aprobación de perfil de grado en el Técnico Universitario

Superior
Durante la gestión 2023, se presentaron 49 estudiantes, de los cuales 42 obtuvieron Resolución de aprobación de tema y
tutor. Así mismo en la gestión 2024 de 43 estudiantes que se postularon, solo 34 obtuvieron su Resolución de aprobación
de tema y tutor.
11.3. Datos cuantitativos sobre el proceso de titulación del TUS 2022 al 2024
CON RESO- CON CON
POSTULANTES SOLO EN PRO- POSTULAN-
POSTULAN- LUCIÓN DE RESOLUCION EN TRAMITE DE
QUE INSCRI- CESO DE TES CON
GESTIÓN TES INSCRI- APROBACIÓN PROCESO DE REVI- DEFENSA
RENUNCIARON TOS SIN 1ER BO- DEFENSA
TOS DE PERFIL Y SIÓN POR TRIBUNA- EN
AL TUS PERFIL RRADOR TERMINADA
TUTOR LES LECTORES GESTIONES
2023 49 5 2 42 4 23 6 9
2024 43 2 7 34 7 17 5 5
TOTAL 92 7 9 76 11 40 11 14
11.4. Datos del TUS Gestión 2023 y 2024
-De un total de 92 postulantes inscritos, 7 renunciaron al proceso por adelantar a realizar la Tesis de Grado.
-Existen 7 estudiantes solo con inscripción sin perfil,
-En total son 76 estudiantes que cuentan con resolución de aprobación de perfil y tema de monografía y tesina.
-11 estudiantes aún están con la elaboración del primer borrador de su trabajo.
-40 estudiantes cuentan con resolución de nombramiento de tribunal, sin embargo, no todos presentan los mismos para
revisión.
- De esta gestión existen 11 estudiantes que están con el proceso de trámites administrativos en gestiones después de las
revisiones y ajustes a sus trabajos de monografías y tesinas.
-Un promedio de 14 postulantes se logra defender el TUS.
La mayoría de los estudiantes que se postularon y actualmente están en el proceso de desarrollo del TUS en varias etapas,
podrán defender sus trabajos en el primer semestre de la gestión 2025.
12.Infraestructura y equipamiento
La carrera de Ciencias de la Educación actualmente cuenta

con los siguientes espacios: 0,37 mts² x estudiante, el índi-
ce bajo de la Facultad. Se tiene gestionado el Proyecto IDH
de equipamiento de Bs. 100.000 que será ejecutado en la
gestión 2025.
50 50
12.1. Aulas
Nombre Ubicación Observaciones Equipamiento

Televisor 80”, parlante inalámbrico,
Piso 12 Monoblock Pasan Clases en los dos
Aula Cuarto Año pantalla automática, pizarra
Central turnos (M - T)
(Con proyecto de refacción en 2025)
Piso 9 Monoblock Pasan Clases en los dos
Aula Tercer Año pantalla automática, pizarra
Central turnos (M - T)
Piso 2 Edificio Pasan Clases en los dos
Aula Segundo Año pantalla automática, pizarra
Antiguo turnos (M - T)
Video Wall pantalla 100“, parlante
Aula Primer Año Piso 2 Edificio Pasan Clases en los dos inalámbrico, data, pantalla automática,
(Magna) Antiguo turnos (M - T) pizarra
(El aula ha sido refaccionada en 2024)
Piso 9 Monoblock Pizarra electrónica, pizarra
Aula Compartida Compartida con Turismo
Central (El aula ha sido refaccionada en 2022)
Data
Aula A Campus Cota Cota 50 mt²
Data
Aula B Campus Cota Cota 50 mt²
50.28 mt² Compartida con
Aula C Campus Cota Cota (El aula ha sido refaccionada en 2022)
Historia
12.2. Administración
Nombre Ubicación Observaciones Equipamiento
Tres computadoras, data, laptop, im-
Piso 12 Monoblock
Dirección de Carrera Ninguna presoras, fotocopiadoras, scanner
Central
Se custodia toda la documentación
Unidad de Kardex Piso 12 Monoblock
Ninguna académica de los estudiantes
Académico Central
Se utiliza como aula de la Tiene mobiliario correspondiente a un
Gabinete Piso 2 Edificio
Mención de Psicopeda- gabinete
Psicopedagógico Antiguo
gogía (Con proyecto de refacción en 2025)
Piso 12 Monoblock 40 computadoras; ecran; Data
Aula Virtual
Piso 2 Edificio No se cuenta con Directi-
Centro de Estudiantes
Antiguo va de CECE
Piso 12 Monoblock 40 computadoras; ecran; Data
Sala de Tesis
Libros, computadoras, fotografías y ro-
Centro de Documen- Piso 12 Monoblock llers de Warisata, pantalla automática,
Ninguna
tación “Beatriz Cajias” Central pizarra (El aula ha sido refaccionada
en 2024)
Edif. Taborga (4to y Computadora, laptop, data, equipo de
UPCED Ninguna
5to piso) sonido
Casa Marcelo
IIIE Ninguna Computadora, scanner
Quiroga
TAWA Edif. Hoy (5to piso) Falta equipamiento
PAD Edif. Hoy (5to piso) Falta equipamiento
51
13. Ingresos y ejecución presupuestaria
Los ingresos y la ejecución presupuestaria fueron aceptables y excelentes durante la gestión 2022 - 2024. Nuestro esfuer-
zo por administrar de mejor manera ha sido sostenida e insoslayable. Tal es así que se logró para el IIIE un presupuesto
adicional de Bs. 24000. Para mejor ilustración presentamos los gráficos correspondientes.
13.1. Ingresos por actividad recursos IDH, PAD gestión 2022
13.2. Gastos por actividad recursos IDH, PAD gestión 2022
52 52
53
54 54
13.7. Gastos por actividad recursos TGN, CCE gestión 2022
13.10. Gastos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2022
55
13.11. Ingresos por actividad recursos PROPIOS, CCE gestión 2022
56 56
14.Kárdex y trabajo administrativo
La Unidad de Kardex está a cargo del Sr. Jorge Bustillos Jové quien cumple funciones según el MOF de la Facultad.
Actualmente, los documentos, tanto de docentes como de estudiantes, están organizados y ordenados. Los procedimien-
tos administrativos son ágiles en la carrera, los trámites son menos morosos que antes, aunque no dejamos, por eso, de
ser parte de la burocracia administrativa. Actualmente se cuenta con la ayuda del Sr. Marcelo Barrientos Auxiliar de Kardex.
La carrera cuenta con un Kardex de acuerdo a las nomas universitarias.
15. Actividades de Interacción Social de la Carrera de Ciencias de la Educación
15.1. Interacción Social en la gestión 2022

Nº EVENTO INSTITUCIÓN FECHA
1 SEMINARIO INTERNACIONAL CONSTRUYENDO TU ÉXITO TAWA 17 DE FEBRERO
2 BIENVENIDA NUEVOS ESTUDIANTES 2022 CARRERA 21 DE FEBRERO
3 ACTO DE EGRESO GENERACIÓN 2021 CARRERA 25 DE FEBRERO
4 FERIA “TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES” CARRERA 21 DE MARZO
57
5 DEFENSAS DE GRADO CARRERA 25 DE MARZO
CICLO DE CONVERSATORIOS INTERNACIONALES "COM- 30, 31 DE MARZO:
6 MADRE EDUCADORA
PRENDIENDO EL AUTISMO" Y 1, 2 DE ABRIL
ESTUDIANTES DEL
7 FERIA EDUCATIVA: "UN FELIZ VIAJE POR LA VIDA " ÁREA DE PSICOPEDA- 5 DE ABRIL
GOGÍA
“TALLER INTRODUCTORIO: REDACCIÓN PARA NO RE-
8 CARRERA 7 DE ABRIL
DACTORES”
UNICEF BOLIVIA,
ALDEAS INFANTILES
SOS, GOBIERNO AU-
SEMINARIO: “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA INFANTIL
9 TÓNOMO MUNICIPAL 12 DE ABRIL
EN LA NUEVA NORMALIDAD”
DE LA PAZ Y CENTRO
EDUCATIVO LASITOS
DE AMISTAD Y EPA
CICLO DE SEMINARIOS GRATUITOS: CLAVES PARA LA ÁREA DE EDUCACIÓN 18,19,20,21 DE
10
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA NO FORMAL ABRIL
11 INAUGURACIÓN DE LA MAESTRÍA TERMINAL CARRERA 20 DE ABRIL
12 FERIA “EL COLOR DEL CIELO INFANTIL” CARRERA 22 DE ABRIL
13 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 29 DE ABRIL
CONFERENCIA INTERNACIONAL “BASES DE LA JUSTICIA PROGETTOMONDO
14 6 DE MAYO
RESTAURATIVA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO” BOLIVIA
CONVERSATORIOS INTERNACIONALES "MIRADA A LA
15 MADRE EDUCADORA 6 Y 7 DE MAYO
EDUCACIÓN INCLUSIVA"
SEMINARIOS: “ALTERNATIVAS SISTÉMICAS EN TRANSI-
16 CIÓN FRENTE A LA CRISIS CLIMÁTICA, CON ENFOQUE RED HABITAT 3 DE JUNIO
ECOLÓGICO INTEGRAL”
17 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 3 DE JUNIO
TALLERES FORMATIVOS A LOS PADRES Y LAS MADRES
DE FAMILIA (PPMMFF) DE LOS ESTUDIANTES DE TERCE-
18 CARRERA 8 DE JUNIO
RO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE EDUCACIÓN SECUN-
DARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TALLER PRESENCIAL EN: "PREVENCIÓN CONTRA LA
19 VIOLENCIA SEXUAL INFANTIL Y LA METODOLOGÍA DEL CARRERA 9 Y 10 DE JUNIO
MALETÍN DEL BUEN TRATO"
OBRA TEATRAL “LA ZORRA Y LAS UVAS” Y CONVERSATO- TALLER DE ARTES
20 10 DE JUNIO
RIO SOBRE PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO ESCÉNICAS
PRESENTACIÓN DEL LIBRO “” MEDIACIÓN ESCOLAR Y CENTRO DE COMU-
21 PRACTICAS RESTAURATIVAS PARA UNIDADES EDUCATI- NICACIÓN CULTURAL 10 DE JUNIO
VAS” CHASQUI
CIÓN FRENTE A LA CRISIS CLIMÁTICA, CON ENFOQUE
22 RED HABITAT 10 DE JUNIO
ECOLÓGICO INTEGRAL”: VIVIR BIEN Y DERECHOS DE LA
MADRE TIERRA
ECOLÓGICO INTEGRAL”: ECOLOGÍA Y ECOFEMINISMOS.
PRESENTACIÓN REVISTA “ANVERSO, REVERSO Y DIVER-
SO”
ECOLÓGICO INTEGRAL”: ALTERNATIVAS SISTÉMICAS
58 58
ACTO DE BIENVENIDA, INGRESO PARA ESTUDIANTES
26 TAWA 25 DE JUNIO
CON DISCAPACIDAD
SEMINARIO TALLER: FORTALECIENDO LA FORMACIÓN
27 PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR EPA 1 DE JULIO
DE DOCENCIA.
TALLER DE ORIENTACIÓN DEL TÉCNICO UNIVERSITARIO
28 CARRERA 1 DE JULIO
SUPERIOR
SEMINARIOS:“ALTERNATIVAS SISTÉMICAS EN TRANSI-
29 RED HABITAT 1 DE JULIO
ECOLÓGICO INTEGRAL”: AGROECOLOGÍA, ECOSOCIA-
LISMO Y ECONOMÍA CIRCULAR
ECOLÓGICO INTEGRAL”: ECOSOCIALISMO, LOS COMU-
NES Y COMPLEMENTARIEDAD
ECOLÓGICO INTEGRAL”: EDUCACIÓN HISTÓRICAS DES-
DE LAS PERSPECTIVAS PERÚ BOLIVIA.
WEBINARS NORMATIVAS PARA UNA VIDA CON EDUCA- MAESTRÍA EN EDUCA-
32 21 DE JULIO
CIÓN INCLUSIVA CIÓN INCLUSIVA
SEMINARIO INTERNACIONAL FUNDAMENTOS EDUCATI- MAESTRÍA EN EDUCA-
33 22 DE JULIO
VOS DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO CIÓN INCLUSIVA
TALLER DE ORIENTACIÓN DEL TÉCNICO UNIVERSITARIO
SUPERIOR
35 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 29 DE JULIO
INAUGURACIÓN E INDUCCIÓN AL CURSO DE “FORMA-
36 CIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARA AUXILIARES DE EPA 8 DE AGOSTO
DOCENCIA”
TALLER: POTENCIALIDADES CREATIVAS Y TEATRO APLI- 25 Y 26 DE AGOS-
37 CARRERA
CADO” TO
INAUGURACIÓN DEL CURSO ESTRATEGIAS DE INTER-
38 VENCIÓN EN EL AUTISMO, PARA MADRES, PADRES Y MADRE EDUCADORA 3 DE SEPTIEMBRE
FAMILIARES.
PRESENTACIÓN VIDEO CLIPS FRATERNIDADES, TONADA
39 CARRERA 6 DE SEPTIEMBRE
POTOSINA Y PUJLLAY.
16 DE SEPTIEM-
40 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA
BRE
CURSO VIRTUAL, DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDI- 23 DE SEPTIEM-
41 CARRERA
ZAJE, BRE
24 DE SEPTIEM-
42 CARRERA PEDESTRE 5K CARRERA
BRE
26 DE SEPTIEM-
43 EXPO FERIA DE CONOCIMIENTO CARRERA
BRE
26 DE SEPTIEM-
44 CONFERENCIA DE LIDERAZGO EDUCATIVO CARRERA
BRE
WEBINAR DE LAS MENCIONES DEL TÉCNICO UNIVERSI- 27 DE SEPTIEM-
45 CARRERA
TARIO SUPERIOR BRE
28 DE SEPTIEM-
46 WEBINAR DE LAS MENCIONES NIVEL LICENCIATURA CARRERA
BRE
WEBINAR DE LAS MENCIONES NIVEL MAESTRÍA TERMI- 29 DE SEPTIEM-
47 CARRERA
NAL BRE
59
PRESENTACIÓN REVISTA CIENTÍFICA EDUCACIÓN Y CO- 30 DE SEPTIEM-
48 IIIE
NOCIMIENTO BRE
49 WEBINAR APRENDIZAJE CENTRADO ENEL ESTUDIANTE CARRERA 3 DE OCTUBRE
50 PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR EPA 6 DE OCTUBRE
DE DOCENCIA.
CONVERSATORIO DESARROLLO INCLUSIVO BASADO EN
51 CARRERA 7 DE OCTUBRE
LA COMUNIDAD
CONVERSATORIOS ABORDAJE INTEGRAL DE LA VIOLEN- 10,12 Y 14 DE OC-
52 CARRERA
CIA INFANTIL EN LA NUEVA NORMALIDAD TUBRE
53 FORO DEBATE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA CARRERA 27 DE OCTUBRE
54 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 27 DE OCTUBRE
ENTREGA DE CERTIFICADOS DEL CURSO DE “FORMA-
55 CIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARA AUXILIARES DE EPA 14 DE NOVIEMBRE
DOCENCIA”
56 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 18 DE NOVIEMBRE
57 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 2 DE DICIEMBRE
SEMINARIO INFORMATIVO ¿CÓMO PREPARARTE PARA
58 CARRERA 7 DE DICIEMBRE
EL EXAMEN DE ADMISIÓN A LA UMSA?
12 Y 13 DE DICIEM-
59 WEBINAR INOVANDO LA GESTIÓN EDUCATIVA CARRERA
BRE
60 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 14 DE DICIEMBRE

1 INAUGURACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA NIVEL PRIMARIO UESA 1 DE FEBRERO
2 CONFERENCIA NUEVO DISEÑO CURRICULAR EN BOLIVIA CARRERA 3 DE FEBRERO
TALLER DE INDUCCIÓN AL TÉCNICO UNIVERSITARIO
3 CARRERA 7 DE FEBRERO
SUPERIOR
4 ACTO DE EGRESO GENERACIÓN 2022 CARRERA 16 DE FEBRERO
5 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 23,24 DE FEBRERO
6 TALLER “SEMESTRE CERO” TAWA 3 DE MARZO
CURSO COMPLEMENTARIO DE EDUCACIÓN SECUNDA-
7 RELIDER - REDAVA 16 DE MARZO
RIA
INICIO DEL “CURSO ESPECIALIZADO EN ATENCIÓN Y SE-
8 GUIMIENTO EN CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL EN INFAN- IJM 21 DE MARZO
TES NIÑOS Y NIÑAS”
CONVERSATORIO “TRISOMÍA 21- DÍA INTERNACIONAL
9 TAWA 21 DE MARZO
DEL SÍNDROME DE DOWN”
10 CAPACITACIÓN EN SALUD VISUAL PP.FF. UESA 28 DE MARZO
PROGRAMA MADRE
11 SEMINARIO “COMPRENDIENDO EL AUTISMO” 30 Y 31 DE MARZO
EDUCADORA
12 FERIA “CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO” PSICOPEDAGOGÍA 5 DE ABRIL
CONFERENCIA “LA EDUCACIÓN LÚDICA PARA APRENDER FUNDACIÓN TEKO-KA-
13 14 DE ABRIL
PARA TRANSFORMAR” VI
INAUGURACIÓN DEL CURSO DE LINEAMIENTOS Y RE-
14 CURSOS PEDAGÓGICOS DE APLICACIÓN INTEGRAL DEL CARRERA 27 DE ABRIL
CURRÍCULO DE SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
60 60
16 PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR EPA 5 DE MAYO
DE DOCENCIA.
CURSO INTERNACIONAL: EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA 10, 11, 12, 15 Y 18
17 TAWA
AUXILIARES DE LA UMSA DE MAYO
18 FERIA EDUCATIVA ANATANAN-UTA CARRERA 3 AÑO 10 DE MAYO
1° ESPACIO DE DIALOGO Y REFLEXIÓN SOBRE LA EDU-
19 CARRERA 18 DE MAYO
CACIÓN EN EL ESTADO PLURINACIONAL
WEBINAR DESAFÍOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN
EDUCACIÓN
CONVERSATORIO INTERNACIONAL PEDAGOGÍAS LIBE-
21 RADORAS Y DE COLONIALES PARA LA LIBERACIÓN DEL EPA-TEATRO TRONO 23 DE MAYO
PENSAMIENTO CRITICO
ACTO DE TITULACIÓN DE LA PRIMERA GENERACIÓN
22 UMSA 25 DE MAYO
TÉCNICO UNIVERSITARIO SUPERIOR
23 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 26 DE MAYO
CLAUSURA DEL “CURSO ESPECIALIZADO EN ATENCIÓN
24 Y SEGUIMIENTO EN CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL EN IJM 31 DE MAYO
INFANTES NIÑOS Y NIÑAS”
CLAUSURA DEL CURSO DE “FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y
25 EPA 7 DE JUNIO
DIDÁCTICA PARA AUXILIARES DE DOCENCIA”
CONVERSATORIO INTERNACIONAL DESAFÍOS DE LA
26 EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA FRENTE AL TA- IDAI 14 DE JUNIO
LENTO EXTRAORDINARIO
FERIA EDUCATIVA MARAVILLAS EN MOVIMIENTO EXPLO-
RANDO
28 CICLO DE CONFERENCIAS GESTIÓN EDUCATIVA CARRERA 20 Y 22 DE JUNIO
WEBINAR ABRIENDO PUERTAS PARA LA SORDO CEGUE-
29 TAWA 27 DE JUNIO
RA
SEMINARIO LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERAMITAD EL
SIGLO XXI
PRESENTACIÓN DE IMAGEN DE FRATERNIDADES DE LA
CARRERA
33 SEMINARIO PREVENCIÓN DEL MALTRATO ESCOLAR CARRERA 27 DE JULIO
34 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 28 DEJULIO
SEMINARIO ESTRATEGIAS DELECTO ESCRITURA Y
35 EPA 2 DE AGOSTO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
APOYO COMPLEMENTARIO EN ÁREAS TRONCALES DEL
36 UESA 2 DE AGOSTO
DISEÑO CURRICULAR
37 TALLER DE TÉCNICAS Y DINÁMICAS PARTICIPATIVAS CARRERA 4 DE AGOSTO
38 TALLER DE ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA UESA 10-ago
TALLER VIVENCIAL METODOLOGÍAS DE PREVENCIÓN 11 Y 12 DE AGOS-
39 CARRERA
PRIMARIA DEL MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL TO
SEMINARIO HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA A
10 Y 11 DE AGOS-
40 PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL AULA UNIVERSI- CARRERA
TO
TARIA II
TALLER DE POTENCIALIDADES CREATIVAS Y TEATRO 25 Y 26 DE AGOS-
41 CARRERA
APLICADO TO
II VERSIÓN DE LA FERIA EDUCATIVA CARRERA DE CIEN-
42 CARRERA 23 DE AGOSTO
CIAS DE LA EDUCACIÓN
61
43 TALLER DE LECTOESCRITURA BRAILE TAWA 24 DE AGOSTO
SEMINARIO TALLER EL TEATRO COMO HERRAMIENTA
PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
45 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 25 DE AGOSTO
CONVERSATORIO SOBRE LA EDUCACIÓN Y EL ADULTO
46 4° AÑO CARRERA 28 DE AGOSTO
MAYOR
PRESENTACIÓN DE LA REVISTA ANVERSO REVERSO Y
DIVERSO
SEMINARIO EDUCACIÓN INTEGRAL Y CALIDAD EDUCATI-
VA
49 PRESENTACIÓN DE VIDEO CLIPS FRATERNIDADES CARREA 6 DE SEPTIEMBRE
50 TALLER DE REDACCIÓN ACADÉMICA Y CIENTÍFICA IIIE 8 DE SEPTIEMBRE
CONVERSATORIO EDUCACIÓN 4.0 INTEGRANDO TECNO-
LOGÍAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PRESENTACIÓN DEL LIBRO ESTADO DE LA EDUCACIÓN 12 DE SEPTIEM-
52 CARRERA
EN EL ESTADO BRE
SEMINARIO DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO (DIT) 18 DE SEPTIEM-
53 CARRERA
CUIDADO PARA EL DESARROLLO INFANTIL BRE
WEBINAR EDUCACIÓN SEXUAL Y SALUD MENTAL EN LA 22 DE SEPTIEM-
54 CARRERA
ADOLESCENCIA BRE
24 DE SEPTIEM-
55 CARRERA PEDESTRE 10 K CARRERA
BRE
SESIÓN DE HONOR CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCA- 27 DE SEPTIEM-
56 CARRERA
CIÓN BRE
29 DE SEPTIEM-
BRE
TALLER Y CLASE: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA
58 EDITORIAL COQUITO 5 Y 6 DE OCTUBRE
LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA
11,12 Y 19 DE OC-
59 I CICLO CIENTÍFICO UNIVERSIDADES INCLUSIVAS TAWA
TUBRE
SEMINARIO TALLER PARTICIPACIÓN, EMPODERAMIENTO
60 Y EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO DE LA JUVENTUD Y LA CARRERA 23 DE OCTUBRE
MUJER INDÍGENA
CONVERSATORIO: REALIDAD EDUCATIVA DE NACIÓN
TSIMANE
63 PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR EPA 30 DE OCTUBRE
DE DOCENCIA.
SEMINARIO TALLER EXPRESIÓN CORPORAL TÉCNICAS
64 EPA 17 DE NOVIEMBRE
DEL CLOWN TEATRAL
CONVERSATORIO INTERNACIONAL: INCLUSIÓN, PRO-
65 TECCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LOGRAR UN MUNDO CARRERA 20 DE NOVIEMBRE
PRÓSPERO Y SEGURO PARA NIÑOS Y NIÑAS.
66 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 24 DE NOVIEMBRE
SEMINARIO APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFI-
67 CIAL EN PROCESOS EDUCATIVOS DESDE EL ENFOQUE IIIE 24 DE NOVIEMBRE
PEDAGÓGICO
68 SEMINARIO MÁS ALLÁ DE LOS SENTIDOS TAWA 30 DE NOVIEMBRE
69 EDU CINE EXPLORANDO NARRATIVAS CARRERA 1°AÑO 7 DE DICIEMBRE
70 FERIA EDUCATIVA MATERIALES EDUCATIVOS CARRERA 1 AÑO 8 DE DICIEMBRE
62 62
TALLER DEVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
71 CARRERA 4°AÑO 9 DE DICIEMBRE
PARTICIPATIVA
72 EDUFEST WEB 2.0 MAESTRÍA TERMINAL 9 DE DICIEMBRE
CLAUSURA DE TALLER SOBRE INTELIGENCIA EMOCIO-
73 CARRERA 12 DE DICIEMBRE
NAL
ENTREGA DE CERTIFICADOS CURSO ESPECIALIZADO
EN ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE CASOS DE VIOLENCIA
74 IJM 13 DE DICIEMBRE
SEXUAL EN INFANTES, NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO, PSICOLÓGICO Y LEGAL
14,15,18,19,20 DE
DICIEMBRE
76 ACTO DE EGRESO GENERACIÓN 2023 CARRERA 21 DE DICIEMBRE
77 CAMPAÑA NAVIDEÑA, CONSTRUYENDO SONRISAS 1 AÑO CARRERA 22 DE DICIEMBRE

FIRMA DE CONVENIOS DE ACTIVIDADES VINCULADAS AL
1 VICERRECTORADO 8 DE FEBRERO
SLIM-UMSA
LABORATORIO DE INNOVACIÓN SOCIAL EN MASCULINI-
2 DADES, DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRO- IPAS 8 DE MARZO
DUCTIVOS HOMBRES-LAB (POBLACIÓN ESTUDIANTIL)
INAUGURACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS ALFABETI- MINISTERIO DE EDU-
3 13 DE MARZO
ZACIÓN, POST ALFABETIZACIÓN DE LECTURA CACIÓN
LABORATORIO DE INNOVACIÓN SOCIAL EN MASCULINI-
4 DADES, DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRO- IPAS 21 DE MARZO
DUCTIVOS HOMBRES-LAB (PUBLICO EN GENERAL)
5 CARRERA 21 DE MARZO
DIVERSO
6 VIDEO DEBATE “TEMPLE GRANDYN” TAWA 2 DE ABRIL
PARTICIPACIÓN 1° CONGRESO DE ESTUDIANTES DE
7 CARRERA 3 Y 4 DE ABRIL
HUMANIDADES
FERIA EDUCATIVA: CONSTRUYENDO FUTUROS INCLUSI-
8 CARRERA 5 DE ABRIL
VOS PARA CELEBRAR EL DIA DEL NIÑO
9 PEDAGÓGICA CURRICULAR Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR EPA 9 DE ABRIL
DE DOCENCIA.
ENTREGA DE LIBROS PARA BIBLIOTECAS COMUNITA- MINISTERIO DE EDU-
10 11 DE ABRIL
RIAS, RECINTO PENITENCIARIO SAN PEDRO CACIÓN
11 PRESENTACIÓN CUADERNO DE INVESTIGACIÓN N°21 CARRERA 24 DE ABRIL
SEMINARIO DUALISMO DE INTELIGENCIAS HOMBRE MA-
13 CARREA 30 DE ABRIL
QUINA JUNTOS EN LA INVESTIGACIÓN
CENTRO INFANTIL
14 INTERACCIÓN SOCIAL CENTRO INFANTIL JARDÍN 2 DE MAYO
JARDÍN
INTERACCIÓN SOCIAL PERSONAS DE TRABAJO CON
15 SOLIDALE 4 DE MAYO
PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD
FIRMA DE CONVENIO DE COOPERACIÓN ENTRE LA UNI-
VERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI Y LA UMSA
17 REAPERTURA DEL GALLINERO ECO FELIZ UESA 18 DE MAYO
18 SEMINARIO ANÁLISIS CALIDAD EDUCATIVA CARRERA 24 DE MAYO
63
INTERACCIÓN SOCIAL UNIDAD EDUCATIVA MACARIO
PINILLA
20 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 29 DE MAYO
UNIVERSIDAD NACIO-
VISITA E LA DELEGACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCA-
21 NAL JORGE BESADRE 7 DE JUNIO
CIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
TACNA PERÚ
INTERACCIÓN SOCIAL DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
22 CEJUPA/TAWA 10 DE JUNIO
PARTICIPATIVA
23 CINE FORO “LA FAMILIA BELIER” TAWA 14 DE JUNIO
ENTREGA DE CERTIFICADOS CURSO ESPECIALIZADO
EN INTERVENCIÓN PREVENTIVA DESDE EL ÁREA LEGAL,
24 IJM 12 DE JUNIO
PSICOLÓGICA, SOCIAL Y PEDAGÓGICA EN INFANTES,
NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y MUJERES.
PARTICIPACIÓN EXPOFERIA EDUCACIÓN CONTINUA DEL 11AL 16 DE
25 MI TELEFÉRICO
BOLIVIA 2.0 JUNIO
FERIA EDUCATIVA APRENDIENDO A TRAVES DE MI CUER-
PO
SEMINARIO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA DESDE EL ROL
27 EPA 25 DE JUNIO
DEL AUXILIAR DE DOCENCIA
SIMPOSIO DETECCIÓN TEMPRANA EN PROBLEMAS Y
28 GAMLP 26 DE JUNIO
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
CONVERSATORIO ¿EDUCAR O ADOCTRINAR? REFOR-
MAS PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI
TALLER INTRODUCCIÓN A LA ANIMACIÓN SOCIOCULTU-
RAL
32 PARTICIPACIÓN DESFILE DE TEAS 15 DE JULIO CARRERA 15 DE JULIO
33 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 26 DE JULIO
SEMINARIO REGLAMENTO Y ÉTICA DEL AUXILIAR DE
DOCENCIA
35 SEMINARIO LOS AUXIS Y LA FABRICA DE CONOCIMIENTO EPA 31 DE JULIO
36 11VA OLIMPIADA DEL SABER ADULTO MAYOR MIN. EDUCACIÓN 8 DE AGOSTO
SEMINARIO DIDÁCTICA VIRTUAL HERRAMIENTA PARA LA
EDUCACIÓN
FERIA EDUCATIVA, EDUCANDO REFLEXIONANDO E INTE-
RACTUANDO
39 SEMINARIO NEURO CIENCIAS Y EDUCACIÓN CARRERA 16 DE AGOSTO
CIERRE CURSO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL
40 MADRE EDUCADORA 19 DE AGOSTO
AUTISMO
CICLO DE DIÁLOGO Y REFLEXIÓN SOBRE “LA EDUCA-
41 EGPP 20 DE AGOSTO
CIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA: FUTURO Y PRESENTE"
CICLO DE ESPACIOS DE DIÁLOGO Y REFLEXIÓN: "LA
42 EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA: PRESENTE Y FUTU- EGPP 27 DE AGOSTO
RO"
43 INAUGURACIÓN AULA MAGNA CARRERA 29 DE AGOSTO
44 DEFENSAS DE MODALIDADES DE GRADO CARRERA 30 DE AGOSTO
SEMINARIO: LA CIENCIA ES ROCK MAQUINA Y SER HU-
MANO A UN MISMO RITMO EN LA INVESTIGACIÓN
SEMINARIO INTERCULTURAL: PUENTES CULTURALES
46 EPA 3 DE SEPTIEMBRE
EXPLORANDO LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN JAPONESA
64 64
CICLO DE SEMINARIOS Y TALLERES " LA EDUCACIÓN
47 EGPP 3 DE SEPTIEMBRE
SUPERIOR EN BOLIVIA: PRESENTE Y FUTURO"
SEMINARIO "PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: DISEÑANDO
AUXILIATURAS EXITOSAS"
5 Y 6 DE SEPTIEM-
49 II CICLO DE EDUCACIÓN SIN FRONTERAS TAWA
BRE
50 CARRERA PEDESTRE EDUCAN 5K CARRERA 8 DE SEPTIEMBRE
CIERRE CURSO FORMACIÓN PEDAGÓGICA, CURRICU-
51 EPA 9 DE SEPTIEMBRE
LAR, Y DIDÁCTICA DEL AUXILIAR DE DOCENCIA
SEMINARIO INNOVACIÓN EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TRANSFORMADO LAS AUXILIATURAS
SEMINARIO LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA:
53 PRESENTE Y FUTURO: TEMA: "LA ESENCIA DE LA EDU- EGPP 11 DE SEPTIEMBRE
CACIÓN”
SEMINARIO EDUCACIÓN EMOCIONAL: AFRONTAMIENTO 16 DE SEPTIEM-
54 CARRERA
A LA RUPTURA, DESAMOR Y RECHAZO BRE
PRESENTACIÓN DEL LIBRO: “EPISTEMOLOGÍA E INVESTI- 18 DE SEPTIEM-
55 CARRERA
GACIÓN” BRE
CURSO VIRTUAL "ACTUALIZACIÓN EN INCLUSION EDU- 24 DE SEPTIEM-
56 CARRERA/TAWA
CATIVA UNIVERSITARIA" BRE
27 DE SEPTIEM-
BRE
SESIÓN DE HONOR DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA 27 DE SEPTIEM-
58 CARRERA
EDUCACIÓN BRE
TALLER ESTIMULACIÓN NEUROCEREBRAL POR MEDIO
EPA/ MUXSA UTA MIS-
59 DE TÉCNICAS PARTICIPATIVAS Y RONDAS INFANTILES 4 DE OCTUBRE
KI WAASI
EN LENGUAS ORIGINARIAS Y EXTRANJERAS
DIVERSO
TALLER ESPECIALIZADO EN LIDERAZGO EN RECURSOS
HUMANOS
SESIÓN INFORMATIVA PROCESO DE TITULACIÓN MAES-
TRÍA TERMINAL
CIERRE DEL CURSO ESPECIALIZADO EN INTERVENCIÓN
PREVENTIVA DESDE LAS ÁREAS LEGA, PSICOLÓGICA,
63 IJM 22 DE OCTUBRE
SOCIAL Y PEDAGÓGICA EN INFANTES, NIÑAS, NIÑOS
ADOLECENTES Y MUJERES
64 IX ANIVERSARIO PROGRAMA TAWA TAWA 23 DE OCTUBRE
FIRMA DE CONVENIO INTERINSTITUCIONAL ENTRE LA
66 CONFEDERACIÓN DE TRABAJADORES DE EDUCACIÓN UMSA 30 DE OCTUBRE
URBANA Y LA UMSA
FUNDACIÓN CENTRO
CIERRE DE TALLERES DE FORMACIÓN Y PROMOCIÓN
67 DE CULTURA POPU- 11 DE NOVIEMBRE
DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
LAR – FCCP
68 ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL CASA AMANDITA 14 DE NOVIEMBRE
69 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS E INVESTIGACIONES IIE 14 DE NOVIEMBRE
CLAUSURA DEL CURSO DE ESTRATEGIAS DE INTERVEN- 16 DE NOVIEM-
70 MADRE EDUCADORA
CIÓN EN EL AUTISMO BRE
65
16. Aprobación de Reglamentos ante el CAF, HCF y HCU
La Colección Bicentenario, Rumbo a la Re acreditación Internacional de la Carrera de Ciencias de la Educación, está

compuesto por Reglamentos que se aprobaron en las instancias correspondientes como el Consejo Académico Facultativo
(CAF), el Honorable Consejo Facultativo (HCF) y el Honorable Consejo Universitario (HCU):
• Reglamento del Plan Excepcional de Titulación para Estudiantes Antiguos No Graduados (PETAENG) de
la Carrera de Ciencias de la Educación (Resolución HCU Nº 356/2022).
• Reglamento general del Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE) de la Carrera de Ciencias
de la Educación (Resolución HCU Nº 242/2024).
• Reglamento de titulación del Técnico Universitario Superior (TUS) de la Carrera de Ciencias de la Educa-
ción (Resolución HCU Nº 355/2022)
• Reglamento de Modalidades de titulación de la Licenciatura de la Carrera de Ciencias de la Educación
• Reglamento de Prácticas Pre Profesionales de la Carrera de Ciencias de la Educación (Resolución HCU
Nº 449/2023).
• Reglamento Específico de Trabajo Dirigido para la obtención del grado de Licenciatura de la Carrera de
Ciencias de la Educación (Resolución HCU Nº 563/2023)
• Reglamento de la Maestría Terminal de la Carrera de Ciencias de la Educación (Resolución HCU Nº
121/2024)
• Inclusión en el Reglamento Específico de Auxiliares Académicos del Pregrado de la Universidad Mayor de
San Andrés (Resolución HCU Nº 524/2023).
• Reglamento general de la Unidad de Atención a las Personas con Discapacidad Tawa Kijlluq Wasi (Reso-
lución HCU Nº 242/2024)
• Reglamento de titulación de la Maestría Terminal de la Carrera de Ciencias de la Educación (Resolución
HCU Nº 242/2024)
• Reglamento interno e interdisciplinario de la Escuela Pedagógica Abierta (EPA) de la Carrera de Ciencias
de la Educación (Resolución HCF Nº 1320/2024)
• Reglamento Prueba de Recuperación de la Maestría Terminal de la Carrera de Ciencias de la Educación
(Resolución HCF Nº 1322/2024)
66 66
17.Conclusiones del Informe de Gestión Dirección de la Carrera de Ciencias de la Educación
(2021-2024)
La gestión 2021 – 2024 al frente de la Dirección de la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSA ha tenido logros,
avances, desafíos y aún quedan los compromisos hacia la transformación de la realidad educativa de nuestro país. Algunas
conclusiones que destacamos son las siguientes:
1. Logros clave que consolidan la excelencia educativa:
• Plan de Estudios actualizado: Se consolidó un rediseño curricular que responde a las demandas actua-
les de la educación y prepara a los estudiantes para los retos del futuro.
• Institucionalización de Unidades Académicas: Se fortalecieron espacios como el IIIE, la EPA, la UPCED,
el TAWA, la UESA, y los PADs, ampliando el impacto académico y social de la Carrera de Ciencias de la
Educación.
• Mesas de Examen: Estas facilitaron un sistema de evaluación transparente y justo, beneficiando espe-
cialmente a los estudiantes del Plan 1997 para que puedan egresar o transitar al Plan de Estudios 2019.
• Integración docente-estudiantil: Se promovió una colaboración efectiva entre docentes y estudiantes, refor-
zando el sentido de comunidad y compromiso educativo.
2. Avances en investigación e interacción educativa:
• Publicaciones destacadas, como la Memoria Pedagógica "Realidad Educatriva de la Nación Tsimané”,

el libro "Repensar la Educación Universitaria frente a los desafíos del Siglo XXI", el estudio "Impacto
de la modalidad virtual en la calidad educativa”, la revista "Educación y Conocimiento Nº 17” y la
revista científica "Sermo Educativo", posicionaron a la Carrera como referente en investigación.
• Se fortaleció el IIIE como un espacio para producir conocimientos con impacto local y nacional, alineado
con las recomendaciones de los evaluadores internacionales.
3. Desafíos estratégicos para el crecimiento futuro:
• Facultización: Convertir a la Carrera en Facultad para aumentar su autonomía y recursos institucionales.

• Ampliación de programas de postgrado: Implementación de una Maestría y Doctorado Terminal que lideren
en investigación y formación de alto nivel.
• Creación de Técnicos Universitarios Superiores: Diseñar carreras en Educación Especial y Educación
para el Emprendedurismo, respondiendo a necesidades sociales específicas.
4. Compromiso con la inclusión y la calidad:
• La Unidad de Atención a Personas con Discapacidad (TAWA) fortaleció su labor como modelo de inclu-
sión, atendiendo a estudiantes con necesidades especiales.
• La extensión educativa a través de los PADs llevó oportunidades de formación a regiones remotas,
destacándose en su enfoque inclusivo y multicultural.
5. Un futuro prometedor:
La gestión 2021-2024 al frente de la Dirección de la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSA ha sentado bases só-
lidas para una Carrera que se proyecta hacia la excelencia. Los logros alcanzados demuestran un compromiso colectivo
con la educación, mientras los desafíos identificados representan oportunidades para continuar transformando la realidad
educativa de Bolivia.
¡Por una Carrera que sigue creciendo, liderando e innovando en beneficio de la sociedad!
67

Informe de Gestión 2021_2024 Carrera De Ciencias de La Educación Mario Clemente Zárate Fabián

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INFORME DE GESTIÓN

DEL 14 DE DICIEMBRE DE 2021

Reservalos todos los derechos

Diseño Gráfico: Edwin Mérida

Diagramación: Mario Zárate

Producción Editorial: PPI COLOR, IMPRESORES

Querida comunidad docente-estudiantil de la Carrera de Ciencias de la

Logros Alcanzados: Una Carrera que Crece y Trasciende

Hemos institucionalizado nuestras Unidades Académicas Dependientes, que incluyen:

•Escuela Pedagógica Abierta (EPA): un espacio de formación inicial y continua.

Desafíos por Enfrentar: Visión Hacia el Futuro

Cierre con esperanza

La propuesta elaborada por un cuerpo colegiado de docen-

El resultado de la votación fue:

57.37 % Voto ponderado

a) Fortalecer el discurso curricular de la oferta educativa articulando el enfoque de competencias

b) Fortalecer la estructura de gestión del Instituto de Investigación

d) Incorporar y normalizar la diversidad cultural en la carrera en torno al carácter multicultural y

e) Gestionar la movilidad docente y estudiantil con instituciones de educación universitaria a nivel

Se elaboró el proyecto de Investigación Académica: “Seguimiento a titulados de la Carrera de Cien-

El Programa Académico Desconcentrado (PAD) Licen-

Es misión del PAD Licenciatura en Ciencias de la Educación

Posicionarse y proyectarse como una unidad académica de

La visión del PAD, Licenciatura en Ciencias de la Educación

Ser referente en la formación de investigadores con

4.1.3. Carga horaria del Programa Académico Desconcentrado (PAD)

Facilitadores gestión 2020 a 2024: Coordinador Académico gestión 2020 a 2024:

•Resolución HCU 145/2019 para la Sede Universitaria Local de Caranavi

4.1.5. Matriculación PADs

La matriculación de los participantes tiene los siguientes datos:

SEDES / AÑOS 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Defensa de proyecto de grado, Estudiantes, (CRU) San Buenaventura,

Profesionales del Programa Académico Desconcentrado (PAD)

La Escuela Pedagógica Abierta ha permitido que nuestros 4.2.1. Misión

4.2.3. Carga Horaria de la EPA

Docentes: Auxi guías:

4.2.4. Aprobación de la Resolución HCU Nº 235/2024 de Inclusión en el Reglamento Específico de

Objetivo general: Fortalecer a los Auxiliares de Docencia

➢Pedagogía Transformadora en la Educación Superior

4.2.6. Contenido Curricular del Curso de

Objetivo general: Desarrollar procesos de formación en el

➢La investigación científica: fundamentos, importan-

➢Metodología de la Investigación Científica: moti-

Objetivo general: Promover el derecho a la protección de

➢Normativas y contexto de la realidad actual

4.2.9. Formación Pedagógica Curricular, y Didáctica del Auxiliar de Docencia

4.2.10. Fortalecimiento Pedagógico de Investigación Científica en la Educación Superior

4.2.11. Formación Pedagógica en Prevención de la Violencia con Actores de Cambio

Acto de graduación de Cursos Escuela Pedagógica Abierta, junio 2024

La Unidad Educativa San Andrés (UESA) fue fundado el 08

Talleres educativos de liderazgo en salud sexual y reproductiva

Estudiantes de la Unidad Educativa San Andrés,

4.4.4. Características Pedagógicas del TAWA

Las características pedagógicas del Tawa son las siguien-

►Ofrecer apoyo psicopedagógico a los estudian-

Capacitación para Docentes, Tawa Ki'jlluk Wasi septiembre 2022

La visión de la Unidad de Atención a Personas con

Institución de inclusión educativa pionera en procesos de

El Instituto de Investigación e Interacción Educativa (IIIE) ha 4.5.2. Visión

Las líneas de investigación del IIIE son:

-Educación Superior y Prácticas inclusivas

1 2022 591 30 26 535

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Diplomado en educación superior, UPSED, marzo 2023 2 2023 178 17 4 157